六国论第二课时课件.ppt

1、六六国国论论苏苏 洵洵 秦赵魏韩楚燕齐前前230年年前前225年年前前222年年前前223年年前前221年年前前221年年 1、第一段哪句话概括了六国破灭的原因？、第一段哪句话概括了六国破灭的原因？是从哪两个方面加以论述的？整段在文是从哪两个方面加以论述的？整段在文中的作用是什么？中的作用是什么？弊在赂秦弊在赂秦六国破灭六国破灭 赂秦而力亏，赂秦而力亏，破灭之道道也 不赂者以赂者丧不赂者以赂者丧提出中心论点，总领全文，提挈下文议论提出中心论点，总领全文，提挈下文议论作用：作用：总总分分赂秦力亏赂秦力亏破灭之道破灭之道(韩、魏、楚)数量上数量上2.祖先辟地，子孙割地；祖先辟地，子孙割地；奉弥繁，

2、侵愈急（不战奉弥繁，侵愈急（不战强弱胜负已判）强弱胜负已判）3.薪不尽，火不灭（此言薪不尽，火不灭（此言得之）得之）态度上态度上道理上道理上1.秦所得：百倍；诸侯秦所得：百倍；诸侯所亡：亦百倍（赂造成所亡：亦百倍（赂造成的损失远超战争）的损失远超战争）第二段如何论证赂秦力亏的？第二段如何论证赂秦力亏的？（从哪几方面）（从哪几方面）品析第三段品析第三段 齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕赵之君，始有远略，能守其土，义矣。燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵

3、之不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计，始速祸焉。赵尝效也。至丹以荆卿为计，始速祸焉。赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜李牧连却之。洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。且燕赵处秦革灭殆尽之其用武而不终也。且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。当与秦相较，或未易量。齐人未

4、尝赂秦，齐人未尝赂秦，终继终继五国五国迁灭迁灭，何哉？，何哉？与与嬴而不助五国也。嬴而不助五国也。终终：最后。：最后。迁迁：改变。：改变。迁灭迁灭：灭亡。：灭亡。与与：亲附、亲近。：亲附、亲近。也也：判断句：判断句 译：译：齐国不曾贿赂秦国，最后也随齐国不曾贿赂秦国，最后也随着五国灭亡，为什么呢？这是因为齐国着五国灭亡，为什么呢？这是因为齐国亲附秦国而不帮助五国。亲附秦国而不帮助五国。继继：随着、跟随：随着、跟随五国五国既既丧，齐亦不丧，齐亦不免免矣。燕赵之君，矣。燕赵之君，始始有有远略，能守其土，远略，能守其土，义义不赂秦。不赂秦。既既：已经。：已经。免免：幸免。：幸免。始始：开始，起初。：

5、开始，起初。义义：坚持正义。名词作：坚持正义。名词作 动词。动词。译：译：五国已经灭亡，齐国也不能幸免五国已经灭亡，齐国也不能幸免了。燕国与赵国的君主，起初有远大的了。燕国与赵国的君主，起初有远大的谋略，能够守住他们的国土，坚持正义谋略，能够守住他们的国土，坚持正义而不贿赂秦国。而不贿赂秦国。六国论第二课时六国论第二课时是故燕虽小国而后亡，是故燕虽小国而后亡，斯斯用兵之用兵之效效也。至也。至丹丹以以荆卿荆卿为为计，计，始速始速祸焉。祸焉。斯斯：这。：这。效效：效果，结果。：效果，结果。始始：才。：才。译：译：所以燕国虽然是个小国却后灭亡，这所以燕国虽然是个小国却后灭亡，这就是用武力对抗的结果。

6、等到燕太子丹用派遣就是用武力对抗的结果。等到燕太子丹用派遣荆轲刺杀秦王作为对付秦国的策略，才招致了荆轲刺杀秦王作为对付秦国的策略，才招致了祸患。祸患。速速：招致。：招致。以以：用：用为为：作为：作为六国论第二课时六国论第二课时赵尝五战赵尝五战于于秦，二败秦，二败而而三胜。后秦击赵三胜。后秦击赵者者再再，李牧连，李牧连却却之。之。于于：跟、与。：跟、与。而而：连词，表并列关系。：连词，表并列关系。再再：两次。：两次。却却：使：使退却，译为击退，使动用法。退却，译为击退，使动用法。译：译：赵国曾经与秦国交战五次，败了两次，赵国曾经与秦国交战五次，败了两次，胜了三次。后来秦国两次攻打赵国，李牧连胜了

7、三次。后来秦国两次攻打赵国，李牧连续击退了它。续击退了它。赵尝五战于秦赵尝五战于秦-状语后置句，状语后置句，“赵尝于秦五战赵尝于秦五战”六国论第二课时六国论第二课时洎洎牧牧以谗以谗诛，邯郸诛，邯郸为为郡，惜其用武郡，惜其用武而而不终不终也。也。洎洎：等到。等到。以以：因为。：因为。谗谗：小人的坏话。：小人的坏话。而而：却，连词，表：却，连词，表 转折关系。转折关系。洎洎诛诛：被动句。：被动句。译：译：等到李牧因为受诬陷而被杀害，等到李牧因为受诬陷而被杀害，赵国都城邯郸变成秦国的一个郡。可惜赵国都城邯郸变成秦国的一个郡。可惜赵国用武力抵抗却不能坚持到底。赵国用武力抵抗却不能坚持到底。为为：成为。

8、：成为。六国论第二课时六国论第二课时且且燕赵燕赵处处秦秦革灭殆革灭殆尽之际，可谓尽之际，可谓智力智力孤危，孤危，战败而亡，战败而亡，诚诚不得已。不得已。译：译：况且，燕赵两国处在秦国把其他国况且，燕赵两国处在秦国把其他国家几乎消灭干净的时候，可以说是智慧穷家几乎消灭干净的时候，可以说是智慧穷竭，国力孤单，战败而灭亡，实在是不得竭，国力孤单，战败而灭亡，实在是不得已。已。且且：况且。况且。处处：处在。处在。革灭革灭：消灭。消灭。殆殆：几乎，差不多。几乎，差不多。智力智力：智慧和国力。智慧和国力。诚诚：实在。实在。六国论第二课时六国论第二课时向使向使三国各爱其地，齐人勿三国各爱其地，齐人勿附附于秦

9、，刺客于秦，刺客不行，良将不行，良将犹犹在，在，向使向使：以前假如。以前假如。附附：亲附，依附。亲附，依附。犹犹：还。还。译译：当初假使韩、魏、楚三国各自爱：当初假使韩、魏、楚三国各自爱惜他们的国土，齐人不亲附秦国，燕惜他们的国土，齐人不亲附秦国，燕国的刺客不去刺秦王，赵国的良将还国的刺客不去刺秦王，赵国的良将还活着，活着，六国论第二课时六国论第二课时则胜负之则胜负之数数，存亡之，存亡之理理，当当与秦相较，与秦相较，或或未未易量易量。数、理数、理：天数，命运。天数，命运。当当：通通“倘倘”，假如。，假如。译：译：那么胜败存亡的命运，假如能够与秦国那么胜败存亡的命运，假如能够与秦国相较量，或许不

10、能轻易判定。相较量，或许不能轻易判定。或或：或许。或许。易易：轻易。轻易。量量：判断。判断。六国论第二课时六国论第二课时 齐国不曾贿赂秦国，最后也随着五国灭亡，为什么呢？齐国不曾贿赂秦国，最后也随着五国灭亡，为什么呢？这是因为齐国亲附秦国而不帮助五国。五国已经灭亡，齐这是因为齐国亲附秦国而不帮助五国。五国已经灭亡，齐国也不能幸免了。燕国与赵国的君主，起初有远大的谋略，国也不能幸免了。燕国与赵国的君主，起初有远大的谋略，能够守住他们的国土，坚持正义而不贿赂秦国。所以燕国能够守住他们的国土，坚持正义而不贿赂秦国。所以燕国虽然是个小国却后灭亡，这就是用兵的功效。等到燕太子虽然是个小国却后灭亡，这就是

11、用兵的功效。等到燕太子丹用派遣荆轲刺杀秦王作为对付秦国的策略，才招致了祸丹用派遣荆轲刺杀秦王作为对付秦国的策略，才招致了祸患。赵国曾经与秦国交战五次，败了两次，胜了三次。后患。赵国曾经与秦国交战五次，败了两次，胜了三次。后来秦国两次攻打赵国，李牧连续打退了它。等到李牧因为来秦国两次攻打赵国，李牧连续打退了它。等到李牧因为受诬陷而被杀害，赵国都城邯郸才变成秦国的一个郡。可受诬陷而被杀害，赵国都城邯郸才变成秦国的一个郡。可惜赵国用武力抵抗却不能坚持到底。况且，燕赵两国处在惜赵国用武力抵抗却不能坚持到底。况且，燕赵两国处在秦国把其他国家几乎消灭干净的时候，可以说是智谋穷竭，秦国把其他国家几乎消灭干净

12、的时候，可以说是智谋穷竭，国势孤立危急，战败而灭亡，实在是不得已。如果当初韩、国势孤立危急，战败而灭亡，实在是不得已。如果当初韩、魏、赵三国各自爱惜他们的国土，齐人不亲附秦国，燕国魏、赵三国各自爱惜他们的国土，齐人不亲附秦国，燕国的刺客不动身赴秦，赵国的良将还活着，那么胜败存亡的的刺客不动身赴秦，赵国的良将还活着，那么胜败存亡的命运，如果能够与秦国相较量，或许不能轻易判定。命运，如果能够与秦国相较量，或许不能轻易判定。六国论第二课时六国论第二课时 1 1、齐国和燕赵两国灭亡的原因、齐国和燕赵两国灭亡的原因分别是什么？分别是什么？齐：与嬴而不助五国齐：与嬴而不助五国燕：以荆卿为计燕：以荆卿为计赵

13、：赵：牧以谗诛，用武而不终牧以谗诛，用武而不终不赂者灭不赂者灭亡的原因亡的原因思思考考六国论第二课时六国论第二课时处秦革灭殆尽之际，智力孤危。处秦革灭殆尽之际，智力孤危。所以，燕、赵灭亡所以，燕、赵灭亡“诚不得已诚不得已”。2、齐燕赵灭亡的根本原因是什么？齐燕赵灭亡的根本原因是什么？3 3、论证了第一段中的那个分论点？、论证了第一段中的那个分论点？不赂者以赂者丧，盖失强援，不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。不能独完。六国论第二课时六国论第二课时4 4、本段最后一句话在全文中有什么作用？、本段最后一句话在全文中有什么作用？提出假设，总结六国情况，使论证更加深入提出假设，总结六国情况，使论证更加

14、深入全面，全面，中心论点更加鲜明有力，同时为下文中心论点更加鲜明有力，同时为下文进一步假设作铺垫，从反面将论证推进一层。进一步假设作铺垫，从反面将论证推进一层。5、本段主要运用了什么论证方法？本段主要运用了什么论证方法？事实论证、假设论证事实论证、假设论证向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量量。六国论第二课时六国论第二课时不赂者以不赂者以赂者丧赂者丧齐齐与嬴不助五国与嬴不助五国燕燕以荆卿为计以荆卿为计(速祸速祸)赵赵牧以谗诛（用武不终）牧以谗诛（

15、用武不终）不能独完不能独完（正面）（正面）向使三国.或未易量 （反面假设）六国论第二课时六国论第二课时品析第四、五段品析第四、五段六国论第二课时六国论第二课时 呜呼！以赂秦之地封天下呜呼！以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫！有如食之不得下咽也。悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫，此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。为国者日削月割，以趋于亡。为国者无使为积威之所劫哉。无使为积威之所劫哉。六国论第二课时六国论第二课时呜呼！呜呼！以以赂秦之地赂秦之地封封天下之谋臣，天下之谋臣，以以

16、事事秦之心秦之心礼礼天下之奇才，天下之奇才，并力并力西西向，则吾向，则吾恐恐秦人食之不得秦人食之不得下咽下咽也。也。以以：用。用。封封：封赏。封赏。事事：侍奉侍奉。礼礼：礼遇。名词为动词。礼遇。名词为动词。并力并力：合力。合力。恐恐：恐怕。恐怕。下下：吞下吞下。名词作动词。名词作动词。咽咽：咽喉。咽喉。六国论第二课时六国论第二课时 译：译：唉！如果六国用贿赂秦国的唉！如果六国用贿赂秦国的土地封赏天下的谋臣，用侍奉秦国土地封赏天下的谋臣，用侍奉秦国的心意礼遇天下的奇才，的心意礼遇天下的奇才，（六国）（六国）合力向西对付秦国，那么，我恐怕合力向西对付秦国，那么，我恐怕秦国人连吃饭也不能咽下咽喉去。

17、秦国人连吃饭也不能咽下咽喉去。六国论第二课时六国论第二课时悲夫！有如此之悲夫！有如此之势势，而为而为秦人秦人积威积威之之所所劫劫，译文：译文：可悲啊！有这样的形势，却可悲啊！有这样的形势，却被秦国积久而成的威势所胁迫，被秦国积久而成的威势所胁迫，势势：形势。形势。为为：被。被。而而：连词，表转折关系。连词，表转折关系。积威：积威：积久而成的威势积久而成的威势 劫：劫：胁迫，挟持胁迫，挟持六国论第二课时六国论第二课时日日削削月月割，割，以以趋于亡。趋于亡。为为国者国者无无使使为为积威之所劫哉。积威之所劫哉。译文：译文：土地一天天地削减，一月月地土地一天天地削减，一月月地割让，而走向灭亡。治理国家

18、的人不割让，而走向灭亡。治理国家的人不要使自己被积久而成的威势所胁迫啊要使自己被积久而成的威势所胁迫啊!日日：一天天，名作状。一天天，名作状。月月：一月月，名作状一月月，名作状以以：而而。为为1 1：治理。治理。为为2 2：被。被。无无：通通“勿勿”，不要，不要六国论第二课时六国论第二课时 唉！如果六国用贿赂秦国的土唉！如果六国用贿赂秦国的土地封赏天下的谋臣，用侍奉秦国的地封赏天下的谋臣，用侍奉秦国的心意礼遇天下的奇才，合力向西对心意礼遇天下的奇才，合力向西对付秦国，那么，我恐怕秦国人吃饭付秦国，那么，我恐怕秦国人吃饭也不能咽下咽喉去。可悲啊！有这也不能咽下咽喉去。可悲啊！有这样的形势，却被秦

19、国积久而成的威样的形势，却被秦国积久而成的威势所胁迫，土地天天消减，月月割势所胁迫，土地天天消减，月月割让，而走向灭亡。治理国家的人不让，而走向灭亡。治理国家的人不要使自己被积久而成的威势所胁迫要使自己被积久而成的威势所胁迫啊啊!六国论第二课时六国论第二课时 夫六国与秦皆诸侯，其势夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势。苟以天下之大，而从之之势。苟以天下之大，而从六国破亡之故事，是又在六国六国破亡之故事，是又在六国下矣。下矣。六国论第二课时六国论第二课时 夫夫六国与秦皆诸侯，其六国与秦皆诸侯，其势势弱弱于于秦，秦，而犹而犹有有可以可以不赂而胜之之势。不

20、赂而胜之之势。译：译：六国与秦国都是诸侯，他们的势力比秦国六国与秦国都是诸侯，他们的势力比秦国弱，却还有可以凭借不贿赂秦国而战胜它的优弱，却还有可以凭借不贿赂秦国而战胜它的优势。势。夫夫：句首发语词。句首发语词。势势：势力，力量。势力，力量。于于：比比。而而：却。却。犹犹：还。还。可以可以：可以凭借。可以凭借。六国论第二课时六国论第二课时译：译：如果凭借偌大的天下，却追随六国灭亡的如果凭借偌大的天下，却追随六国灭亡的前例，这就又在六国之下了。前例，这就又在六国之下了。苟以苟以天下之大，而天下之大，而从从六国破亡之六国破亡之故事故事，是是又在六国下矣。又在六国下矣。苟苟：如果。如果。以以：凭借。

21、凭借。从从：追随追随。故事故事：旧例。旧例。是是：这。这。六国论第二课时六国论第二课时 六国与秦国都是诸侯，他六国与秦国都是诸侯，他们的势力比秦国弱，却还有可们的势力比秦国弱，却还有可以不贿赂秦国而战胜它的优势。以不贿赂秦国而战胜它的优势。如果凭借偌大的天下，却追随如果凭借偌大的天下，却追随六国灭亡的前例，这又在六国六国灭亡的前例，这又在六国之下了。之下了。六国论第二课时六国论第二课时1、第四段在结构上的作用是什么？、第四段在结构上的作用是什么？论史评古论史评古承上启下承上启下2、本段中心是什么？、本段中心是什么？六国论第二课时六国论第二课时3 3、第五段作者评价六国的灭亡，意、第五段作者评价

22、六国的灭亡，意在阐述什么样的政治主张？在阐述什么样的政治主张？为国者无使为积威之所劫哉为国者无使为积威之所劫哉引古（六国破亡）引古（六国破亡）-讽今（在六国下）讽今（在六国下）结论：勿从六国破亡之故事结论：勿从六国破亡之故事六国论第二课时六国论第二课时 六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：六国六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：六国互丧，率赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完。故曰弊在赂秦也。互丧，率赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完。故曰弊在赂秦也。秦以攻取之外，小则获邑，大则得城。较秦之所得，与战胜而得者

23、，其实百倍；诸秦以攻取之外，小则获邑，大则得城。较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。然则诸侯之地然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。故不战而强弱胜

24、负已判矣。至于颠覆，理有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆，理固宜然。古人云：固宜然。古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”此言得之。此言得之。齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计，始速祸焉。赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连

25、却之。丹以荆卿为计，始速祸焉。赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜战败而亡，诚不得已。向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。呜呼！以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦呜呼！以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才，并力

26、西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。人食之不得下咽也。悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。为国者无使为积威之所劫哉。为国者无使为积威之所劫哉。夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势。苟以天下之大，而夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势。苟以天下之大，而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。从六国破亡之故事，是又在六国下矣。六国论六国论六国论第二课时六国论第二课时 梳理内容梳理内容中心论点中心论点非兵不非兵不利，战利，战不善，不善，弊在赂弊在赂秦秦（分论点（分论点1）赂秦而力亏，破灭之道也赂

27、秦而力亏，破灭之道也 韩、魏、楚韩、魏、楚（分论点（分论点2）不赂者以赂者丧，盖失强不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完援，不能独完 齐、燕、赵齐、燕、赵告戒北告戒北宋王朝宋王朝论点鲜明，论证严密论点鲜明，论证严密语言生动，气势充沛语言生动，气势充沛借古讽今借古讽今 切中时弊切中时弊六国论第二课时六国论第二课时论 证 方 法“古人云：古人云：”引证法引证法加强论证说服力加强论证说服力六国灭亡史实六国灭亡史实例证法例证法证明观点正确性证明观点正确性秦与六国、六秦与六国、六国之间的对比国之间的对比对比论证对比论证证明破灭必然性证明破灭必然性因果论证（第一段）因果论证（第一段）比喻论证（第二段）比喻论

28、证（第二段）假设论证（第三段）假设论证（第三段）六国论第二课时六国论第二课时主旨探究主旨探究n 本文借古讽今，通过论述六国灭亡的原本文借古讽今，通过论述六国灭亡的原因是在赂秦，来批评当朝的统治者不能一因是在赂秦，来批评当朝的统治者不能一味贿赂契丹、西夏，应该对他们的入侵采味贿赂契丹、西夏，应该对他们的入侵采取斗争的方式，否则会重蹈六国灭亡的覆取斗争的方式，否则会重蹈六国灭亡的覆辙。辙。n 劝谏北宋王朝义六国为鉴，不被劝谏北宋王朝义六国为鉴，不被“积威积威之所劫之所劫”，而要奋起御侮，以维护其统治。，而要奋起御侮，以维护其统治。六国论第二课时六国论第二课时1开头两句写庭中奇树，叶绿花发，让人联想

29、到时节的更替，别离的痛苦；同时奇树的欣欣向荣也与孤居无依的守望者的凄凉孤独形成对照。2第五句紧承三、四句，虽没有明写人物的神情，但一个“盈”字却暗示着女主人公手执花枝，站立了很久。3诗中对树花的珍奇美丽极力称扬，但写到最后却说“此物何足贵”，对花落下“抑”的一笔，正是为扬“但感别经时”，一抑一扬，增强了诗歌情感。4整首诗围绕着折花这一主题展开，把那相思之苦藏在那似乎毫不相干的奇树的花叶枝条里，收到了含蓄蕴藉的艺术效果。5.每个时代都有自己的英雄,英雄是时代的产物,因为英雄的身上蕴藏着特定时代、特定社会的文化价值观。6.文艺作品中的英雄有时代性,作者应连通民族根脉,表现人心深处对生命力、意志力和

30、崇高信仰的本质渴求。7.大学生心理压力较大，势必影响他们的心理健康，应得到足够重视，因为它关系到大学生的自身和社会的发展。8.不论怎样，青春本就是一场向前的旅行，谁在前进路上多看几处风景，谁在坎坷的途中多行了几步，这都是青春年少的价值所在。花开为诗，叶绿为词，装点一番心情，等待时光的绽放，细数青春里最曼妙的色彩。9日积月累，化整为零。词语掌握起来不可能一蹴而就，可先将精选出的重点词语分成组，然后按计划每天掌握一组，达到化整为零的目的，逐渐积累。如熟语的考查要求考生从形、义、来源出处等方面整体上把握其本身所固有的意义，因此准确记忆熟语的语义、使用对象、感情色彩是解题的基础，还要特别留意积累两用成语，不要因熟知其一种含义而误解另一种含义导致判断失误。六国论第二课时六国论第二课时