《胸有类别自风流-诗歌鉴赏举一反三之隐逸诗》-课件-共22张.pptx

1、胸有类别自风流胸有类别自风流诗歌鉴赏举一反三之诗歌鉴赏举一反三之隐逸诗隐逸诗强化四种意识强化四种意识审题意识审题意识语境意识语境意识迁移意识迁移意识要点意识要点意识怎样读懂诗歌？怎样读懂诗歌？最权威最权威的方法的方法中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏以意逆志以意逆志 知人论世知人论世 置身诗境置身诗境 緣景明情緣景明情因声求气因声求气 吟咏诗韵吟咏诗韵读懂诗歌之老生常谈读懂诗歌之老生常谈 1 1、读标题，明内容、读标题，明内容 2 2、读注释，抓暗示信息读注释，抓暗示信息 3 3、读作者，知人论世、读作者，知人论世 4 4、读字眼，把握情感关键字、读字眼，把握情感关键字 5 5、读意象，

2、把握特定含义。、读意象，把握特定含义。6 6、读典故，取用原来意义、读典故，取用原来意义阅读下面的诗歌，然后回答问题。阅读下面的诗歌，然后回答问题。(4(4分分)寻陆鸿渐不遇寻陆鸿渐不遇(皎然皎然)移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花 扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。注注 带郭，意即靠近外城。带郭，意即靠近外城。诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要分析。诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要分析。(4(4分分)陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形陆鸿渐是一个寄

3、情山水、不以尘事为念的高人逸士形象。前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地的景象。前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，表现了他的高洁不俗。最后两句通过西邻对物描写，表现了他的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了他对隐逸生活作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了他对隐逸生活的向往和追求。的向往和追求。温故而知新温故而知新人物形象鉴赏题的答案组织人物形象鉴赏题的答案组织步骤步骤1:1:明确诗中的形象是什么？明确诗中的形象是什么？（即概括诗歌塑造了（即概括诗歌塑造了什么形象

4、什么形象）步骤步骤3:3:形象的意义是什么形象的意义是什么,步骤步骤2:2:形象的基本特征有哪些；形象的基本特征有哪些；阅读下面这首唐诗，完成题目。阅读下面这首唐诗，完成题目。处士卢岵山居处士卢岵山居温庭筠温庭筠西溪问樵客，遥识主人家。西溪问樵客，遥识主人家。古树老连石，急泉清露沙。古树老连石，急泉清露沙。千峰随雨暗，一径入云斜。千峰随雨暗，一径入云斜。日暮鸟飞散，满山荞麦日暮鸟飞散，满山荞麦花。花。【注】【注】荞麦：瘠薄山地常种的作物，春间开小白花。荞麦：瘠薄山地常种的作物，春间开小白花。(1)(1)这首诗中这首诗中“卢岵山居卢岵山居”的景色具有怎样的特点？请简要分的景色具有怎样的特点？请简

5、要分析。析。环境清幽，远离尘世。环境清幽，远离尘世。“问樵客问樵客”“”“遥识遥识”以及以及“入云斜入云斜”的小路，暗示出卢岵山居处所的幽僻；的小路，暗示出卢岵山居处所的幽僻；老树的高古，泉水的清澈，沙石的净洁，群峰的雄老树的高古，泉水的清澈，沙石的净洁，群峰的雄奇，足见卢岵山居环境的清幽美好。奇，足见卢岵山居环境的清幽美好。幽僻清静高大深远幽僻清静高大深远处士，古时候称有德处士，古时候称有德才而隐居不愿做官的才而隐居不愿做官的人。男子隐居不出仕，人。男子隐居不出仕，讨厌官场的污浊，这讨厌官场的污浊，这是德行很高的人方能是德行很高的人方能做得出的选择。做得出的选择。例题引路例题引路阅读下面这诗

6、宋诗，然后回答问题。（阅读下面这诗宋诗，然后回答问题。（8 8分）分）次石湖书扇韵次石湖书扇韵 姜夔姜夔桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。家住石湖人不到，藕花多处别开门。家住石湖人不到，藕花多处别开门。【注】【注】石湖：南宋诗人范成大（石湖：南宋诗人范成大（1126112611931193）晚年去职归）晚年去职归隐石湖（在今江苏苏州隐石湖（在今江苏苏州），自号石湖居士。），自号石湖居士。姜夔（姜夔（1155115512211221？）：字尧章，号白石道人，饶州？阳（今江？）：字尧章，号白石道人，饶州？阳（今江西波阳）人，浪迹江湖，终生不仕。淳熙十四年（西波阳）人，

7、浪迹江湖，终生不仕。淳熙十四年（11871187）夏，曾去拜见范）夏，曾去拜见范成大，这首诗约作于此时。成大，这首诗约作于此时。（1 1这首诗描绘了一副什么样的画面？是由哪些景物这首诗描绘了一副什么样的画面？是由哪些景物构成的？请简要叙述。构成的？请简要叙述。诗歌描绘了一幅江南水乡清幽恬静诗歌描绘了一幅江南水乡清幽恬静的画面。写了小桥、流水、村庄、的画面。写了小桥、流水、村庄、绿岸、浮萍、荷花、人家、庭院等绿岸、浮萍、荷花、人家、庭院等景物。景物。居士，既指旧时出家人对在居士，既指旧时出家人对在家信佛的人的泛称；亦指古家信佛的人的泛称；亦指古代有德才而隐居不仕或未仕代有德才而隐居不仕或未仕的人

8、；同时，这名词还是文的人；同时，这名词还是文人雅士的自称，人雅士的自称，讲后专练讲后专练举一反三举一反三 迁移意识迁移意识（2014高考大纲卷）阅读下面这首唐诗，然后回答问题。（高考大纲卷）阅读下面这首唐诗，然后回答问题。（8分）分）寻南溪常山道人隐居寻南溪常山道人隐居刘长卿刘长卿一路经行处，莓苔见履痕。白云依静渚，春草闭闲门。一路经行处，莓苔见履痕。白云依静渚，春草闭闲门。过雨看松色，随山到水源。溪花与禅意，相对亦忘言。过雨看松色，随山到水源。溪花与禅意，相对亦忘言。(1)诗人眼中常山道人隐居地周围环境的最大特色是什诗人眼中常山道人隐居地周围环境的最大特色是什么么?请简要说明。（请简要说明。

9、（4分）分）幽静。沿途是莓苔，远望白云缭绕，近看芳草当门。幽静。沿途是莓苔，远望白云缭绕，近看芳草当门。白云、静渚、春草、闲门都营造出一种静谧的气氛。白云、静渚、春草、闲门都营造出一种静谧的气氛。【解析】答出幽静意思的，给【解析】答出幽静意思的，给2分；说明营造出静分；说明营造出静遗气氛的，给遗气氛的，给2分。分。阅读下面这首唐诗，完成题目。阅读下面这首唐诗，完成题目。处士卢岵山居处士卢岵山居温庭筠温庭筠西溪问樵客，遥识主人家。西溪问樵客，遥识主人家。古树老连石，急泉清露沙。古树老连石，急泉清露沙。千峰随雨暗，一径入云斜。千峰随雨暗，一径入云斜。日暮鸟飞散，满山荞麦日暮鸟飞散，满山荞麦花。花。

10、【注】【注】荞麦：瘠薄山地常种的作物，春间开小白花。荞麦：瘠薄山地常种的作物，春间开小白花。(2)(2)诗歌的尾联为什么要写荞麦花？表达了作者怎样的诗歌的尾联为什么要写荞麦花？表达了作者怎样的情感？请简要分析。情感？请简要分析。借景衬托人物性格，点明访问的季节。在日照强烈借景衬托人物性格，点明访问的季节。在日照强烈的白天里，荞麦花不显眼，等到日暮鸟散后，才显的白天里，荞麦花不显眼，等到日暮鸟散后，才显现出满山的洁白，这与卢岵山居的环境相合，以此现出满山的洁白，这与卢岵山居的环境相合，以此来表现人物品行的孤高；又点明了访问的季节是春来表现人物品行的孤高；又点明了访问的季节是春天。表达了作者的景慕

11、和赞许之情。天。表达了作者的景慕和赞许之情。品行清高品行清高 孤高孤高 高洁高洁 淡泊名利淡泊名利 超凡脱俗超凡脱俗 情趣高雅情趣高雅闲适隐逸诗总结闲适隐逸诗总结常用意象与典故常用意象与典故环境特点环境特点隐者生活隐者生活隐士人格精神隐士人格精神惯用手法惯用手法思想内容思想内容深究情理，完善体系深究情理，完善体系超逸超逸 脱俗脱俗 高洁高洁 闲适闲适 恬淡恬淡 自由自由洒脱洒脱厌恶官场，热爱田园生活，钦慕向往厌恶官场，热爱田园生活，钦慕向往隐逸者，归隐的决心隐逸者，归隐的决心 隐与仕的矛盾隐与仕的矛盾侧面烘托侧面烘托 写景手法写景手法“幽幽”：幽僻幽静幽雅幽美：幽僻幽静幽雅幽美 远离尘世远离尘

12、世淳朴闲适自由自在淳朴闲适自由自在 松竹梅菊荷鹤白云柴扉鸥鸟鳜鱼松竹梅菊荷鹤白云柴扉鸥鸟鳜鱼渔父樵夫泉鲈鱼堪脍渔父樵夫泉鲈鱼堪脍 蓠菊南山蓠菊南山统一复习思路统一复习思路依法读诗，注重体悟依法读诗，注重体悟明确类别，举一反三明确类别，举一反三熟悉答案，求同析异熟悉答案，求同析异完善体系，胸有术语完善体系，胸有术语四种意识，始终牢记四种意识，始终牢记阅读下面这首宋诗，完成阅读下面这首宋诗，完成8989题。题。分题得渔村晚照（徐照）分题得渔村晚照（徐照）渔师得鱼绕溪卖，小船横系柴门外。渔师得鱼绕溪卖，小船横系柴门外。出门老妪唤鸡犬，收敛蓑衣屋顶晒。出门老妪唤鸡犬，收敛蓑衣屋顶晒。卖鱼得酒又得钱，归

13、来醉倒地上眠。卖鱼得酒又得钱，归来醉倒地上眠。小儿啾啾问煮米，白鸥飞去芦花烟。小儿啾啾问煮米，白鸥飞去芦花烟。8 8“渔父渔父”是古代诗人经常描摹的对象。不少诗人笔是古代诗人经常描摹的对象。不少诗人笔下下描写描写的渔翁都是的渔翁都是“烟波钓徒烟波钓徒”之类的高人隐士，请之类的高人隐士，请你说说徐照笔下的渔翁是怎样的一个形象。（你说说徐照笔下的渔翁是怎样的一个形象。（5 5分）分）徐照笔下的渔翁是一个道道地地、处境艰难的渔民形徐照笔下的渔翁是一个道道地地、处境艰难的渔民形象。（象。（2 2分）他辛苦地打了近一整天的鱼以后，时已分）他辛苦地打了近一整天的鱼以后，时已傍晚，他把小船拢了回来，横系在自

14、家的柴门外，然傍晚，他把小船拢了回来，横系在自家的柴门外，然后就沿溪叫卖去了。但他用少得可怜的卖鱼钱又买了后就沿溪叫卖去了。但他用少得可怜的卖鱼钱又买了酒，在回家路上胡乱地喝了个醉，到家就闷声不响地酒，在回家路上胡乱地喝了个醉，到家就闷声不响地躺在地上睡着了。他的生活清苦辛酸，是当时许多贫躺在地上睡着了。他的生活清苦辛酸，是当时许多贫苦渔民的缩影。（苦渔民的缩影。（3 3分）分）变通提升变通提升阅读下面这首宋诗，完成阅读下面这首宋诗，完成8989题。题。分题得渔村晚照（徐照）分题得渔村晚照（徐照）渔师得鱼绕溪卖，小船横系柴门外。渔师得鱼绕溪卖，小船横系柴门外。出门老妪唤鸡犬，收敛蓑衣屋顶晒。出

15、门老妪唤鸡犬，收敛蓑衣屋顶晒。卖鱼得酒又得钱，归来醉倒地上眠。卖鱼得酒又得钱，归来醉倒地上眠。小儿啾啾问煮米，白鸥飞去芦花烟。小儿啾啾问煮米，白鸥飞去芦花烟。9 9这首诗最突出的艺术表现手法是什么？对本诗的结这首诗最突出的艺术表现手法是什么？对本诗的结句你是如何理解的？（句你是如何理解的？（6 6分）分）这首诗最突出的艺术表现手法是白描，通过绕溪卖鱼、这首诗最突出的艺术表现手法是白描，通过绕溪卖鱼、小船横系、老妪唤鸡、收拾蓑衣、买酒自醉、卧地而眠、小船横系、老妪唤鸡、收拾蓑衣、买酒自醉、卧地而眠、小儿因饥饿要吃饭等一系列的场景，叙述了渔民打鱼、小儿因饥饿要吃饭等一系列的场景，叙述了渔民打鱼、卖

16、鱼、醉酒归家的经历，反映了渔民贫苦的生活。本诗卖鱼、醉酒归家的经历，反映了渔民贫苦的生活。本诗的最后，作者以的最后，作者以“白鸥飞去芦花烟白鸥飞去芦花烟”作结，淡淡地抹上作结，淡淡地抹上一笔傍晚的景象，使得诗篇耐人寻味，给人以想象的空一笔傍晚的景象，使得诗篇耐人寻味，给人以想象的空间。渔人卖鱼归来薄酒自醉，其结果是全家又要忍饥挨间。渔人卖鱼归来薄酒自醉，其结果是全家又要忍饥挨饿。作者借此含蓄委婉地表达了自己的同情。饿。作者借此含蓄委婉地表达了自己的同情。不知是因为不知是因为屈子屈子与与沧浪沧浪渔父渔父的缘故，还是的缘故，还是烟波烟波钓叟伴鸥鹭眠蒹蔬的形象钓叟伴鸥鹭眠蒹蔬的形象本具诗情，渔家生活

17、往往被古代文人所美化，本具诗情，渔家生活往往被古代文人所美化，沧浪沧浪渔父渔父成为成为中国传统文化中国传统文化中中一个无可争议的隐逸符号，渔家生活成为隐逸闲适的象征。但本诗一反传统，一个无可争议的隐逸符号，渔家生活成为隐逸闲适的象征。但本诗一反传统，全用写实，为我们描述了一幕让人泪酸的渔家生活场景：全用写实，为我们描述了一幕让人泪酸的渔家生活场景：渔夫渔夫打鱼归来，把打鱼归来，把小舟横系，担渔去溪边的渔市叫卖，柴门外，渔娘手忙脚乱地晾晒着小舟横系，担渔去溪边的渔市叫卖，柴门外，渔娘手忙脚乱地晾晒着蓑衣蓑衣，脚边鸡飞狗跳，膝下小儿脚边鸡飞狗跳，膝下小儿嘤咛嘤咛，渔娘回头拍拍小儿的脑袋：，渔娘回头

18、拍拍小儿的脑袋：“乖仔莫哭，阿乖仔莫哭，阿爹一会买米回来就有香喷喷的米饭吃了爹一会买米回来就有香喷喷的米饭吃了”正在乱作一团的当儿，正在乱作一团的当儿，渔夫渔夫歪歪歪斜斜跌跌撞撞地回来了，进门就瘫倒在地上呼呼大睡，渔娘忙去查看歪斜斜跌跌撞撞地回来了，进门就瘫倒在地上呼呼大睡，渔娘忙去查看渔夫渔夫身上的口袋，却是身上的口袋，却是空空如也空空如也；再；再摇一摇摇一摇渔夫肩上的渔夫肩上的酒葫芦酒葫芦，也已，也已空空如也空空如也，看来，一天打渔所得又都换了酒钱看来，一天打渔所得又都换了酒钱 多么让人泪酸的一幕啊。全诗不用一典，明白如话，却又含义未尽：渔多么让人泪酸的一幕啊。全诗不用一典，明白如话，却又

19、含义未尽：渔人迎风斗浪一叶漂流的艰辛没有着墨，渔人日常生活的艰窘也没有交待，但人迎风斗浪一叶漂流的艰辛没有着墨，渔人日常生活的艰窘也没有交待，但却又一览无余地展示在人们的面前：他的小船一定又破又小，说不定还是租却又一览无余地展示在人们的面前：他的小船一定又破又小，说不定还是租来的吧，所以只能顶蓑来的吧，所以只能顶蓑戴笠戴笠浅江浮钓；所得本少，说不定还要层层浅江浮钓；所得本少，说不定还要层层盘剥盘剥；丽；丽日清明还好，遇到恶风狂雨只能空载而归，因此日清明还好，遇到恶风狂雨只能空载而归，因此柴扉柴扉之内无余米之内无余米日日经日日经风斗浪，却不能哺儿饱家，买得一醉，暂求片刻解脱风斗浪，却不能哺儿饱家

20、，买得一醉，暂求片刻解脱一幕日常生活之景，一幕日常生活之景，寓含了多少渔人的酸辛之泪寓含了多少渔人的酸辛之泪 叶适叶适徐山民墓志徐山民墓志说此诗：说此诗：“无异语，皆人所知也，人不能无异语，皆人所知也，人不能道尔道尔”。4思路不清思路不清 3 手法套用手法套用 情感靠蒙情感靠蒙2 文本不懂文本不懂 1复习中存在的问题复习中存在的问题鉴赏古诗读懂始鉴赏古诗读懂始高考，人生重要阶段高考，人生重要阶段，高考头等大事，高考头等大事回顾前则名人名言回顾前则名人名言胸有类别自风流胸有类别自风流 诗歌鉴赏举一反三之隐逸诗诗歌鉴赏举一反三之隐逸诗 课件课件 共共2222张张胸有类别自风流胸有类别自风流 诗歌鉴

21、赏举一反三之隐逸诗诗歌鉴赏举一反三之隐逸诗 课件课件 共共2222张张勤于积累，勤于思考，勤于积累，勤于思考，我必辉煌！我必辉煌！胸有类别自风流胸有类别自风流 诗歌鉴赏举一反三之隐逸诗诗歌鉴赏举一反三之隐逸诗 课件课件 共共2222张张胸有类别自风流胸有类别自风流 诗歌鉴赏举一反三之隐逸诗诗歌鉴赏举一反三之隐逸诗 课件课件 共共2222张张阅读下面这首宋诗，然后回答问题。阅读下面这首宋诗，然后回答问题。好事近渔父词好事近渔父词朱敦儒朱敦儒摇首出红尘，醒醉更无时节。活计绿蓑青笠，惯披摇首出红尘，醒醉更无时节。活计绿蓑青笠，惯披霜冲雪。霜冲雪。晚来风定钓丝闲，上下是新月。千里水天一色，看晚来风定钓

22、丝闲，上下是新月。千里水天一色，看孤鸿明灭。孤鸿明灭。词人塑造了一个怎样的渔父形象？借此表达了怎样词人塑造了一个怎样的渔父形象？借此表达了怎样的情趣？的情趣？(4(4分分)这首词塑造了一个远离尘世、独钓寒江的渔父形象。这首词塑造了一个远离尘世、独钓寒江的渔父形象。词人借这个形象表达了自己坚决放弃官场生活的心词人借这个形象表达了自己坚决放弃官场生活的心志及追求闲适生活的情趣。志及追求闲适生活的情趣。自由自在自由自在 无拘无束无拘无束潇洒疏放潇洒疏放 闲适自得闲适自得胸有类别自风流胸有类别自风流 诗歌鉴赏举一反三之隐逸诗诗歌鉴赏举一反三之隐逸诗 课件课件 共共2222张张胸有类别自风流胸有类别自风

23、流 诗歌鉴赏举一反三之隐逸诗诗歌鉴赏举一反三之隐逸诗 课件课件 共共2222张张这这首首词词的的上上阕阕表表现现出出一一个个怎怎样样的的渔渔父父形形象象？结结合合作作品品简简要要分分析。析。u“摇首出红尘摇首出红尘”，示其，示其超脱超脱；“醒醉更无时节醒醉更无时节”，示其，示其疏放疏放；“惯披霜冲雪惯披霜冲雪”，示其，示其勇毅勇毅。逐句分析逐句分析2 2分分u上阕表现出的是一个上阕表现出的是一个无拘无束、潇洒无拘无束、潇洒率性、自食其力率性、自食其力的渔父形象。的渔父形象。定定性回答性回答2 2分分胸有类别自风流胸有类别自风流 诗歌鉴赏举一反三之隐逸诗诗歌鉴赏举一反三之隐逸诗 课件课件 共共2

24、222张张胸有类别自风流胸有类别自风流 诗歌鉴赏举一反三之隐逸诗诗歌鉴赏举一反三之隐逸诗 课件课件 共共2222张张中国历史上最著名的隐士中国历史上最著名的隐士 严光：严光：字子陵，东汉著名隐士，与东汉光字子陵，东汉著名隐士，与东汉光武帝刘秀同学，亦为好友。武帝刘秀同学，亦为好友。陶渊明：陶渊明：名潜，字元亮，东晋田园诗人，名潜，字元亮，东晋田园诗人，因因“不肯为五斗米而折腰不肯为五斗米而折腰”，辞官归隐田，辞官归隐田园。园。林逋：林逋：即林和靖先生，北宋初年著名隐逸即林和靖先生，北宋初年著名隐逸诗人。诗人。“梅妻鹤子梅妻鹤子”。胸有类别自风流胸有类别自风流 诗歌鉴赏举一反三之隐逸诗诗歌鉴赏举

25、一反三之隐逸诗 课件课件 共共2222张张胸有类别自风流胸有类别自风流 诗歌鉴赏举一反三之隐逸诗诗歌鉴赏举一反三之隐逸诗 课件课件 共共2222张张阅读下面的诗歌，完成后面的题目。（阅读下面的诗歌，完成后面的题目。（6 6分）分）村村 夜夜 白居易白居易霜草苍苍虫切切，村南村北行人绝。霜草苍苍虫切切，村南村北行人绝。独出门前望野田，月明荞麦花如雪。独出门前望野田，月明荞麦花如雪。(1)(1)诗人的心情发生了怎样的变化？这首诗是怎样表诗人的心情发生了怎样的变化？这首诗是怎样表现这个变化的？现这个变化的？答：孤独寂寞答：孤独寂寞想排遣烦闷想排遣烦闷由于惊喜而忘了由于惊喜而忘了孤寂。诗人借景物的变换

26、写出感情的变化。孤寂。诗人借景物的变换写出感情的变化。(2(2）首句中运用了叠词首句中运用了叠词“苍苍苍苍”“”“切切切切”，好在那里？，好在那里？求同存异求同存异迁移意识迁移意识诗人所写的景色萧瑟、凄诗人所写的景色萧瑟、凄凉、清冷，与其凄苦寂寞凉、清冷，与其凄苦寂寞的心境相互吻合。的心境相互吻合。首句连用两个叠词，增强了诗歌的音韵美，读来朗朗首句连用两个叠词，增强了诗歌的音韵美，读来朗朗上口，写霜草之上口，写霜草之“苍苍苍苍”，使其境界更为开阔，点出，使其境界更为开阔，点出秋色的浓重；写虫之秋色的浓重；写虫之“切切切切”，渲染秋夜的凄清。，渲染秋夜的凄清。胸有类别自风流胸有类别自风流 诗歌鉴

27、赏举一反三之隐逸诗诗歌鉴赏举一反三之隐逸诗 课件课件 共共2222张张胸有类别自风流胸有类别自风流 诗歌鉴赏举一反三之隐逸诗诗歌鉴赏举一反三之隐逸诗 课件课件 共共2222张张1.学习可以彻底的改变自己，即使失去原来改变的条件，人也不会退回到原来的样子，因为经过“輮”。人已经脱离一个旧我，变成一个新我.2.这一段介绍了怎样学习，也就是学习的要素。荀子认为积累是学习的第一要素，也是学习的根本。学习可以达到奇妙的效果，可以“兴风雨”“生蛟龙”。“神明自得，圣心备焉”从人的角度，来说学习的效果。接着运用正反对比的手法来说明积累的效果，体现了荀子文章说理的生动性。3.家庭在西洋是一种界限分明的团体。在

28、英美，家庭包括他和他的妻以及未成年的孩子。而在我们中国“家里的”可以指自己的太太一个人，“家门”可以指叔伯侄子一大批，“自家人”可以包罗任何要拉入自己的圈子，表示亲热的人物。4.这表示了我们的社会结构本身和西洋的不同，我们的格局不是一捆一捆扎清楚的柴，而是好像把一块石头丢在水面上所发生的一圈圈推出去的波纹，愈推愈远，愈推愈薄。每个人都是他社会影响所推出去的圈子的中心。被圈子的波纹所推及的就发生联系。5.在乡土社会里，地缘关系也是如此。每一家以自己的地位做中心，周围划出一个圈子，个圈子是“街坊”。可是这不是一个固定的团体，而是一个范围。范围的大小也要依着中心的势力厚薄而定。6.在这种富于伸缩性的

29、网络里，随时随地是有一个“己”作中心的。这并不是个人主义，而是自我主义。在个人主义下，一方面是平等观念，指在同一团体中各分子的地位相等，个人不能侵犯大家的权利；一方面是宪法观念，指团体不能抹煞个人，只能在个人们所愿意交出的一分权利上控制个人。7.“画竹”是本文的线索，本文记述文与可画竹的情形，以充满感情的笔触回忆两人的交往，以及文与可死后自己的悲慨，又从文与可的创作经验中总结出艺术创作的规律，熔叙事、抒情、议论于一炉。8.总之，说明文中使用生动活泼的语言，不仅能增强文章内容表达上的形象性、可感性和文学色彩，使读者获得不同程度的美感体验，受到美的陶冶，还有助于加深读者对说明内容的理解，增知益智。胸有类别自风流胸有类别自风流 诗歌鉴赏举一反三之隐逸诗诗歌鉴赏举一反三之隐逸诗 课件课件 共共2222张张胸有类别自风流胸有类别自风流 诗歌鉴赏举一反三之隐逸诗诗歌鉴赏举一反三之隐逸诗 课件课件 共共2222张张