《刘姥姥进大观园》优秀课件人教部编版4.pptx

1、曹雪芹曹雪芹 “世人都晓神仙好，惟有功名忘不了！古今世人都晓神仙好，惟有功名忘不了！古今将相在何方？荒冢一堆草没了。将相在何方？荒冢一堆草没了。”这几句诗出自这几句诗出自红楼梦中的好了歌。红楼梦中的好了歌。鸿篇巨作红楼鸿篇巨作红楼梦，记录了以贾府为代表的封建家庭的兴衰荣梦，记录了以贾府为代表的封建家庭的兴衰荣辱历史，描写了以宝黛为首的青年男女的爱情，辱历史，描写了以宝黛为首的青年男女的爱情，刻画了金陵十二钗等人物的命运。但有一位并不刻画了金陵十二钗等人物的命运。但有一位并不属于大观园却被作者刻画得栩栩如生的人物，就属于大观园却被作者刻画得栩栩如生的人物，就是七十五岁高龄的刘姥姥。作者曹雪芹为什

2、么不是七十五岁高龄的刘姥姥。作者曹雪芹为什么不惜笔墨去刻画这样一个与周围环境、人物极不协惜笔墨去刻画这样一个与周围环境、人物极不协调的刘姥姥呢？今天我们来学习曹雪芹的刘姥调的刘姥姥呢？今天我们来学习曹雪芹的刘姥姥进大观园，一起来寻求答案吧！姥进大观园，一起来寻求答案吧！导入新课导入新课1 1、梳理小说情节，把握主要内容。梳理小说情节，把握主要内容。2 2、通过对人物典型语言和动作的分析，把握通过对人物典型语言和动作的分析，把握小说的人物形象。小说的人物形象。3 3、了解不同人物了解不同人物“笑笑”的特点。的特点。4 4、了解红楼梦，加深对传统名著的热爱。了解红楼梦，加深对传统名著的热爱。学习目

3、标学习目标 曹雪芹曹雪芹(约约17151715-约约1763)1763)，名霑名霑，字字梦阮梦阮，号雪芹号雪芹，又号芹溪、芹圃又号芹溪、芹圃，清代清代小说家。性格豪放小说家。性格豪放，喜欢饮酒喜欢饮酒，多才多多才多艺艺，工诗善画。工诗善画。“诗笔有奇气诗笔有奇气”，诗风诗风接近唐代诗人李贺。他有气骨接近唐代诗人李贺。他有气骨，孤傲不孤傲不屈屈，嫉恶如仇。在穷困艰难的环境里嫉恶如仇。在穷困艰难的环境里，他他“披阅十载披阅十载，增删五次增删五次”，坚持写作坚持写作长篇小说红楼梦。死后遗留下红长篇小说红楼梦。死后遗留下红楼梦前楼梦前8080回的稿子回的稿子(生前已传抄行世生前已传抄行世)，8080回

4、以后也可能有部分残稿回以后也可能有部分残稿，但遗失不但遗失不传。今传后传。今传后4040回回，一般认为是高鹗所续。一般认为是高鹗所续。作者简介作者简介 红楼梦是中国古典四大名著之一，章红楼梦是中国古典四大名著之一，章回体长篇小说，又名石头记。小说以贾、史、回体长篇小说，又名石头记。小说以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉、林黛王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为线索，讲述了以贾家为代表的四玉的爱情悲剧为线索，讲述了以贾家为代表的四大家族的兴衰史，反映了封建社会晚期广阔的社大家族的兴衰史，反映了封建社会晚期广阔的社会现实。红楼梦被称为我国古典小说不可逾会现实。红楼梦

5、被称为我国古典小说不可逾越的巅峰越的巅峰。毛泽东曾说，对红楼梦不读十遍毛泽东曾说，对红楼梦不读十遍就没有发言权，甚至有人说，读书不读红楼就没有发言权，甚至有人说，读书不读红楼梦，读尽诗书也枉然。红楼梦可以说是一梦，读尽诗书也枉然。红楼梦可以说是一部综合多门艺术的名著部综合多门艺术的名著。红学大师周汝昌曾说，。红学大师周汝昌曾说，最有智慧的人才能读红楼梦，才爱读红楼最有智慧的人才能读红楼梦，才爱读红楼梦，因为这部书有你一生需要的知识。梦，因为这部书有你一生需要的知识。作品简介作品简介 在红楼梦里在红楼梦里，刘姥姥与贾府的渊源还得刘姥姥与贾府的渊源还得从她的女婿王狗儿说起。王狗儿的祖上曾是一个从她

6、的女婿王狗儿说起。王狗儿的祖上曾是一个小小的京官小小的京官，与王夫人的父亲认识与王夫人的父亲认识，又因同是姓又因同是姓王王，借着借着“一处做官一处做官”的机缘便的机缘便“连了宗连了宗”成了成了“本家本家”。后来偏偏这王狗儿家不争气。后来偏偏这王狗儿家不争气，弄得家弄得家业萧条业萧条，就搬出城住到了乡下。到了年冬岁末就搬出城住到了乡下。到了年冬岁末，王狗儿家无以为计王狗儿家无以为计，“顾头顾不得尾顾头顾不得尾”，岳母刘岳母刘姥姥只好借着这个关系到贾府攀亲姥姥只好借着这个关系到贾府攀亲，寻求救济。寻求救济。刘姥姥一进荣国府刘姥姥一进荣国府，可以说是旗开得胜。不仅见可以说是旗开得胜。不仅见背景链接背

7、景链接到了荣国府的到了荣国府的“总理大臣总理大臣”王熙凤，还拿回来王熙凤，还拿回来二十两银子外加一吊钱，一下子使这个庄户人二十两银子外加一吊钱，一下子使这个庄户人家渡过了难关。第二次进荣国府，刘姥姥本是家渡过了难关。第二次进荣国府，刘姥姥本是想报答贾府，她把菜园里摘得头一遭的新鲜瓜想报答贾府，她把菜园里摘得头一遭的新鲜瓜果菜蔬的尖儿送到贾府，恰巧贾母听得此事，果菜蔬的尖儿送到贾府，恰巧贾母听得此事，请刘姥姥过去陪她说话。刘姥姥便说村里的故请刘姥姥过去陪她说话。刘姥姥便说村里的故事，贾母甚是爱听。贾母在大观园设宴招待刘事，贾母甚是爱听。贾母在大观园设宴招待刘姥姥，刘姥姥看什么都新鲜，闹出不少笑话

8、。姥姥，刘姥姥看什么都新鲜，闹出不少笑话。真是大开了眼界，但也闹出了不少笑话。下面真是大开了眼界，但也闹出了不少笑话。下面我们就来看看她都闹出了哪些笑话。我们就来看看她都闹出了哪些笑话。背景链接背景链接潇潇湘（湘（xioxio）筵筵席（席（ynyn）戗戗金（金（qingqing）秋爽秋爽斋斋（zhizhi）银银箸箸（zhzh）楠楠木（木（nnnn）调调停（停（tiotio）漱漱盂（盂（shsh）麈麈尾（尾（zhzh）撮撮弄（弄（cucu）四四楞楞（lnglng）铁铁锨锨（xinxin）发发怔怔（zhngzhng）蓼溆蓼溆（lio xlio x）嬷嬷嬷（嬷（mm）促促狭鬼儿（狭鬼儿（cc）检查预

9、习检查预习字音字形字音字形调停：调停：安排处理。安排处理。怪道：怪道：难怪，怪不得。难怪，怪不得。一径：一径：径直。径直。促狭鬼儿：促狭鬼儿：爱捉弄人的人。促狭，爱捉弄人。爱捉弄人的人。促狭，爱捉弄人。不伏手：不伏手：不称手，不好用。不称手，不好用。且得一个儿：且得一个儿：弄一个来吃。弄一个来吃。岔气：岔气：指呼吸时两肋觉得不舒服或疼痛。指呼吸时两肋觉得不舒服或疼痛。检查预习检查预习词语释义词语释义 刘姥姥进大观园节选自红楼梦刘姥姥进大观园节选自红楼梦第四十回，原题为第四十回，原题为“史太君两宴大观园史太君两宴大观园 金鸳金鸳鸯三宣牙牌令鸯三宣牙牌令”。这一标题既写出了本文的主人公这一标题既写

10、出了本文的主人公“刘姥刘姥姥姥”，也表明了人物活动的地点，也表明了人物活动的地点“大观园大观园”，题目让人一目了然地知道这一章节的主要内题目让人一目了然地知道这一章节的主要内容容刘姥姥在大观园里的活动情形。刘姥姥在大观园里的活动情形。文题解说文题解说u 概括概括各段各段段意段意。刘姥姥参观大观园。（有点少见多怪）刘姥姥参观大观园。（有点少见多怪）无意乘舟前，凤姐请示早饭哪里摆。无意乘舟前，凤姐请示早饭哪里摆。探春处摆饭桌，鸳鸯提议取笑刘姥姥。探春处摆饭桌，鸳鸯提议取笑刘姥姥。席前凤姐与鸳鸯以讲规矩为由，为刘姥姥席前凤姐与鸳鸯以讲规矩为由，为刘姥姥设套。设套。调停饭桌人员身份，刘姥姥做好被捉弄的

11、调停饭桌人员身份，刘姥姥做好被捉弄的准备。准备。整体把握整体把握凤姐为捉弄刘姥姥，故意为她准备了沉甸凤姐为捉弄刘姥姥，故意为她准备了沉甸甸的筷子和一碗鸽子蛋。甸的筷子和一碗鸽子蛋。刘姥姥按鸳鸯教的规矩讲了几句话，令大刘姥姥按鸳鸯教的规矩讲了几句话，令大家笑得前仰后合。家笑得前仰后合。刘姥姥夹鸽子蛋闹出的笑话。刘姥姥夹鸽子蛋闹出的笑话。贾母让人换筷子替刘姥姥解围。贾母让人换筷子替刘姥姥解围。刘姥姥甘当笑料，鸳鸯、凤姐赔不是。刘姥姥甘当笑料，鸳鸯、凤姐赔不是。整体把握整体把握u 说说课文是围绕哪个字来展开的？说说课文是围绕哪个字来展开的？“笑笑”。整体把握整体把握u 王熙凤、鸳鸯为什么要王熙凤、鸳

12、鸯为什么要安排安排这场笑剧？这场笑剧？她们觉得刘姥姥的言行举止与大观她们觉得刘姥姥的言行举止与大观园有些格格不入，甚至很滑稽可笑，于园有些格格不入，甚至很滑稽可笑，于是就拿刘姥姥来取笑，以哄贾母开心。是就拿刘姥姥来取笑，以哄贾母开心。整体把握整体把握u 凤姐、鸳鸯等明明在捉弄刘姥姥，她为凤姐、鸳鸯等明明在捉弄刘姥姥，她为什么还那样配合？什么还那样配合？为了生活，顾不得自己的尊严；她早为了生活，顾不得自己的尊严；她早已知道是为了哄老太太开心；装作愚者，已知道是为了哄老太太开心；装作愚者，能获得别人的同情，希望得到些恩惠。能获得别人的同情，希望得到些恩惠。整体把握整体把握u 给本文内容划分结构。给

13、本文内容划分结构。第一部分第一部分(1 1)写刘姥姥惊叹潇湘馆内的写刘姥姥惊叹潇湘馆内的陈设奢华。陈设奢华。第二部分第二部分(2-102-10)写刘姥姥用宴，在王写刘姥姥用宴，在王熙凤等人的策划下上演熙凤等人的策划下上演“笑笑”剧的全过程。剧的全过程。第三部分第三部分(1111)写刘姥姥上演写刘姥姥上演“笑笑”剧剧后的感慨及凤姐、鸳鸯等人以实情相告。后的感慨及凤姐、鸳鸯等人以实情相告。整体把握整体把握u 鸳鸯和凤姐是如何捉弄刘姥姥的？鸳鸯和凤姐是如何捉弄刘姥姥的？（1 1）单拿了一双老年象牙四棱象牙镶金的）单拿了一双老年象牙四棱象牙镶金的筷子。筷子。（2 2）偏拣了一碗鸽子蛋，放在刘姥姥桌上。

14、）偏拣了一碗鸽子蛋，放在刘姥姥桌上。“单单”和和“拣拣”极省俭地写出了凤姐是故意极省俭地写出了凤姐是故意拿刘姥姥取笑的。拿刘姥姥取笑的。合作探究合作探究语言语言描写：描写：l“这个叉巴子，比我们那里的铁锨还沉，那这个叉巴子，比我们那里的铁锨还沉，那里拿的动他里拿的动他”憨直质朴。憨直质朴。l“老刘，老刘，食量大如牛：吃个老母猪，老刘，老刘，食量大如牛：吃个老母猪，不抬头！不抬头！”l“这里的鸡儿也俊，下的这蛋也小巧，怪俊这里的鸡儿也俊，下的这蛋也小巧，怪俊的。我且得一个儿。的。我且得一个儿。”l“一两银子也没听见个响声儿就没了！一两银子也没听见个响声儿就没了！”l 刘姥姥便伸箸子要夹，哪里夹的

15、起来？满碗刘姥姥便伸箸子要夹，哪里夹的起来？满碗里闹了一阵，好容易撮起一个来，才伸着脖里闹了一阵，好容易撮起一个来，才伸着脖子要吃，偏又滑了下来，滚在地下。子要吃，偏又滑了下来，滚在地下。动作描写：动作描写：合作探究合作探究u 刘姥姥是如何引人发笑的？刘姥姥是如何引人发笑的？u 结合描写结合描写刘姥姥的言谈举止的句子，分析刘姥姥的言谈举止的句子，分析刘姥姥这一人物形象。刘姥姥这一人物形象。（1 1）“刘姥姥便伸箸子要夹，那里夹的起来。刘姥姥便伸箸子要夹，那里夹的起来。满碗里闹了一阵，好容易撮起一个来，才伸满碗里闹了一阵，好容易撮起一个来，才伸着脖子要吃，偏又滑下来，滚在地下。着脖子要吃，偏又滑

16、下来，滚在地下。”（2 2）原是凤姐和鸳鸯商议定了）原是凤姐和鸳鸯商议定了刘姥姥道：刘姥姥道：“去了金的，又是银的，到底不及俺们那个去了金的，又是银的，到底不及俺们那个伏手。伏手。”金银的筷子反而不及平常的伏手合用，金银的筷子反而不及平常的伏手合用，可见刘姥姥的朴素实在的老农妇形象。可见刘姥姥的朴素实在的老农妇形象。合作探究合作探究（3 3）刘姥姥便站起身来，高声说道：）刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘，老刘，老刘，食量大似牛，吃个老母猪不抬头。老刘，食量大似牛，吃个老母猪不抬头。”刘姥姥刘姥姥风趣幽默，风趣幽默，她她之所以故意出丑，之所以故意出丑，是因为她早已知道是为了哄老太太开心，但是因

17、为她早已知道是为了哄老太太开心，但她决不是傻子，而是一位她决不是傻子，而是一位“大智若愚大智若愚”的人的人物，为了环境的需要，她不得不装作愚者，物，为了环境的需要，她不得不装作愚者，以获得别人的同情，希望得到些恩惠。以获得别人的同情，希望得到些恩惠。合作探究合作探究（4 4）“姑娘说那里话。咱们哄着老太太开个姑娘说那里话。咱们哄着老太太开个心儿，可有什么恼的！你先嘱咐我，我就明心儿，可有什么恼的！你先嘱咐我，我就明白了，不过大家取个笑儿。我要心里恼，也白了，不过大家取个笑儿。我要心里恼，也就不说了。就不说了。”面对鸳鸯与凤姐的面对鸳鸯与凤姐的“赔不是赔不是”，刘姥姥，刘姥姥说的这番话，表现了她

18、的善良纯朴。说的这番话，表现了她的善良纯朴。合作探究合作探究 总之，总之，刘姥姥是一个淳朴、实在、刘姥姥是一个淳朴、实在、善善良、良、风趣幽默，而又大智若愚的人物。她风趣幽默，而又大智若愚的人物。她似乎粗直，却绝不鲁莽；似乎无知，却绝似乎粗直，却绝不鲁莽；似乎无知，却绝不低能；她贫穷，却毫不羡慕富贵；也颇不低能；她贫穷，却毫不羡慕富贵；也颇有心机，但不邪佞。有心机，但不邪佞。合作探究合作探究u 从刘姥姥的视角看，贾府具有怎样的特点？从刘姥姥的视角看，贾府具有怎样的特点？（1 1）贾府丫鬟、小姐、太太人数众多；贾府丫鬟、小姐、太太人数众多；（2 2）大房子、大箱子、大柜子、大桌子，大房子、大箱子

19、、大柜子、大桌子，院子大，连吃个饭都要划船去；院子大，连吃个饭都要划船去；（3 3）器具设施豪华。器具设施豪华。合作探究合作探究u 借刘姥姥的眼光来看大观园有什么作用？借刘姥姥的眼光来看大观园有什么作用？衬托贾府的极度奢华衬托贾府的极度奢华合作探究合作探究u 这篇课文细致地描写了各具情态的笑，这篇课文细致地描写了各具情态的笑，给人留下了难忘的印象。给人留下了难忘的印象。说说说说课文主要课文主要描写了哪些人的笑描写了哪些人的笑。主要描写了主要描写了史湘云、林黛玉、宝玉、史湘云、林黛玉、宝玉、贾母、王夫人、薛姨妈、探春、迎春、贾母、王夫人、薛姨妈、探春、迎春、惜春惜春等人的笑等人的笑。合作探究合作

20、探究u 这些笑有什么共同点？这些笑有什么共同点？刘姥姥的一番刘姥姥的一番“声声”“”“形形”并茂的滑稽表演并茂的滑稽表演拉开了拉开了“笑剧笑剧”的序幕。的序幕。“众人先还发怔众人先还发怔”，大，大家都没有反应过来。因为贾府这样的诗书之族、家都没有反应过来。因为贾府这样的诗书之族、官缨之家、豪门大户，每个人都是必须谨守礼教官缨之家、豪门大户，每个人都是必须谨守礼教规范、不敢随便放言高论的，更没有人敢说出如规范、不敢随便放言高论的，更没有人敢说出如此放纵、不成体统的乡野之语。众人难得听过这此放纵、不成体统的乡野之语。众人难得听过这样乡里乡气、质朴粗俗的话语，稍稍停顿，短暂样乡里乡气、质朴粗俗的话语

21、，稍稍停顿，短暂“哑场哑场”，便爆发出不可遏制的笑声。一场妙绝，便爆发出不可遏制的笑声。一场妙绝千古的千古的“笑剧笑剧”隆重上演。隆重上演。合作探究合作探究 “上上下下上上下下”，概括了笑者之众，笑者之广。，概括了笑者之众，笑者之广。自老祖宗贾母，至湘云、黛玉、宝玉、王夫人、自老祖宗贾母，至湘云、黛玉、宝玉、王夫人、薛姨妈、探春、惜春薛姨妈、探春、惜春甚至包括地位低下的丫甚至包括地位低下的丫鬟仆人，无不忍俊不禁。鬟仆人，无不忍俊不禁。“哈哈大笑哈哈大笑”，极言笑，极言笑得自在，笑得狂放，笑得热烈，笑得酣畅淋漓。得自在，笑得狂放，笑得热烈，笑得酣畅淋漓。一个副词一个副词“都都”字，概括了全部，说

22、明在场之人字，概括了全部，说明在场之人无一不笑。一语渲染了笑的气势，活画出笑的共无一不笑。一语渲染了笑的气势，活画出笑的共性。性。合作探究合作探究u 众人的众人的笑有什么不同，反映了他们怎样的性笑有什么不同，反映了他们怎样的性格特点。格特点。（1 1）史湘云史湘云“掌不住，一口茶都喷出来掌不住，一口茶都喷出来”，反，反映出她的率真、爽朗、不受拘束的性格；映出她的率真、爽朗、不受拘束的性格；（2 2）林黛玉林黛玉“笑岔了气，伏着桌子只叫笑岔了气，伏着桌子只叫嗳嗳哟！哟！”，可见她的笑是极力控制，反映出她，可见她的笑是极力控制，反映出她含蓄、有教养而又谨慎的性格；含蓄、有教养而又谨慎的性格；（3

23、3）宝玉笑时钻到贾母的怀里，反映出他的天）宝玉笑时钻到贾母的怀里，反映出他的天真、孩子气，也写出了贾母爱孙之心；真、孩子气，也写出了贾母爱孙之心；（4 4）探春手里的探春手里的“茶碗都合在迎春身上茶碗都合在迎春身上”，反，反映了她率真、爽朗、不受拘束的性格特点，也映了她率真、爽朗、不受拘束的性格特点，也可以看出她要强的个性；可以看出她要强的个性；合作探究合作探究（5 5）惜春笑得肚子疼，让奶母给揉肠子，反映惜春笑得肚子疼，让奶母给揉肠子，反映出她娇气、孩子气；出她娇气、孩子气；（6 6）“王夫人笑的用手指着凤姐儿，只说不出王夫人笑的用手指着凤姐儿，只说不出话来话来”，写出王夫人已知道是凤姐导演

24、的，但，写出王夫人已知道是凤姐导演的，但又不便张扬的心理，也保持了雍容与尊贵。又不便张扬的心理，也保持了雍容与尊贵。（7 7）贾母笑得眼泪流了出来，反映出她仁慈、）贾母笑得眼泪流了出来，反映出她仁慈、富有同情心。富有同情心。（8 8）奴婢们小心谨慎，不敢伤俗越礼，只能或奴婢们小心谨慎，不敢伤俗越礼，只能或在弯腰曲背，或躲出去蹲着笑。在弯腰曲背，或躲出去蹲着笑。合作探究合作探究u 描写这些描写这些“笑笑”态有什么作用？态有什么作用？众人的笑各具情态，惟妙惟肖，作者通众人的笑各具情态，惟妙惟肖，作者通过细节描写，巧妙地表现了他们各自的身份过细节描写，巧妙地表现了他们各自的身份地位、年龄、性格特征和

25、体质特点。描绘了地位、年龄、性格特征和体质特点。描绘了一幅封建规范森严，长幼尊卑有序的封建社一幅封建规范森严，长幼尊卑有序的封建社会的透视图，也从侧面表现了刘姥姥演技的会的透视图，也从侧面表现了刘姥姥演技的高超。高超。合作探究合作探究u 这场这场“笑笑”剧的背后包含了作者什么样的剧的背后包含了作者什么样的思想感情？思想感情？这场这场“笑笑”剧的背后包含着作者的悲悯剧的背后包含着作者的悲悯与尊敬，作者正是以悲悯尊敬的眼光来描写与尊敬，作者正是以悲悯尊敬的眼光来描写刘姥姥这位胼手胝足，换取温饱的市井小民；刘姥姥这位胼手胝足，换取温饱的市井小民；同时，作者也透过刘姥姥的眼睛映射出贾府同时，作者也透过

26、刘姥姥的眼睛映射出贾府“朱门酒肉臭朱门酒肉臭”的景象，对贾府的腐败进行的景象，对贾府的腐败进行了深重的谴责。了深重的谴责。合作探究合作探究u 在这场在这场“笑笑”剧中，一般人只写到一次，剧中，一般人只写到一次，作者写贾母为什么写两次？作者写贾母为什么写两次？第一次是承接宝玉第一次是承接宝玉“笑笑”的结果写贾母的结果写贾母搂着宝玉喊搂着宝玉喊“心肝心肝”，第二次是在写完众人，第二次是在写完众人后，写贾母后，写贾母“笑的眼泪出来笑的眼泪出来”。这样写，既表现了贾母对宝玉的特别溺这样写，既表现了贾母对宝玉的特别溺爱，也显示贾母在家族中的特殊身份和至高爱，也显示贾母在家族中的特殊身份和至高无上地位，同

27、时也说明鸳鸯和凤姐导演的这无上地位，同时也说明鸳鸯和凤姐导演的这出戏收到了预期的效果。出戏收到了预期的效果。合作探究合作探究u 在这场笑剧中，还有一些未笑之人，少些在这场笑剧中，还有一些未笑之人，少些了几个人，想想是不是作者无意遗漏？了几个人，想想是不是作者无意遗漏？不不是。是。“笑笑”之中有玄机：凤姐和鸳鸯是之中有玄机：凤姐和鸳鸯是导演，有心理准备，硬撑不笑。李纨身为寡妇，导演，有心理准备，硬撑不笑。李纨身为寡妇，对捉弄刘姥姥行为的本身不赞同。宝钗典型的对捉弄刘姥姥行为的本身不赞同。宝钗典型的大家闺秀，中规中矩，对刘姥姥粗俗的行为不大家闺秀，中规中矩，对刘姥姥粗俗的行为不屑一顾，宝钗在场而没

28、有写正是在不写中写出屑一顾，宝钗在场而没有写正是在不写中写出了她的工于心计、故作端庄的大家风范，使人了她的工于心计、故作端庄的大家风范，使人窥见了她未来女主人的面影窥见了她未来女主人的面影!不笑同样精彩！不笑同样精彩！合作探究合作探究u 文章第四段写凤姐和鸳鸯分别向刘姥姥做文章第四段写凤姐和鸳鸯分别向刘姥姥做解释。你觉得这主仆二人解释的目的是否解释。你觉得这主仆二人解释的目的是否一样？为什么？一样？为什么？不一样。凤姐解释为了笼络人心，怕刘不一样。凤姐解释为了笼络人心，怕刘姥姥记恨与己不利。鸳鸯解释是出于真心，姥姥记恨与己不利。鸳鸯解释是出于真心，鸳鸯是贾母的丫环，一切行事都为了贾母满鸳鸯是贾

29、母的丫环，一切行事都为了贾母满意、高兴，这件事也不例外。意、高兴，这件事也不例外。合作探究合作探究u“刘姥姥便站起身来，高声说道：刘姥姥便站起身来，高声说道：老老刘，老刘，食量大似牛，吃一个老母猪刘，老刘，食量大似牛，吃一个老母猪不抬头。不抬头。自己却鼓着腮不语。众人先自己却鼓着腮不语。众人先是发怔。是发怔。”句中的句中的“发怔发怔”这一词语有这一词语有什么表达效果？什么表达效果？这一这一“发怔发怔“细节写得尤为传神，特细节写得尤为传神，特别真实，这个看似无声的间歇时间，实际别真实，这个看似无声的间歇时间，实际上是为后面写众人大笑做铺垫。上是为后面写众人大笑做铺垫。语言品析语言品析u“独有凤姐

30、鸳鸯二人掌着，还只管让刘姥独有凤姐鸳鸯二人掌着，还只管让刘姥姥。姥。”一句可以看出凤姐、鸳鸯有着怎样一句可以看出凤姐、鸳鸯有着怎样的特点？的特点？凤姐、鸳鸯的笑而不露，反映出她们凤姐、鸳鸯的笑而不露，反映出她们善于计谋，爱耍小手段、取笑、捉弄人的善于计谋，爱耍小手段、取笑、捉弄人的性格特点。性格特点。语言品析语言品析u 刘姥姥便伸箸子要夹，那里夹的起来，满刘姥姥便伸箸子要夹，那里夹的起来，满碗里闹了一阵，好容易撮起一个来，才伸碗里闹了一阵，好容易撮起一个来，才伸着脖子要吃，偏又滑下来，滚在地下。着脖子要吃，偏又滑下来，滚在地下。这是凤姐让刘姥姥吃鸽子蛋时的情形：这是凤姐让刘姥姥吃鸽子蛋时的情形

31、：鸽子蛋本来就小，筷子沉且滑，刘姥姥对大鸽子蛋本来就小，筷子沉且滑，刘姥姥对大观园这样的场合又很怯懦，于是吃鸽子蛋时观园这样的场合又很怯懦，于是吃鸽子蛋时的滑稽就可想可知。的滑稽就可想可知。“闹闹”、“撮撮”两字写出了刘姥姥使不两字写出了刘姥姥使不习惯沉且滑的筷子，夹不住鸽子蛋，以至于习惯沉且滑的筷子，夹不住鸽子蛋，以至于鸽子蛋满碗乱跑的情形，生动、传神地写出鸽子蛋满碗乱跑的情形，生动、传神地写出语言品析语言品析了刘姥姥夹鸽子蛋时的窘态；了刘姥姥夹鸽子蛋时的窘态；“伸着脖子伸着脖子”的的“伸伸”字突出了刘姥姥吃鸽子蛋时的小心字突出了刘姥姥吃鸽子蛋时的小心翼翼而又憨态可掬；翼翼而又憨态可掬；“滑

32、滑”和和“滚滚”两字写两字写出了筷子光滑、鸽子蛋小，且鸽子蛋掉下时出了筷子光滑、鸽子蛋小，且鸽子蛋掉下时速度之快。速度之快。可以说，这些动词就生动传神地写出了可以说，这些动词就生动传神地写出了刘姥姥吃鸽子蛋时的滑稽可笑而又憨态可掬刘姥姥吃鸽子蛋时的滑稽可笑而又憨态可掬的神态，突出了刘姥姥的朴素、小心翼翼、的神态，突出了刘姥姥的朴素、小心翼翼、怯懦的性格特点。怯懦的性格特点。语言品析语言品析u 作者出神入化的描写对你写作文有怎样的作者出神入化的描写对你写作文有怎样的启发？启发？（1 1）要善于观察周围人物，运用语言、动要善于观察周围人物，运用语言、动作、神态等细节描写使人物形象更丰满。作、神态等

33、细节描写使人物形象更丰满。（2 2）写与不写，写多与写少要根据表达的）写与不写，写多与写少要根据表达的中心确定。中心确定。（3 3）描写同处一处的众多人物，要按照一描写同处一处的众多人物，要按照一定的顺序有条不紊地写出来。定的顺序有条不紊地写出来。合作探究合作探究 今天我们学习了这篇出自红楼文的精彩今天我们学习了这篇出自红楼文的精彩课文，感受到大观园的雍容华贵在一个农家老妇课文，感受到大观园的雍容华贵在一个农家老妇眼里是多么的高不可攀。文章同时也反映了中国眼里是多么的高不可攀。文章同时也反映了中国古代的贵族和平民生活的天渊之别。红楼梦古代的贵族和平民生活的天渊之别。红楼梦是我国最具文学成就的古

34、典小说，是我国长篇小是我国最具文学成就的古典小说，是我国长篇小说创作的巅峰之作，是我国古典小说说创作的巅峰之作，是我国古典小说“四大名著四大名著”之首，也是世界文学历史上一颗璀璨的明珠。希之首，也是世界文学历史上一颗璀璨的明珠。希望同学们课后能够继续深入阅读刘姥姥进荣国府望同学们课后能够继续深入阅读刘姥姥进荣国府的内容，感兴趣的也可以完整地读一读红楼的内容，感兴趣的也可以完整地读一读红楼梦，领略这文学瑰宝的魅力！梦，领略这文学瑰宝的魅力！课堂小结课堂小结 刘姥姥进大观园刘姥姥进大观园 曹雪芹曹雪芹 笑笑 刘姥姥刘姥姥王熙凤王熙凤 贾母贾母 鸳鸯鸳鸯 贾宝玉贾宝玉 贾探春贾探春 林黛玉林黛玉 史

35、湘云史湘云 薛姨妈薛姨妈板书设计板书设计u 刘姥姥逗得大家哈哈大笑，她真的得到尊刘姥姥逗得大家哈哈大笑，她真的得到尊重了吗？重了吗？在在“第四十一回第四十一回 贾宝玉品茶栊翠庵贾宝玉品茶栊翠庵 刘老刘老老醉卧怡红院老醉卧怡红院”中，中，黛玉说：黛玉说：“她是哪一门子她是哪一门子的姥姥，直叫她是个的姥姥，直叫她是个母蝗虫母蝗虫就是了。就是了。”就就连一向不爱表态的宝钗也大为赞赏连一向不爱表态的宝钗也大为赞赏“母蝗虫母蝗虫”三个字。妙玉没说得这么直接，却更加嫌弃，三个字。妙玉没说得这么直接，却更加嫌弃，让婆让婆子子把刘姥姥用过的茶杯搁外面，不要收进把刘姥姥用过的茶杯搁外面，不要收进来。当贾宝玉请求

36、把茶杯给刘姥姥时，她却说：来。当贾宝玉请求把茶杯给刘姥姥时，她却说：“幸而是我没吃过的，若我使过，我就砸碎了幸而是我没吃过的，若我使过，我就砸碎了也不能给她。你要给她，我也不管你，只是给也不能给她。你要给她，我也不管你，只是给拓展延伸拓展延伸你，拿了去吧。你，拿了去吧。”王熙凤为了讨好取悦贾母，她以居高临下王熙凤为了讨好取悦贾母，她以居高临下的优越感，把刘姥姥当成了女篾片，尽情地捉的优越感，把刘姥姥当成了女篾片，尽情地捉弄，随意地戏耍，让这位七十五岁高龄的老太弄，随意地戏耍，让这位七十五岁高龄的老太太扮演成喜剧丑角，给老祖宗带来了欢乐。太扮演成喜剧丑角，给老祖宗带来了欢乐。大观园的小姐太太们并

37、不是真的喜欢刘姥大观园的小姐太太们并不是真的喜欢刘姥姥，甚至讨厌刘姥姥，只是通过践踏刘姥姥的姥，甚至讨厌刘姥姥，只是通过践踏刘姥姥的尊严解闷，找乐子。刘姥姥贫穷弱小，地位低尊严解闷，找乐子。刘姥姥贫穷弱小，地位低下，她明白王熙凤的用意后舍了一张老脸来取下，她明白王熙凤的用意后舍了一张老脸来取悦贾家的人。悦贾家的人。拓展延伸拓展延伸u 出自红楼梦的名言。出自红楼梦的名言。（1 1）得饶人处且饶人。）得饶人处且饶人。（2 2）心病还须心药治，解铃还须系铃人。）心病还须心药治，解铃还须系铃人。（3 3）机关算尽太聪明，反误了卿卿性命。）机关算尽太聪明，反误了卿卿性命。（4 4）女儿是水作的骨肉，男人

38、是泥作的骨肉。）女儿是水作的骨肉，男人是泥作的骨肉。（5 5）假作真时真亦假，无为有处有还无。）假作真时真亦假，无为有处有还无。（6 6）世事洞明皆学问，人情练达即文章。）世事洞明皆学问，人情练达即文章。（7 7）任凭弱水三千，我只取一瓢饮。）任凭弱水三千，我只取一瓢饮。拓展延伸拓展延伸1 1、填空：填空：（1 1）曹雪芹，名曹雪芹，名_，字，字_，号，号_，清代，清代_家。红楼梦以家。红楼梦以_ _、_的爱情悲剧为线索，讲述的爱情悲剧为线索，讲述了了_、_、_、_四大家族的兴衰史。四大家族的兴衰史。课堂检测课堂检测霑霑梦阮梦阮雪芹雪芹小说小说贾宝玉贾宝玉林黛玉林黛玉贾贾 王王 史史 薛薛（2

39、 2）本文写了）本文写了一场笑剧，这场笑剧的主角是一场笑剧，这场笑剧的主角是_ _，导演是，导演是_，配角是，配角是_。刘姥姥刘姥姥课堂检测课堂检测凤姐和鸳鸯凤姐和鸳鸯凤姐和鸳鸯，贾母、史湘云、林黛玉、贾宝凤姐和鸳鸯，贾母、史湘云、林黛玉、贾宝玉、王夫人、薛姨妈、探春、惜春玉、王夫人、薛姨妈、探春、惜春2 2、填空填空 “一个是阆苑仙葩，一个是美玉无瑕。一个是阆苑仙葩，一个是美玉无瑕。若说没奇缘，今生偏又遇着他；若说有奇缘，若说没奇缘，今生偏又遇着他；若说有奇缘，如何心事终虚化？如何心事终虚化？”这这首诗揭示了红楼梦首诗揭示了红楼梦中一对青年男女的爱情悲剧。其中中一对青年男女的爱情悲剧。其中“

40、阆苑仙阆苑仙葩葩”指的是指的是_，“美玉无瑕美玉无瑕”指的是指的是_。林黛玉林黛玉课堂检测课堂检测贾宝玉贾宝玉3 3、关于大观园中潇湘馆的对联，给出的上关于大观园中潇湘馆的对联，给出的上联是联是“宝鼎茶闲烟尚绿宝鼎茶闲烟尚绿”，请你为其选择合，请你为其选择合适的下联。（适的下联。（）A.A.幽窗棋罢指犹凉幽窗棋罢指犹凉 B.B.隔岸花分一脉香隔岸花分一脉香C.C.桂殿兰宫妃子家桂殿兰宫妃子家 D.D.好云香护采芹人好云香护采芹人A A课堂检测课堂检测1.1、了解不同交通方式的优势和劣势，学会选择合适的交通工具出行。2、感受现代交通的发达和便利，感受家乡交通的发展变化，为我国交通建设取得的辉煌成就而自豪。3、太阳能热水器的效能和所采用的材料、结构、运用的原理有关4.河流会侵蚀河床和两岸，并带走泥土，在水流比较缓慢的地方，这些泥土又会沉积下来。5.河流的侵蚀和沉积作用，形成了许多不同的地形地貌。6.做河流实验，探究河流对土地的作用。7.推测河流什么地方流速快，什么地方流速慢，什么地方将会有侵蚀，什么地方将会有沉积。