节目主持概论课件第十二章谈话类节目主持.ppt

1、第十二章第十二章 谈话类节目主持谈话类节目主持 第一节 综艺节目形态概述 第二节 综艺节目主持人的素质要求 第三节 综艺节目主持人的技能训练第一节 谈话节目形态概述一、一、谈话节目谈话节目的定义的定义 魏南江节目主持艺术学：广播电视谈话节目，即在“广播电视中，由两人或两人以上就某个或某些问题进行口语交流的一种节目形态”。吴郁当代广播电视播音主持：广义的谈话节目即以两人或多人沟通交流的谈话方式为主，实现信息共享、观点共识、情感共鸣的广播电视节目形态；狭义的谈话节目指由主持人邀集嘉宾及受众，围绕公众普遍关注的重要问题，在轻松和谐、平等民主的氛围中展开讨论的群言式言论节目。美电视百科全书之谈话节目：

2、“电视谈话”（TV talk）包括了从一有电视起就存在的所有不用写脚本的对话和直接对观众讲述的各类节目形式。这种直播的、脱稿的谈话是电视区别于电影、摄影、唱片和书籍企业的一个基本因素。而电视谈话节目（TV talk show）则是一种主要围绕着谈话而组织起来的表演。谈话节目必须在严格的时间限制之内开始和结束，并且要保持话题的敏感性，以便在面对上百万观众时能够提起观众的兴趣。”石长顺电视栏目解析：“把人们私下的谈话搬到电视这个大众媒介上，借助人际传播来实现大众传播的一种传播形式，它是一种一般由主持人、嘉宾和（或）现场观众就一个主题进行讨论或辩论的电视节目形式。它必须在严格的时间限制内开始和结束，

3、并且要保持话题的敏感性，以便在面对上百万观众时能够提起大众的兴趣。”孙宝国电视谈话节目形态简论：“电视谈话节目是将人际间的口头传播引入屏幕，并将这种传播方式本身直接作为节目的内容和形式的节目形态。节目一般是在固定的谈话场所举行，由主持人、现场嘉宾和现场观众围绕某一公众普遍关注的政治、经济、文化、社会、人文等话题，展开轻松和谐、平等民主的群言式的交流、对话，以期达到某种传播效果。”谈话节目 狭义狭义：一般由主持人、嘉宾和观众组成，在演播现场围绕特定的话题展开即兴、双向和平等的交流，通过广播电视媒介再现日常谈话状态，以面对面的人际传播形式达到大众传播效果的一种节目形态。广义广义：借助广播电视的优势

4、，在特定场所围绕特定话题通过面对面的人际传播形式展开即兴、双向的对话或直接对受众讲述的一种节目形态。二、谈话节目的创新要素二、谈话节目的创新要素谈话节目形态创新元素谈话节目形态创新元素：（一）（一）内容方面内容方面1.定位（湖南：快乐中国；青海：绿色中国；江苏：幸福中国；贵州：西部黄金卫视）定位的准确与否决定了节目的质量高低，也决定了节目的成败。1、社会功能定位按照社会功能大致可分为三类：新闻信息类新闻信息类 主要针对社会上的新闻和热点话题进行讨论。通过与嘉宾和观/听众共同讨论大家关心的热点问题，有助于人们了解更多的实时信息，也能更好地把握当下社会各个方面的最新动向。锵锵三人行节目所选的话题都

5、是时下的热点 情感类谈话节目情感类谈话节目 深入到普通大众中去寻找那些感人至深、发人深思、给人以启迪的人物和题材。通过当事人讲述他们自己的人生经历来与受众分享其中的喜、怒、哀、乐，并让主持人或情感专家以客观的视角对各种情感类问题进行分析，力求予以解决，进而让受众在体味诸多人生故事的同时，也能从中发现生活的真谛。娱乐类谈话节目娱乐类谈话节目 将各种娱乐元素与谈话相结合，以达到让受众充分放松地享受谈话过程的效果。超级访问2、受众定位 节目在进行定位时应把受众视为一个重要因素，并根据受众群的特点来制定节目的方案。对话是那些受过良好教育、专业素质较高、关注社会经济发展和活跃在社会经济各个领域的人 半边

6、天以性别特征定位的专栏，用女性的视角来观察世界。（二）策划（二）策划1、节目主题的选择、节目主题的选择（1）紧扣社会热点）紧扣社会热点。幸福魔方迎合了大众压力渴望释放的心理。（2）要有独特的角度。）要有独特的角度。415京哈高速救狗东方直播室该不该吃狗肉？（3）要有一定的精神内涵。）要有一定的精神内涵。东方卫视的一呼柏应 柏万青在节目中不断地为嘉宾解决生活、情感上的各种问题，并且作为借鉴展现给观众，共同分享那份体谅与理解。2、主持人、嘉宾和观/听众的选择（1）主持人 语言语言方面方面:声韵声韵主要指主持人的嗓音、语速和情感之间的有机融合形成的一种语言表达能力。思维逻辑思维逻辑是指语言表达的文学

7、性和逻辑性，要有一定的文化知识做底蕴，词句的衔接要既符合逻辑又不乏文采。思想内涵思想内涵包括智慧、思想、品位和文化底蕴。情感情感方面方面 充分了解节目的内容和形式。主持活动要抓住节目情感诉求的“点”，善于选择一些富有典型意义的观/听众进行更深层的情感交流。形象形象方面方面主要是指主持人的外貌、仪表、气质等。外在形象:持人综合素质的外化。仪表是人们在观察一个人时的最初视觉感受。气质是主持人内在的素质。（2）嘉宾）嘉宾 嘉宾本身的故事性爱传万家-说出你的故事 嘉宾的表达能力 嘉宾的专业性对话（3）观）观/听众听众热拉尔多里韦拉里韦拉讨论常常能看到观众与嘉宾激烈争辩的场面二、形式方面二、形式方面（一

8、）多种视听元素（一）多种视听元素 精心设计的舞台、考究的灯光、特殊的道具、与谈话气氛相符的音乐、多角度多方式的摄像 嘉宾的表演 外景的使用,模拟短片（二）后期编排播出（二）后期编排播出 蒙太奇 插入FLASH动画、相关的影视资料或图片、文字等进行修饰第二节第二节 谈话节目主持人的素质要求谈话节目主持人的素质要求一、尊重嘉宾，营造良好谈话氛围一、尊重嘉宾，营造良好谈话氛围 主持人与嘉宾的相互尊重是双方对话能够顺利进行的良好前提。主持人应当本色地参与到话题中，表达自己的真情实感，这种率先进入常态的表现会给现场嘉宾带来一种感应，使对方也以自然、.放松的心态迅速融入到节目中来。要具有亲切感和幽默感。如

9、在实话实说之“吃苦，让孩子成才”的节目中，主持人崔永元问一位小朋友：“你在家吃过什么苦？”没想到孩子把头一歪，不予回答。这时，场面变得比较棘手，如果主持人将话筒转向他人，就明显显得冷场、尴尬，而崔永元不慌不忙地紧接一句：“你苦大仇深啊！”二、善于倾听，敏锐捕捉话题信息二、善于倾听，敏锐捕捉话题信息 赫兹里特赫兹里特：“谈话的艺术是听和被听的艺术。”倾听的“倾”字，意为身体前斜，用肢体语言表示认同和尊重。倾听不仅是一种礼节，更是传递善意、表达信任的方式。主持人需要具备的倾听艺术，绝非单指一般的“听”，除了用耳朵去听嘉宾和观/听众的言词之外，主持人还要用眼睛倾听、用身体倾听，甚至用心灵倾听。可凡倾

10、听 林克莱特林克莱特：“你长大后想要当什么呀？”小朋友小朋友天真地回答：“嗯我要当飞机的驾驶员！”林克莱特林克莱特：“如果有一天，你的飞机飞到太平洋上空所有引擎都熄火了，你会怎么办？”小男孩小男孩想了想：“我会先告诉坐在飞机上的人绑好安全带，然后我挂上我的降落伞跳出去。”当在现场的观众笑得东倒西歪时，林克莱特继续注视着这孩子，想看他是不是个自作聪明的家伙。没想到，接着孩子的两行热泪夺眶而出，这才使得林克莱特发觉这孩子的悲悯之情远非笔墨所能形容。林克莱特林克莱特：“为什么要这么做？”小男孩小男孩：“我要去拿燃料，我还要回来！”三、善于控场，理性驾驭谈话现场三、善于控场，理性驾驭谈话现场主持人是节

11、目的指挥者，指引着节目的方向和节奏，因此，主持人需要领会嘉宾意图，巧妙引导谈话主题，引领受众明白节目的内容，理解节目的思想。作为谈话节目的灵魂，主持人亦是谈话的“控制器”，其作用充分体现在话题引导、情绪调动、气氛协调乃至整个节目进程的方方面面。主持人的控场首先是指主持人对节目信息进行组织、对节目板块进行安排。要使谈话顺利进行下去，不偏离主题或出现“冷场”的尴尬局面；要使谈话跳出普通的闲话层面，在“热场”时体现高潮或亮点；将节目要素综合统筹、协调编排，串联成有机的整体，错落有致，逐步推进，将一个完整的、一气呵成的纪实现场置于受众面前。要在看似寻常的话语中巧妙体现栏目的观点，引导社会舆论，完成导向

12、作用。熟悉话题，胸有成竹；选择典型嘉宾，了解他们；临场不慌，机智应对；适时点评，善于引导。主持人需要让思维时刻保持清晰，让大脑处于兴奋状态，以对临场情况作出机敏的反应和处理。如鲁豫有约主持人无意间触碰到了当期年轻女嘉宾的“傍富”爱情，嘉宾当时就很尴尬、很生气。幸好鲁豫随机应变，后以淡然的姿态拿出自己曾经失败的婚姻作例子，终使该嘉宾被逗乐。四、平和心态，贴近受众心理诉求四、平和心态，贴近受众心理诉求 主持人必须表现出平等、平和的姿态，用平视的眼光与谈话对象交谈，只有这样，主持人与被访者之间才会建立起信赖关系，从而形成良性互动。主持人还需要密切了解受众心理诉求，明确受众最想了解、最想知道的讯息是什

13、么。（通过微博）第三节第三节 谈话节目主持人的技能训练谈话节目主持人的技能训练一、策划力训练一、策划力训练 根据节目形式，谈话节目主要可以分为：访谈式谈话节目访谈式谈话节目类似于人物专访，是主持人与嘉宾之间的交流；嘉宾人数不多，常常是一位，往往是某领域的专家、权威或娱乐明星、突发事件当事人等；谈论的话题也相对严肃，能反映一定的品位和内涵。如面对面 鲁豫有约 座谈式谈话节目座谈式谈话节目主持人根据节目话题需要，从社会中邀请带有不同身份、职业特点的嘉宾到演播现场交流；嘉宾代表面广，可以真诚沟通，各抒己见；适用于讨论大众普遍关注又无重大分歧，经过深入交流、探讨可能达成共识的问题。如 锵锵三人行（一）

14、访谈类谈话节目（一）访谈类谈话节目1、制定访谈提纲、制定访谈提纲 具体内容上应该做到三个“度”精度、角度、梯度提纲问题准确、集中而清楚，不偏离，不分散，有层次，有步骤。2、巧妙设置提问、巧妙设置提问提问方式主要有以下几种：（1）从话题宽泛与否上，分为开放性和封闭性 开放性的问题开放性的问题，回答空间相对自愿、自由，但时间难控。高度开放的问题不带任何限定条件。适度开放“你对哈医大事件中的医患关系有何看法？”封闭性的问题，封闭性的问题，范围较小，有限定性，长短可控，使问答双方都相对轻松，但不足之处是信息量少，回答者的自由度不够。适度封闭适度封闭 针对特定的一个或几个信息点发问“针对哈医大事件中网民

15、的反应，你有何看法？”高度封闭高度封闭 嘉宾有多项选择，从中回答其一“在紧张的医患关系中，你认为媒体扮演了一个怎样的角色？是促使了还是阻止了它的恶化？或是作用不明显？”极端封闭极端封闭 二选一，通常让嘉宾从二者中选出更认同的一个“你认为患者应该对医生持信任态度还是怀疑态度？”（2）从提问层级上，分为初级提问和次级提问；初级提问初级提问 对话题进行第一次发问，用来引出话题，主要应用在节目刚开始的阶段。“你听说过2012年3月23日在哈医大发生的恶性伤害事件吗？”次级提问次级提问 在初级提问之后的提问方式，用来发现隐含信息，也称刺探性提问或后续性提问、追问，往往是提问者现场听知后的即兴补充，可以开

16、放，也可封闭。“我问的是医患关系中媒体扮演的角色，能否针对这个问题谈谈？”无声刺探无声刺探 当觉察到嘉宾的回答不完善或不够准确时，主持人可以通过暂时沉默的方式，等待对方继续做出补充回答。主持人主持人：能不能谈谈医患关系中媒体扮演了一个怎样的角色？嘉宾嘉宾：其实媒体报道对社会的影响还是很大的。主持人主持人：（沉默）嘉宾嘉宾：一般而言，除陈述基本事实外，媒体报道都会有一个倾向，这是会影响公众情绪的。轻度刺探轻度刺探 这类问法往往简明扼要，引出嘉宾的进一步阐释。如：“具体说说看呢？”重度刺探重度刺探 在问了很多问题后依然无效时，主持人可以使用假设法提问，直奔目标。如：“假如让你做某某报道的记者，你会

17、从哪几个方面采访当事人？情报式刺探情报式刺探 一般通过提出探索性问题，使嘉宾做出回应。如：“你能否把这一事件放在一个更深层次的社会背景中进行考察？”反复性刺探。反复性刺探。重复之前已经提过的问题，不同的是通过语音语调的变化来吸引嘉宾的注意。主持人主持人：你认为在这个事件中，凶手的意图是什么？嘉宾嘉宾：凶手所杀的医生并不是先前给他诊断的医生。主持人主持人：这个事件中凶手的意图是什么？（注意重音在“意图”二字上）确认式刺探。确认式刺探。主要目的是核实所问问题的答案。如：“你认为这几点足以概括这个事件的特点了吗？”验证式刺探。验证式刺探。重复结论，询问嘉宾，以确定问题答案。如：“也就是说在这件事情上

18、媒体是起到了一定作用的？”（3）从是否示意访谈对象上，分为直白性提问和诱导性提问。诱导性提问诱导性提问：通过明示或暗示让访谈对象说出提问者所期待的答案，如：“我觉得你会喜欢这个方案的，是不是？”两种提问方式都有开放式和封闭式的问法。直直白性提问白性提问 开放式开放式：“你怎样看待新出台的某某政策？”“你为什么这么认为？”封闭式封闭式：“这个新规定，你是认可还是反对？”“是一般的认可还是强烈赞同？诱导式提问诱导式提问 开放式开放式：“现在很多人都认为，你怎么看？”封闭式封闭式：“我觉得你应该是赞同新规定的，毕竟，对吗？”（4）根据疑问词的不同，分为：判别式提问判别式提问 常用的疑问词有“什么”“

19、多少”等，此时受访者只需直接给出明确答案即可，如：“你后来拿到的是什么学位？”“当时班里是多少人呢？”描述式提问描述式提问 如用“怎么”“怎么样”等问法，让受访者展开描述，如：“你是怎么样考上博士的？”解析式提问解析式提问 用“为什么”“什么原因”等词提问，使对方在回答中加入一定的解释和分析，如：“是什么原因让你选择这个专业的？”（5）根据语气词和语调的不同，分为：特指问。特指问。通过疑问代词、语气词“呢”等发问，语调升降均可，如：“这两所学校的校风，哪所更好呢？”受访者可以直接做出回答，如：“A校。”是非问。是非问。语调上升，语气词有“吗”“吧”等。如：“A校的校风对你的大学生活影响大吗？”

20、受访者的回答只需做出肯定或者否定的简单回答即可，如：“是的。”选择问。选择问。有语气词“呢”，包含选择关系，受访者可以选择其中的一项回答，也可以不从中选择、用另外的答案回答。如：“是A校对你的影响大呢，还是B校影响更大呢？”受访者可以回答“A校”或“B校”，也可回答：“两所学校对我的影响都挺大的。”3、避免多次出现提问陷阱、避免多次出现提问陷阱（1）闭合开关闭合开关。在回答者尚未来得及回答时，自己猜测问题，给自己设圈套。如：“后来你为什么选择考研？是当时没有找到工作吗？”（2）双管双管/多管齐下多管齐下。即同时询问好几个问题，指向不明确，令受访者无从回答。如：“蜜月旅行你准备去哪里？你最想去的

21、国家是哪一个？如果时间比较短，你会首先选择什么地方？”（3）诱导施压诱导施压。通过无特定目的地明示或暗示进行提问，这种问法容易让受访者感到主持人对其并不信任，甚至质疑其答案。如：“你当时是（重音）担任过校学生会主席吗？”（4）猜谜游戏猜谜游戏。使用询问语气，实则纯属猜测，容易引起嘉宾的不快。如：“你们当时是同班同学吗？或者隔壁班？当时就互相认识吗？很熟吗？”（5）自讨没趣自讨没趣。提出敏感性问题，让嘉宾不愿理睬、不想回应。如：“知道她现在又交男朋友了，你是什么感受？”（二）座谈类谈话节目（二）座谈类谈话节目 主持人设计好座谈构架，选择适宜、明确的话题，文案结构合理、清晰，掌握交锋程度。锵锵三人

22、行一改主持人与嘉宾“一问一答”的谈话方式。而是选择主持人与嘉宾在一种放松随意的谈话氛围中像朋友一样聊天的形式，改“访谈”为“漫谈”。在聊天的过程中，主持人和嘉宾在轻松的状态下即兴发挥，表达自己最真实的看法和观点，真实同步地再现聊天过程。二、掌控力训练二、掌控力训练掌控力掌控力，也称主导力，是指主持人能够很好地控制问和答，做到沟通有效：（一）问得准、问得明、问得巧；应得对、应得精、应得妙。（二）明确言语角色讲述者、引导者、求教者、聆听者，掌控者。（三）在节目的进入、展开（包括应接、插入、提问）、结尾等环节上尽职尽能。导入有方、调度有序、应接有法、插入有“的”、提问有效、评点有准、终结有归。（四）

23、合理分配话语权，遇强不弱，遇弱逞强。主持人主持人：中国人历来自豪我们的文化博大精深，但是最近有几件事，确实让咱们中国人很纠结，一个就是韩国人怎么把端午节拿去申请世界文化遗产了呢？另一个是印度尼西亚怎么成了皮影戏的发源地？为什么我们的皮影戏被人家抢走了呢？这几件事确实让我们必须得警醒了。与我们的子孙后代相比，我们今天确实还保留着我们的先辈传下来的相当丰富的非物质文化遗产，但是我们对它引起重视了吗？我们对它的保护究竟又怎么样呢？比如说拿中国传统的曲艺跟戏曲来比，由于剧种很多、覆盖面很大，我们保护起来确实是难上加难，有人说，该走的东西就别留了，让它自然消亡吧；另外一种说，您要它真想留走向市场怎么办呢

24、？有人买票吗？资金从哪来？确实，资金和市场就像一把双刃剑，悬在了很多口头与非物质文化遗产保护者的头上。那么今天东方直播室就让我们来探讨这样的困境。（开题提出问题）（嘉宾陈世芳的儿子小马陈述母亲因要传承东北大鼓文化而弃家庭和亲属于不顾的事实）（调度）主持人：主持人：她不在北京生活？那她去哪儿了？（应接）（小马予以答复。嘉宾开始激烈地讨论起陈世芳女士是否应该放弃安逸生活、致力于传承非物质文化遗产。）主持人：主持人：我们来看看观众对这个艺术究竟评价如何。（适时插入）（观众发表自己看法，嘉宾陈世芳做出回应，认为经典的传统文化定要传承。继续讨论。）（嘉宾陈世芳讲述隐情，说自己所做的一切都是为了自己对大姐

25、陈世新的承诺，但儿子小马依然表现出反对和不理解。）主持人主持人：但是小马你必须得记住，一个人在选择一个事业的时候，不仅是因为某个专业或者是她的能力，她很大程度上她是有感情的，包括各种投资，这个资投在这个地方和投在那个地方，我们不能说只是看到利益，有的时候人的投资明知道没有回报，但是钱也是有感情的。这就是你母亲的选择。当然前提是她有没有这个能力。你只需要回答我一个问题：如果你母亲有一个梦想，你愿意帮助你母亲去实现这个梦想吗？（适时插入）小马：小马：我愿意，因为她是我的母亲。（态度扭转，但依然强调不愿意帮助母亲实现传承大鼓文化的梦想。）（观众、嘉宾、陈女士的亲属等人继续讨论，并献计献策，探讨解决方

26、法解决问题）（主持人做总结，向嘉宾致谢评点、终结）三、听知力训练三、听知力训练（一）有听品（一）有听品 四“心”，即真心、专心、细心、耐心 主持人还需要事先做好受访者基本资料的收集和整理工作。在一期节目中，鲁豫问周华健数学成绩好不好时，周华健顺口说“不好”，鲁豫也就信以为真，但在节目播出之后，很多观众在凤凰网论坛和天涯社区等发帖评论此事，因为周华健是台大数学系毕业的，他曾经期待的职业是数学老师。（二）有听术（二）有听术“听术听术”，主要指主持人在倾听嘉宾发言时，应当采用的方法和对策。抓大意，记要点，理思路，提质疑。鲁豫鲁豫问孩子们平时都吃些什么孩子们孩子们回答“青菜什么的”。鲁豫鲁豫：吃肉吗？

27、小孩子小孩子：不经常吃。鲁豫鲁豫：为什么？肉不好吃吗？孩子孩子：不是，没有钱。（三）有听姿（三）有听姿 在倾听对方说话时，主持人应当身体前倾，目光正视受访者，并及时作出身姿或言语上的回应。主持人适时对受访者表示出兴趣或赞同，能够让嘉宾和观众更加具有交谈的欲望，对促进受众认同、提升节目传播效果也有较大作用。可凡倾听四、亲和力训练四、亲和力训练 语气和缓，态度亲善 推心置腹 幸福魔方陈蓉综合思考题 1.谈话节目的定义有哪几种？从狭义和广义上分别该怎样理解？2.从内容和形式上，浅析谈话节目形态创新的方法，并举例说明。3.谈话节目主持人应当怎样更好的“倾听”？4.谈话节目主持人应当怎样控场？5.谈话节目主持人在提问上主要采用哪些方法？这些方法有何异同？6.谈话节目主持人应当怎样进行听知力训练？参考书目1周星：谁在说，百花文艺出版社，2001年3月2王群，曹可凡：谈话节目主持艺术，上海社会科学院出版社，2002年6月3王嘉钰，沈萌萌：访谈类节目经典案例曹可凡与可凡倾听，复旦大学出版社，2008年9月4王群，曹可凡：谈话节目主持概论，中国传媒大学出版社，2007年6月谢 谢