大自然的声音（第课时)课件.ppt

1、21 大大自然的自然的声音声音 本文本文采用拟人的修辞手法形象生动地描述大自然中采用拟人的修辞手法形象生动地描述大自然中“风风”“水水”“动物动物”这几位音乐家的这几位音乐家的演奏。演奏。大自然的声音什么样的呢？让我们走进课文，看看课文写了什么？激趣导入激趣导入读课文，想一想课文是围绕哪句话写的？(串珠串珠问题问题1)1)大自然有许多美妙的声音。大自然有许多美妙的声音。品读释疑品读释疑为什么说“大自然有许多美妙的声音”？（核心问题）（核心问题）让我们走进课文去看一看！作者从哪几个方面来写大自然的声音美妙的？画出相关的语句。（串珠问题（串珠问题2 2）让我们走进课文去细细品读。风 声风，是大自然

2、的风，是大自然的音乐家音乐家，他会在森林里，他会在森林里演演奏奏他的手风琴。当他他的手风琴。当他翻动翻动树叶，树叶便像歌手树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。一样，唱出各种不同的歌曲。本段中心句 。“音乐家音乐家”“”“演奏演奏”“翻动翻动”，作者把风当，作者把风当成人来写，写出了风在树林吹动树叶的样子、成人来写，写出了风在树林吹动树叶的样子、声音，给人以生动形象之感。声音，给人以生动形象之感。因为风这位大自然的音乐家是在森林里演奏手风琴。风一来，树叶摆动因为风这位大自然的音乐家是在森林里演奏手风琴。风一来，树叶摆动会发出声响，就像音乐一响歌手开始歌唱一样。风大树叶晃动厉害，声音就会发

3、出声响，就像音乐一响歌手开始歌唱一样。风大树叶晃动厉害，声音就大；风小，树叶晃动轻微，声音就小。大；风小，树叶晃动轻微，声音就小。“当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。唱出各种不同的歌曲。”多么形象的比喻呀。多么形象的比喻呀。为什么说树叶像歌手呢？不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。当的音乐。当微风拂过微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语呢喃细语，让人，让人感受到大自然的温柔；当感受到大自然的温柔；当狂风吹起狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏，

4、整座森林都激动起来，合奏出一首出一首雄壮的乐曲雄壮的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。“微风拂面微风拂面”“”“狂风吹起狂风吹起”，作者采用对比的手法，将不同大小，作者采用对比的手法，将不同大小的风的声音特点形象的描摹出来。的风的声音特点形象的描摹出来。“呢喃细语呢喃细语”和和“雄伟的乐雄伟的乐曲曲”，给人身临其境的感觉。，给人身临其境的感觉。“温柔温柔”“”“拂面拂面”的微风多像一首的微风多像一首摇篮曲，摇篮曲，“激动激动”“”“合奏合奏”的狂风又像豪迈激昂的进行曲呀。的狂风又像豪迈激昂的进行曲呀。“拂过拂过”是对微风的动态描写，采用拟人

5、手法，显示出它的轻柔，像是对微风的动态描写，采用拟人手法，显示出它的轻柔，像母亲的手拂过面颊一样，富有浓浓的喜爱之情。母亲的手拂过面颊一样，富有浓浓的喜爱之情。“吹过吹过”只表示风过树叶只表示风过树叶动的姿态，缺少亲切喜爱的快乐的情绪。动的姿态，缺少亲切喜爱的快乐的情绪。作者为什么用“拂过”而不用“吹过”呢？水 声水，也是大自然的音乐家。下水，也是大自然的音乐家。下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。雨的时候，他喜欢玩打击乐器。本段中心句 运用运用了了手法，手法，把雨水当顽皮的孩把雨水当顽皮的孩子来写人来写。子来写人来写。小雨滴敲敲打打，一场热闹的小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。音乐会便开始

6、了。滴滴答答滴滴答答叮叮叮咚咚叮咚咚“滴滴答答滴滴答答”“”“叮叮咚咚叮叮咚咚”两个拟声词对雨两个拟声词对雨滴打在树叶上声音的描摹极其形象，很像鼓声。滴打在树叶上声音的描摹极其形象，很像鼓声。省略号表现出声音的连续不断，耐人品味。在句子中，两个省略号表现出声音的连续不断，耐人品味。在句子中，两个省略号更像是乐谱中的符点。省略号更像是乐谱中的符点。句中使用的省略号有什么好处？为什么？积累：“叮叮咚咚、滴滴答答叮叮咚咚、滴滴答答”是是AABBAABB式的表示声音的式的表示声音的四字词语这样的词语还有：四字词语这样的词语还有：噼噼啪啪噼噼啪啪 嘁嘁喳喳嘁嘁喳喳 叽叽咕咕叽叽咕咕所有所有的树林，树林里

7、的每片的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。和窗户，都发出不同的声音。所有的一切都可以成为所有的一切都可以成为雨滴的大鼓，任由雨滴雨滴的大鼓，任由雨滴敲打，多么生动。敲打，多么生动。当小雨滴当小雨滴汇聚起来汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪，他们便一起唱着歌：小溪淙淙淙淙地流地流向河流，河流向河流，河流潺潺潺潺地流向大海，大海地流向大海，大海哗啦啦哗啦啦地地汹涌澎湃。汹涌澎湃。淙淙地潺潺地哗啦啦地“淙淙淙淙”“”“潺潺潺潺”“”“哗啦啦哗啦啦”三个拟声词对雨水由少到三个拟声词对雨水由少到多逐渐汇聚，由缓到急的流动声音的描摹非常生动。

8、多逐渐汇聚，由缓到急的流动声音的描摹非常生动。从从一首轻快一首轻快的山中小曲，的山中小曲，唱到唱到波澜壮阔的波澜壮阔的海洋海洋大合唱。大合唱。山山中小曲的轻快与中小曲的轻快与波澜壮阔的海洋大波澜壮阔的海洋大合唱形成对比。合唱形成对比。动 物 声动物也是大自然的歌手动物也是大自然的歌手。走。走在公园里，听听树上在公园里，听听树上叽叽喳喳叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩唧哩哩唧哩哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听的虫鸣；在水塘边散步，听听蝈蝈蝈蝈的歌唱。的歌唱。本段中心句 这一句将树上、树下、水塘边常听这一句将树上、树下、水塘边常听到的声音进行描摹，让人感觉到大到

9、的声音进行描摹，让人感觉到大自然的音乐无处不在，处处美妙。自然的音乐无处不在，处处美妙。概念：概念：把三个或以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相把三个或以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起，就叫做排比。同的词组或句子并排在一起，就叫做排比。举例：举例：这里的花儿真美啊！有的一枝独秀，灿烂的立在枝梢；有这里的花儿真美啊！有的一枝独秀，灿烂的立在枝梢；有的三五成群，像小姐妹聚在一起；有的一大簇一大簇的，像在开的三五成群，像小姐妹聚在一起；有的一大簇一大簇的，像在开演唱会。演唱会。运用：运用：如课文第四自然段第二句话，就是排比句，如课文第四自然段第二句话，就是排比

10、句，“鸟叫鸟叫”“”“虫虫鸣鸣”“”“蝈蝈唱蝈蝈唱”三种声音的并排描写。三种声音的并排描写。认识排比句认识排比句 你你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：告诉我们：“我在歌唱，我很快乐！我在歌唱，我很快乐！”听听着这些动物的歌着这些动物的歌儿，展开想象，心儿，展开想象，心情更加舒畅。情更加舒畅。概念：概念：一段话都是围绕一个中心意思写的，能够高度概括这段话一段话都是围绕一个中心意思写的，能够高度概括这段话中心意思的句子，就是自然段的中心句。一段话中，常用中心句。中心意思的句子，就是自然段的中心句。一段话中，常用中心句。位置：位置：自然段的中心句一般

11、在段的开头、结尾，或者是在中间出自然段的中心句一般在段的开头、结尾，或者是在中间出现的句子。现的句子。运用：运用：本文二、三、四自然段的第一句话就是各段落的的中心句，本文二、三、四自然段的第一句话就是各段落的的中心句，只要抓住这句话，就能更好地帮助我们理解自然段内容，为概括只要抓住这句话，就能更好地帮助我们理解自然段内容，为概括课文主要内容打下基础。课文主要内容打下基础。找自然段中心句找自然段中心句作者采用什么修辞手法在每个部分中都写到的怎样声音？为什么这样写？（串珠问题（串珠问题3 3）作者作者采用采用的修辞手法描写大自然的美妙的声音。的修辞手法描写大自然的美妙的声音。“风，是大风，是大自然

12、的音乐家自然的音乐家”主要抓住不同主要抓住不同“树叶翻动树叶翻动”有不一样的声音，有不一样的声音，“微风微风拂面拂面”的轻轻柔柔和的轻轻柔柔和“狂风吹起狂风吹起”的气势雄伟；的气势雄伟；“水，也是大自然的水，也是大自然的音乐家音乐家”写到写到“雨滴滴落雨滴滴落”“”“敲敲打打的热闹敲敲打打的热闹”和和“雨水汇聚雨水汇聚”由少由少到多的由低到高的声音的变化；到多的由低到高的声音的变化；“动物是大自然的歌手动物是大自然的歌手”“”“鸟叫鸟叫”“虫鸣虫鸣”“”“蝈蝈唱蝈蝈唱”。这样写，形象生动表现大自然中。这样写，形象生动表现大自然中“风风”“”“水水”“动物动物”这几位音乐家的演奏，让每一位读者不

13、由自主地感慨这几位音乐家的演奏，让每一位读者不由自主地感慨“：大：大自然的声音是多么美妙动听啊！自然的声音是多么美妙动听啊！本文采用拟人的修辞手法形象生动地描述大自然本文采用拟人的修辞手法形象生动地描述大自然中中“风风”“”“水水”“”“动物动物”这几位音乐家的演奏，让人这几位音乐家的演奏，让人不由自主地感慨：大自然的声音是多么美妙动听啊！不由自主地感慨：大自然的声音是多么美妙动听啊！表达了表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。作者对大自然的热爱和赞美之情。文章表达了作者怎样的思想感情？（串珠问题串珠问题4 4）这是一篇浅显易懂、生动有趣的课文。以清新活这是一篇浅显易懂、生动有趣的课文。以清新活

14、泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音。让我们体会到了作者对大自然的热爱之情。的声音。让我们体会到了作者对大自然的热爱之情。在在体会课文思想感情的同时体会课文思想感情的同时，我知道了大自然有哪些，我知道了大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音，想象文中描述的声美妙的声音，并感受美妙的声音，想象文中描述的声音，感受到大自然的美。音，感受到大自然的美。本课小结本课小结风风-翻动树叶翻动树叶 微风拂过微风拂过 狂风狂风吹起吹起水水-雨滴敲打雨滴敲打 小溪奔流小溪奔流 动物动物-鸟叫、虫鸣、蝈蝈唱鸟叫、虫鸣、蝈蝈唱 大大自自然然的的声声音音

15、轻重缓急轻重缓急美妙动听美妙动听总起：许多、美妙总起：许多、美妙分分述述结构图示结构图示学写比喻句学写比喻句本课运用了比喻的修辞方法，使事物更加具体形象，如，本课运用了比喻的修辞方法，使事物更加具体形象，如，“当当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。”把树叶把树叶比作歌手，形象生动。运用比喻的修辞方法要注意比作歌手，形象生动。运用比喻的修辞方法要注意：1.用人们熟悉的事物来比喻人们不熟悉的事物用人们熟悉的事物来比喻人们不熟悉的事物；2.比喻要贴切，比喻的两种事物之间必须是不同类的，但又必比喻要贴切，比喻的两种事物之间必须是不同类的

16、，但又必须有某种相似之处须有某种相似之处；3.比喻要新颖、独特，不落俗套，要体现正确的思想感情比喻要新颖、独特，不落俗套，要体现正确的思想感情。举例：举例：青海湖的蓝，蓝的纯净，蓝得深湛，也蓝得青海湖的蓝，蓝的纯净，蓝得深湛，也蓝得温柔恬雅，那蓝锦缎似的湖面上，起伏着一层温柔恬雅，那蓝锦缎似的湖面上，起伏着一层微微的涟漪。像是小姑娘那水灵灵、蓝晶晶的微微的涟漪。像是小姑娘那水灵灵、蓝晶晶的眸子眸子。练一练：练一练：写一写大自然的声音，注意用上比喻的修写一写大自然的声音，注意用上比喻的修辞手法。辞手法。池塘边的叫声池塘边的叫声每天傍晚，池塘边就响起每天傍晚，池塘边就响起“呱呱呱呱“的叫声，那是的

17、叫声，那是青蛙在给小鱼讲岸上的故事呢。青蛙在给小鱼讲岸上的故事呢。读了本文，我们感受到大自然声音的美妙，我要读了本文，我们感受到大自然声音的美妙，我要用手中的笔描摹耳朵里听到的大自然的声音。用手中的笔描摹耳朵里听到的大自然的声音。主题延伸主题延伸拓展延伸拓展延伸四季四季的声音是丰富多彩的。的声音是丰富多彩的。春天来了，害羞的小花仰起了一个个粉嫩的小脸蛋儿。春天来了，害羞的小花仰起了一个个粉嫩的小脸蛋儿。蝴蝶在花丛中跳着优美的舞蹈，蜜蜂在花丛中唱着悦耳动听蝴蝶在花丛中跳着优美的舞蹈，蜜蜂在花丛中唱着悦耳动听的歌曲。春来了，我仿佛听到了大树爷爷在说：的歌曲。春来了，我仿佛听到了大树爷爷在说：“春天

18、终于春天终于来到了！来到了！”夏天来了，知了在树上叫着：夏天来了，知了在树上叫着：“夏天来了，热死了，热夏天来了，热死了，热死了！死了！”小朋友在水中划船、游泳、玩耍，他们荡起一片片小朋友在水中划船、游泳、玩耍，他们荡起一片片浪花，发出哗啦哗啦的声音，银铃儿一样的笑声飞上了天空浪花，发出哗啦哗啦的声音，银铃儿一样的笑声飞上了天空。四季的声音四季的声音秋天秋天来了，树叶发出了咔嚓咔嚓的声音。农民伯伯来了，树叶发出了咔嚓咔嚓的声音。农民伯伯看着丰收的果实，高兴得笑着说：看着丰收的果实，高兴得笑着说：“今年又可以卖一个今年又可以卖一个好价钱了！好价钱了！”冬天来了。到处都可以听到北风呼呼地叫着，雪花

19、冬天来了。到处都可以听到北风呼呼地叫着，雪花飘落下来，伴着沙沙的声音，人们踩在雪地上，发出咯飘落下来，伴着沙沙的声音，人们踩在雪地上，发出咯吱咯吱的声响。吱咯吱的声响。思考：思考：四季四季的声音是怎样的？你最喜欢哪个季节的声音？为什么？的声音是怎样的？你最喜欢哪个季节的声音？为什么？雨雨已经下了很久了。已经下了很久了。淅淅沥沥淅淅沥沥打在篷顶的波浪板上，滴滴答答打在树林里的叶子上，打在篷顶的波浪板上，滴滴答答打在树林里的叶子上，叮叮咚咚打在铁皮屋顶上。于是，屋子前面小水沟里的水流动起来叮叮咚咚打在铁皮屋顶上。于是，屋子前面小水沟里的水流动起来了，像一股从地底下涌出来的清泉，高兴得哗啦哗啦，哗啦

20、哗啦，了，像一股从地底下涌出来的清泉，高兴得哗啦哗啦，哗啦哗啦，你推我挤。你推我挤。打开一把红色的雨伞，走在树林里的小路上，听雨滴打在油加打开一把红色的雨伞，走在树林里的小路上，听雨滴打在油加利树上，打在相思树上，打在羊蹄甲上，打在面包树上利树上，打在相思树上，打在羊蹄甲上，打在面包树上淅淅沥淅淅沥沥，啪啦啪啦，哗啦哗啦，发出各种不同的声音，整片树林仿佛成沥，啪啦啪啦，哗啦哗啦，发出各种不同的声音，整片树林仿佛成了一座音乐厅了一座音乐厅。春天的小雨滴滴滴春天的小雨滴滴滴小小雨滴在树叶上集合起来，成为一颗大水珠，顺着叶脉滑下来，雨滴在树叶上集合起来，成为一颗大水珠，顺着叶脉滑下来，打小鼓似的：啪

21、！嗵打小鼓似的：啪！嗵嗵嗵嗵！咚嗵！咚咚咚咚！咚！突然，吹来一阵风，树叶上的水珠通通跌下来了。嗵嗵嗵！咚突然，吹来一阵风，树叶上的水珠通通跌下来了。嗵嗵嗵！咚咚咚！啪啪啪！所有的鼓都敲起来了，敲在小伞上，敲在地面上，咚咚！啪啪啪！所有的鼓都敲起来了，敲在小伞上，敲在地面上，好像地球就是一面鼓，雨滴们叮叮咚咚的，在把地球敲响。好像地球就是一面鼓，雨滴们叮叮咚咚的，在把地球敲响。站在楼顶上看雨，雨丝细细的，密密的，随风飘洒，如同轻轻站在楼顶上看雨，雨丝细细的，密密的，随风飘洒，如同轻轻地把种子撒在大地上地把种子撒在大地上。大人大人说，这就是春雨。下了春雨，春天就来了。我喜欢春雨，说，这就是春雨。下

22、了春雨，春天就来了。我喜欢春雨，它在树林里演奏，在大地上播种。它在树林里演奏，在大地上播种。于是，春天听到了雨的鼓声，醒来了。所有的种子都回到大地于是，春天听到了雨的鼓声，醒来了。所有的种子都回到大地的床上，让母亲抱它，亲它，教它发芽。的床上，让母亲抱它，亲它，教它发芽。我仰着脸，让雨打在脸上；我伸出舌头，品尝一下这大地的乳我仰着脸，让雨打在脸上；我伸出舌头，品尝一下这大地的乳汁，凉丝丝的，甜蜜蜜的！汁，凉丝丝的，甜蜜蜜的！思考：思考：你听到过春雨的声音吗？联系文章，展开想象，说一说春雨你听到过春雨的声音吗？联系文章，展开想象，说一说春雨美在哪儿？美在哪儿？按照按照课文内容填空课文内容填空。1

23、.1.大自然有大自然有许多许多_。_，是大自然是大自然的的_。_，也是大自然也是大自然的的_。_是是大自然大自然的的_。2.2.当微风拂过，那声音当微风拂过，那声音_ _的，好像的，好像_，让，让人感受到大自然的人感受到大自然的_；当狂风吹起，整座森林都；当狂风吹起，整座森林都_，合奏出，合奏出_，那声音，那声音_，令人感受到大自然的令人感受到大自然的_。3 3.当小当小雨滴雨滴_，他们他们便便_：小溪淙淙小溪淙淙地地_，_潺潺地潺潺地_，_地地汹涌澎湃。汹涌澎湃。大海大海哗啦啦哗啦啦美妙的声音美妙的声音风风音乐家音乐家水水音乐家音乐家动物动物歌手歌手轻轻柔柔轻轻柔柔呢喃细语呢喃细语温柔温柔激

24、动起来激动起来一首雄伟的乐曲一首雄伟的乐曲充满力量充满力量威力威力汇聚起来汇聚起来一起唱着歌一起唱着歌流向河流流向河流河流河流流向大海流向大海作业布置作业布置填一填，再说一说课文写了大自然的哪些声音。填一填，再说一说课文写了大自然的哪些声音。这是这是课后第课后第2 2题哦题哦！课文写了大自然中风吹动树叶的声音，微风课文写了大自然中风吹动树叶的声音，微风和狂风和狂风的声音，的声音，下雨时的声音，小溪、河流、下雨时的声音，小溪、河流、大海大海的声音，还有鸟叫、虫鸣、蝈的声音，还有鸟叫、虫鸣、蝈蝈的歌声。蝈的歌声。水水，也是大自，也是大自然的然的音乐家音乐家。动物动物是大自是大自然的然的歌手歌手。轻

25、轻柔柔的呢喃细语轻轻柔柔的呢喃细语 雄伟的雄伟的乐曲乐曲 充满充满力量的声音力量的声音 热闹热闹的的音乐会音乐会 轻快轻快的山中小曲的山中小曲 波澜壮阔波澜壮阔的海洋大合唱的海洋大合唱点拨：点拨：我们可以先在朗读的基础上理解这些我们可以先在朗读的基础上理解这些词语词语的意思，再联系生活的意思，再联系生活实际，说说词语中实际，说说词语中描写的描写的声音在哪里听到过。声音在哪里听到过。示例：示例：我在屋檐下听过燕子我在屋檐下听过燕子“轻轻柔柔的轻轻柔柔的呢喃细语呢喃细语”；我在看瀑布时；我在看瀑布时听过水流演奏听过水流演奏“雄伟的乐曲雄伟的乐曲”；我在动物园听过狮子、老虎吼叫出；我在动物园听过狮子

26、、老虎吼叫出“充满力量的声音充满力量的声音”；我在森林中听鸟儿们开着；我在森林中听鸟儿们开着“热闹的音乐会热闹的音乐会”等。等。这是这是课后第课后第3 3题哦题哦！读读下面描写声音的词语，再说说你在哪里读读下面描写声音的词语，再说说你在哪里听听到到过这样的声音。过这样的声音。点拨：点拨：注意先概括后具体地写某种声音，注意先概括后具体地写某种声音，抓住特点抓住特点来写，为了使语言生动来写，为了使语言生动形象，可以运用比喻形象，可以运用比喻、拟人、拟人、排比等修辞手法。、排比等修辞手法。示例：示例：鸟儿是大自然的歌手。草原因为鸟儿是大自然的歌手。草原因为百灵鸟的百灵鸟的歌声显得生机勃勃；沉睡歌声显得生机勃勃；沉睡的森林在群鸟的的森林在群鸟的鸣叫鸣叫声中苏醒；城市中的公园就是只有几只声中苏醒；城市中的公园就是只有几只叽叽喳喳叽叽喳喳的麻的麻雀，也会显出几分活跃。雀，也会显出几分活跃。这是这是课后小练笔哦课后小练笔哦！你听到过哪些你听到过哪些“美妙的声音美妙的声音”？试着写几句？试着写几句话和话和同学交流，如，同学交流，如，“鸟儿是大自然的歌手鸟儿是大自然的歌手”“”“厨房厨房是一个音乐厅是一个音乐厅”。小练笔小练笔