古诗词三首课件5下人教版.ppt

1、古诗词三首古诗词三首5 5课题解读：课题解读：诗词是中文独有的一种文体，有特殊诗词是中文独有的一种文体，有特殊的格式及韵律。诗按音律分，可分为古体诗和近体的格式及韵律。诗按音律分，可分为古体诗和近体诗两类。诗两类。本课将学习三首古诗词：本课将学习三首古诗词：牧童牧童舟过安仁舟过安仁清平乐清平乐村居村居。1.1.学习目标学习目标2.2.走近作者走近作者3.3.字词精讲字词精讲4.4.读懂课文的金钥匙读懂课文的金钥匙5.5.课文解读课文解读6.6.读懂课文的金钥匙答案读懂课文的金钥匙答案7.7.课文结构课文结构8.8.课文主旨课文主旨9.9.课堂拓展课堂拓展 10.10.教材课后习题解答教材课后习

2、题解答11.11.当堂检测当堂检测12.12.课后作业布置课后作业布置1.1.认识认识4 4个生字，会写个生字，会写7 7个生字；能正确读写个生字；能正确读写“牧童、牧童、蓑衣、鸡笼蓑衣、鸡笼”等词语。等词语。2.2.有感情地朗读课文，背诵课文。默写有感情地朗读课文，背诵课文。默写牧童牧童。3.3.通过学习古诗词，感受童年生活的情趣和快乐。通过学习古诗词，感受童年生活的情趣和快乐。（重点）（重点）4.4.边读边想象诗中描绘的情景，感知诗词大意，并能边读边想象诗中描绘的情景，感知诗词大意，并能用自己的话讲述诗句的意思。用自己的话讲述诗句的意思。（难点）（难点）吕岩：吕岩：字洞宾，号纯阳子，唐代人

3、，为字洞宾，号纯阳子，唐代人，为传说中的八仙之一。传说中的八仙之一。杨万里：杨万里：字廷秀，号诚斋，吉州吉水字廷秀，号诚斋，吉州吉水(今属江西今属江西)人。南宋杰出诗人，与尤袤、人。南宋杰出诗人，与尤袤、范成大、陆游合称南宋范成大、陆游合称南宋“中兴四大诗中兴四大诗人人”。诗歌大多描写自然景物，且以诗歌大多描写自然景物，且以此见长。此见长。辛弃疾：辛弃疾：字幼安，号稼轩，中国南字幼安，号稼轩，中国南宋宋豪放派词人豪放派词人，人称词中之龙，与，人称词中之龙，与苏轼合称苏轼合称“苏辛苏辛”，与李清照并称，与李清照并称“济南二安济南二安”。蓑蓑()()衣翁媪衣翁媪()()亡亡()()赖赖半包围结构：

4、半包围结构：上下结构：上下结构：左右结构：左右结构：牧、醉、媚、锄、剥、棹、媪牧、醉、媚、锄、剥、棹、媪遮遮蓑、篙蓑、篙susuoowwhnhng g（蛮横）（蛮横）hnhng g（横竖（横竖 横线）横线）bb（剥落（剥落 剥夺）剥夺）bobo（剥皮（剥皮 剥花生）剥花生）蓑衣：蓑衣：怪生：怪生：茅檐：茅檐：莲蓬：莲蓬：清平乐：清平乐：棕或草编的外衣，用来遮风挡雨。棕或草编的外衣，用来遮风挡雨。怪不得。怪不得。茅屋的屋檐。茅屋的屋檐。莲花开过后的花托，倒圆锥形，里面有莲子。莲花开过后的花托，倒圆锥形，里面有莲子。词牌名。词牌名。请同学们带着以下问题读课文。请同学们带着以下问题读课文。核心问题：

5、核心问题：三首古诗词各表达了作者怎样的思想感情？三首古诗词各表达了作者怎样的思想感情？串珠问题：串珠问题：1.1.第一首诗描绘了一幅什么画面？第一首诗描绘了一幅什么画面？2.2.第二首诗展示了什么？第二首诗展示了什么？3.3.第三首词描绘了什么？第三首词描绘了什么？4.4.三首古诗词中的孩子给你留下了怎样的印象？三首古诗词中的孩子给你留下了怎样的印象？点击点击听朗读听朗读听范读，边听边听范读，边听边思考核心问题。思考核心问题。同时认准字音，同时认准字音，理解词语意思。理解词语意思。牧牧 童童草铺草铺11横野横野22六七里，六七里，笛弄笛弄33晚风三四声。晚风三四声。归来饱饭黄昏后，归来饱饭黄昏

6、后，不脱蓑衣不脱蓑衣44卧月明卧月明55。11铺：铺开；铺展。铺：铺开；铺展。22横野：广阔的原野。横野：广阔的原野。33弄：逗弄。弄：逗弄。44蓑衣：棕或草编的外衣，用来遮风挡雨。蓑衣：棕或草编的外衣，用来遮风挡雨。55明：明亮。明：明亮。译文：译文：牧牧 童童广阔的原野铺满了青青的野草，广阔的原野铺满了青青的野草，声声悠扬的笛声和着微微的晚风从远处传来。声声悠扬的笛声和着微微的晚风从远处传来。牧童回来吃饱饭已是黄昏后，牧童回来吃饱饭已是黄昏后，还没脱下蓑衣就躺在月夜下的草地上了。还没脱下蓑衣就躺在月夜下的草地上了。草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。作者从哪两个

7、角度来写的？作者从哪两个角度来写的？“铺铺”和和“弄弄”两个字有什么妙两个字有什么妙处？句中的数量词是确指吗？处？句中的数量词是确指吗？从视觉和听觉两个角度来写的。放眼望去，原野上草色葱茏；从视觉和听觉两个角度来写的。放眼望去，原野上草色葱茏；侧耳倾听，晚风中牧笛声声。一个侧耳倾听，晚风中牧笛声声。一个“铺铺”字，把草的茂盛和草地给字，把草的茂盛和草地给人的那种平缓舒服的感觉表现出来了；一个人的那种平缓舒服的感觉表现出来了；一个“弄弄”字，更显出了一字，更显出了一种情趣，把风中笛声的时断时续、悠扬和牧童吹笛嬉戏的意味，传种情趣，把风中笛声的时断时续、悠扬和牧童吹笛嬉戏的意味，传达出来了。达出来

8、了。“六七里六七里”和和“三四声三四声”不是确指，只是为了突出原野不是确指，只是为了突出原野的宽阔和乡村傍晚的静寂。的宽阔和乡村傍晚的静寂。归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。作者刻画了一个怎样的牧童？作者刻画了一个怎样的牧童？作者把以地为床、以天为帐，饥来即食、困来即作者把以地为床、以天为帐，饥来即食、困来即眠，无牵无挂、自由自在的牧童形象刻画得活灵活现。眠，无牵无挂、自由自在的牧童形象刻画得活灵活现。尤其是从尤其是从“饱饱”和和“卧卧”两字更能看出牧童无忧无虑、两字更能看出牧童无忧无虑、自由自在的形象。自由自在的形象。舟过安仁舟过安仁11一叶渔船两小童，一叶渔船

9、两小童，收篙收篙22（g goo）停棹）停棹33（zhozho）坐船中。）坐船中。怪生怪生44无雨都张伞，无雨都张伞，不是遮头是使风。不是遮头是使风。11安仁：县名。在湖南省东南部，宋时设县。安仁：县名。在湖南省东南部，宋时设县。22篙：撑船用的竹竿或木杆。篙：撑船用的竹竿或木杆。33棹：船桨。棹：船桨。44怪生：怪不得。怪生：怪不得。译文：译文：舟过安仁舟过安仁两个小孩子坐在一只小船上，两个小孩子坐在一只小船上，他们收起了竹篙，停下了船桨，坐在船中。他们收起了竹篙，停下了船桨，坐在船中。哦，怪不得没下雨他们也张开了伞，哦，怪不得没下雨他们也张开了伞，原来不是为了遮雨，而是利用伞使风让船前进啊

10、！原来不是为了遮雨，而是利用伞使风让船前进啊！一叶渔船两小童，收篙（一叶渔船两小童，收篙（g goo）停棹（）停棹（zhozho）坐船中。）坐船中。诗人发现了什么奇怪的现象？他当时的心情如何？诗人发现了什么奇怪的现象？他当时的心情如何？诗人发现两个小孩虽然坐在船上，却没有划船，而诗人发现两个小孩虽然坐在船上，却没有划船，而是收起竹篙，停下船桨。他的心情是闲适的，也是比较是收起竹篙，停下船桨。他的心情是闲适的，也是比较愉快的，所以才注意到两个小孩的所作所为。愉快的，所以才注意到两个小孩的所作所为。怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。后两句作者省略了什么？后两句作者省略

11、了什么？这里省略了诗人看到的两个孩子撑伞的事，省略了这里省略了诗人看到的两个孩子撑伞的事，省略了作者心中由此产生的疑问，而直接把疑问顿解的愉悦写作者心中由此产生的疑问，而直接把疑问顿解的愉悦写了出来。了出来。积累：积累：我还知道杨万里的一首诗，并能背诵下来。如：我还知道杨万里的一首诗，并能背诵下来。如：_。示例：示例：晓出净慈寺送林子方毕竟西湖六月中，风光不晓出净慈寺送林子方毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。清平乐清平乐11村居村居茅檐茅檐22低小，溪上青青草。低小，溪上青青草。醉里吴音醉里吴音33相媚好相媚好44，白发谁

12、家翁媪，白发谁家翁媪55（oo）？）？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖最喜小儿亡赖66，溪头卧剥（，溪头卧剥（bobo）莲蓬。）莲蓬。11清平乐：词牌名，清平乐：词牌名，“乐乐”读读yuyu。22茅檐：茅屋的屋檐。茅檐：茅屋的屋檐。33吴音：吴地的方言。吴音：吴地的方言。44相媚好：这里指互相逗趣、取乐。相媚好：这里指互相逗趣、取乐。55翁媪：老翁、老妇。翁媪：老翁、老妇。66亡赖：同亡赖：同“无赖无赖”，“亡亡”读读ww，这里指顽皮、淘气。，这里指顽皮、淘气。译文：译文：清平乐清平乐村居村居茅屋的屋檐又低又小，溪边碧草青青。茅屋的屋檐又低又小，溪边碧草青青

13、。听见茅屋里有人带着醉意操着柔媚的南方口音在互相听见茅屋里有人带着醉意操着柔媚的南方口音在互相说话取乐。是谁呢？原来是一对老夫妻。说话取乐。是谁呢？原来是一对老夫妻。大儿子在河东的豆田里锄草，二儿子正在编织鸡笼子。大儿子在河东的豆田里锄草，二儿子正在编织鸡笼子。调皮的小儿子最讨人喜欢，他正在溪边趴着剥莲蓬。调皮的小儿子最讨人喜欢，他正在溪边趴着剥莲蓬。茅屋低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家茅屋低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪（翁媪（oo）？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼，最喜小儿亡）？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼，最喜小儿亡赖，溪头卧剥（赖，溪头卧剥（bobo）莲蓬。）莲蓬。“

14、溪溪”字在本首词中出现了三次，它有何妙用？字在本首词中出现了三次，它有何妙用？“溪上青青草溪上青青草”“”“大儿锄豆溪东大儿锄豆溪东”“”“溪头卧剥莲蓬溪头卧剥莲蓬”三句中都有三句中都有“溪溪”字，使得画面布局紧凑，使全词意境浑字，使得画面布局紧凑，使全词意境浑然天成。然天成。三首古诗词各表达了作者怎样的思想感情？三首古诗词各表达了作者怎样的思想感情？牧童牧童一诗，表达了诗人对远离喧嚣、安然自乐的一诗，表达了诗人对远离喧嚣、安然自乐的生活状态的一种向往。生活状态的一种向往。舟过安仁舟过安仁对儿童的喜爱之情溢于言表，对两个小对儿童的喜爱之情溢于言表，对两个小孩子玩耍中透出的聪明伶俐赞赏有加。孩子

15、玩耍中透出的聪明伶俐赞赏有加。清平乐清平乐村居村居流露了作者那极富生活情趣、极富流露了作者那极富生活情趣、极富人情味的内心世界。人情味的内心世界。1.1.第一首诗描绘了一幅什么画面？第一首诗描绘了一幅什么画面？牧童牧童描绘了一幅鲜活的牧童晚归休憩图。描绘了一幅鲜活的牧童晚归休憩图。2.2.第二首诗展示了什么？第二首诗展示了什么？第二首诗展示了两个孩子的充满童稚的行为和奇思妙想。第二首诗展示了两个孩子的充满童稚的行为和奇思妙想。3.3.第三首词描绘了什么？第三首词描绘了什么？第三首词勾画出一幅优美的田园图，描绘了一家五口各具情态第三首词勾画出一幅优美的田园图，描绘了一家五口各具情态的形象。的形象

16、。4.4.三首古诗词中的孩子给你留下了怎样的印象？三首古诗词中的孩子给你留下了怎样的印象？第一首诗中的孩子心灵无羁无绊，自然放松；第二首诗中的孩第一首诗中的孩子心灵无羁无绊，自然放松；第二首诗中的孩子聪明、有趣；第三首词中的孩子勤劳、活泼。子聪明、有趣；第三首词中的孩子勤劳、活泼。笛弄卧（天真笛弄卧（天真 悠闲）悠闲）草铺晚风明月（景美）草铺晚风明月（景美）自由自在自由自在牧童牧童聪明伶俐聪明伶俐充满童趣充满童趣舟过安仁舟过安仁 所见：渔船小童篙棹所见：渔船小童篙棹所悟：无雨张伞、借风行船所悟：无雨张伞、借风行船 无忧无虑无忧无虑生活之趣生活之趣清平乐清平乐村居村居环境：茅檐环境：茅檐 溪上溪

17、上 青草青草翁媪翁媪 相媚好相媚好大儿大儿 锄豆锄豆中儿中儿 织鸡笼织鸡笼小儿小儿 卧剥莲蓬卧剥莲蓬牧童牧童向我们展示了一幅鲜活的牧童晚归休憩向我们展示了一幅鲜活的牧童晚归休憩图，草地、笛声、月夜、牧童，像一幅恬淡的水墨画，图，草地、笛声、月夜、牧童，像一幅恬淡的水墨画，使我们的心灵感到宁静。表达了诗人对远离喧嚣、安使我们的心灵感到宁静。表达了诗人对远离喧嚣、安然自乐的生活状态的一种向往。然自乐的生活状态的一种向往。舟过安仁舟过安仁展示了无忧无虑的两个小童充满童展示了无忧无虑的两个小童充满童稚的行为和行为中透出的只有孩童才有的奇思妙想。稚的行为和行为中透出的只有孩童才有的奇思妙想。表现了诗人对

18、儿童的喜爱，对两个小孩子玩耍中透出表现了诗人对儿童的喜爱，对两个小孩子玩耍中透出的聪明伶俐赞赏有加，从中也可看出诗人的童心未泯。的聪明伶俐赞赏有加，从中也可看出诗人的童心未泯。清平乐清平乐村居村居以简练的笔触勾画出一幅优美以简练的笔触勾画出一幅优美的农家生活图，描绘出一家五口各具情态的形象，借的农家生活图，描绘出一家五口各具情态的形象，借此表现人情之美和生活之趣。此表现人情之美和生活之趣。与小女与小女韦庄韦庄见人初解语呕（见人初解语呕（u）哑，不肯归眠恋小车。）哑，不肯归眠恋小车。一夜娇啼缘底事，为嫌衣少缕金华。一夜娇啼缘底事，为嫌衣少缕金华。晴明风日雨乾时，草满花堤水满溪。晴明风日雨乾时，草

19、满花堤水满溪。童子柳阴眠正着，一牛吃过柳阴西。童子柳阴眠正着，一牛吃过柳阴西。(桑茶坑道中桑茶坑道中杨万里杨万里)【油纸伞油纸伞】是汉民族传统的日用雨伞，使用历史已有是汉民族传统的日用雨伞，使用历史已有10001000多年，多年，是世界上最早的雨伞，是中国古人智慧的结晶。是世界上最早的雨伞，是中国古人智慧的结晶。【词牌名词牌名】是词的格式的名称。清平乐、念奴娇、满江红、沁是词的格式的名称。清平乐、念奴娇、满江红、沁园春、江城子、永遇乐、卜算子等都是词牌名。园春、江城子、永遇乐、卜算子等都是词牌名。略。略。(1)(1)放眼望去，原野上草色葱茏；侧耳倾听，晚风中放眼望去，原野上草色葱茏；侧耳倾听，

20、晚风中牧笛声声。牧笛声声。(2)(2)怪不得没下雨他们都张开伞呢，原来不是为了遮怪不得没下雨他们都张开伞呢，原来不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前进啊。雨，而是想利用伞使风让船前进啊。(3)(3)大儿子在小溪东侧给豆地锄草，二儿子正在编织大儿子在小溪东侧给豆地锄草，二儿子正在编织鸡笼。最让人喜爱的是顽皮的小儿子，正趴在小鸡笼。最让人喜爱的是顽皮的小儿子，正趴在小溪边剥莲蓬呢。溪边剥莲蓬呢。牧童牧童：皎洁的月光下，牧童躺在绿绿的草地上悠：皎洁的月光下，牧童躺在绿绿的草地上悠闲地吹着笛子。过了一会儿，他不脱蓑衣就在草地上睡着闲地吹着笛子。过了一会儿，他不脱蓑衣就在草地上睡着了。我们可以体会到牧童

21、的悠闲、自得其乐。了。我们可以体会到牧童的悠闲、自得其乐。舟过安仁舟过安仁：一叶小渔船上，有两个孩子，他们收：一叶小渔船上，有两个孩子，他们收起了竹篙，停下了船桨，打开了伞，借风让船前进。我们起了竹篙，停下了船桨，打开了伞，借风让船前进。我们可以体会到两个小孩的顽皮机灵。可以体会到两个小孩的顽皮机灵。清平乐清平乐村居村居：一座小茅草屋，从屋中传出一对：一座小茅草屋，从屋中传出一对老夫妻带着醉意互相逗趣、取乐的声音；屋外，大儿子在老夫妻带着醉意互相逗趣、取乐的声音；屋外，大儿子在小溪东岸的豆地里锄草，二儿子在编织鸡笼，小儿子趴在小溪东岸的豆地里锄草，二儿子在编织鸡笼，小儿子趴在溪边剥着莲蓬。我们

22、可以体会到一家人的其乐融融。溪边剥着莲蓬。我们可以体会到一家人的其乐融融。牧童牧童吃完晚饭，太阳早已下山，明亮的月亮爬了上来。牧吃完晚饭，太阳早已下山，明亮的月亮爬了上来。牧童手拿笛子，迈着欢快的脚步来到草地上，不脱下身上的童手拿笛子，迈着欢快的脚步来到草地上，不脱下身上的蓑衣就躺下来。听着草丛中不知名的小虫唱着动听的歌，蓑衣就躺下来。听着草丛中不知名的小虫唱着动听的歌，抬头望着夜空中皎洁的月亮，他的脑海中浮现出一个个画抬头望着夜空中皎洁的月亮，他的脑海中浮现出一个个画面面你听，那快乐的笛子又吹起来了，多动听啊！怎么停你听，那快乐的笛子又吹起来了，多动听啊！怎么停下来了？哦下来了？哦原来是牧童

23、闭上眼睛进入了梦乡。是啊！他原来是牧童闭上眼睛进入了梦乡。是啊！他真的累了，就让他听着虫子唱的催眠曲美美地睡一觉吧！真的累了，就让他听着虫子唱的催眠曲美美地睡一觉吧！小练笔小练笔一、用横线画出带点字的正确读音。一、用横线画出带点字的正确读音。1.1.收篙（收篙（g go hoo ho）停棹（）停棹（zhu zhozhu zho）坐船中。）坐船中。2.2.醉里吴音相媚（醉里吴音相媚（mi mimi mi）好，白发谁家翁媪（）好，白发谁家翁媪（o wno wn）？）？3.3.最喜小儿亡（最喜小儿亡（w wnw wng g）赖，溪头卧剥（）赖，溪头卧剥（b bob bo）莲蓬。）莲蓬。二、比一比，再

24、组词语。二、比一比，再组词语。牧（牧（）蓑（蓑（）枚（枚（）衰（衰（）媚（媚（）碎（碎（）眉（眉（）醉（醉（）醉酒醉酒牧童牧童一枚一枚蓑衣蓑衣衰老衰老妩媚妩媚眉毛眉毛破碎破碎三、给带点字或词选择正确的解释。三、给带点字或词选择正确的解释。1.1.笛弄晚风三四声。（笛弄晚风三四声。（）愚弄。愚弄。逗弄。逗弄。2.2.收篙停棹坐船中。（收篙停棹坐船中。（）船桨。船桨。用桨划船。用桨划船。3.3.怪生无雨都张伞。（怪生无雨都张伞。（）怪不得。怪不得。奇怪的事情发生了。奇怪的事情发生了。4.4.溪头卧剥莲蓬。（溪头卧剥莲蓬。（）脱落。脱落。去皮，剥去。去皮，剥去。四、根据意思写出相应的诗句。四、根据意

25、思写出相应的诗句。1.1.牧童回来吃饱了饭，已是黄昏之后了，他连蓑衣也不牧童回来吃饱了饭，已是黄昏之后了，他连蓑衣也不脱，就躺在月夜的草地里休息了。脱，就躺在月夜的草地里休息了。_2.2.一叶小渔船上，有两个小孩子，他们收了竹篙，停下一叶小渔船上，有两个小孩子，他们收了竹篙，停下了船桨坐在船中。了船桨坐在船中。_归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中1.1.根据拼音写词语。根据拼音写词语。m tn m tn su y su y zh zhzh zh zu ji zu ji mn mn mi ch d mi c

26、h d bo p xio x bo p xio x牧牧 童童蓑蓑 衣衣遮遮 住住醉醉 酒酒明明 媚媚锄锄 地地剥剥 皮皮小小 溪溪2.2.给下列多音字注音，并组词。给下列多音字注音，并组词。_ _ （）_ _ （）_ _ （）_ _ （）乐乐剥剥llyuyubbbobo剥皮剥皮快乐快乐音乐音乐剥夺剥夺3.3.照样子，写词语。照样子，写词语。例：收篙停棹张伞例：收篙停棹张伞_示例：示例：洗脸洗脸写字写字吃饭吃饭扫地扫地种树种树4.4.给带点的字或词选择正确的解释。给带点的字或词选择正确的解释。(填序号填序号)(1)(1)草铺横野六七里。草铺横野六七里。()野外。不受约束。野外。不受约束。(2)(

27、2)笛弄晚风三四声。笛弄晚风三四声。()愚弄。愚弄。逗弄。逗弄。(3)(3)收篙停棹坐船中。收篙停棹坐船中。()撑船用的竹竿或木杆。撑船用的竹竿或木杆。划船。划船。(4)(4)怪生无雨都张伞。怪生无雨都张伞。()怪不得。怪不得。奇怪的事情发奇怪的事情发生了。生了。(5)(5)不是遮头是使风。不是遮头是使风。()派遣。派遣。利用。利用。5.5.把下面相关的内容用线连起来。把下面相关的内容用线连起来。牧童牧童 生活安逸，精神愉快生活安逸，精神愉快舟上两小童舟上两小童 无忧无虑，顽皮淘气无忧无虑，顽皮淘气溪边小儿溪边小儿 聪明伶俐，天真童稚聪明伶俐，天真童稚 白发翁媪白发翁媪 日出而作，日落而归日出

28、而作，日落而归1.1.默写古诗默写古诗牧童牧童，完成后面的练习。，完成后面的练习。_，_。_，_。(1)(1)这首诗是唐代诗人这首诗是唐代诗人_的作品。诗的第一句话写的作品。诗的第一句话写_，第二句写第二句写_，分别从，分别从_和和_的角度来写。的角度来写。诗的三、四句写诗的三、四句写_的情景，塑造了一个的情景，塑造了一个_的牧童形象。的牧童形象。(2)(2)诗的前两句句意是：诗的前两句句意是：_草铺横野六七里草铺横野六七里笛弄晚风三四声笛弄晚风三四声归来饱饭黄昏后归来饱饭黄昏后不脱蓑衣卧月明不脱蓑衣卧月明吕岩吕岩原野原野笛声笛声视觉视觉听觉听觉吃饱饭后牧童休息吃饱饭后牧童休息安然自乐、无忧无

29、虑安然自乐、无忧无虑广阔的原野铺满了青青的野草，声声悠扬的笛声广阔的原野铺满了青青的野草，声声悠扬的笛声和着微微的晚风从远处传来。和着微微的晚风从远处传来。2.2.默写默写舟过安仁舟过安仁，并解释后两句诗的意思。，并解释后两句诗的意思。_，_。_，_。后两句诗的意思：后两句诗的意思：_一叶渔船两小童一叶渔船两小童收篙停棹坐船中收篙停棹坐船中怪生无雨都张伞怪生无雨都张伞不是遮头是使风不是遮头是使风哦，怪不得没下雨他们也张开了伞呢，原来不是为哦，怪不得没下雨他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前进啊！了遮雨，而是想利用伞使风让船前进啊！3.3.把把清平乐清平乐村居村居这首词补充

30、完整，再完成后面的练习。这首词补充完整，再完成后面的练习。茅檐低小，茅檐低小，_。_，白发谁家翁媪？大，白发谁家翁媪？大儿儿_，中儿，中儿_。最喜小儿。最喜小儿_，溪头卧剥莲蓬。，溪头卧剥莲蓬。(1)(1)这首词勾画出一幅优美的这首词勾画出一幅优美的_图，描绘了一家五口各具情图，描绘了一家五口各具情态的形象，借此表现态的形象，借此表现_和和_。(2)(2)写出最后两句词的意思：写出最后两句词的意思：_4.4.搜集与儿童生活有关的诗词，选择两句写下来。搜集与儿童生活有关的诗词，选择两句写下来。_溪上青青草溪上青青草醉里吴音相媚好醉里吴音相媚好锄豆溪东锄豆溪东正织鸡笼正织鸡笼亡赖亡赖农家生活农家生

31、活人情之美人情之美生活之美生活之美最喜欢小儿的调皮，他正趴在溪边剥莲蓬。最喜欢小儿的调皮，他正趴在溪边剥莲蓬。示例：示例：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。一、用一、用“”划去加点字不正确的读音。划去加点字不正确的读音。收篙收篙(g goo g go)o)停棹停棹(zhu zho)(zhu zho)翁媪翁媪(o o)(o o)卧剥卧剥(b bo)(b bo)亡赖亡赖(w(w wnwng g)清平乐清平乐(l(l yu)yu)二、看拼音，写词语。二、看拼音，写词语。m tn su y to zum tn su y to zujio mi ch tou zh ijio

32、 mi ch tou zh i牧牧 童童蓑蓑 衣衣陶陶 醉醉娇娇 媚媚锄锄 头头遮遮 盖盖三、选一选，体会加点的数字在诗句中的含义。三、选一选，体会加点的数字在诗句中的含义。A A突出原野的广阔突出原野的广阔B B形容声势浩大形容声势浩大C C突出乡村傍晚的寂静突出乡村傍晚的寂静 D D形容距离大形容距离大1 1飞流直下三千尺，疑是银河落九天。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。()2 2草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。()()()3 3桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。()B BA AC CD D四、先解释加点的词语，再写出诗句的意思

33、。四、先解释加点的词语，再写出诗句的意思。1.1.草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。铺：铺：_弄：弄：_2.2.怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。怪生：怪生：_ _ 使风：使风：_铺开。铺开。逗弄。逗弄。广阔的原野，绿草如茵，绵延数里；晚风吹拂，听见随广阔的原野，绿草如茵，绵延数里；晚风吹拂，听见随风传来的牧童悠扬的笛声，笛声时断时续，随风飘荡。风传来的牧童悠扬的笛声，笛声时断时续，随风飘荡。怪不得。怪不得。借助风的力量。借助风的力量。怪不得没有下雨他们都张开了雨伞，原来不是为了遮头，怪不得没有下雨他们都张开了雨伞，原来不是为了遮头，

34、而是想利用伞借助风的力量让船前进。而是想利用伞借助风的力量让船前进。五、按课文内容填空。五、按课文内容填空。1 1牧童牧童是唐代诗人是唐代诗人_所写，诗中描写了所写，诗中描写了_、_等景物，像一幅恬淡的水墨画，使我们的心等景物，像一幅恬淡的水墨画，使我们的心灵感到宁静。灵感到宁静。2 2清平乐清平乐村居村居的作者是的作者是_代的词人代的词人_。3 3本课这三首古诗词，描写的是本课这三首古诗词，描写的是_的生的生活，表现了孩子活，表现了孩子_、_的天性。的天性。吕岩吕岩草地草地明月明月宋宋辛弃疾辛弃疾古代儿童有趣古代儿童有趣无忧无虑无忧无虑天真烂漫天真烂漫放眼望去放眼望去1.1.视觉：原野上视觉

35、：原野上_。“六七里六七里”不是不是_，只是为了突出只是为了突出_。2.2.“铺铺”的含义：表现了的含义：表现了_和给人和给人_的的感觉。感觉。草色葱茏草色葱茏确指的数字确指的数字原野的广阔原野的广阔草的茂盛草的茂盛平缓舒服平缓舒服侧耳倾听侧耳倾听1.1.听觉：晚风中听觉：晚风中_。“三四声三四声”不是不是_，只是用只是用_来反衬来反衬_。2.2.“弄弄”的含义：一方面表现出了的含义：一方面表现出了_；一方面表现了一方面表现了_。牧笛声声牧笛声声确指的数字确指的数字笛声笛声乡村傍晚的寂静乡村傍晚的寂静风中笛声的时断时续、悠扬飘逸风中笛声的时断时续、悠扬飘逸牧童吹笛嬉戏的意味，很有情趣牧童吹笛嬉

36、戏的意味，很有情趣二、二、牧童晚归牧童晚归1.1.情景：牧童情景：牧童_。2.2.牧童形象：牧童形象：_即食，即食，_即眠，无牵即眠，无牵无挂，无挂，_。在黄昏后吃饱饭休息在黄昏后吃饱饭休息饥来饥来困来困来自由自在自由自在诗人的情感流露诗人的情感流露1.1.牧童的生活：牧童生活牧童的生活：牧童生活_，心灵，心灵_，_。白天有。白天有_为友，晚上有为友，晚上有_相伴，真如相伴，真如_的生活。的生活。2.2.诗人的心境：诗人写牧童，也流露出心灵世界的追求，诗人的心境：诗人写牧童，也流露出心灵世界的追求，对对_的生活状态的向往。的生活状态的向往。安然而恬静安然而恬静无羁无绊无羁无绊自然放松自然放松牛

37、和牧笛牛和牧笛清风明月清风明月世外桃源世外桃源远离喧嚣、安然自乐远离喧嚣、安然自乐诗人所见诗人所见1.1.观察：两个小孩坐在观察：两个小孩坐在_，_收起来了，收起来了，_也停在那里。也停在那里。2.2.疑问：疑问：_，是为什么呢？，是为什么呢？船中船中竹篙竹篙船桨船桨坐在船上又不划船坐在船上又不划船诗人所悟诗人所悟1.1.再观察：两个小孩再观察：两个小孩_。2.2.得结论：原来不是得结论：原来不是_，而是而是_。没有下雨也撑着伞没有下雨也撑着伞为了遮雨为了遮雨想利用伞使风来让船前进想利用伞使风来让船前进点化诗境之妙点化诗境之妙诗中对两个小童子玩耍中透出的诗中对两个小童子玩耍中透出的_赞赏有加；

38、赞赏有加；作者杨万里作者杨万里_之情溢于言表，也可以看出诗之情溢于言表，也可以看出诗人的人的_。聪明伶俐聪明伶俐对儿童的喜爱对儿童的喜爱童心不泯童心不泯 解题解题“清平乐清平乐”是是_；“村居村居”是是_，提示，提示_，写的是，写的是_。词牌名词牌名题目题目词的内容词的内容乡村田园的景物乡村田园的景物村居背景村居背景抓住抓住“茅檐、溪上、青草茅檐、溪上、青草”三样景物勾勒出一幅三样景物勾勒出一幅_的图画。一座的图画。一座_，门前一条门前一条_，溪边，溪边_。江南农村江南农村低矮的小茅草屋低矮的小茅草屋清清的小溪清清的小溪长满青草长满青草 人物镜头人物镜头1.1.两位老人：词人看到一对白发夫妻，

39、听到他们两位老人：词人看到一对白发夫妻，听到他们_带着醉意在带着醉意在_。我们可以感受到老人生活的。我们可以感受到老人生活的_，精神的精神的_。2.2.大儿：大儿因为大儿：大儿因为_，干的活也最苦，在，干的活也最苦，在_。3.3.中儿：中儿：“中儿中儿”也就是也就是_，他也劳动了，在，他也劳动了，在_。4.4.小儿：最小的儿子在小儿：最小的儿子在_。“最喜最喜”表达出词表达出词人的人的_之情，之情，“亡赖亡赖”说明了小儿的说明了小儿的_。操着柔媚的吴地方言操着柔媚的吴地方言互相说话取笑互相说话取笑惬意惬意愉快愉快年龄最大年龄最大 小溪东边的小溪东边的 豆地里锄草豆地里锄草二儿子二儿子家门口编织

40、鸡笼家门口编织鸡笼溪边趴着剥莲蓬玩耍溪边趴着剥莲蓬玩耍喜爱喜爱调皮和悠闲自在调皮和悠闲自在整体画面感觉整体画面感觉词人表现的是词人表现的是_而而_的乡村生活：词人刻画了的乡村生活：词人刻画了一幅一幅_的乡村生活场景。这个普通的农的乡村生活场景。这个普通的农家，他们也许是清贫的，却又是多么地家，他们也许是清贫的，却又是多么地_啊！啊！这首词也流露出词人那极富这首词也流露出词人那极富_、极富、极富_的的内心世界。内心世界。宁静宁静温馨温馨一家老小其乐融融一家老小其乐融融幸福和快乐幸福和快乐生活情趣生活情趣人情味人情味一、一、主题积累主题积累1 1儿童急走追黄蝶，儿童急走追黄蝶，_。2 2_，闲看儿

41、童捉柳花。，闲看儿童捉柳花。3 3戏掬清泉洒蕉叶，戏掬清泉洒蕉叶，_。飞入菜花无处寻飞入菜花无处寻日长睡起无情思日长睡起无情思儿童误认雨声来儿童误认雨声来二二、延伸阅读延伸阅读溪居即事溪居即事 唐唐崔道融崔道融篱外谁家不系船，春风吹入钓鱼湾。篱外谁家不系船，春风吹入钓鱼湾。小童疑是有村客，小童疑是有村客，急向柴门去却关。急向柴门去却关。1.1.解释下列词语。解释下列词语。系：系：_ 疑：疑：_拴，绑。拴，绑。怀疑。怀疑。2.对诗中画线句子的理解，正确的是对诗中画线句子的理解，正确的是()A急急忙忙地跑回去，去把柴门关上。急急忙忙地跑回去，去把柴门关上。B急急忙忙地跑回去，去把柴门打开。急急忙忙

42、地跑回去，去把柴门打开。B3.3.根据自己的理解，写出前两句诗的意思。根据自己的理解，写出前两句诗的意思。_4.4.填空：这首诗成功地描写了一个填空：这首诗成功地描写了一个_的农村儿童的形象，表达了作者的农村儿童的形象，表达了作者_的思想感情。的思想感情。篱笆外面不知是谁家没有系好船只，春潮上涨小篱笆外面不知是谁家没有系好船只，春潮上涨小船随着风势漂进了钓鱼湾。船随着风势漂进了钓鱼湾。热情淳朴、天真可爱热情淳朴、天真可爱喜爱儿童喜爱儿童三、百字练笔三、百字练笔读读舟过安仁舟过安仁，请发挥想象，以叙事的形式写一段，请发挥想象，以叙事的形式写一段话，描述两个小孩玩撑船的过程。话，描述两个小孩玩撑船的过程。_示例：示例：这一天，风儿轻拂，令人神清气爽。村外的小河这一天，风儿轻拂，令人神清气爽。村外的小河里，清波荡漾。两个小孩来到小河边玩耍，看到一只停里，清波荡漾。两个小孩来到小河边玩耍，看到一只停在岸边的小渔船。他们上了小船，用竹篙把船撑到河中在岸边的小渔船。他们上了小船，用竹篙把船撑到河中心。他们坐在船头的两个小凳子上。船走不动了，他们心。他们坐在船头的两个小凳子上。船走不动了，他们看到船头上的小伞，灵机一动，撑开伞，举起来。借着看到船头上的小伞，灵机一动，撑开伞，举起来。借着风的力量，小船也能行进了。他们玩得真开心。风的力量，小船也能行进了。他们玩得真开心。