古诗两首渭城曲别董大课件5上冀教版.ppt

1、渭城曲 唐唐 王维王维古诗二首古诗二首渭渭(wi)(wi)城曲城曲 唐唐 王维王维渭城朝雨浥渭城朝雨浥(y)(y)轻尘，客舍青青柳色新。轻尘，客舍青青柳色新。劝君劝君(jn)(jn)更尽一杯酒，西出阳关无故人。更尽一杯酒，西出阳关无故人。1.1.会写会写“渭渭”“”“浥浥”“”“君君”3 3个生字。个生字。2.2.朗读古诗并熟读成诵。结合注释弄懂古诗大意。朗读古诗并熟读成诵。结合注释弄懂古诗大意。（重点）（重点）3.3.想象诗中描绘的送别情景，体会诗人的情感。想象诗中描绘的送别情景，体会诗人的情感。（难点）（难点）王维王维(701(701761)761)：字摩诘，号字摩诘，号摩诘居士，世称摩诘

2、居士，世称“王右丞王右丞”，唐朝，唐朝著名诗人、画家。因笃信佛教，又著名诗人、画家。因笃信佛教，又被称为被称为“诗佛诗佛”，今存诗，今存诗400400余首。余首。主要作品：主要作品：鸟鸣涧鸟鸣涧相思相思山居秋暝山居秋暝使至塞上使至塞上等。等。走进作者走进作者渭渭我会写我会写书写指导书写指导左窄右宽。左窄右宽。“田田”略扁，略扁，“月月”撇变为竖。撇变为竖。wiwi浥浥书写指导书写指导左窄右宽。左窄右宽。“邑邑”竖弯竖弯钩有力。钩有力。y y君君书写指导书写指导“尹尹”的中横要长，撇的中横要长，撇要舒展。要舒展。“口口”扁些。扁些。jnjn客客舍舍 白日白日曛曛shshxnxn易读错字易读错字舍

3、舍shsh（宿舍）（宿舍）shsh（舍不得）（舍不得）多音字多音字朝雨：朝雨：轻尘：轻尘：阳关：阳关：理解词语理解词语早晨的雨。早晨的雨。轻扬的尘土。轻扬的尘土。古关名，是古代通西域的要道。古关名，是古代通西域的要道。我们已经了解了作者和字词，为了更我们已经了解了作者和字词，为了更深入地理解古诗，老师送给大家一把金钥深入地理解古诗，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解词句。带着这些问题理解词句。u核心问题：核心问题：这首诗表达了诗人怎样的感情？这首诗表达了诗人怎样的感情？u串珠问题：串珠问题：1.1.一背：一背：背诵古诗，

4、理清这首古诗是谁给谁送别。背诵古诗，理清这首古诗是谁给谁送别。2.2.二思：二思：这首诗描写的特定景物是什么？这首诗描写的特定景物是什么？点击点击听朗读听朗读听范读，边听听范读，边听边思考边思考“核心核心问题问题”“”“串珠串珠问题问题”。梳理文意梳理文意渭城渭城朝雨浥朝雨浥(y)(y)轻尘，轻尘，客舍客舍青青柳色新。青青柳色新。朝雨：早晨下的雨。朝雨：早晨下的雨。清晨，绵绵春雨飘然而降，润湿了路上清晨，绵绵春雨飘然而降，润湿了路上的灰尘。杨柳经过洗涤润泽，清新怡人，使的灰尘。杨柳经过洗涤润泽，清新怡人，使得客店上空也变得葱郁青翠。得客店上空也变得葱郁青翠。客舍：旅店，供客舍：旅店，供旅客住宿

5、的房屋。旅客住宿的房屋。浥：湿润。浥：湿润。劝君劝君(jn)(jn)更尽更尽一杯酒，西出一杯酒，西出阳关阳关无无故人故人。请您再饮完这杯美酒吧，出了阳关，请您再饮完这杯美酒吧，出了阳关，可就再也见不到老朋友了。可就再也见不到老朋友了。更尽：再饮完。更尽：再饮完。“更更”字表明酒已字表明酒已劝了多次。劝了多次。故人：老朋友。故人：老朋友。阳关：在今甘肃敦煌阳关：在今甘肃敦煌西南古董滩附近，是西南古董滩附近，是古代通西域的要道。古代通西域的要道。整体感知整体感知这是一首这是一首送别送别的名曲。一题作的名曲。一题作送元二使安西送元二使安西。赴安西必经阳关，即今甘肃敦煌。诗的前两句点明送赴安西必经阳关

6、，即今甘肃敦煌。诗的前两句点明送别的时令、地点、景物；三、四句写惜别。前两句为别的时令、地点、景物；三、四句写惜别。前两句为送别创造一个愁郁的环境气氛，后两句再写频频劝酒，送别创造一个愁郁的环境气氛，后两句再写频频劝酒，依依离情。依依离情。前两句诗描绘了一幅春雨绵绵、柳枝青青的清新明前两句诗描绘了一幅春雨绵绵、柳枝青青的清新明朗、和谐悦目的画面。这两句并非单纯的景物描写，还朗、和谐悦目的画面。这两句并非单纯的景物描写，还点明了送别的时间点明了送别的时间(朝朝)、地点、地点(渭城客舍渭城客舍)、环境气氛、环境气氛(雨、雨、柳色青青柳色青青)，寓含着依依惜别的挚情。古人常以，寓含着依依惜别的挚情。

7、古人常以“折柳折柳”表示送别，所以表示送别，所以“杨柳杨柳”也象征离情别绪。也象征离情别绪。n 思考：前两句诗描绘了一种什么画面？点明了什么？思考：前两句诗描绘了一种什么画面？点明了什么？后两句诗既不刻画酒筵场面，也不直抒离情别绪，后两句诗既不刻画酒筵场面，也不直抒离情别绪，而是写别筵将尽、分手在即时的饯行送别辞。而是写别筵将尽、分手在即时的饯行送别辞。n 思考：诗的后两句主要写了什么？思考：诗的后两句主要写了什么？这首诗表达了诗人怎样的感情？这首诗表达了诗人怎样的感情？渭城曲渭城曲表达了诗人的依依惜别之情，以及对表达了诗人的依依惜别之情，以及对老朋友的深情体贴和殷切祝愿。老朋友的深情体贴和殷

8、切祝愿。u核心问题：核心问题：1.1.一背：一背：背诵古诗，理清这首古诗是谁给谁送别。背诵古诗，理清这首古诗是谁给谁送别。u串珠问题：渭城曲渭城曲写的是王维送别好朋友元二。写的是王维送别好朋友元二。2.2.二思：二思：这首诗描写的特定景物是什么？这首诗描写的特定景物是什么？渭城曲渭城曲描写的景物有：朝雨、轻尘、客舍、描写的景物有：朝雨、轻尘、客舍、杨柳。杨柳。环境描写（写景）环境描写（写景）依依惜别之情依依惜别之情 体贴祝愿之意体贴祝愿之意渭城曲渭城曲课文结构课文结构劝君更尽一杯酒劝君更尽一杯酒西出阳关无故人西出阳关无故人 劝酒话别（抒情）劝酒话别（抒情）渭城朝雨浥轻尘渭城朝雨浥轻尘客舍青青柳

9、色新客舍青青柳色新渭城曲渭城曲写友人元二将要远赴边疆，诗人特意写友人元二将要远赴边疆，诗人特意到渭城来为朋友送行的情景，表达了诗人的依依惜别到渭城来为朋友送行的情景，表达了诗人的依依惜别之情，以及对老朋友的深情体贴和殷切祝愿。之情，以及对老朋友的深情体贴和殷切祝愿。课文主旨课文主旨这首诗所描写的是一种最有普遍性的离别。它没这首诗所描写的是一种最有普遍性的离别。它没有特殊的背景，而自有深挚的惜别之情，这就使它适有特殊的背景，而自有深挚的惜别之情，这就使它适合于绝大多数离筵别席演唱，后来编入乐府，成为最合于绝大多数离筵别席演唱，后来编入乐府，成为最流行，传唱最久的歌曲。流行，传唱最久的歌曲。别董大

10、 唐唐 高适高适古诗二首古诗二首别董大别董大 唐唐 高适高适 千里黄云白日曛千里黄云白日曛(xn)(xn)，北风吹雁雪纷纷。，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君！莫愁前路无知己，天下谁人不识君！1.1.会写会写“曛曛”字。字。2.2.正确、流利、有感情地朗读课文，在理解的基础上能正确、流利、有感情地朗读课文，在理解的基础上能背诵，会默写。背诵，会默写。3.3.想象诗中描绘的送别情景，体会诗人的情感。想象诗中描绘的送别情景，体会诗人的情感。（难点）（难点）高适高适(704(704765)765)：唐代著名的唐代著名的边塞诗人，与岑参并称边塞诗人，与岑参并称“高岑高岑”。笔力雄健，气势

11、奔放，洋溢着盛唐笔力雄健，气势奔放，洋溢着盛唐时期所特有的奋发进取、蓬勃向上时期所特有的奋发进取、蓬勃向上的时代精神。的时代精神。主要作品：主要作品：燕歌行燕歌行蓟门蓟门行五首行五首塞上塞上塞下曲塞下曲等。等。走进作者走进作者别董大别董大的写作背景的写作背景写作背景写作背景公元公元747747年年(唐玄宗天宝六年唐玄宗天宝六年)春天，吏部尚书房琯被春天，吏部尚书房琯被贬出朝，门客董庭兰也离开长安。这年冬天，与高适在贬出朝，门客董庭兰也离开长安。这年冬天，与高适在睢阳重逢，高适写了睢阳重逢，高适写了别董大二首别董大二首，这是其中一首，这是其中一首，送别的对象是著名的琴师董庭兰。盛唐时盛行胡乐，能

12、送别的对象是著名的琴师董庭兰。盛唐时盛行胡乐，能欣赏七弦琴这类古乐的人不多。这时高适也很不得志，欣赏七弦琴这类古乐的人不多。这时高适也很不得志，到处浪游，常处于贫贱的境遇之中。但在这首送别诗中，到处浪游，常处于贫贱的境遇之中。但在这首送别诗中，高适却以开朗的胸襟、豪迈的语调把临别赠言说得激昂高适却以开朗的胸襟、豪迈的语调把临别赠言说得激昂慷慨，鼓舞人心。慷慨，鼓舞人心。曛曛书写指导书写指导“日日”较窄，右部笔画较窄，右部笔画紧凑。紧凑。xnxn我会写我会写白日白日曛曛xnxn易读错字易读错字曛：曛：知己：知己：谁人：谁人：理解词语理解词语日落时的余光，指夕阳西沉时的昏黄景色。日落时的余光，指夕

13、阳西沉时的昏黄景色。知心的朋友。知心的朋友。哪个人。哪个人。我们已经了解了作者和字词，为了更我们已经了解了作者和字词，为了更深入地理解古诗，老师送给大家一把金钥深入地理解古诗，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解词句。带着这些问题理解词句。u核心问题：核心问题：这首诗表达了诗人怎样的感情？这首诗表达了诗人怎样的感情？u串珠问题：串珠问题：1.1.一背：一背：背诵古诗，理清这首古诗是谁给谁送别。背诵古诗，理清这首古诗是谁给谁送别。2.2.二思：二思：这首诗描写的特定景物是什么？这首诗描写的特定景物是什么？3.3.三品：三品：

14、两首古诗在表达的方法上有什么共同特点两首古诗在表达的方法上有什么共同特点?4.4.四比：四比：将两首诗进行对比，看一看能从中发现什么异将两首诗进行对比，看一看能从中发现什么异同点？同点？点击点击听朗读听朗读听范读，边听听范读，边听边思考边思考“核心核心问题问题”“”“串珠串珠问题问题”。梳理文意梳理文意千里千里黄云白日黄云白日曛曛(xn)(xn)，北风吹雁雪纷纷。，北风吹雁雪纷纷。千里：表示虚数，千里：表示虚数，极言其广。极言其广。北风呼啸，黄沙千里，遮天蔽日，到处都是灰北风呼啸，黄沙千里，遮天蔽日，到处都是灰蒙蒙的一片，以致云也似乎变成了黄色，本应耀眼蒙蒙的一片，以致云也似乎变成了黄色，本应

15、耀眼的阳光也黯然了。大雪纷纷扬扬地飘落，一群大雁的阳光也黯然了。大雪纷纷扬扬地飘落，一群大雁向南飞去。向南飞去。曛：日落时的余曛：日落时的余光，指夕阳西沉光，指夕阳西沉时的昏黄景色。时的昏黄景色。莫愁前路无知己，天下谁人不识莫愁前路无知己，天下谁人不识君君！此去你不要担心遇不到知己，天下哪此去你不要担心遇不到知己，天下哪有不知道你董庭兰的啊！有不知道你董庭兰的啊！君：古代对人的尊君：古代对人的尊称，这里指董大。称，这里指董大。整体感知整体感知这是一首送别诗，送别的对象是著名的琴师董庭这是一首送别诗，送别的对象是著名的琴师董庭兰。前两句兰。前两句“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷千里黄云白日曛，北

16、风吹雁雪纷纷”，用白描手法写眼前之景；后两句用白描手法写眼前之景；后两句“莫愁前路无知已，莫愁前路无知已，天下谁人不识君天下谁人不识君”，是对朋友的劝慰。，是对朋友的劝慰。诗人以诗人以白描白描的手法写了眼前之景：漫天黄云、阳光的手法写了眼前之景：漫天黄云、阳光昏暗，北风扬雪、大雁南飞。就在这荒寒壮阔的环境中，昏暗，北风扬雪、大雁南飞。就在这荒寒壮阔的环境中，诗人在送别这位身怀绝技却又无人赏识的音乐家。诗人在送别这位身怀绝技却又无人赏识的音乐家。n 思考：诗的前两句描绘了一幅什么样的画面？思考：诗的前两句描绘了一幅什么样的画面？这两句诗是对朋友的劝慰：此去你不要担心遇不到这两句诗是对朋友的劝慰：

17、此去你不要担心遇不到知己，天下哪个不知道你董庭兰啊！话说得响亮、有力，知己，天下哪个不知道你董庭兰啊！话说得响亮、有力，于慰藉中充满着信心和力量，激励朋友抖擞精神去奋斗、于慰藉中充满着信心和力量，激励朋友抖擞精神去奋斗、去拼搏。去拼搏。n 思考：诗的后两句主要写了什么？思考：诗的后两句主要写了什么？这首诗表达了诗人怎样的感情？这首诗表达了诗人怎样的感情？别董大别董大表达了诗人的依依惜别之情以及对朋表达了诗人的依依惜别之情以及对朋友的劝慰。友的劝慰。u核心问题：核心问题：1.1.一背：一背：背诵古诗，理清这首古诗是谁给谁送别。背诵古诗，理清这首古诗是谁给谁送别。u串珠问题：别董大别董大写的是高适

18、送别当时著名的琴师写的是高适送别当时著名的琴师董庭兰。董庭兰。2.2.二思：二思：这首诗描写的特定景物是什么？这首诗描写的特定景物是什么？别董大别董大描写的景物有：黄云、曛、北风、描写的景物有：黄云、曛、北风、大雁、雪。大雁、雪。3.3.三品：三品：两首古诗在表达的方法上有什么共同特点两首古诗在表达的方法上有什么共同特点?两首诗都是七言绝句，运用了借景抒情的方法，两首诗都是七言绝句，运用了借景抒情的方法，先进行情景描写，然后写送别的场面，表达依依惜先进行情景描写，然后写送别的场面，表达依依惜别之情。别之情。4.4.四比：四比：将两首诗进行对比，看一看能从中发现什么异将两首诗进行对比，看一看能从

19、中发现什么异同点？同点？相同点：两者都是送别诗，都是绝句；两者都相同点：两者都是送别诗，都是绝句；两者都先进行情景的描写，再写送别的场面，且选取了有先进行情景的描写，再写送别的场面，且选取了有代表意义的劝酒辞；两首诗都比较积极旷达，没有代表意义的劝酒辞；两首诗都比较积极旷达，没有哀怨愁苦的凄惨之情。哀怨愁苦的凄惨之情。不同点：诗人的境况不同；朋友出行的景况不不同点：诗人的境况不同；朋友出行的景况不同；诗人体现出的情感也不尽相同。同；诗人体现出的情感也不尽相同。环境描写（写景）环境描写（写景）依依惜别的深情依依惜别的深情鼓舞人心的劝慰鼓舞人心的劝慰别董大别董大课文结构课文结构莫愁前路无知己莫愁前

20、路无知己天下谁人不识君天下谁人不识君 真诚劝慰（抒情）真诚劝慰（抒情）千里黄云白日曛千里黄云白日曛北风吹雁雪纷纷北风吹雁雪纷纷别董大别董大描写了诗人送别好友时的荒寒壮阔的描写了诗人送别好友时的荒寒壮阔的景色以及慷慨激昂的离别赠言，表达了诗人依依惜别景色以及慷慨激昂的离别赠言，表达了诗人依依惜别的深情。的深情。课文主旨课文主旨推荐阅读推荐阅读送友人送友人李白李白青山横北郭，白水绕东城。青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。此地一为别，孤蓬万里征。浮云游子意，落日故人情。浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。挥手自兹去，萧萧班马鸣。故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远故人西辞

21、黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。影碧空尽，唯见长江天际流。(黄鹤楼送孟浩然黄鹤楼送孟浩然之广陵之广陵李白李白)苍苍竹林寺，杳杳钟声晚。荷笠带斜阳，青苍苍竹林寺，杳杳钟声晚。荷笠带斜阳，青山独远归。山独远归。(送灵澈上人送灵澈上人刘长卿刘长卿)国学诵读国学诵读走进中华传统文化走进中华传统文化【古代送别诗的常见意象古代送别诗的常见意象】长亭、杨柳、夕阳、日暮、酒、秋等。长亭、杨柳、夕阳、日暮、酒、秋等。山中相送罢，日暮掩柴扉。春草明年绿，王孙归不山中相送罢，日暮掩柴扉。春草明年绿，王孙归不归？归？王维王维山中送别山中送别乱烟笼碧砌，飞月向南端。寂寞离亭掩，江山此夜乱烟笼碧砌

22、，飞月向南端。寂寞离亭掩，江山此夜寒。寒。王勃王勃江亭夜月送别二首江亭夜月送别二首(其二其二)寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。一片冰心在玉壶。王昌龄王昌龄芙蓉楼送辛渐芙蓉楼送辛渐故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。唯见长江天际流。李白李白黄鹤楼送孟浩然之广陵黄鹤楼送孟浩然之广陵 拓展积累拓展积累送别诗四首送别诗四首这是一首送别诗，但诗人却没有写分别的有愁伤这是一首送别诗，但诗人却没有写分别的有愁伤感，而是将分别时的气愤写得慷慨激昂，激动人心

23、。感，而是将分别时的气愤写得慷慨激昂，激动人心。朗读并背诵这两首诗。朗读并背诵这两首诗。参考答案：参考答案：略。略。参考答案：参考答案：渭城曲渭城曲表达了作者对友人的依依惜别的深情。表达了作者对友人的依依惜别的深情。别董大别董大表达了作者豁达的胸襟，激励朋友抖表达了作者豁达的胸襟，激励朋友抖擞精神去奋斗、去拼搏。擞精神去奋斗、去拼搏。这两首都是送别诗。想一想，它们分别表达了作者这两首都是送别诗。想一想，它们分别表达了作者怎样的感情？怎样的感情？这两首诗的前两句都写了送别时的景色，说说所写这两首诗的前两句都写了送别时的景色，说说所写景色有什么不同，体会这样写的好处。景色有什么不同，体会这样写的好

24、处。参考答案：参考答案：渭城曲渭城曲所写景色清新明朗、和谐悦目。所写景色清新明朗、和谐悦目。别董大别董大所写景色暗淡荒凉。不同的景色描写所写景色暗淡荒凉。不同的景色描写是为表达作者不同的情感服务的。是为表达作者不同的情感服务的。一、给一、给“舍舍”字选择正确的读音。字选择正确的读音。shshshsh舍生取义舍生取义()宿舍宿舍()依依不舍依依不舍()舍弃舍弃()锲而不舍锲而不舍()鸡舍鸡舍()shshshshshshshshshshshsh二、读拼音，写字词。二、读拼音，写字词。wiwi y y jnjn xn yn un xn yn un 主主黄黄城城湿湿渭渭浥浥君君曛曛阳阳 关关三、补充诗句当中的色彩，并填空。三、补充诗句当中的色彩，并填空。1.1.客舍客舍_柳色新。柳色新。从所填词语中看到了从所填词语中看到了_色。色。2.2.千里千里_云云_日曛，北风吹雁雪纷纷。日曛，北风吹雁雪纷纷。从上面诗句中看到了从上面诗句中看到了_种色彩。种色彩。青青青青绿绿黄黄白白两两四、默写诗句。四、默写诗句。1.1.渭城曲渭城曲中的后两句是：中的后两句是：_，_。2.2.别董大别董大中的后两句是：中的后两句是：_，_！西出阳关无故人西出阳关无故人劝君更尽一杯酒劝君更尽一杯酒莫愁前路无知己莫愁前路无知己天下谁人不识君天下谁人不识君