区域活动的组织实施课件.ppt

1、幼儿园区域活动的实施 区域活动是什么？区域活动是什么？从幼儿的角度来说：是一种自主性的活动，就是给孩子提供材料,让孩子以小组或个人的形式自主进行观察、探索、操作的活动形式。从教师的角度来说：是一种游戏活动，具有教育意义和价值的游戏活动。从幼儿园的角度来说：是一项课程，它和教学活动、生活活动、户外活动一起成为幼儿园的“四大块活动”，和这些活动是相辅相成的，紧密结合的。幼儿园管理层面：一、时间保障 二、场地保障 三、规划导向保障 结合园本教研活动，组织相应研讨活动。我园的研讨经验介绍：我园的研讨经验介绍：第一阶段：区域创建第一阶段：区域创建 第二阶段：区域组织第二阶段：区域组织 第三阶段：主题性区

2、域组织实施第三阶段：主题性区域组织实施 我园区域活动的相关要求：1、时间要求 2、场地要求 3、方案要求 4、常规要求 建议：一、下阶段重点研讨区域的组织 1、组织学习优秀方案；2、骨干设计方案并展示示范；3、班级设计方案；4、研讨修改；5、全园展示分享。二、成立骨干团队，教研活动常态化。幼儿园教师层面：一、区域活动“根”在哪里？1、以幼儿兴趣为主的常规性区角 2、以教育活动为延伸的主题性区角 蜜桃大班主题区域活动：马戏团蜜桃大班主题区域活动：马戏团 区域创设意图：区域创设意图：区域活动是幼儿园一日活动中重要的教育形式之一。是幼儿一种重要的自主活动形式，根据幼儿发展需求和主题教育目标创设立体化

3、育人环境，即充分利用各类教育资源，有效运用集体、分组和个别相结合的活动形式，组织幼儿进行自主选择、合作交往、探索发现的学习、生活和游戏活动。根据幼儿发展需求和主题教育目标创设立体化育人环境，即充分利用各类教育资源，有效运用集体、分组和个别相结合的活动形式，组织幼儿进行自主选择、合作交往、探索发现的学习、生活和游戏活动。结合这个月的教学主题“马戏团”我们开展了关于马戏团主题的区域活动。区域活动整体目标：区域活动整体目标：1、让幼儿对马戏团的特点有深刻的认识和感受；2、通过自主活动，发展幼儿的动手探索操作能力和创造能力；3、培养幼儿热爱魔术及动物的情感，体验在活动区与同伴合作游戏的快乐。区域活动准

4、备：区域活动准备：（一）知识经验：1、观看马戏团表演视频。2、认识马戏团的动物，了解其特长；（二）活动场所准备：会走钢丝的小丑、画面具（美工区）、扑克魔术（建构区）、断不了的线（表演区）、大象救兔子（语言区）、神奇的陀螺（科学区）区域活动设置：区域活动设置：一：美工区一：美工区（一）会走钢丝的小丑游戏目标：1、会用涂色的方法装饰小丑。2、想办法让小丑在钢丝上保持平衡。3、体验自制魔术道具的快乐。材料投放：走钢丝的小丑材料包，彩笔，各色彩纸片，橡皮泥、图例。游戏任务：层次一：取出小丑帮小丑涂色或用其它方法装扮小丑。层次二：依据图例，用橡皮泥帮小丑保持平衡。层次三：玩一玩走钢丝的小丑。美工区：美工

5、区：（二）面具画游戏目标：1、会用水粉颜料涂色；2、能自己设计并装饰面具；3、在装饰面具中体验创作的乐趣。材料投放：丙烯颜料、排笔、彩笔、皱纹纸、胶棒、防水衣、白色面具、毛巾、水、托盘游戏任务：层次一、能依据区域来涂颜色；层次二、能大胆创作，对原材料进行个性化设计和装饰。二、建构区二、建构区扑克魔术扑克魔术游戏目标：1、寻找扑克站立的方法。2、想办法让扑克叠高。3、感受叠高的难度，勇于面对困难，逐渐形成专注、持之以恒的学习态度。材料投放：彩色粘土、扑克牌，回形针，扑克建筑图片。游戏任务：层次一、寻找扑克站立的方法，通过操作，了解力学原理，培养幼儿创作和探索欲望。层次二、通过各种方法将扑克片搭建

6、成稳固的高楼以及各种其他建筑，做到坚固又美观。三：表演区三：表演区断不了的线断不了的线游戏目标：1、学习小魔术“断不了的线”2、了解魔术师的职业，尝试为大家表演小魔术。3、感受魔术师表演的成功的乐趣。材料投放：魔术帽，魔术师装扮用品，吸管、线、剪刀、制作图例等游戏任务：层次一、装扮成魔术师，了解魔术师的职业，学习小魔术“断不了的线”。层次二、魔术表演断不了的线。层次三、尝试其他的魔术表演。四、语言区四、语言区大象救兔子大象救兔子游戏目标：1、能理解故事内容。2、能大胆讲述故事。3、发展口语表达能力，乐意展示。投放材料：图片、固体胶、打孔器、线、电脑、故事视频游戏任务：层次一、看故事视频，理解故

7、事内容，尝试讲述故事。层次二、幼儿通过学习主题“马戏团”讲述故事大象救兔子，熟悉故事之后用纸自制翻翻书，并用自己制作的翻翻书为大家讲述故事。五、五、科学区科学区神奇的陀螺神奇的陀螺游戏目标：1、认识陀螺，积极探索陀螺旋转后图片的规律。2、能将陀螺旋转后的情况记录下来，并分析陀螺旋转后图片的规律。3、体验探索的乐趣，能积极主动探索未知的陀螺秘密。投放材料：记录表，记号笔，各种形状的陀螺片，自制陀螺的材料，斗陀螺用的铁盘。游戏任务：层次一、猜想各形状陀螺转动后的形状，验证并记录。层次二、自制小陀螺，制止记录表，验证并记录。层次三、两人一组在铁盘中进行斗陀螺比赛 分析与调整：分析与调整：整个活动紧紧

8、围绕马戏团进行，幼儿通过一系列活动进一步了解马戏团的节目表演形式、马戏团里有哪些道具，动手能力,表演能力和创造性思维得到了发展，同时也让幼儿感受到了策划马戏团活动需要准备的东西很多,体会到了其中的困难也收获了成功的快乐。但仍然存在一些问题：建构区扑克叠叠高材料较单一,变化形式不太多，多次玩后幼儿兴趣不浓厚，可以提供纸杯、木棍,木块积木等常见材料对扑克加以辅助,这样形式变化较多幼儿自然就感兴趣；语言区制作翻翻书难度太多，据活动观察，只有少数小朋友在老师指导下可以完成，因为不会孩子们大多数兴趣缺缺，没有耐心，后来改成制作拼图书，将零碎的图片拼成完整的故事画面粘好再制成小书,这样一来难度稍有降低，幼

9、儿也特别感兴趣；科学区在陀螺转转转游戏中，发现幼儿对游戏掌握较快，能快速完成游戏，但我发现孩子们对斗陀螺十分感兴趣,我想我们在自制陀螺环节中除了提供纸片陀螺,还可以提供木片，塑料片,斗陀螺战斗盘等材料让幼儿进行斗陀螺比赛。区域活动的材料如何投放及整理？1、便于取放；2、分阶段投放；3、分层投放。区域活动前幼儿要进行哪些常规训练？1、取牌选区 2、取材料 3、游戏 4、收材料离区区域活动如何组织？区域活动如何组织？1、区角任务的介绍：孩子们必须清楚每个区角玩什么、怎样玩的问题。我们在每一次区域活动进区之前，老师会向孩子们介绍每个区的内容、投放的材料以及玩法，孩子明确了这些，才能选择自己喜欢的区角

10、活动，更好的参与到活动中。2、游戏过程中的指导：我们老师在组织活动时，大多数孩子能自由游戏是不需要我们过多干预的，当孩子出现一些小问题能自己解决的教师要鼓励孩子自己想办法解决，主要关注普遍性存在的问题和个别与众不同的问题，普遍存在的问题在下次活动之前进行相应的调整，个体问题个别处理，教师可以适时进行指导和帮助。另外，我们还有培养幼儿的自我管理能力，请幼儿在区角中评选区长，负责指导帮助区里能力弱的幼儿，解决孩子们之间的小问题，管理区角的材料拿放等。3、教师评价：我们不要忽略每一次区域活动的评价，在评价的过程中，我们可以帮助孩子们发现一些游戏中的问题，利用集体的智慧帮助解决，同时肯定孩子们在区域活动中好的行为和表现，为下一次区域活动做好准备。