北师大版七年级上册第二章23绝对值课件(共17张).pptx

1、2.32.3绝对值绝对值初三下学期历史教师工作实践总结初三下学期历史教师工作实践总结2018初三历史教师教学工作总结初三历史教师教学工作总结2018(一一)本学期本学期,本人任教初三年级二个班的历史课本人任教初三年级二个班的历史课,一学期来一学期来,能以认真、严谨的治学态能以认真、严谨的治学态度度,勤恳、坚持不懈的精神从事毕业班的教学工作。勤恳、坚持不懈的精神从事毕业班的教学工作。一、激发兴趣一、激发兴趣,发挥潜能发挥潜能俗话说俗话说“兴趣是最好的老师兴趣是最好的老师”。学生有了浓厚的兴趣。学生有了浓厚的兴趣,学习就有了动力。历史学学习就有了动力。历史学科内容丰富多彩、图文并茂、趣味性强、又通

2、俗易懂。在教学采用做些简单科内容丰富多彩、图文并茂、趣味性强、又通俗易懂。在教学采用做些简单的小游戏、讲故事、辩论赛等形式的小游戏、讲故事、辩论赛等形式,让学生主动参与课堂让学生主动参与课堂,历史课变得生动了、历史课变得生动了、有趣了有趣了,学生自然而然就喜欢上这门学科了。学生自然而然就喜欢上这门学科了。进入初三后进入初三后,学习任务更加艰巨学习任务更加艰巨,学生无法做到面面俱到。他们对历史学科的兴学生无法做到面面俱到。他们对历史学科的兴趣逐渐削弱趣逐渐削弱,如何让学生在诸多的学科重视它呢如何让学生在诸多的学科重视它呢?我只能我只能“激激”趣了趣了,每次统考后每次统考后,我会在课堂上表扬一些学

3、生我会在课堂上表扬一些学生,一种是优等生一种是优等生,让他让他(她她)们介绍成功经验们介绍成功经验;一种是进一种是进步较大的学生步较大的学生,尤其是后进生尤其是后进生,我会给予更多的表扬和鼓励。我会给予更多的表扬和鼓励。让更多的学生明白让更多的学生明白:只要端正学习态度只要端正学习态度,认真地按老师的要求去做认真地按老师的要求去做,你就会取得理你就会取得理想的成绩。别人能做到的事想的成绩。别人能做到的事,我只要努力我只要努力,也一定能做到。榜样的作用是无穷的。也一定能做到。榜样的作用是无穷的。同学们逐渐有了竞争意识同学们逐渐有了竞争意识,形成你追我赶的学习风气。形成你追我赶的学习风气。二、培养

4、良好的学习习惯二、培养良好的学习习惯,立足课堂立足课堂,提高效率提高效率缺乏良好的学习习缺乏良好的学习习 有理数王国的公民有理数王国的公民+1一天不小心掉进了一个魔瓶一天不小心掉进了一个魔瓶里。谁知出来后竟变成胖乎乎的里。谁知出来后竟变成胖乎乎的0，你说怪不怪？冷眼，你说怪不怪？冷眼旁观的旁观的2说：说：“谁叫这瓶里睡着他的相反数兄弟呢？幸谁叫这瓶里睡着他的相反数兄弟呢？幸好我兄弟不在里面！好我兄弟不在里面！”我怎么我怎么就变胖了就变胖了呢？呢？哈哈！我哈哈！我还是我！还是我！你想知道你想知道+1的相反数兄弟是谁吗？为什么他俩见的相反数兄弟是谁吗？为什么他俩见面后就变成面后就变成0呢？呢？情境

5、引入情境引入借助数轴理解相反数和绝对值的概念，借助数轴理解相反数和绝对值的概念，会求一个数的相反数和绝对值。会求一个数的相反数和绝对值。会利用绝对值比较两个负数的大小。会利用绝对值比较两个负数的大小。有意识培养我们学习数学的信心和克服有意识培养我们学习数学的信心和克服困难的勇气，从中体会成功的快乐。困难的勇气，从中体会成功的快乐。学习目标学习目标互为相反数在数轴上的位置有什么关系呢？互为相反数在数轴上的位置有什么关系呢？相反数的性质？相反数的性质？如果两个数如果两个数只有符号不同只有符号不同，那么我们称其中一个数，那么我们称其中一个数为另一个数的相反数。特别地，为另一个数的相反数。特别地，0

6、0的相反数是的相反数是0 0。预习展示预习展示相反数的几何特征：相反数的几何特征：在数轴上，表示互为相反数的两个在数轴上，表示互为相反数的两个点，位于原点的点，位于原点的两侧两侧，且与原点的，且与原点的距离相等距离相等。（1）正数的相反数是负数。）正数的相反数是负数。（2）0的相反数是的相反数是0。（3）负数的相反数是正数。）负数的相反数是正数。每组派一名同学作为代表，进行相反数接龙游每组派一名同学作为代表，进行相反数接龙游戏。随便说一个有理数，另一组同学说出它的戏。随便说一个有理数，另一组同学说出它的相反数，循环进行。相反数，循环进行。任何一个有理数任何一个有理数a a的相反数是的相反数是

7、。-a 0 1 2 3 4 -1 -2 -3大象距原点几大象距原点几个单位长度个单位长度?两只小狗分别距原点两只小狗分别距原点几个单位长度？几个单位长度？观察下图，回答问题：观察下图，回答问题：1、绝对值的定义：在数轴上，一个数所对应的点、绝对值的定义：在数轴上，一个数所对应的点与原点的与原点的距离距离叫做这个数的绝对值。叫做这个数的绝对值。探究新知探究新知“+3的绝对值等于的绝对值等于3”表示为：表示为：+3=3-3的绝对值呢？的绝对值呢？0的绝对值呢？的绝对值呢？-3=30=00 01 12 23 34 4-1-1-2-2-3-35 52、用数学符号表示一个数的绝对值。、用数学符号表示一个

8、数的绝对值。有理数有理数a的绝对值表示为：的绝对值表示为：|a|探究新知探究新知9494 议一议：议一议：（1 1）互为相反数的两个数的绝对值有什么关系）互为相反数的两个数的绝对值有什么关系?（2 2）一个数的绝对值与这个数有什么关系）一个数的绝对值与这个数有什么关系?探究新知探究新知;9494;9494绝对值的性质：绝对值的性质：(1)(1)互为相反数的两个数的绝对值相等互为相反数的两个数的绝对值相等 (2)(2)正数的绝对值是它本身；正数的绝对值是它本身；负数的绝对值是它的相反数；负数的绝对值是它的相反数；0 0的绝对值是的绝对值是0.0.(3)(3)任何一个数的绝对值一定是非负数。任何一

9、个数的绝对值一定是非负数。用用数学语言数学语言表示：表示：(1)(1)|a|=|-a|a|=|-a|；(2)(2)如果如果a a0 0，那么，那么|a|a|a a；如果如果a a0 0，那么，那么|a|a|-a-a；如果如果a a0 0，那么，那么|a|a|0 0。探究新知探究新知(3)|(3)|a|a|0 0(1)在数轴上表示下列各数，并比较它们的大小：在数轴上表示下列各数，并比较它们的大小：-1.5，-3，-1，-5；(2)求出求出(1)中各数的绝对值，并比较它们的大小；中各数的绝对值，并比较它们的大小；(3)你发现了什么你发现了什么?结论：（结论：（1）利用数轴比较两个负数的大小。）利用

10、数轴比较两个负数的大小。（2）两个负数比较大小，绝对值大的反而小。）两个负数比较大小，绝对值大的反而小。-2-1 0 1 2 -3 -4 -5354-5 -3 -1.5|-3|-1.5|-1|合作探究合作探究2、已知：、已知：x-2=3，求，求x的值。的值。分析：分两种情况讨论分析：分两种情况讨论 x-2=3 或或 x-2=-3 所以，所以，x=5或或x=-11、已知：、已知：x=3，求，求x的值。的值。x=3提升训练提升训练3、已知：、已知：x-2+y-3=0，求，求x+y的值的值。提升训练提升训练解：解：x-20，y-30 且且x-2+y-3=0|x-2|=0 且且|y-3|=0 x=2，

11、y=3 x+y=2+3=51、0的相反数为的相反数为_，-2的相反数为的相反数为_。2、|-8|=_，|8|=_。3、若、若|a|=5，则，则a=_。5、-1 _-5，-0.9 _ -0.6；6、一个数的绝对值是它本身、一个数的绝对值是它本身,那么这个那么这个数一定是数一定是_。正数或零正数或零0 02 28 88 8 当堂检测当堂检测4、若若|a+1|=0，则，则a=_。5-1 总结收获总结收获相反数相反数 绝绝 对对 值值正数正数负数负数零零零零 正正 数数1、预习作业：、预习作业：有理数的加法有理数的加法的预习案完成。的预习案完成。2、巩固作业：、巩固作业：课堂精练课堂精练的训练案完成。

12、的训练案完成。3、提升作业、提升作业：（各组：（各组1号成员完成）号成员完成）（1）（2）3,2,xyxyxy已 知：且则的 值 是 多 少？3,2,xyxyxy已 知：且则的 值 是 多 少？布置作业布置作业你们的人生就像抛物线一般，你们的人生就像抛物线一般，可能会走下坡路，可能会走下坡路，也可能会处在最低点，也可能会处在最低点，但经过了这个最低点，但经过了这个最低点，人生的路将平步青云。人生的路将平步青云。为了美好的未来，努力学习吧！加油！为了美好的未来，努力学习吧！加油！7、绝对值小于、绝对值小于3的整数有的整数有_个个,分别是分别是_。1,2,05 50 01 12 23 34 4-1-1-2-2-3-35 5当堂检测当堂检测