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类型18人教版生物必修二 第七章现代生物进化理论第一节现代生物进化理论的由来(共26张PPT).ppt

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    1、 问题探讨问题探讨 1 1、枯叶蝶的翅很像一片枯叶,这有什么意义?、枯叶蝶的翅很像一片枯叶,这有什么意义? 拟态拟态 祖先中出现翅似枯叶的变异个体祖先中出现翅似枯叶的变异个体 这种变异这种变异 这种个体生存和留下后代的机会多这种个体生存和留下后代的机会多 久而久之,使这类蝴蝶具有翅似枯叶的适应性特征久而久之,使这类蝴蝶具有翅似枯叶的适应性特征 为可遗传变异为可遗传变异 3 3、同一环境中不乏翅色艳丽的蝴蝶,这与你刚才所做、同一环境中不乏翅色艳丽的蝴蝶,这与你刚才所做 的解释有矛盾吗?如果有,有怎么解释?的解释有矛盾吗?如果有,有怎么解释? 2 2、从进化的角度,怎样解释这种适应的形成?、从进化

    2、的角度,怎样解释这种适应的形成? 使枯叶蝶不易被天敌发现使枯叶蝶不易被天敌发现 看似矛盾。看似矛盾。 其实,翅色艳丽的蝴蝶可能具有其他防御敌其实,翅色艳丽的蝴蝶可能具有其他防御敌 害的适应性特征,如翅上有类似猛禽眼睛的眼斑害的适应性特征,如翅上有类似猛禽眼睛的眼斑 自然界形形色色的生物是怎样出现、怎样形成的?自然界形形色色的生物是怎样出现、怎样形成的? 警戒色警戒色 你困惑过吗?你困惑过吗? 世界上先有鸡还是先有蛋?世界上先有鸡还是先有蛋? 世界上到底是先有鸡还是先有蛋?这个问题世界上到底是先有鸡还是先有蛋?这个问题 困扰了人类几千年!困扰了人类几千年! 首先是神学家们作出了“解释”:先有鸡,

    3、首先是神学家们作出了“解释”:先有鸡, 因为上帝创造了鸡,然后让鸡下蛋!也就是因为上帝创造了鸡,然后让鸡下蛋!也就是 说神创造了生物。说神创造了生物。( (神创论神创论) ) 在西方国家,当时在西方国家,当时: :神创论神创论和和物种不灭论物种不灭论占占 据着统治地位。据着统治地位。 生物不是上帝造物,也不是女娲造人,而是生物不是上帝造物,也不是女娲造人,而是 进化而来的。那么进化而来的。那么生物是怎样进化的呢?生物是怎样进化的呢? 一、拉马克的一、拉马克的进化进化学说学说: (一)主要内容(一)主要内容 : 生物不是神造的,而是由古老生物生物不是神造的,而是由古老生物 进化来的进化来的 。

    4、(二)生物进化原因(二)生物进化原因: 一是一是“用进废退用进废退” 二是二是“获得性遗传获得性遗传” 生物是由低等到高等逐渐进化的生物是由低等到高等逐渐进化的。 生物各种适应性特征的形成都是由生物各种适应性特征的形成都是由 于于用进废退用进废退和和获得性遗传获得性遗传。 按照按照用进废退用进废退法则推理未来人是怎样的?法则推理未来人是怎样的? 食蚁兽 拉马克认为,器官用得越多就越发达,如食蚁兽的拉马克认为,器官用得越多就越发达,如食蚁兽的 舌头之所以细长,是由于长期舔食蚂蚁的结果舌头之所以细长,是由于长期舔食蚂蚁的结果。 鼹鼠 拉马克认为,器官废而不用,就会造 成形态上的退化。如鼹鼠长期生活

    5、在 地下,眼睛就萎缩、退化。 思考:请利用思考:请利用拉马克的观点拉马克的观点解释长颈鹿为什么脖子解释长颈鹿为什么脖子长?长? 拉马克认为长颈鹿的进化是因为草地退化后要吃拉马克认为长颈鹿的进化是因为草地退化后要吃 树叶,它们想要长颈,于是树叶,它们想要长颈,于是天天使劲地将颈伸长天天使劲地将颈伸长, 终于形成了现在的长颈鹿。终于形成了现在的长颈鹿。 (三)历史意义(三)历史意义 : 1、反对反对神创论神创论和和物种不变论物种不变论。 2、历史上第一个系统地提出了进化理论的学者。历史上第一个系统地提出了进化理论的学者。 1 1、拉马克提出的、拉马克提出的用进废退用进废退和和获得性遗传获得性遗传的

    6、观点的观点 缺少科学证据的支持,大多来自主观臆测。缺少科学证据的支持,大多来自主观臆测。 2 2、拉马克过于强调环境的变化、拉马克过于强调环境的变化直接导致直接导致物种的改变。物种的改变。 (四)不足(四)不足 : 讨论(一): 我们应怎样评价拉 马克进化学说? 达尔文 查理查理达尔文(达尔文(1809180918821882)是英国的博物)是英国的博物 学家,是最终建立进化论的人。学家,是最终建立进化论的人。 达尔文曾随英国海军勘探船“贝格尔”号,达尔文曾随英国海军勘探船“贝格尔”号, 做了历时五年(做了历时五年(1831183118361836)的环球航行考)的环球航行考 察,在动植物和地

    7、质等方面进行了广泛的观察,在动植物和地质等方面进行了广泛的观 察,并采集了大量的生物标本和矿物标本,察,并采集了大量的生物标本和矿物标本, 经过深入研究,形成了生物进化的观点。经过深入研究,形成了生物进化的观点。 二、达尔文的进化学说二、达尔文的进化学说自然选择学说自然选择学说 (一一)、提出、提出: 十九世纪中期十九世纪中期 物种起源物种起源(18591859年)年) (二二)达尔文自然选择学说的主要内容达尔文自然选择学说的主要内容 1 1、过度繁殖、过度繁殖 2 2、生存斗争、生存斗争 3 3、遗传变异、遗传变异 4 4、适者生存、适者生存 进化的进化的基础基础 进化进化的的手段手段 进化

    8、进化的的内因内因 进化进化的的结果结果 在生存斗争中,适者生存,不适者被淘汰在生存斗争中,适者生存,不适者被淘汰 的过程,就是的过程,就是自然选择自然选择。 鳕鱼的年产卵鳕鱼的年产卵 量是量是500500万粒。万粒。 如果鳕鱼所产如果鳕鱼所产 的卵全部能孵的卵全部能孵 化长大成鱼化长大成鱼, , 那么不出那么不出6 6年年, , 整个大西洋就整个大西洋就 会被鳕鱼塞满。会被鳕鱼塞满。 (三)、达尔文的自然选择学说解释模型: 事实事实1:生物都:生物都 有有过度繁殖过度繁殖的的 倾向倾向 事实事实2:物种内:物种内 的个体数能保的个体数能保 持稳定持稳定 事实事实3:资源是:资源是 有限的有限的

    9、 推论推论1 1:个体间:个体间 存在着存在着生存斗生存斗 争争 事实事实4:个体间:个体间 普遍存在差异普遍存在差异 (变异变异) 事实事实5:许多变:许多变 异是可能遗传异是可能遗传 的的 推论推论2 2:具有:具有 有利变异的有利变异的 个体,生存个体,生存 并留下后代并留下后代 的机会多的机会多 推论推论3 3:有利变:有利变 异逐代积累,异逐代积累, 生物不断进化生物不断进化 出新类型出新类型 长颈鹿长颈鹿 的祖先的祖先 过度繁殖过度繁殖 生存斗争生存斗争 长颈、长肢个体长颈、长肢个体 (遗传积累遗传积累) 适者生存适者生存 现代长颈鹿现代长颈鹿 (变异变异) 长颈、长肢个体长颈、长

    10、肢个体 短颈、短肢个体短颈、短肢个体 自然选择自然选择 利用利用达尔文的观点达尔文的观点解释长颈鹿为什么脖子长?解释长颈鹿为什么脖子长? 1、贡献、贡献: (1)相对系统地)相对系统地解释了解释了生物进化的原因生物进化的原因 (2)较好地)较好地解释了生物的多样性和适应性解释了生物的多样性和适应性 (3)反对神创论和物种不变论,为)反对神创论和物种不变论,为辩证唯物主义世界观辩证唯物主义世界观提供了提供了 有力的武器有力的武器 2、局限性、局限性: (1)对于)对于遗传和变异的本质遗传和变异的本质,未能未能作出科学的解释作出科学的解释 (2)对生物进化的解释也局限于)对生物进化的解释也局限于个

    11、体水平个体水平 (3)强调物种的形成是)强调物种的形成是渐变渐变的结果,不能解释物种大爆发现象的结果,不能解释物种大爆发现象 (四)评价 三、达尔文以后进化理论的发展三、达尔文以后进化理论的发展 性状水平性状水平 深入深入 基因(基因(分子)分子)水平水平 以个体为单位以个体为单位 以种群为单位以种群为单位 形成以形成以自然选择学说自然选择学说为基础为基础 的的现代生物进化理论现代生物进化理论 认识到了遗传和变异的本质认识到了遗传和变异的本质 获得性遗传的观点,已经被多数人摈弃。获得性遗传的观点,已经被多数人摈弃。 深入深入 课堂小结课堂小结 拉马克的用进废退学说拉马克的用进废退学说 达尔文的

    12、自然选择学说达尔文的自然选择学说 达尔文以后进化理论的发展达尔文以后进化理论的发展 主要内容主要内容 意义意义 主要内容主要内容 意义意义 问题探究:问题探究: 课堂巩固: 1.1.用达尔文进化学说的观点来判断下列叙述,其用达尔文进化学说的观点来判断下列叙述,其 中正确的是(中正确的是( ) A.A.长颈鹿经常努力伸长颈和前肢去吃树上的叶子,长颈鹿经常努力伸长颈和前肢去吃树上的叶子, 因此颈和前肢都变得很长;因此颈和前肢都变得很长; B.B.北极熊生活在冰天雪地的环境里,它们的身体北极熊生活在冰天雪地的环境里,它们的身体 产生了定向的白色变异;产生了定向的白色变异; C.C.野兔的保护色和鹰锐

    13、利的目光,是他们长期互野兔的保护色和鹰锐利的目光,是他们长期互 相选择的结果;相选择的结果; D.D.在长期有毒农药的作用下,农田害虫产生了抗在长期有毒农药的作用下,农田害虫产生了抗 药性药性。 C 2 .农业生产中长期使用某种杀虫剂后,害虫的抗农业生产中长期使用某种杀虫剂后,害虫的抗 药性增强,杀虫效果下降,原因是药性增强,杀虫效果下降,原因是 A杀虫剂诱发了害虫抗药性基因的产生杀虫剂诱发了害虫抗药性基因的产生 B杀虫剂对害虫具有选择作用,使抗药性害虫杀虫剂对害虫具有选择作用,使抗药性害虫 的数量增加的数量增加 C杀虫剂能诱导害虫分解药物的基因大量表达杀虫剂能诱导害虫分解药物的基因大量表达 D抗药性强的害虫所产生的后代具有很强的抗抗药性强的害虫所产生的后代具有很强的抗 药性药性 课堂巩固:课堂巩固: B 谢谢 谢!谢!

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