人教版选修《外国小说欣赏》第一单元《桥边的老人》课件-(29张).ppt

1、 海明威海明威作者推介：作者推介：海明威海明威 海明威（海明威（l899l89919611961），美国小说家，），美国小说家，一向以文坛硬汉著称。一向以文坛硬汉著称。19541954年度的诺贝尔文年度的诺贝尔文学奖获得者，学奖获得者，“迷惘迷惘的一代的一代”的代表作家。的代表作家。（硬汉性格的自我塑造者）（硬汉性格的自我塑造者）海明威传奇的一生海明威传奇的一生 他的一生都在历险：他当过战地记者，打过仗，他的一生都在历险：他当过战地记者，打过仗，负过伤；在和平年代也不安分：斗牛、狩猎、捕鱼、负过伤；在和平年代也不安分：斗牛、狩猎、捕鱼、驾驶巡逻艇和飞机。他年少的时候就因为痴迷拳击而驾驶巡逻艇和

2、飞机。他年少的时候就因为痴迷拳击而导致一只眼睛永久失明；参加过两次世界大战，出生导致一只眼睛永久失明；参加过两次世界大战，出生入死以致伤痕遍体。作为红十字会车队司机参加第一入死以致伤痕遍体。作为红十字会车队司机参加第一次世界大战，以后长期担任驻欧记者，并曾以记者身次世界大战，以后长期担任驻欧记者，并曾以记者身份参加第二次世界大战和西班牙内战。晚年患多种疾份参加第二次世界大战和西班牙内战。晚年患多种疾病，精神十分抑郁，经多次医疗无效，终用猎枪自杀。病，精神十分抑郁，经多次医疗无效，终用猎枪自杀。风格特点风格特点 海明威的文风一向以海明威的文风一向以简洁明快简洁明快著称，俗称著称，俗称“电报电报式

3、式”，他擅长，他擅长用极精练的语言塑造人物用极精练的语言塑造人物。他创作风格也。他创作风格也很独特，从来都是站着写作。他的墓碑上有句双关妙语：很独特，从来都是站着写作。他的墓碑上有句双关妙语：“恕我不起来啦恕我不起来啦！”他笔下的人物也大多是他笔下的人物也大多是百折不弯的硬汉形象百折不弯的硬汉形象，尤以，尤以老人与海中老人与海中桑提亚哥桑提亚哥最为典型。用海明威的一句名最为典型。用海明威的一句名言可以概括这类硬汉甚至其本人，乃至可涵盖美利坚民言可以概括这类硬汉甚至其本人，乃至可涵盖美利坚民族的性格：族的性格：“一个人并不是生来要给打败的，你尽可以一个人并不是生来要给打败的，你尽可以把他消灭掉，

4、可就是打不败他。把他消灭掉，可就是打不败他。”主要作品主要作品 早期长篇小说早期长篇小说太阳照样升起太阳照样升起（19271927）、）、永别了，武器永别了，武器（19271927）成为表现美国）成为表现美国“迷惘的迷惘的一代一代”的主要代表作。的主要代表作。30 30、4040年代他转而塑造摆脱迷惘、悲观，为人年代他转而塑造摆脱迷惘、悲观，为人民利益而英勇战斗和无畏牺牲的反法西斯战士形象，民利益而英勇战斗和无畏牺牲的反法西斯战士形象，剧本剧本第五纵队第五纵队 （1938 1938），长篇小说），长篇小说丧钟为丧钟为谁而鸣谁而鸣（19401940）。）。50 50年代后，他继续发展年代后，他继

5、续发展2020年代短篇小说宁折不年代短篇小说宁折不弯主题，塑造了以桑提亚哥为代表的弯主题，塑造了以桑提亚哥为代表的“可以把他消可以把他消灭，但就是打不败他灭，但就是打不败他”的的“硬汉性格硬汉性格”（代表作中（代表作中篇小说篇小说老人与海老人与海19501950）。）。文学常识文学常识迷惘的一代迷惘的一代 第一次世界大战后出现在美国的一个第一次世界大战后出现在美国的一个文学文学流派流派。这个名词源出侨居巴黎的美国女作家格。这个名词源出侨居巴黎的美国女作家格特鲁德特鲁德斯泰因。她有一次指着海明威等人说：斯泰因。她有一次指着海明威等人说：“你们都是迷惘的一代。你们都是迷惘的一代。”海明威把这句话作

6、海明威把这句话作为他的长篇小说为他的长篇小说太阳照样升起太阳照样升起的一句题辞，的一句题辞，于是于是“迷惘的一代迷惘的一代”成了一个文学流派的名称。成了一个文学流派的名称。海明威曾在午后之死中提出：海明威曾在午后之死中提出：“如果一如果一位散文作家对于他想写的东西心中有数，那么他位散文作家对于他想写的东西心中有数，那么他可以省略他所知道的东西，读者呢，只要作者写可以省略他所知道的东西，读者呢，只要作者写的真实，会强烈地感觉到他所省略的地方，好像的真实，会强烈地感觉到他所省略的地方，好像作者已经写了出来。作者已经写了出来。冰山在海里移动很庄严宏伟，冰山在海里移动很庄严宏伟，这是因为它只有八分之一

7、露出水面上这是因为它只有八分之一露出水面上。”这就是这就是海明威著名的海明威著名的“冰山理论冰山理论”。他认为作家应该把思想、情感乃至语言与动他认为作家应该把思想、情感乃至语言与动作等八分之七的内涵隐藏起来，不要袒露出来。作等八分之七的内涵隐藏起来，不要袒露出来。他的理由是，他的理由是，所有这一切被省略的东西，读者会所有这一切被省略的东西，读者会通过自己的想像加以联接与弥补的。通过自己的想像加以联接与弥补的。pn shnln fzh zh 街头街头 pi xi ch lp bi ch ch 不前不前chu ch 不决不决 满志满志 蹒跚蹒跚轮辐轮辐撇下撇下岔路岔路疲惫疲惫踯躅踯躅踟蹰踟蹰踌躇踌

8、躇脚踝脚踝 hui瞅瞅 chu撇嘴撇嘴 pi撇捺撇捺 pi初步阅读桥边的老人：初步阅读桥边的老人：（1）人物：）人物：作者主要描写了两个人物，一个是主人作者主要描写了两个人物，一个是主人公公桥边的老人；一个是桥边的老人；一个是我。我。老人是个怎么样的人？老人是个怎么样的人？“我我”是谁？是谁？（2）情节：）情节：对话构成情节对话构成情节（3）环境）环境：以简单的以简单的白描白描手法为我们勾勒出一幅战手法为我们勾勒出一幅战争来临前忙乱的极具写实效果的画面。争来临前忙乱的极具写实效果的画面。阅读第一段，思考：本段交待了哪些内容？阅读第一段，思考：本段交待了哪些内容？本段的语言几乎一笔一景本段的语言

9、几乎一笔一景,由本段看，小说的叙由本段看，小说的叙述语言有何特点？述语言有何特点？桥边的老人桥边的老人 避难的人群避难的人群运送物资的士兵运送物资的士兵 踯躅的农夫踯躅的农夫 2 语言简约，不事渲染，淡化主观色彩；语言简约，不事渲染，淡化主观色彩；但包蕴丰富的内容，给人强烈的视觉感受。但包蕴丰富的内容，给人强烈的视觉感受。明确：明确：1 交待了主人公及故事发生的环境交待了主人公及故事发生的环境细读对话，你细读对话，你能感受出水面能感受出水面下的八分之七下的八分之七吗？试体会下吗？试体会下面几段话中蕴面几段话中蕴含的深意，揣含的深意，揣摩人物的个性摩人物的个性和内心活动，和内心活动，思想情感。思

10、想情感。“你从哪儿来？你从哪儿来？”我问他。我问他。“从圣卡洛斯来，从圣卡洛斯来，”他说着，露出笑容。他说着，露出笑容。那是他的故乡，提到它，老人便高兴起那是他的故乡，提到它，老人便高兴起来，微笑了。来，微笑了。“那时我在那时我在看管动物看管动物，”他对我解释。他对我解释。“噢，噢，”我说，并没有完全听懂。我说，并没有完全听懂。“唔，唔，”他又说，他又说，“你知道，我待在那儿你知道，我待在那儿照料动物照料动物。我是最后一个离开圣卡洛斯的。我是最后一个离开圣卡洛斯的。”品析鉴赏（一品析鉴赏（一）（38自然段）自然段）笑容、微笑：笑容、微笑：老人暂时忘却身处艰难凶险却微笑老人暂时忘却身处艰难凶险却

11、微笑是因为谈起了故乡，是因为谈起了故乡，因为故乡有他温因为故乡有他温暖的回忆，包括这些有关动物的回忆。暖的回忆，包括这些有关动物的回忆。最后一个离开：最后一个离开：老人最后一个离开这个细节，说明老人最后一个离开这个细节，说明他对动物多么他对动物多么不舍不舍。离开自己深爱之。离开自己深爱之物，让它们被炮火摧残，这种物，让它们被炮火摧残，这种被迫和被迫和无奈无奈何其苦涩、悲哀。何其苦涩、悲哀。“什么动物？什么动物？”我又问道。我又问道。“一共三种，一共三种，”他说，他说，“两只山羊，一只猫，两只山羊，一只猫，还有四对鸽子。还有四对鸽子。”“你只得撇下它们了？你只得撇下它们了？”我问。我问。“是啊。

12、怕那些大炮呀。那个上尉叫我走，是啊。怕那些大炮呀。那个上尉叫我走，他说炮火不饶人哪。他说炮火不饶人哪。”“你没家？你没家？”我问，边注视着浮桥的另一头，我问，边注视着浮桥的另一头，那儿最后几辆大车正匆忙地驶下河边的斜坡。那儿最后几辆大车正匆忙地驶下河边的斜坡。“没家，没家，”老人说，老人说，“只有刚才讲过的那些只有刚才讲过的那些动物。猫，当然不要紧。猫会照顾自己的，可是，动物。猫，当然不要紧。猫会照顾自己的，可是，另外几只东西怎么办呢？我简直不敢想。另外几只东西怎么办呢？我简直不敢想。”品析鉴赏（二）（品析鉴赏（二）（1217自然段）自然段）两只山羊，一只猫，还有四对鸽子。两只山羊，一只猫，还

13、有四对鸽子。老人对动物如数家珍，我们不但了解了老人平日的生老人对动物如数家珍，我们不但了解了老人平日的生活状况，知道动物在老人心目中地位重要，还了解到老人活状况，知道动物在老人心目中地位重要，还了解到老人离家时的无奈和被迫。离家时的无奈和被迫。我问，边注视着浮桥的另一头，那儿最后几辆大车我问，边注视着浮桥的另一头，那儿最后几辆大车正匆忙地驶下河边的斜坡。正匆忙地驶下河边的斜坡。最后几辆大车最后几辆大车”没赶上，就意味着老人要留在战没赶上，就意味着老人要留在战场上了。平静而简洁的叙述中隐藏的是场上了。平静而简洁的叙述中隐藏的是“我我”对老人对老人命运的深深担忧。命运的深深担忧。“没家没家”也就意

14、味着老人孤苦无依，没有亲人，在也就意味着老人孤苦无依，没有亲人，在战火纷飞中，老人已经家破人亡。也许他的儿女亲人都战火纷飞中，老人已经家破人亡。也许他的儿女亲人都在战火中牺牲或无辜遇难了。小动物代替了老人的家人，在战火中牺牲或无辜遇难了。小动物代替了老人的家人，与他相依相伴。与他相依相伴。没家：没家：“谢谢你，谢谢你，”他说着撑起来，摇晃了几步，他说着撑起来，摇晃了几步，向后一仰，终于又在路旁的尘土中坐了下去。向后一仰，终于又在路旁的尘土中坐了下去。品析鉴赏（三品析鉴赏（三）（）（34、35自然段自然段）意味着老人凶多吉少的未来。意味着老人凶多吉少的未来。这里交织着一种这里交织着一种“怨怨”与

15、与“冤冤”的情感，的情感，在在“只是只是”中隐藏着的是对战争的控诉中隐藏着的是对战争的控诉,表表明老人对自身处境的无奈。明老人对自身处境的无奈。“那时我在照看动物，那时我在照看动物，”他木然地说，可不他木然地说，可不再是对着我讲了。再是对着我讲了。“我只是在照看动物。我只是在照看动物。”品析鉴赏（四）品析鉴赏（四）（结尾）（结尾）那天是复活节的礼拜天，法西斯正在向埃那天是复活节的礼拜天，法西斯正在向埃布罗挺进。可是天色阴沉，乌云密布，法西斯布罗挺进。可是天色阴沉，乌云密布，法西斯飞机没能起飞。这一点，再加上猫会照顾自己，飞机没能起飞。这一点，再加上猫会照顾自己，或许就是这位老人仅有的幸运吧。或

16、许就是这位老人仅有的幸运吧。复活节：复活节：法西斯挺进：法西斯挺进：象征重生、拯救和希望象征重生、拯救和希望战情危急，预示结局战情危急，预示结局重生与死亡并置重生与死亡并置揭示战争残酷性揭示战争残酷性天色阴沉，乌云密布：天色阴沉，乌云密布：渲染氛围，烘托心境渲染氛围，烘托心境 朴实善良，充满爱心。其形象朴实善良，充满爱心。其形象闪闪耀着人性的光辉耀着人性的光辉，与践踏人类生命的与践踏人类生命的残酷战争形成鲜明的对比。残酷战争形成鲜明的对比。人物鉴赏人物鉴赏冷静而逼真冷静而逼真地揭示出了地揭示出了战争战争的残忍、罪恶的残忍、罪恶。显示出战火纷飞显示出战火纷飞的年代里的年代里人性的善良人性的善良对

17、生命对生命的尊重与对和平的渴望。的尊重与对和平的渴望。“我我”和老人的对话始终围绕着和老人的对话始终围绕着“动动物物”，有人说在这样的战乱之年，人人自危，有人说在这样的战乱之年，人人自危，只求自保，又何必去考虑动物的安危呢？你只求自保，又何必去考虑动物的安危呢？你对这个问题是怎么想的，谈谈你的对这个问题是怎么想的，谈谈你的 看法。看法。主题思考主题思考 小说取材于小说取材于20世纪世纪30年代年代西班牙内战西班牙内战。1936年年7月，西班牙内战爆发，共和政府军和法西斯月，西班牙内战爆发，共和政府军和法西斯佛朗哥佛朗哥 的叛军展开激战。的叛军展开激战。桥边的老人关注桥边的老人关注的不是英雄、正

18、义，也不是政治，而是战争中的的不是英雄、正义，也不是政治，而是战争中的小人物和弱者小人物和弱者。他们是无辜的受害者。残酷的战。他们是无辜的受害者。残酷的战争来了，将家园、亲人都无情地撕碎。在这里，争来了，将家园、亲人都无情地撕碎。在这里，战争成了作者的谴责对象，对生命价值的珍视战争成了作者的谴责对象，对生命价值的珍视更更令小说充满了悲悯的力量。令小说充满了悲悯的力量。拯救大兵瑞恩拯救大兵瑞恩这是一次看似荒谬却这是一次看似荒谬却闪耀着人性光辉的拯闪耀着人性光辉的拯救行动，为了母亲的救行动，为了母亲的微笑，为了自由和和微笑，为了自由和和平的曙光，为了人性平的曙光，为了人性的光明与关怀，瑞恩的光明与

19、关怀，瑞恩的性命上升到了一种的性命上升到了一种珍贵而美好的象征珍贵而美好的象征n从一个利欲熏心的商人到从一个利欲熏心的商人到一个挽救人性命的天使一个挽救人性命的天使n我们除了看到战争的残酷，我们除了看到战争的残酷，更多的是人性的光辉。更多的是人性的光辉。n黑白电影黑白电影.只有那一抹红只有那一抹红色色.那个可爱的小女孩那个可爱的小女孩.那个唤醒辛德勒的天使那个唤醒辛德勒的天使.n记得影片中辛德勒说：战记得影片中辛德勒说：战争把人最邪恶的一面抖出争把人最邪恶的一面抖出来。来。n我觉得，战争也把人性最我觉得，战争也把人性最善良最正义的一面抖了出善良最正义的一面抖了出来。来。“我我”是谁？由是谁？由

20、“我我”来说这个故来说这个故事好处和缺点各有哪些？事好处和缺点各有哪些？n1、“我我”是谁？是谁？课文有关介绍课文有关介绍：“我的任务是过桥去侦察对我的任务是过桥去侦察对岸的桥头堡，查明敌人究竟推进到了什么地岸的桥头堡，查明敌人究竟推进到了什么地点。点。”“”“那天是复活节的礼拜天，法西斯正在那天是复活节的礼拜天，法西斯正在向埃布罗挺进向埃布罗挺进。”叙述视角叙述视角推测：推测：“我我”也许是名战地记者，也也许是名战地记者，也许是名抗击法西斯的战士。许是名抗击法西斯的战士。2 2、由、由“我我”来说这个故事好处和缺点来说这个故事好处和缺点各有哪些？各有哪些？n答案要点答案要点(红色字是关键红色

21、字是关键)：（1）由）由“我我”来讲述故事，给读者一种来讲述故事，给读者一种亲身经历亲身经历的感觉，的感觉，有很强的真实感、亲切感有很强的真实感、亲切感。（2）由）由“我我”来讲述故事，故事的每一情节都是来讲述故事，故事的每一情节都是“现在现在进行时进行时”，使读者对下一个情节有所期待，使读者对下一个情节有所期待，能紧紧抓住读能紧紧抓住读者的心者的心。（3）由由“我我”来讲述故事，来讲述故事，“我我”所知道的内容是有限的，所知道的内容是有限的，比如这个老人的身份、经历和未来，比如这个老人的身份、经历和未来，很难把故事的全部很难把故事的全部内容呈现出来。内容呈现出来。这种由故事中的一个人物来讲述

22、故事的视这种由故事中的一个人物来讲述故事的视角角 有限视角有限视角，叙述者只了解故事的部分情节，通常用第叙述者只了解故事的部分情节，通常用第一人称。一人称。小说还有一种视角小说还有一种视角,请看莫泊桑项链请看莫泊桑项链中的一个片断：中的一个片断：n 她也是一个美丽动人的她也是一个美丽动人的姑娘，好像由于命运的差错，姑娘，好像由于命运的差错，生在一个小职员的家里。她生在一个小职员的家里。她没有陪嫁的资产，也没有什没有陪嫁的资产，也没有什么法子让一个有钱的体面人么法子让一个有钱的体面人认识她，了解她，爱她，娶认识她，了解她，爱她，娶她；最后只得跟教育部的一她；最后只得跟教育部的一个小书记结了婚。个

23、小书记结了婚。她不能够讲究打扮，只她不能够讲究打扮，只好穿着朴朴素素，但是她觉好穿着朴朴素素，但是她觉得很不幸，好像这降低了她得很不幸，好像这降低了她的身份似的。的身份似的。有限视角：有限视角：隐藏环节，读者需调动自己的知识、隐藏环节，读者需调动自己的知识、经验和想象力去推理、判断与评价经验和想象力去推理、判断与评价。全知视角：全知视角：叙事人对所有线索、发展和结局都叙事人对所有线索、发展和结局都了如指掌，知道每个人的心理、过去和了如指掌，知道每个人的心理、过去和未来，甚至对人物进行道德评价和情感未来，甚至对人物进行道德评价和情感判断。判断。课后作业：课后作业：试用第一人称或第三人试用第一人称或第三人称来描写老人的内心世界。称来描写老人的内心世界。