《一个特点鲜明的人》习作指导及讲评课件.ppt

1、猜猜他是谁猜猜他是谁1.手持金箍棒，火眼金睛。手持金箍棒，火眼金睛。2.身材矮小，能言善辩，有礼有节。身材矮小，能言善辩，有礼有节。3.长坂坡当阳桥头一声吼，吓退曹长坂坡当阳桥头一声吼，吓退曹操百万军。操百万军。一个特点鲜明的人，总是给人留下深一个特点鲜明的人，总是给人留下深刻的印象，即使偶然见上一面，他（她）刻的印象，即使偶然见上一面，他（她）的音容笑貌、举手投足，也会留在心中挥的音容笑貌、举手投足，也会留在心中挥之不去。这次习作，我们就来写这样一个之不去。这次习作，我们就来写这样一个人，可以是身边熟悉的人，也可以是偶然人，可以是身边熟悉的人，也可以是偶然见到的陌生人。写的时候，试着运用课文

2、见到的陌生人。写的时候，试着运用课文中一些写人的方法，写出他某一方面的特中一些写人的方法，写出他某一方面的特点。写完以后，同学之间互相评一评，改点。写完以后，同学之间互相评一评，改一改，让人物特点更加突出。一改，让人物特点更加突出。一个特点鲜明的人一个特点鲜明的人，总是给人留下深，总是给人留下深刻的印象，即使偶然见上一面，他（她）刻的印象，即使偶然见上一面，他（她）的音容笑貌、举手投足，也会留在心中挥的音容笑貌、举手投足，也会留在心中挥之不去。这次习作，我们就来写这样一个之不去。这次习作，我们就来写这样一个人，可以是人，可以是身边熟悉的人，也可以是偶然身边熟悉的人，也可以是偶然见到的陌生人见到

3、的陌生人。写的时候，试着。写的时候，试着运用课文运用课文中一些写人的方法，写出他某一方面的特中一些写人的方法，写出他某一方面的特点。点。写完以后，写完以后，同学之间互相评一评，改同学之间互相评一评，改一改，让人物特点更加突出。一改，让人物特点更加突出。熟悉或1.运用学到的合适的描写方法，写一运用学到的合适的描写方法，写一个特点鲜明的人，表现他某一方面的个特点鲜明的人，表现他某一方面的突出特点。突出特点。2.写完后，写完后，同学之间互相评一评，改同学之间互相评一评，改一改，让人物特点更加突出。一改，让人物特点更加突出。1.1.运用描写方法运用描写方法小结：要突出人物特点，先要运用语小结：要突出人

4、物特点，先要运用语言、动作、心理、外貌、神态等人物言、动作、心理、外貌、神态等人物描写方法，并且要根据人物和事件，描写方法，并且要根据人物和事件，选择合适的描写方法。选择合适的描写方法。例如：小嘎子例如：小嘎子 严监生严监生 王熙凤王熙凤 刷刷子李子李.2.2.选取典型事例选取典型事例小结：要突出人物特点，还要选取小结：要突出人物特点，还要选取典型事例。典型事例。例：例：小嘎子的争强好胜、机敏灵活是小嘎子的争强好胜、机敏灵活是通过通过 这件事来表现出来的。这件事来表现出来的。刷子李的技艺高超是通过刷子李的技艺高超是通过 这件这件事表现出来的。事表现出来的。我要写的是我要写的是 ，通，通过过 这

5、件具体的事情这件具体的事情来写他（她）来写他（她）的鲜明特点，的鲜明特点，用到的描写方法有用到的描写方法有 。1.习作题目习作题目2.人物特点人物特点3.结构安排：结构安排：开头：（紧扣题目，开门见山）开头：（紧扣题目，开门见山）典型事例（详写）典型事例（详写）结尾（照应开头，点明中心）结尾（照应开头，点明中心）回顾习作要求 一个特点鲜明的人，总是给人留下深刻的印象，即使偶然见上一面，他（她）的音容笑貌、举手投 足，也会留在心中挥之不去。这次习作，我们就来 写这么一个人，可以是身边熟悉的人，也可以是偶 然遇见的陌生人。写的时候，试着运用课文中一些 写人的方法，写出他某一方面的特点。写完以后，同

6、学之间互相评一评，改一改，让人物特点更突出。欣赏独具匠心的题目欣赏独具匠心的题目爱哭鬼、萌萌哒爱哭鬼、萌萌哒出招王出招王诡计多端的诡计多端的“马狐狸马狐狸”古灵精怪的女汉子古灵精怪的女汉子我的胆小舍友我的胆小舍友欣赏描写生动具体的片段欣赏描写生动具体的片段古灵精怪的女汉子古灵精怪的女汉子 我身边有一个性格开朗的女生，她个子刚刚好，一双我身边有一个性格开朗的女生，她个子刚刚好，一双宝石般的眼睛镶嵌在白白嫩嫩又红扑扑的小脸上，高挺的鼻宝石般的眼睛镶嵌在白白嫩嫩又红扑扑的小脸上，高挺的鼻子下有张能说会道的小嘴巴。虽然她表面上看似是窈窕淑女，子下有张能说会道的小嘴巴。虽然她表面上看似是窈窕淑女，事实上

7、却是货真价实的女汉子。事实上却是货真价实的女汉子。课间时光总能让她高兴的不知所措。每当下课，她就会课间时光总能让她高兴的不知所措。每当下课，她就会变的疯疯癫癫，那次，我不小心将她的笔袋弄到了地上，她变的疯疯癫癫，那次，我不小心将她的笔袋弄到了地上，她看见之后，瞬间小宇宙爆炸，开始用愤怒的眼神盯着我，然看见之后，瞬间小宇宙爆炸，开始用愤怒的眼神盯着我，然后迅猛的抓起我的衣领，恶狠狠的对我说：后迅猛的抓起我的衣领，恶狠狠的对我说：“你找揍！你找揍！”我着我着实被她的举动吓到了，她看我惊慌失措的样子，马上来了个实被她的举动吓到了，她看我惊慌失措的样子，马上来了个三百六十度大变脸，可怜巴巴的看着我并祈

8、求我原谅，她三百六十度大变脸，可怜巴巴的看着我并祈求我原谅，她见我还不说话，便撒娇式的声音说：见我还不说话，便撒娇式的声音说：“对不起嘛，我错了，原对不起嘛，我错了，原谅我吧好不好谅我吧好不好”。看到我笑了，她立马又变回以前大大咧咧的。看到我笑了，她立马又变回以前大大咧咧的模样了。模样了。我的同学我的同学 我的同学非常非常漂亮，个子高高的，眼睛很大。我的同学非常非常漂亮，个子高高的，眼睛很大。她是个很善良的人，记得有一次上课时，老师突她是个很善良的人，记得有一次上课时，老师突 然说要听写，可是我没有纸，我可着急了。这个时候，然说要听写，可是我没有纸，我可着急了。这个时候，她拿出了一张纸给我。不

9、一会儿，老师开始听写她拿出了一张纸给我。不一会儿，老师开始听写 下课了，我高兴的把听写的交给了老师，我写的特下课了，我高兴的把听写的交给了老师，我写的特 别好，我也很感激她。别好，我也很感激她。及时雨及时雨 我的同学非常漂亮，我的同学非常漂亮，圆圆的脸蛋儿上一双水汪圆圆的脸蛋儿上一双水汪 汪的大眼睛，特别吸引人，高高瘦瘦的个子，留着汪的大眼睛，特别吸引人，高高瘦瘦的个子，留着 一头长长的头发，总是扎一条马尾辫，走起路来，一头长长的头发，总是扎一条马尾辫，走起路来，带着蝴蝶结的马尾辫就在脑后一摇一晃，带着蝴蝶结的马尾辫就在脑后一摇一晃，看上去很看上去很 美丽。美丽。她是个很善良的人，记得有一次上

10、课时，老师突然她是个很善良的人，记得有一次上课时，老师突然 说要听写，说要听写，我翻遍了书包和桌洞，就是找不到默写纸，我翻遍了书包和桌洞，就是找不到默写纸，我急得像热锅上的蚂蚁，心急如焚的我坐立不安，正我急得像热锅上的蚂蚁，心急如焚的我坐立不安，正 当我不知所措的当我不知所措的这个时候，这个时候，一个熟悉的声音出现在我一个熟悉的声音出现在我 耳边：耳边：“默写纸找不着了吗？我给你一张吧默写纸找不着了吗？我给你一张吧”，她微笑，她微笑 着，小心翼翼的从本子上撕下一张，放在了我的着，小心翼翼的从本子上撕下一张，放在了我的 面前，顿时一股暖流涌进了我的心田，刚才焦面前，顿时一股暖流涌进了我的心田，刚

11、才焦 急的心情也随之一扫而光。急的心情也随之一扫而光。“太感谢了！你真是太感谢了！你真是 雪中送炭啊！雪中送炭啊！”不一会儿，老师开始听写不一会儿，老师开始听写 下课了，我高兴的把听写的交给了老师，我听写的下课了，我高兴的把听写的交给了老师，我听写的特别好，我很感激她。特别好，我很感激她。面前，顿时一股暖流涌进了我的心田，刚才焦面前，顿时一股暖流涌进了我的心田，刚才焦 急的心情也随之一扫而光。急的心情也随之一扫而光。“太感谢了！你真是太感谢了！你真是 雪中送炭啊！雪中送炭啊！”不一会儿，老师开始听写不一会儿，老师开始听写 下课了，我高兴的把听写的交给了老师，我听写的下课了，我高兴的把听写的交给

12、了老师，我听写的特别好，我很感激她。特别好，我很感激她。表现人物时，要适当加入恰当的人物描写表现人物时，要适当加入恰当的人物描写方法，比如方法，比如外貌、动作、语言外貌、动作、语言等，让内容等，让内容更具体，人物特点更鲜明。更具体，人物特点更鲜明。自评 大声读自己的作文。1、读不通的地方用“”标记出来。边读边改。2、用“”标出习作中可以体现“鲜明个性”的句段，并在旁边注明文章是运用哪种描写方法来体现他（她）的什么特点。自评 大声读自己的作文。1、读不通的地方用“”标记出来。边读边改。2、用“”标出习作中可以体现“鲜明个性”的句段，并在旁边注明文章是运用哪种描写方法来体现他（她）的什么特点。写下

13、评语：习作中我运用了（）、（）、（）等描写方法向大家介绍了我的（）。在我的笔下，他（她）是一个（）的人。我认为习作中我运用的最出色的描写方法是_。互 评 要 求大声读同桌的文章1、发现使用错误的标点符号、错别字并尝试修改。2、完善自评，发现精彩句段和不够恰当及通顺的句子，分别用“”和“”标出，写下批注。互 评 要 求大声读同桌的文章1、发现使用错误的标点符号、错别字并尝试修改。2、完善自评，发现精彩句段和不够恰当及通顺的句子，分别用“”和“”标出，写下批注。3、提出具体修改建议：读了你的习作，其中最值得我学习的是_,最需要改进的是_。建议你_ 必须永远抛弃那种认为写作可以不必修改的想法，改三遍、四遍，这还不够。（托尔斯泰）根据同学的反馈自己再对习作进行修改。并着重在描写方法上进行修改，比如增减恰当的外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写等。展示修改后作品推荐分享精彩片段推荐分享精彩片段