2022新人教版（2019）《高中生物》必修第一册一轮复习（ppt课件）分子与细胞.pptx

1、分子与细胞分子与细胞一轮复习建议一轮复习建议一、分析近五年一、分析近五年高考试题考查的内容及方式高考试题考查的内容及方式例例1.1.哺乳动物肝细胞的代谢活动十分旺盛，下列细胞结构与对应功能表述错哺乳动物肝细胞的代谢活动十分旺盛，下列细胞结构与对应功能表述错误的是误的是A A细胞核：遗传物质储存与基因转录的场所细胞核：遗传物质储存与基因转录的场所B B线粒体：丙酮酸氧化与线粒体：丙酮酸氧化与ATPATP合成的场所合成的场所C C高尔基体：分泌蛋白的合成与加工包装场所高尔基体：分泌蛋白的合成与加工包装场所D D溶酶体：溶酶体：“消化车间消化车间”降解失去功能的细胞组分降解失去功能的细胞组分2020

2、2020年前年前本题综合考查细胞结构及其功能的相关知识，能力方面主要考查考生的理解能力中的比较，即考生能否理解并准确描述知识要点，能否把握知识间的内在联系、能否综合运用所学知识等能力。例例2.2.光反应在叶绿体类囊体上进行。在适宜条件下，向类囊体悬液中加入氧光反应在叶绿体类囊体上进行。在适宜条件下，向类囊体悬液中加入氧化还原指示剂化还原指示剂DCIPDCIP，照光后，照光后DCIPDCIP由蓝色逐渐变为无色。该反应过程中由蓝色逐渐变为无色。该反应过程中A A需要需要ATPATP提供能量提供能量B BDCIPDCIP被氧化被氧化C C不需要光合色素参与不需要光合色素参与D D会产生氧气会产生氧气

3、本题考查光合作用的光反应的过程、反应物、生成物，引入新实验检测光反应的产物。考察学生的应用能力中的归因，在给定实验情境下，依据已有生物学知识解释导致实验结果的原因。例例3.3.丰富多彩的生物世界具有高度的统一性。以下对于原核细胞和真核细胞丰富多彩的生物世界具有高度的统一性。以下对于原核细胞和真核细胞统一性的表述，不正确的是（统一性的表述，不正确的是（）A A细胞膜的基本结构是脂双层细胞膜的基本结构是脂双层 B BDNADNA是它们的遗传物质是它们的遗传物质C C在核糖体上合成蛋白质在核糖体上合成蛋白质 D D通过有丝分裂进行细胞增殖通过有丝分裂进行细胞增殖考查对真核细胞与原核细胞差异的判断，属

4、于理解能力中的比较，考察考生能否把握相关知识间的内在联系、能否综合运用所学知识进行辨析的能力。考察内容考察内容1.注重核心主干知识、基础知识考察，特别是相关知识比较辨析;例例4.4.玉米根尖纵切片经碱性染料染色，用普通光学显微镜观察到的分生区图像如下。玉米根尖纵切片经碱性染料染色，用普通光学显微镜观察到的分生区图像如下。对此图像的观察与分析，错误的是对此图像的观察与分析，错误的是A A先用低倍镜再换高倍镜观察符合操作规范先用低倍镜再换高倍镜观察符合操作规范B B可观察到箭头所指细胞的细胞核和细胞壁可观察到箭头所指细胞的细胞核和细胞壁C C在图像中可观察到处于分裂期前期的细胞在图像中可观察到处于

5、分裂期前期的细胞D D细胞不同结构成分与该染料结合能力不同细胞不同结构成分与该染料结合能力不同本题综合考查细胞有丝分裂观察实验，包括实验原理、实验步骤、实验结果分析等，能力方面主要考查考生的理解能力中的辨认和解读。例例5.5.以下高中生物学实验中，操作不正确的是（）以下高中生物学实验中，操作不正确的是（）A A在制作果酒的实验中，将葡萄汁液装满整个发酵装置在制作果酒的实验中，将葡萄汁液装满整个发酵装置B B鉴定鉴定DNADNA时，将粗提产物与二苯胺混合后进行沸水浴时，将粗提产物与二苯胺混合后进行沸水浴C C用苏丹用苏丹染液染色，观察花生子叶细胞中的脂肪滴（颗粒）染液染色，观察花生子叶细胞中的脂

6、肪滴（颗粒）D D用龙胆紫染液染色，观察洋葱根尖分生区细胞中的染色体用龙胆紫染液染色，观察洋葱根尖分生区细胞中的染色体本题综合考查四个课本实验，包括实验原理、实验步骤、实验结果等，能力方面主要考查考生的理解能力中的比较。考察内容考察内容1.注重核心主干知识、基础知识考察，特别是相近知识比较辨析;2.注重考察课本实验，包括实验原理、实验步骤、实验结果分析等细节例例6.6.疟原虫是一种单细胞动物。它能使人患疟疾，引起周期性高热、寒战和出汗退疟原虫是一种单细胞动物。它能使人患疟疾，引起周期性高热、寒战和出汗退热等临床症状，严重时致人死亡。热等临床症状，严重时致人死亡。（1 1）在人体内生活并进行细胞

7、分裂的过程中，疟原虫需要的小分子有机物的类别）在人体内生活并进行细胞分裂的过程中，疟原虫需要的小分子有机物的类别包括包括_（写出三类）。（写出三类）。（2 2）进入血液循环后，疟原虫选择性地侵入红细胞，说明它能够）进入血液循环后，疟原虫选择性地侵入红细胞，说明它能够_并并结合红细胞表面受体。结合红细胞表面受体。（3 3）疟原虫大量增殖后胀破红细胞进入血液，刺激吞噬细胞产生致热物质。这些）疟原虫大量增殖后胀破红细胞进入血液，刺激吞噬细胞产生致热物质。这些物质与疟原虫的代谢产物共同作用于宿主下丘脑的物质与疟原虫的代谢产物共同作用于宿主下丘脑的_中枢，引起中枢，引起发热。发热。（4 4）疟原虫的主要

8、抗原变异频繁，使疟原虫能避免被宿主免疫系统）疟原虫的主要抗原变异频繁，使疟原虫能避免被宿主免疫系统_性清除，从而使该物种得以性清除，从而使该物种得以_。本题综合考查有机物种类，细胞间的信息交流，体温调节和免疫调节过程等相关内容。考查考生的理解能力和应用能力，考查学生对相关知识的联想，迁移和整合能力。考察内容考察内容1.注重核心主干知识、基础知识考察，特别是相近知识比较辨析;2.注重考察课本实验，包括实验原理和实验步骤等细节;3.注重相关知识之间的联系、迁移和整合组别组别实验材料实验材料实验处理实验处理实验结果（线粒体膜电位的相实验结果（线粒体膜电位的相对值）对值）1 1疟原虫的线粒体疟原虫的线

9、粒体不加入青蒿素不加入青蒿素1001002 2加入青蒿素加入青蒿素60603 3仓鼠细胞的线粒体仓鼠细胞的线粒体不加入青蒿素不加入青蒿素1001004 4加入青蒿素加入青蒿素9797（5 5）临床应用青蒿素治疗疟疾取得了巨大成功，但其抗疟机制尚未完全明了。我）临床应用青蒿素治疗疟疾取得了巨大成功，但其抗疟机制尚未完全明了。我国科学家进行了如下实验。国科学家进行了如下实验。1 1、2 2组结果表明组结果表明_；由；由3 3、4 4组结果可知青蒿素对仓鼠细胞线粒组结果可知青蒿素对仓鼠细胞线粒体膜电位无明显影响。据此可以得出的结论是体膜电位无明显影响。据此可以得出的结论是_。将实验中仓鼠细胞的线粒体

10、替换为将实验中仓鼠细胞的线粒体替换为_，能为临床应用青蒿素治疗，能为临床应用青蒿素治疗疟疾提供直接的细胞生物学实验证据。疟疾提供直接的细胞生物学实验证据。本题考查的是真实科研情景下，考察学生分析实验结果，得出实验结论，完善实验设计，考察学生的思辨和创新能力。20202020年前年前考察内容考察内容1.注重核心主干知识、基础知识考察，特别是相近知识比较辨析;2.注重考察课本实验，包括实验原理和实验步骤等细节;3.注重相关知识之间的联系、迁移、整合；4.注重学生科学探究能力、科学思维的考查。一、分析一、分析高考试题考查的内容及方式高考试题考查的内容及方式例例7.7.下列高中生物学实验中，用紫色的洋

11、葱鳞片叶和黑藻叶片作为实验材料下列高中生物学实验中，用紫色的洋葱鳞片叶和黑藻叶片作为实验材料均可完成的是（均可完成的是（）A A观察叶绿体和细胞质流动观察叶绿体和细胞质流动B B提取和分离叶绿素提取和分离叶绿素C C观察细胞质壁分离及复原观察细胞质壁分离及复原D D观察细胞的有丝分裂观察细胞的有丝分裂20202020年后年后本题综合考查胞质环流、色素提取、质壁分离、有丝分裂观察实验等四个相关的实验的实验材料，能力方面主要考查考生的理解能力。但与课本实验相比，属于探究实验和拓展实验。例例8.8.为探究干旱对根尖细胞有丝分裂的影响，用聚乙二醇溶液模拟干旱条件，处为探究干旱对根尖细胞有丝分裂的影响，

12、用聚乙二醇溶液模拟干旱条件，处理白刺花的根尖，制片（压片法）后用显微镜观察染色体变异（畸变）的情况，理白刺花的根尖，制片（压片法）后用显微镜观察染色体变异（畸变）的情况，细胞图像如图。相关叙述正确的是（细胞图像如图。相关叙述正确的是（）A A制片需经龙胆紫染色制片需经龙胆紫染色漂洗漂洗盐酸解离等步骤盐酸解离等步骤B B直接使用高倍物镜寻找分生区细胞来观察染色体直接使用高倍物镜寻找分生区细胞来观察染色体C C染色体的形态表明该细胞正处于细胞分裂的间期染色体的形态表明该细胞正处于细胞分裂的间期D D观察结果表明该细胞染色体发生了变异（畸变）观察结果表明该细胞染色体发生了变异（畸变）本题综合考查有丝

13、分裂观察实验的实验步骤，实验结果分析等，能力方面主要考查考生的应用能力。但与课本实验相比，也属于新情境下的探究实验和拓展实验。20202020年后年后考察内容考察内容1.考察真实情景下的拓展试验和探究实验;例例9 9阅读以下材料，回答（阅读以下材料，回答（1 1）（4 4）题。）题。创建创建D1D1合成新途径，提高植物光合效率合成新途径，提高植物光合效率 植物细胞中叶绿体是进行光合作用的场所，高温或强光常抑制光合作用过程，导致作物严重减产。植物细胞中叶绿体是进行光合作用的场所，高温或强光常抑制光合作用过程，导致作物严重减产。光合复合体光合复合体PSIIPSII是光反应中吸收、传递并转化光能的一

14、个重要场所，是光反应中吸收、传递并转化光能的一个重要场所，D1D1是是PSIIPSII的核心蛋白。高温或强光的核心蛋白。高温或强光会造成叶绿体内活性氧（会造成叶绿体内活性氧（ROSROS）的大量累积。相对于组成）的大量累积。相对于组成PSIIPSII的其他蛋白，的其他蛋白，D1D1对对ROSROS尤为敏感，极易受到尤为敏感，极易受到破坏。损伤的破坏。损伤的D1D1可不断被新合成的可不断被新合成的D1D1取代，使取代，使PSIIPSII得以修复。因此，得以修复。因此，D1D1在叶绿体中的合成效率直接影响在叶绿体中的合成效率直接影响PSIIPSII的修复，进而影响光合效率。的修复，进而影响光合效率

15、。叶绿体为半自主性的细胞器，具有自身的基因组和遗传信息表达系统。叶绿体中的蛋白一部分由叶绿体为半自主性的细胞器，具有自身的基因组和遗传信息表达系统。叶绿体中的蛋白一部分由叶绿体基因编码，一部分由核基因编码。核基因编码的叶绿体蛋白在叶绿体基因编码，一部分由核基因编码。核基因编码的叶绿体蛋白在N N端的转运肽引导下进入叶绿体。编端的转运肽引导下进入叶绿体。编码码D1D1的基因的基因psbA psbA 位于叶绿体基因组，叶绿体中积累的位于叶绿体基因组，叶绿体中积累的ROSROS也会显著抑制也会显著抑制psbA mRNApsbA mRNA的翻译过程，导致的翻译过程，导致PSIIPSII修复效率降低。如

16、何提高高温或强光下修复效率降低。如何提高高温或强光下PSIIPSII的修复效率，进而提高作物的光合效率和产量，是长期的修复效率，进而提高作物的光合效率和产量，是长期困扰这一领城科学家的问题。困扰这一领城科学家的问题。近期我国科学家克隆了拟南芥叶绿体中的基因近期我国科学家克隆了拟南芥叶绿体中的基因psbApsbA，并将，并将psbApsbA与编码转运肽的与编码转运肽的DNADNA片段连接，构建融合片段连接，构建融合基因，再与高温响应的启动子连接，导入拟南芥和水稻细胞的核基因组中。检测表明，与野生型相比，基因，再与高温响应的启动子连接，导入拟南芥和水稻细胞的核基因组中。检测表明，与野生型相比，转基

17、因植物中转基因植物中D1D1的的mRNAmRNA和蛋白在常温下有所增加，高温下大幅增加；在高温下，PSII的光能利用能力也显著提高。在南方育种基地进行的田间实验结果表明，与野生型相比，转基因水稻的二氧化碳同化速率、地上部分生物量（干重）均有大幅提高，增产幅度在81%210%之间。（1 1）光合作用的）光合作用的_反应在叶绿体类囊体膜上进行，类囊体膜上的反应在叶绿体类囊体膜上进行，类囊体膜上的蛋白与蛋白与_形成的复合体吸收、传递并转化光能。形成的复合体吸收、传递并转化光能。（2 2）运用文中信息解释高温导致）运用文中信息解释高温导致D1D1不足的原因不足的原因_。（3 3）若从物质和能量的角度分

18、析，选用高温响应的启动子驱动）若从物质和能量的角度分析，选用高温响应的启动子驱动psbApsbA基因表基因表达的优点是：达的优点是：_ _。（4 4）对文中转基因植物细胞对文中转基因植物细胞D1D1合成合成“双途径双途径”的理解，正确的叙述包括的理解，正确的叙述包括_。A A细胞原有的和补充的细胞原有的和补充的psbApsbA基因位于细胞不同的部位基因位于细胞不同的部位B B细胞原有的和补充的细胞原有的和补充的D1D1的的mRNAmRNA转录场所不同转录场所不同C C细胞原有的和补充的细胞原有的和补充的D1D1在不同部位的核糖体上翻译在不同部位的核糖体上翻译D D细胞原有的和补充的细胞原有的和

19、补充的D1D1发挥作用的场所不同发挥作用的场所不同E E细胞原有的和补充的细胞原有的和补充的D1D1发挥的作用不同发挥的作用不同考查复杂情境下文本学习能力，（2）（3）均要求大段文字描述多个方面的原因或优点，及考查学生前后信息的整合，又考查学生逻辑推理能力，对语言表述的准确度有了更高要求。能力要求属于思辨能力。20202020年前年前考察内容考察内容1.考察真实情景下的拓展试验和探究实验;2.创设情境，建立与已有经验交互和融合的文本学习材料，对文本理解和整合、逻辑推理、语言表述准确性要求均有增加；例例1010近年来发现海藻糖近年来发现海藻糖-6-6-磷酸（磷酸（T6PT6P）是一种信号分子，在

20、植物生长发）是一种信号分子，在植物生长发育过程中起重要调节作用。研究者以豌豆为材料研究了育过程中起重要调节作用。研究者以豌豆为材料研究了T6PT6P在种子发育过程在种子发育过程中的作用。中的作用。（1 1）豌豆叶肉细胞通过光合作用在）豌豆叶肉细胞通过光合作用在_中合成三碳糖，在细胞质基中合成三碳糖，在细胞质基质中转化为蔗糖后运输到发育的种子中转化为淀粉贮存。质中转化为蔗糖后运输到发育的种子中转化为淀粉贮存。（2 2）细胞内）细胞内T6PT6P的合成与转化途径如下：的合成与转化途径如下：底物底物 T6PT6P 海藻糖海藻糖将将P P酶基因与启动子酶基因与启动子U U（启动与之连接的基因仅在种子中

21、表达）连接，获得（启动与之连接的基因仅在种子中表达）连接，获得U-U-P P基因，导入野生型豌豆中获得基因，导入野生型豌豆中获得U-PU-P纯合转基因植株，预期纯合转基因植株，预期U-PU-P植株种子中植株种子中T6PT6P含量比野生型植株含量比野生型植株_，检测结果证实了预期，同时发现，检测结果证实了预期，同时发现U-PU-P植植株种子中淀粉含量降低，表现为皱粒。用同样方法获得株种子中淀粉含量降低，表现为皱粒。用同样方法获得U-SU-S纯合转基因植株，纯合转基因植株，检测发现植株种子中淀粉含量增加。检测发现植株种子中淀粉含量增加。S酶P酶将将P P酶基因与启动子酶基因与启动子U U（启动与之

22、连接的基因仅在种子中表达）连接，获得（启动与之连接的基因仅在种子中表达）连接，获得U-PU-P基因，基因，导入野生型豌豆中获得导入野生型豌豆中获得U-PU-P纯合转基因植株，预期纯合转基因植株，预期U-PU-P植株种子中植株种子中T6PT6P含量比野生型含量比野生型植株植株_，检测结果证实了预期，同时发现，检测结果证实了预期，同时发现U-PU-P植株种子中淀粉含量降低，植株种子中淀粉含量降低，表现为皱粒。用同样方法获得表现为皱粒。用同样方法获得U-SU-S纯合转基因植株，检测发现植株种子中淀粉含量增纯合转基因植株，检测发现植株种子中淀粉含量增加。加。（3 3）本实验使用的启动子）本实验使用的启

23、动子U U可以排除由于目的基因可以排除由于目的基因_对种子发育产生的间对种子发育产生的间接影响。接影响。（4 4）在进一步探讨）在进一步探讨T6PT6P对种子发育的调控机制时，发现对种子发育的调控机制时，发现U-PU-P植株种子中一种生长素植株种子中一种生长素合成酶基因合成酶基因R R的转录降低，的转录降低，U-SU-S植株种子中植株种子中R R基因转录升高。已知基因转录升高。已知R R基因功能缺失突变基因功能缺失突变体体r r的种子皱缩，淀粉含量下降。据此提出假说：的种子皱缩，淀粉含量下降。据此提出假说：T6PT6P通过促进通过促进R R基因的表达促进种子基因的表达促进种子中淀粉的积累。请从

24、中淀粉的积累。请从 选择合适的基因与豌豆植株，进行转基因实验，为上述假选择合适的基因与豌豆植株，进行转基因实验，为上述假说提供两个新的证据。写出相应组合并预期实验结果说提供两个新的证据。写出相应组合并预期实验结果_。U-RU-R基因基因 U-SU-S基因基因 野生型植株野生型植株U-PU-P植株植株 突变体突变体r r植株植株本题考查复杂情境下实验设计、实验结果分析、实验完善能力，逻辑链更长更曲折，能力要求属于思辨与创新，创新是难点。20202020年前年前考察内容考察内容1.考察真实情景下的拓展试验和探究实验;2.创设情境建立与已有经验交互和融合的文本学习材料，文本理解和整合、逻辑推理、对表

25、述的准确性要求增加；3.注重科学探究和科学思维考察，逻辑推理过程更加复杂和曲折，对创新能力要求高。今年高考专家分析今年高考专家分析1.重视实践应用，引导考生关心社会实际问题；2.考查对教材主干内容的理解和运用；3.体现新教材新元素，启迪考生“像科学家一样思考”；4.延续北京试题风格，试题注重综合性、开放性和探究性；生物生物学科核心素养学科核心素养 学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。生物学学科核心素养包括和关键能力。生物学学科核心素养包括生

26、命观念、科生命观念、科学思维、科学探究和社会责任学思维、科学探究和社会责任。二、一轮复习的策略二、一轮复习的策略 模块 1 分子与细胞 本模块包括细胞的分子组成、细胞的结构、细胞的代谢、细胞的增殖以及细胞的分化、衰老和死亡等内容。细胞是生物体结构与生命活动的基本单位。细胞生物学是生命科学的重要基础学科，分子生物学的发展促使细胞生物学的研究进入了分子水平。本模块选取了细胞生物学方面的最基本的知识，是学习其他模块的基础。它还反映了细胞生物学研究的新进展及相关的实际应用。通过本模块的学习，学生将在微观层面上，更深入地理解生命的本质。了解生命的物质性和生物界的统一性，细胞生活中物质、能量和信息变化的统

27、一，细胞结构与功能的统一，生物体部分和整体的统一等，有助于科学自然观的形成。1.考查对教材主干内容的理解和运用重视课标要求，特别是大概念、重要概念等二、一轮复习的策略二、一轮复习的策略概念1 细胞是生物体结构与生命活动的基本单位 1.1 细胞由多种多样的分子组成，包括水、无机盐、糖类、脂质、蛋白质和核酸等，其中蛋白质和核酸是两类最重要的生物大分子 1.2 细胞各部分结构既分工又合作，共同执行细胞的各项生命活动 1.3 各种细胞具有相似的基本结构，但在形态与功能上有所差异概念2 细胞的生存需要能量和营养物质，并通过分裂实现增殖 2.1 物质通过被动运输或主动运输方式进出细胞，以维持细胞的正常代谢

28、活动 2.2 细胞的功能绝大多数基于化学反应，这些反应发生在细胞的特定区域 2.3 细胞会经历生长、增殖、分化、衰老和死亡等生命进程1.考查对教材主干内容的理解和运用重视课标要求，特别是大概念、次位概念等最基本特征新陈代谢新陈代谢细胞细胞物质相同的化学成分：元素、化合物相同的化学成分：元素、化合物有序地构建结构功能细胞的生命历程细胞的生命历程 细胞增殖细胞增殖2.不同角度构建思维导图，建立知识体系，增强知识的联系、迁移和整合2.不同角度构建思维导图，建立知识体系，增强知识的联系、迁移和整合3.考察真实情景下的拓展试验和探究实验全面落实课本的同时开设探究实验和拓展实验拓展试验 选择不同材料或同一

29、材料同时测定糖类、脂肪和蛋白质 利用不同颜色的植物叶片提取光合色素 利用不同的层析液分离植物叶片中的不同类型的色素 选择不同植物材料观察胞质环流 利用不同浓度的蔗糖溶液测定植物细胞液浓度 利用不同种类的液体观察质壁分离现象例1蛋白质复习：阿尔茨海默病是一种多发于老年人群的神经系统退行性疾病，可导致老年性痴呆。此病的重要病理特征之一是淀粉样蛋白（A）在大脑聚集沉积形成斑块。4.创设情境，设计问题，课堂巩固知识和培养科学思维（1）A由43个氨基酸经过 反应构成的一条肽链。氨基酸分子结构通式是？（2）A由淀粉样前体蛋白（一种膜蛋白）水解形成，如图1所示。由图1可知，淀粉样前体蛋白先后经过 _ 的催化

30、作用，切断氨基酸之间的 _（化学键）而形成A，每经此过程生成1分子A需要 _ 分子水？（3）A的空间结构如图2。其空间结构由什么决定？（4）蛋白质除了以上功能，还有哪些功能与哪些生命活动有关呢？（5）A的空间结构如图2。许多证据表明，A在健康人的大脑中有营养神经的作用。但在遗传因素和环境因素的共同作用下，A产生量过多，可形成不同的A聚集体（图3为含12个A的聚集体），产生神经毒性并最终使患者出现认知功能障碍和记忆衰退的症状。用结构与功能相适应的观点对上述现象进行解释：_。（6）综上所述，请你提出治疗阿尔茨海默病的一种思路。_。例2细胞的结构和功能:如图为细胞内某些蛋白质的加工、分拣和运输过程，

31、M6P受体与溶酶体水解酶的定位有关。下列叙述错误的是1.蛋白质合成相关细胞器？这些细胞器结构组成和功能怎样？2.本图中涉及哪些细胞内发生的过程？参与这些过程的结构分别什么作用？它们一起完成这些过程体现了什么？3.M6p受体的作用是？M6p基因发生突变溶酶体水解酶会积累在哪里？4.细胞中溶酶体主要很什么，其功能是？5.植物中除以上细胞器外还有哪些细胞器？其结构和功能怎样？例3物质运输：1.那些物质会进出动物体细胞，例如？2.水进入动物细胞只有自由扩散吗？非洲爪蟾卵母细胞为什么会出现以上现象呢？3.这两种运输方式有何异同？非洲爪蟾卵母细胞对水的通透性极低。科学家将细胞膜蛋白CHIP28的mRNA注

32、入到非洲爪蟾卵母细胞内，72h后将其放入低渗溶液中，与未注入此mRNA的细胞做比较，结果如下图。4.葡萄糖进入小肠上皮细胞需要能量吗？细胞内Na+的较低浓度如何维持？5.以上是什么运输方式？这种运输方式特点是？6.在基膜处葡萄糖出小肠上皮细胞是什么运输方式，与以上运输方式有何不同？7.细胞膜上的蛋白质除了以上作用还可能有哪些作用呢？请举例说明？4.细胞代谢概述C4植物叶片中的主要代谢活动。概述C4植物叶片光合速率的机制。概述去果后蔗糖积累抑制叶片光合速率的机制。淀粉影响类囊体结构和气孔5.课堂中给学生机会展示思维过程和逻辑语言，给例证给纠错机会，注重科学思维和科学探究能力的培养。生长素（生长素

33、（IAA）调控）调控ARF（其响应基因）表达调节开花的信号通路（其响应基因）表达调节开花的信号通路IAA调控调控ARF表达机制表达机制转A和mA拟南芥花蕊及蛋白含量研究提出假说实验验证据JA含量提出新假说设计实验验证通过转通过转C6（提高电子传递效率）和和SBP（促进C5再生）提高光合效率提高光合效率获得C6和SB株系获得纯合C6SB株系比较各株系光合强度杂交杂交F1的花药离体培养的花药离体培养秋水仙素处理秋水仙素处理筛选筛选C6SB株系的新特点2020年年8月月11日日（2）采用采用 法将法将两个两个目的基因目的基因分别分别导入烟草细胞中，导入烟草细胞中，再通过再通过_技术技术获得转基获得转基因植株因植株T0代，分别记为代，分别记为C6和和SB株系株系。写出利用。写出利用C6和和SB株系株系快速快速获得纯合双转基因获得纯合双转基因C6SB株系的株系的育种方案育种方案。（用文字（用文字或流程图均可或流程图均可）