6－3物种的形成ppt课件-2022新人教版（2019）《高中生物》必修第二册.pptx

1、1.1.（广东（广东2121年年.8.8）兔的脂肪白色（兔的脂肪白色（E E）对淡黄色）对淡黄色(e)(e)为显性，由常染色体上一为显性，由常染色体上一对等位基因控制。某兔群由对等位基因控制。某兔群由500500只纯合白色脂肪兔和只纯合白色脂肪兔和15001500只淡黄色脂肪兔只淡黄色脂肪兔组成，组成，E E、e e的基因频率分别是（的基因频率分别是（）A.15%A.15%和和85%B.25%85%B.25%和和75%C.35%75%C.35%和和65%D.45%65%D.45%和和55%55%课前课前3 3分钟：分钟：基因频率、基因型频率的计算基因频率、基因型频率的计算2.2.对某校学生进行

2、血友病遗传病调查研究后发现：对某校学生进行血友病遗传病调查研究后发现：10001000名女生中有患者名女生中有患者3 3人、人、携带者携带者1515人；人；10001000名男生中有患者名男生中有患者6 6人，那么该群体中血友病基因的频率是人，那么该群体中血友病基因的频率是()()A.4.4 A.4.4 B.5.1 B.5.1 C.9 C.9 D.10.2 D.10.2晚上训练：晚上训练：已知人类某常染色体显性遗传病的发病率为已知人类某常染色体显性遗传病的发病率为19%19%，现有一夫，现有一夫妇，丈夫正常，妻子患病，请分析这对夫妇生一正常小孩的概率为？妇，丈夫正常，妻子患病，请分析这对夫妇生

3、一正常小孩的概率为？(注意：注意：Y Y染色体上没有等位基因！染色体上没有等位基因！)（量变）（量变）（质变）（质变）（共同变）（共同变）新旧教材变化：新教材删除了生殖隔离的概念 新教材中“隔离是物种形成的必要条件”改为黑体 新教材删除了技能训练（两种鱼的关系）19世纪中叶到20世纪中叶，英国曼彻斯特地区的桦尺蛾种群基因频率发生了很大的改变。种群发生了进化（种群发生了进化（基因频率改变）基因频率改变）问题问题2 2：这两种桦尺蛾还是不是这两种桦尺蛾还是不是同一物种同一物种？是同一物种是同一物种问题问题1 1：桦尺蛾是否桦尺蛾是否发生了进化？发生了进化？问题问题3 3：那么，进化到那么，进化到怎

4、样怎样程度，就可以形成新的物种？程度，就可以形成新的物种？（一）物种（一）物种能够在能够在自然状态自然状态下，下，并且并且 _ _的一群生物称为一个物种。的一群生物称为一个物种。相互交配相互交配产生可育后代产生可育后代注：两个要点缺一不可！注：两个要点缺一不可！马马驴驴骡子骡子 虽然马和驴可以交配生出骡子,老虎和狮子可以交配生出狮虎兽，但是狮虎兽和骡子均不可育。所以老虎和狮子、马和驴属于不同物种。狮虎兽物种物种 PK PK 种群种群种群种群1 1种群种群2 2物种物种不是。因为后代三倍体西瓜不可育不是。因为后代三倍体西瓜不可育2)2)三倍体西瓜是一个新物种吗？三倍体西瓜是一个新物种吗？不是。不

5、是。因为同一物种的雌雄个体间要能够因为同一物种的雌雄个体间要能够相互相互交配并产生可育后代，而三倍体是不可育交配并产生可育后代，而三倍体是不可育的，因此的，因此三倍体西瓜不是一个新物种。三倍体西瓜不是一个新物种。1)1)二倍体西瓜和四倍体西瓜是不是一个物种？为什么？二倍体西瓜和四倍体西瓜是不是一个物种？为什么？活学活用活学活用地球上同一种生物所有种群的集合，就是物种。地球上同一种生物所有种群的集合，就是物种。（二）隔离（二）隔离在在_下，下，_ _的现象统称为隔离。的现象统称为隔离。自然状态自然状态基因不能自由交流基因不能自由交流 地理隔离：地理隔离：生殖隔离：生殖隔离：东北虎东北虎华南虎华南

6、虎地理隔离地理隔离生殖隔离生殖隔离 同种生物同种生物由于由于地理障碍地理障碍而分成不同而分成不同的种群，使得种群间的种群，使得种群间不能发生基因交不能发生基因交流流的现象。的现象。不同物种不同物种之间一般是不能之间一般是不能相互交相互交配配的（即不能进行基因交流）的（即不能进行基因交流）,即使即使交配成功，也不能交配成功，也不能产生可育的后代产生可育的后代。在一个山谷中在一个山谷中,有一个鼠种群有一个鼠种群“快快乐乐”地生活着。雌鼠和雄鼠之间可以地生活着。雌鼠和雄鼠之间可以自由交配自由交配,繁衍后代。后来由于地质和繁衍后代。后来由于地质和气候的变化气候的变化,山谷中形成一条汹涌的大山谷中形成一

7、条汹涌的大河。鼠种群的个体河。鼠种群的个体,一半在河这边一半在河这边,一半一半在河那边。就这样过了在河那边。就这样过了几千年几千年。后来后来,河流干涸了河流干涸了,两个鼠两个鼠种群又相遇了。它们发现彼种群又相遇了。它们发现彼此大不相同。它们之间还能此大不相同。它们之间还能繁殖后代吗繁殖后代吗?经过长期的地理隔离，可能导致生殖隔离。经过长期的地理隔离，可能导致生殖隔离。思考思考.讨论讨论 达尔文在环球考察中观察到一达尔文在环球考察中观察到一个奇怪的现象。个奇怪的现象。加拉帕戈斯群岛加拉帕戈斯群岛位于南美洲附位于南美洲附近的太平洋中，由近的太平洋中，由1313个主要岛屿组个主要岛屿组成，这些岛屿与

8、南美洲大陆的距离成，这些岛屿与南美洲大陆的距离为为160-950km160-950km。不同岛屿的环境有较大差别，不同岛屿的环境有较大差别，比如岛的低洼地带，布满棘刺状的比如岛的低洼地带，布满棘刺状的灌丛；而在只有大岛上才有的高地，灌丛；而在只有大岛上才有的高地，则生长着茂密的森林。则生长着茂密的森林。加拉帕戈斯群岛的地雀加拉帕戈斯群岛的地雀6.3 种群基因组成的变化与物种的形成-【新教材】人教版（2019）高中生物必修二课件(共35张PPT)1.1.设想这些岛屿本是同一块大陆，生活着某种地雀，后因水平面上涨，将此设想这些岛屿本是同一块大陆，生活着某种地雀，后因水平面上涨，将此大陆分割成多片岛

9、屿。大陆分割成多片岛屿。地雀无法飞越，不同岛屿之间的地雀地雀无法飞越，不同岛屿之间的地雀无法进行基因交无法进行基因交流。不同种群的个体数量都不多。它们的基因频率一样吗？流。不同种群的个体数量都不多。它们的基因频率一样吗？由于这些种群的个体数量都不够多，基因频率可能不一样由于这些种群的个体数量都不够多，基因频率可能不一样(也可能一样也可能一样)。2.2.不同岛屿上的地雀种群，产生突变的情况一样吗？不同岛屿上的地雀种群，产生突变的情况一样吗？不一样。因为突变是随机的、不定向的。不一样。因为突变是随机的、不定向的。3.3.对不同岛屿上的地雀种群来说，环境的作用有没有差别？这对种群基因频对不同岛屿上的

10、地雀种群来说，环境的作用有没有差别？这对种群基因频率的变化会产生什么影响？率的变化会产生什么影响？不同岛屿的自然环境条件不一样，因此不同岛屿的自然环境条件不一样，因此环境环境的作用会的作用会有差别有差别，导致种群基，导致种群基因频率因频率朝不同的方向改变朝不同的方向改变。4.4.如果这片海域只有一个小岛，还会形成这么多种地雀吗？如果这片海域只有一个小岛，还会形成这么多种地雀吗？不会。因为个体间有基因的交流。不会。因为个体间有基因的交流。种群基因库出现明显差异种群基因库出现明显差异新物种新物种突变、基因重组突变、基因重组自然选择自然选择生殖隔离生殖隔离 物种形成的物种形成的三个环节三个环节突变和

11、基因重组突变和基因重组产生进化的产生进化的原材料原材料自然选择自然选择导致种群基因频率导致种群基因频率的定向改变的定向改变隔离隔离是物种形成的必要条件是物种形成的必要条件 新物种形成的标志：新物种形成的标志：出现生殖隔离出现生殖隔离同一物种同一物种地理隔离，阻隔基因交流地理隔离，阻隔基因交流不同种群不同种群种群基因频率发生改变种群基因频率发生改变（1 1）渐变式（主要方式）渐变式（主要方式）同一物种同一物种地理隔离地理隔离不同种群不同种群生殖隔离生殖隔离不同物种不同物种理解：地理隔离后不一定会产生生殖隔离；理解：地理隔离后不一定会产生生殖隔离；生殖隔离的产生也不一定必须经过地理隔离。生殖隔离的

12、产生也不一定必须经过地理隔离。（2 2）爆发式：）爆发式：无需地理隔离无需地理隔离多倍体的形成：多倍体的形成：二倍体西瓜（二倍体西瓜（2N2N）四倍体西瓜（四倍体西瓜（4N4N）寒武纪大爆发寒武纪大爆发：有性生殖的出现有性生殖的出现 进化速度明显加快进化速度明显加快 种类不断增加种类不断增加 （在某时期爆发）（在某时期爆发）（三）物种形成的常见方式（三）物种形成的常见方式AABBDDAABBDD（普通小麦）（普通小麦）RRRR（黑麦）（黑麦）ABDABD配子配子R R配子配子ABDRABDR（不育）（不育）AABBDDRRAABBDDRR（八倍体小黑麦）（八倍体小黑麦）（可育）（可育）秋水仙素

13、处理秋水仙素处理八倍体小黑麦的培育八倍体小黑麦的培育（2 2）爆发式：）爆发式：无需地理隔离无需地理隔离物种物种A A物种物种B B杂交杂交杂种植物杂种植物染色体加倍染色体加倍异源多倍体异源多倍体问题问题.探讨探讨 达尔文曾发现一种兰花长着细长的达尔文曾发现一种兰花长着细长的花距，其底部储存着花蜜。达尔文花距，其底部储存着花蜜。达尔文推测推测，这种花的形成绝不是偶然的，肯定存在这种花的形成绝不是偶然的，肯定存在这样的昆虫，它们生有同样细长的吸管这样的昆虫，它们生有同样细长的吸管似的口器，可以从花距中吸到花蜜。大似的口器，可以从花距中吸到花蜜。大约约5050年以后，研究人员年以后，研究人员果然果

14、然发现了这样发现了这样的蛾类昆虫。的蛾类昆虫。达尔文作出上述推测的理由是什么？达尔文作出上述推测的理由是什么？兰花的生殖离不开传粉昆虫兰花的生殖离不开传粉昆虫。如果没有与这种兰花结构相适应的传粉昆。如果没有与这种兰花结构相适应的传粉昆虫虫（靠细长的口器获取花距底部的花蜜）（靠细长的口器获取花距底部的花蜜），这种兰花就难以完成传粉受精，这种兰花就难以完成传粉受精，这个物种也就不存在了。这个物种也就不存在了。（一）协同进化（一）协同进化1.不同物种之间的协同进化：不同物种之间不同物种之间、生物与无机环境之间生物与无机环境之间在相互影响中不断进化和发展。在相互影响中不断进化和发展。互利互利 斗争斗争

15、 实际上，捕食者所吃掉的大多是捕食者中实际上，捕食者所吃掉的大多是捕食者中年老、病弱或年幼的个体，客观上起到了年老、病弱或年幼的个体，客观上起到了促进促进种群发展的作用。种群发展的作用。喜欢吃糖果的你，这粒爱心糖你会在几时吃？喜欢吃糖果的你，这粒爱心糖你会在几时吃？（先吃、后吃、（先吃、后吃、or.or.）收割理论：收割理论：P119P119小字小字 美国生态学家斯坦利提出：美国生态学家斯坦利提出：捕食者往往捕食个体数量多的物种，捕食者往往捕食个体数量多的物种，这样就会避免出现一种或少数几种生物在生态系统中占绝对优势的这样就会避免出现一种或少数几种生物在生态系统中占绝对优势的局面，为其他物种的

16、形成腾出空间。局面，为其他物种的形成腾出空间。捕食者的存在有利于增加物种多样性。捕食者的存在有利于增加物种多样性。（一）协同进化（一）协同进化2.生物与环境之间的协同进化：1.不同物种之间的协同进化：地球上的原始大气中是没有氧气的，因此，最早出现的生物都是厌氧（进行无氧呼吸）的；最早的光合生物的出现，使得原始大气中有了氧气，这就为好氧生物的出现创造了前提条件。原始地球原始地球(无氧无氧)协同进化（因）生物多样性（果）生物和无机环境之间的协同进化生物和无机环境之间的协同进化（二）生物多样性（二）生物多样性生态系统多样性生态系统多样性无机环境的多样性无机环境的多样性根本根本 原因原因组组 成成组成

17、组成基因多样性基因多样性物种多样性物种多样性变异的不定向性变异的不定向性导致导致1.遗传多样性（基因多样性）2.物种多样性3.生态系统多样性（1 1）适应是）适应是 的结果。的结果。（2 2）是生物进化的基本单位。是生物进化的基本单位。（3 3）提供进化的原材料，提供进化的原材料，导致种群基因频率的定向改变，导致种群基因频率的定向改变，进而通过进而通过 形成新的物种。形成新的物种。（4 4）生物进化的过程实际上生物进化的过程实际上是是 与与 、与与 间间 的过程。的过程。（5 5）生物多样性是生物多样性是 的结果。的结果。自然选择自然选择种群种群突变和基因重组突变和基因重组自然选择自然选择隔离

18、隔离生物生物生物生物生物生物无机环境无机环境协同进化协同进化协同进化协同进化（广东（广东2121年年.3.3）近年来我国生态文明建设卓有成效，粤港类大海区的生态环近年来我国生态文明建设卓有成效，粤港类大海区的生态环境也持续改善。研究人员对该地区的水鸟进行研究，记录到境也持续改善。研究人员对该地区的水鸟进行研究，记录到146146种水鸟隶属种水鸟隶属9 9目目2121科，其中有国家级保护鸟类科，其中有国家级保护鸟类1414种，近海与海岸地带湿地、城市水域种，近海与海岸地带湿地、城市水域都是水鸟的主要栖息地。该调查结果体现了生物多样性中的（都是水鸟的主要栖息地。该调查结果体现了生物多样性中的（）A

19、.A.基因多样性和物种多样性基因多样性和物种多样性 B.B.种群多样性和物种多样性种群多样性和物种多样性 C.C.物种多样性和生态系统多样性物种多样性和生态系统多样性 D.D.基因多样性和生态系统多样性基因多样性和生态系统多样性（广东（广东2121年年.10.10）孔雀鱼雄鱼的鱼身具有艳丽的斑点）孔雀鱼雄鱼的鱼身具有艳丽的斑点,斑点数量多的雄鱼有更斑点数量多的雄鱼有更多机会繁殖后代多机会繁殖后代,但也容易受到天敌的捕食。关于种群中雄鱼的平均斑点数但也容易受到天敌的捕食。关于种群中雄鱼的平均斑点数量量,下列推测错误的是下列推测错误的是()()A.A.缺少天敌缺少天敌,斑点数量可能会增多斑点数量可

20、能会增多 B.B.引入天敌引入天敌,斑点数量可能会减少斑点数量可能会减少C.C.天敌存在与否决定斑点数量相关基因的变异方向天敌存在与否决定斑点数量相关基因的变异方向 D.D.自然环境中自然环境中,一点点数量增减对雄鱼既有利也有弊一点点数量增减对雄鱼既有利也有弊目的要求 通过观察细菌在含有抗生素的培养基上的生长状况，探究抗生素对细菌的选择作用。实验原理 一般情况下，一定浓度的抗生素会杀死细菌，但变异变异的细菌可能产生耐药性的细菌可能产生耐药性。在实验室连续培养细菌时，如果向培养基中添加抗生素，耐药菌有可能存活下来添加抗生素，耐药菌有可能存活下来。探究抗生素对细菌的选择作用P115材料用具 经高温

21、灭菌的牛肉膏蛋白胨培养基及固体培养平板，细菌菌株（如大肠杆菌，金黄色葡萄球菌等），含有抗生素（如青霉素、卡那霉素等）的圆形滤纸片（以下简称“抗生素纸片”），不含抗生素的纸片，镊子，涂布器，无菌棉签，酒精灯，记号笔，直尺等探究抗生素对细菌的选择作用P115实验步骤1.在培养皿底部画两条相互垂直的线，将培养皿分区、标号-3.将不含抗生素的纸片和抗生素纸片分别放在平板的不同位置。（控制变量）2.涂布平板。1 12 23 34 44.将培养皿倒置倒置于37 的恒温箱中培养1216 h。防止形成的冷凝水滴落在培养基上造成染菌防止形成的冷凝水滴落在培养基上造成染菌5.观察细菌的生长状况。是否有抑菌圈抑菌圈

22、？测量、记录直径，取平均值6.从抑菌圈边缘抑菌圈边缘的菌落上挑取细菌，接种到已灭菌的液体培养基中培养。重复步骤.重复几代，记录每一代抑菌圈直径。探究抗生素对细菌的选择作用P115讨论1.1.为什么要从抑菌圈边缘的菌落上挑取细菌？为什么要从抑菌圈边缘的菌落上挑取细菌？抑菌圈边缘生长的可能是耐药菌。2.2.你的数据结果是否支持你的数据结果是否支持“耐药菌是普遍存在的耐药菌是普遍存在的”这一说法？这一说法？支持3.3.在本实验条件下，耐药菌所产生的变异是有利的还是有害的？你怎么在本实验条件下，耐药菌所产生的变异是有利的还是有害的？你怎么理解变异是有利的还是有害的？理解变异是有利的还是有害的？在本实验

23、条件下，一般来说是有利的。有利于生物在特定环境中生存和繁殖的变异在此环境中就是有利变异。4.4.滥用抗生素有什么后果？滥用抗生素有什么后果？促进耐药菌的产生。实验结束后，应将耐药菌、培养基、纸片等进行高温灭菌处理结果和结论1.1.在培养基上是否由细菌生长？在放有抗生素纸片的区域呢？在培养基上是否由细菌生长？在放有抗生素纸片的区域呢？2.2.在连续培养几代后，抑菌圈的直径发生了什么变化？这说明抗生素在连续培养几代后，抑菌圈的直径发生了什么变化？这说明抗生素对细菌产生了什么作用？对细菌产生了什么作用？讨论：讨论：1 1、达尔文作出上述推测的理由是什么？、达尔文作出上述推测的理由是什么？2 2、如果

24、后来未发现这样的蛾类昆虫，是否说明达尔文的推测是错误的？、如果后来未发现这样的蛾类昆虫，是否说明达尔文的推测是错误的？兰花的生殖离不开传粉昆虫兰花的生殖离不开传粉昆虫。如果没有与这种兰花结构相适应的传粉昆虫。如果没有与这种兰花结构相适应的传粉昆虫（靠细长的口器获取花距底部的花蜜）（靠细长的口器获取花距底部的花蜜），这种兰花就难以完成传粉受精，这，这种兰花就难以完成传粉受精，这个物种也就不存在了。个物种也就不存在了。未发现这样的蛾类昆虫，未发现这样的蛾类昆虫，达尔文的推测达尔文的推测就仅仅是一种猜测，不能被证实就仅仅是一种猜测，不能被证实。不等不等于这样的昆虫一定不存在，因此于这样的昆虫一定不存在，因此并不能并不能说明达尔文的推测一定是错误的说明达尔文的推测一定是错误的。问题探讨问题探讨达尔文曾发现一种兰花长着细长的花距，其底部储存着花蜜。达尔文推测，这种花的形达尔文曾发现一种兰花长着细长的花距，其底部储存着花蜜。达尔文推测，这种花的形成绝不是偶然的，肯定存在这样的昆虫，它们生有同样细长的吸管似的口器，可以从花成绝不是偶然的，肯定存在这样的昆虫，它们生有同样细长的吸管似的口器，可以从花距中吸到花蜜。大约距中吸到花蜜。大约5050年以后，研究人员果然发现了这样的蛾类昆虫。年以后，研究人员果然发现了这样的蛾类昆虫。