（部）统编版《高中政治》选择性必修第三册教学的经验分享ppt课件.pptx

1、ADD YOUR TEXE HERE高中政治教学经验在教学备考过程中，师生达成的共识！在教学备考过程中，师生达成的共识！优秀生政治成绩提高的优秀生政治成绩提高的“瓶颈瓶颈”一般不是知识存在一般不是知识存在漏洞，更多的是关键能力、核心素养的不足！漏洞，更多的是关键能力、核心素养的不足！教为主导下的学为主体，学习与课堂要发挥学生的主观能动性！教为主导下的学为主体，学习与课堂要发挥学生的主观能动性！政治拓展阅读常态化，成为成绩提升新的增长点！政治拓展阅读常态化，成为成绩提升新的增长点！高考题、错题是学生和老师最宝贵的备考资源！高考题、错题是学生和老师最宝贵的备考资源！搭建平台，强化思维搭建平台，强化

2、思维优秀资源，深度挖掘优秀资源，深度挖掘拓展材料，旁敲侧击拓展材料，旁敲侧击优化教学方法优化教学方法 提高课堂效益提高课堂效益夯实基础，前挂后联夯实基础，前挂后联 把把“三个意识三个意识”贯穿学习全过程、全时空，实贯穿学习全过程、全时空，实现由现由“学生学生”向向“考生考生”（在限定的时间里多得（在限定的时间里多得分，分，“又快又好又快又好”的备考）的的备考）的 转变。转变。限时意识做题、讲题交流、展示背诵、默写 效率规范意识书写规范答案条理 细节一、夯实基础，前挂后联一、夯实基础，前挂后联1.强化意识得分意识做题知识梳理错题整理 思维一、夯实基础，前挂后联一、夯实基础，前挂后联 高二仍处于新

3、知识的学习阶段，必须步步为营，夯实基础。要想学生掌握的好就不能仅仅是单个知识的背诵，根据政治学科的具体情况，每目、每框、每课、每单元甚至是整本课本的具体内容和结构以及他们之间的关系布局等，在教师掌握并整理的前提下带领学生进行专门学习并要求整理掌握。2.归纳整合课前2分钟+课上5分钟，检查落实课前办公桌的便利贴课后师生合作解决重难点课上3.惜时高效一、夯实基础，前挂后联一、夯实基础，前挂后联二、二、搭建平台，强化思维搭建平台，强化思维1.发挥学生主动性 题目让学生讲可以很好的解决题目让学生讲可以很好的解决老师想知道老师想知道“学生怎么想学生怎么想”的的问题。增强了学生的合作问题。增强了学生的合作

4、意识，培养了学生发现问题、解决问题的能意识，培养了学生发现问题、解决问题的能力。力。选择有价值的题目初做时的思路“拨乱反正”的过程由“一个”到“一类”1234 在保证整体的前提下重点关注目标学生。对于他们出现的问题，同学科老师都会彼此探讨找措施。在他们力所能及的前提下给他们“加餐”，额外批阅与讲评。二、二、搭建平台，强化思维搭建平台，强化思维2.个性化辅导，一生一案二、二、搭建平台，强化思维搭建平台，强化思维3.考后反思 学生的考试分析包括学生的考试分析包括 1、考前考前：状态心态：状态心态 2、考试过程考试过程：对不同题目的处理：对不同题目的处理 3、考试课目考试课目：成绩的分析试卷的分析：

5、成绩的分析试卷的分析 4、考后考后：心态的调整问题解决的办法：心态的调整问题解决的办法 透过字体看态度审阅内容看贯彻 后续工作看落实从细从严看坚持三、三、优秀资源，深度挖掘优秀资源，深度挖掘1.高考题、错题 高考题是老师和学生最宝贵的资源。在平时教学中只要能涉及到对应高考题，一定会放慢节奏，舍得拿出时间让学生去做，拿出时间去讲。错题是学生的知识盲区，也要花上时间，让学生实现由“纠错”到“究错”的转变。衔接谋划高一高二错题、典型题与高三衔接立足整体，提高复习成效选择题好的材料题型互练，一题多用举一反三，迁移运用主观题侧重解题设计，构建思维模型外改答案，内改思路三、三、优秀资源，深度挖掘优秀资源，

6、深度挖掘2.集体智慧，群策群力 每周的集体备课，提前确定发言人，制作讲解课件，带领大家串讲课本基础知识。遇到晦涩难懂的知识点，充分讨论。除了集体大备课之外，还会通过跨年级纵向备课的方式，分享交流经验。三、三、优秀资源，深度挖掘优秀资源，深度挖掘3.微专题 微专题不仅可以优化教学内容，细化教学过程和方法，还可以提高学生精准掌握知识的能力，提升学生的核心素养。可以是针对某一知识进行专题化，也可以针对某一时政热点专题化。三、三、优秀资源，深度挖掘优秀资源，深度挖掘4.专家讲座利用优势资源，搭建平台学生从不同视角理解知识激发学生参与的积极性和热情实现拓展思维、智慧共享四、四、优秀资源，深度挖掘优秀资源

7、，深度挖掘5.时政课 把最新时政贯穿课堂，可以是几页PPT，也可以是一节课的时政主题。这样可以让学生拓展视野，提高兴趣，更多地发现枯燥知识之外的闪光点。除此之外，每周六晚必看的节目新闻周刊或新闻1+1。四、四、拓展材料，旁敲侧击拓展材料，旁敲侧击校本材料 除了紧跟高三的时政热点命题分析资料，还编写校本教材政治知行报，每周一期，材料来源人民网、学习强国、微信公众号等，进行适当解读，并配套练习题。另外把一些比较好的网络资源或辅导材料进行整合、汇总，装订成册，帮助学生拓展视野。网课背景下的教学，弊端很多：评价手段单一性、交流互动延迟性、问题反馈滞后性。面对这种情况，我主要采用的方法有：1.发闭眼背诵

8、视频与课下单独视频连线相结合的方式进行基础知识检查。2.新课让学生讲，题目让学生讲，提前分工，合作完成，教师做补充。学生手头的网络资源和我们一样多，备课的过程就是思考的过程。尤其是选择性必修三逻辑与思维，在老师与学生同一起点下，不少学生比老师讲的好。3.难点、补充知识录好视频，讲课课件提前发到微信群，便于学生随时回看整理和充分预习。4.少讲、慢讲、多练，避免形成夹生饭。网课的环境千差万别，背诵的效率特别低，可以适当减少背诵的时间，增加练习的力度，遇到不会的知识可以翻课本。5.及时和课代表、目标生交流，了解学情，制定计划、对策。6.长时间的网课学习，学生特别容易疲惫，效率低下。只靠硬性约束，适得其反。提前安排12名同学，上课的时候分享自己搜集的时政，制作成简单的课件，时间控制在3分钟左右，要结合自己理解进行适当的解读，其他同学进行补充发言。这样可以增强学生关心时政的敏感性、学习的主动性和网课的趣味性。谢谢您的聆听 恳请批评指正