（部）统编版《高中政治》选择性必修第二册法律与生活新课标讲座ppt课件.pptx

1、一、掌握教材变化，厘清教材体系一、掌握教材变化，厘清教材体系（一）了解新的教学背景，正确把握宏观变化（一）了解新的教学背景，正确把握宏观变化 新新课标的实施和中华人民共和国民法典的颁布课标的实施和中华人民共和国民法典的颁布实施的新教学背景下，本教材在编写中充分体现了这一实施的新教学背景下，本教材在编写中充分体现了这一精神。精神。1 1.教材的总体教材的总体要求要求 （1 1）模块概要）模块概要 聚焦聚焦公民依法维护合法权益的法律行为，介绍公民一般的民公民依法维护合法权益的法律行为，介绍公民一般的民事权利和义务，了解婚姻家庭中的法律关系和法律责任、劳动关事权利和义务，了解婚姻家庭中的法律关系和法

2、律责任、劳动关系的法律保障、社会纠纷的解决机制和法律程序，为学生进一步系的法律保障、社会纠纷的解决机制和法律程序，为学生进一步发展思想政治学科核心素养、增强法治意识，提供日常生活中的发展思想政治学科核心素养、增强法治意识，提供日常生活中的法律常识。法律常识。（2 2）学业要求）学业要求 通过通过本模块的学习，学生能够结合生活实际，更加全面地认本模块的学习，学生能够结合生活实际，更加全面地认识公民的民事权利与义务；更为具体地理解婚姻家庭中的法律责识公民的民事权利与义务；更为具体地理解婚姻家庭中的法律责任，以及与创业和就业相关的法律制度；更为理性地看待生活中任，以及与创业和就业相关的法律制度；更为

3、理性地看待生活中的矛盾和纠纷，懂得调解、仲裁、诉讼等不同的纠纷解决机制；的矛盾和纠纷，懂得调解、仲裁、诉讼等不同的纠纷解决机制；进一步提高主动学法的意愿、自觉用法的能力进一步提高主动学法的意愿、自觉用法的能力。2 2.教材的主要特点：教材的主要特点：（1 1）突出时代性。教材以新课标的目标要求为准则，）突出时代性。教材以新课标的目标要求为准则，坚持正确的政治方向，坚持继承发展，凸显时代特色。坚持正确的政治方向，坚持继承发展，凸显时代特色。（2 2）注重实用性。教材凸显活动型课程的实践性和参）注重实用性。教材凸显活动型课程的实践性和参与性，针对生活中可能面临的法律问题设计不同单元。与性，针对生活

4、中可能面临的法律问题设计不同单元。（3 3）活动形式多样。教材的活动形式多样、内容生动）活动形式多样。教材的活动形式多样、内容生动活泼，既体现中学教育教学的要求，也符合高中学生的身心活泼，既体现中学教育教学的要求，也符合高中学生的身心特点。特点。3 3.教材的设计思路教材的设计思路：（1 1）编写思路）编写思路：通过单元和课的设计安排，依次展现：通过单元和课的设计安排，依次展现民事权利与义务、家庭与婚姻、就业与创业、社会争议解决民事权利与义务、家庭与婚姻、就业与创业、社会争议解决等内容等内容。紧紧扣法律与生活的关系，选择与人们日常生活密切相关扣法律与生活的关系，选择与人们日常生活密切相关的法律

5、，为学生提供日常生活所需的法律常识，增加学生的的法律，为学生提供日常生活所需的法律常识，增加学生的法治意识，培育学生的思想政治学科核心素养。教材在课文法治意识，培育学生的思想政治学科核心素养。教材在课文内容的选择、内容的选择、“探究与分享探究与分享”材料的编写、每个单元材料的编写、每个单元“综合综合探究探究”的设计等方面，都体现了这样的设计思路的设计等方面，都体现了这样的设计思路。（2 2）呈现方式：）呈现方式：a a.体例上分为单元、课、框、目四个层次。体例上分为单元、课、框、目四个层次。单元，简要地提示单元，简要地提示本单元的主要内容和意义。课，全书共十课，每课都有本单元的主要内容和意义。

6、课，全书共十课，每课都有“引言引言”，说明本课要讲述的主题，起到承上启下的作用。每课大体可以安排说明本课要讲述的主题，起到承上启下的作用。每课大体可以安排两到四课时。框，全书共二十一框。结合学习的内容和学习进程，两到四课时。框，全书共二十一框。结合学习的内容和学习进程，每框大体可以安排一课时。目，它是构成课文的基本单位，又是学每框大体可以安排一课时。目，它是构成课文的基本单位，又是学习过程的基本环节，全书共四十五目。每框的目之间有严密的逻辑习过程的基本环节，全书共四十五目。每框的目之间有严密的逻辑关系关系。b b.内容上，正文和辅助文有不同的作用和功能。内容上，正文和辅助文有不同的作用和功能。

7、正文，即教材正文，即教材中的字体部分，是学习的主体内容。辅助文，有三类栏目。中的字体部分，是学习的主体内容。辅助文，有三类栏目。“探究探究与分享与分享”，提供与正文内容有密切联系的案例和问题，引导学生主，提供与正文内容有密切联系的案例和问题，引导学生主动探究；动探究；“名词点击名词点击”，是对相关概念术语的介绍和解释；，是对相关概念术语的介绍和解释；“相关相关链接链接”，是对正文的补充和延伸，主要引述事例、资料、数据，是对正文的补充和延伸，主要引述事例、资料、数据。c c.综合探究，是相关单元学习内容的重要部分。综合探究，是相关单元学习内容的重要部分。单元综合探究单元综合探究是对该单元内容的补

8、充和拓展，是活动型课程的重要体现，是学生是对该单元内容的补充和拓展，是活动型课程的重要体现，是学生体验研究性学习的重要环节。它有益于提高学生综合运用知识的能体验研究性学习的重要环节。它有益于提高学生综合运用知识的能力，是本次课程实施的一大亮点，可有选择地在课堂上开展。力，是本次课程实施的一大亮点，可有选择地在课堂上开展。（3 3）教材内容与对应的课标点）教材内容与对应的课标点单元单元课题课题框题框题目题目题对应的课标点对应的课标点第一第一单元单元民事民事权利权利与义与义务务第一课在第一课在生活中学生活中学民法用民民法用民法法1.认真对待民事权认真对待民事权利与义务利与义务（1）透视民法与民事法

9、律）透视民法与民事法律关系关系（2）解析民法基本原则）解析民法基本原则1.11.1了解我国民法的基本原了解我国民法的基本原则，识别我国公民的民事权则，识别我国公民的民事权利和民事责任利和民事责任1.21.2列举物权法的基本原则列举物权法的基本原则和物权的主要类型，懂得维和物权的主要类型，懂得维护物权的途径护物权的途径。1 1.3.3简述合同的含义和价值，简述合同的含义和价值，理解合同的主要内容和违约理解合同的主要内容和违约责任，了解合同订立的程序，责任，了解合同订立的程序，熟悉解决合同的纠纷途径。熟悉解决合同的纠纷途径。1 1.4.4理解合同的含义和价值，理解合同的含义和价值，理解合同的主要内

10、容和违约理解合同的主要内容和违约责任，了解合同订立的程序，责任，了解合同订立的程序，熟悉解决合同纠纷的途径。熟悉解决合同纠纷的途径。3 3.2.2列举与创业有关的企业列举与创业有关的企业登记、企事业信息公示、税登记、企事业信息公示、税收和知识产权保护等基本法收和知识产权保护等基本法律制度，评述市场竞争的基律制度，评述市场竞争的基本原则，说明依法经营的必本原则，说明依法经营的必要性。要性。2.积极维护人身权积极维护人身权利利（1）生命健康俱可贵）生命健康俱可贵（2）姓名肖像受保护）姓名肖像受保护（3）名誉隐私不可侵）名誉隐私不可侵第二课依第二课依法有效保法有效保护财产权护财产权1.保障各类物权保

11、障各类物权（1）定分止争）定分止争所有权所有权（2）物尽其用）物尽其用他物权他物权2.尊重知识产权尊重知识产权（1）保护创作）保护创作著作权著作权（2）激励创新）激励创新专利权专利权（3）点石成金）点石成金商标权商标权第三课订第三课订约履约诚约履约诚信为本信为本1.订立合同学问大订立合同学问大（1）生活离不开合同）生活离不开合同（2）要约承诺订合同）要约承诺订合同（3）立字有据更可靠）立字有据更可靠2.有约必守有约必守 违约有责违约有责（1）一诺千金）一诺千金 重在履行重在履行（2）言而有信）言而有信 违约有责违约有责第四课侵第四课侵权责任与权责任与权利界限权利界限1.权利保障权利保障 于法有

12、据于法有据（1）侵权行为的法律责任）侵权行为的法律责任（2）侵权责任中的情理法）侵权责任中的情理法2.权利行使权利行使 注意界限注意界限（1）民事权利有限制）民事权利有限制（2）妥善处理相邻关系）妥善处理相邻关系综合探究综合探究财产制度助力经济社会发展财产制度助力经济社会发展（3 3）教材内容与对应的课标点）教材内容与对应的课标点第第二二单单元元家家庭庭与与婚婚姻姻第五课在第五课在和睦家庭和睦家庭中成长中成长1.1.家和万事家和万事兴兴（1 1）育小职责大）育小职责大（2 2）敬老是义务）敬老是义务 2.1 2.1熟悉监熟悉监护、抚养、护、抚养、扶养、继承扶养、继承等民事关系，等民事关系，培育

13、家庭责培育家庭责任意识。任意识。2.2 2.2理解婚理解婚姻法律关系，姻法律关系，阐释正确的阐释正确的婚姻家庭观婚姻家庭观念。念。2.2.薪火相传薪火相传有继承有继承（1 1）法定继承有顺序）法定继承有顺序（2 2）遗嘱继承重意愿）遗嘱继承重意愿第六课珍第六课珍惜婚姻关惜婚姻关系系 1.1.法律保护法律保护下的婚姻下的婚姻（1 1）珍惜婚姻）珍惜婚姻（2 2）离婚要慎重）离婚要慎重2.2.夫妻地位夫妻地位平等平等（1 1）平等的人身关系）平等的人身关系（2 2）平等的财产关系）平等的财产关系综合探究综合探究家庭生活家庭生活 法律守护法律守护单单元元课题课题框题框题目题目题对应的课标点对应的课标

14、点（3 3）教材内容与对应的课标点）教材内容与对应的课标点 第第三三单单元元就就业业与与创创业业 第七课做第七课做个明白的个明白的劳动者劳动者 1.1.立足职立足职场有法宝场有法宝 （1 1）法律守护劳动者）法律守护劳动者（2 2）劳动也要签合同）劳动也要签合同3.13.1了解劳动法的了解劳动法的基本原则，理解基本原则，理解劳动者的权利和劳动者的权利和义务，解释劳动义务，解释劳动合同的主要内容，合同的主要内容，熟悉劳动者依法熟悉劳动者依法维权的途径和方维权的途径和方式。式。3.23.2列举与创业有列举与创业有关的企业登记、关的企业登记、企业信息公示、企业信息公示、税收和知识产权税收和知识产权保

15、护等基本法律保护等基本法律制度，评述市场制度，评述市场竞争的基本规则，竞争的基本规则，说明依法经营的说明依法经营的必要性必要性2.2.心中有心中有数上职场数上职场（1 1）明明白白工作）明明白白工作（2 2）清清楚楚维权）清清楚楚维权第八课自第八课自主创业与主创业与诚信经营诚信经营 1.1.自主创自主创业公平竞业公平竞争争（1 1）迈出创业第一步）迈出创业第一步（2 2）市场竞争讲公平）市场竞争讲公平2.2.诚信经诚信经营依法纳营依法纳税税（1 1）诚信经营）诚信经营 保护消费者保护消费者（2 2）依法纳税是义务）依法纳税是义务综合探究综合探究 企业创办之旅企业创办之旅（3 3）教材内容与对应

16、的课标点）教材内容与对应的课标点 第第四四单单元元社社会会争争议议解解决决 第九课纠第九课纠纷的多元纷的多元解决方式解决方式 1.1.认识调解认识调解与仲裁与仲裁（1 1）以和为贵选调解）以和为贵选调解（2 2）便捷经济选仲裁）便捷经济选仲裁4.14.1识别人民调解、识别人民调解、行政调解等不同的调行政调解等不同的调解方式，明确调解制解方式，明确调解制度的特点和程序。度的特点和程序。4.24.2列举劳动人事争列举劳动人事争议仲裁、经济仲裁等议仲裁、经济仲裁等仲裁形式，明确仲裁仲裁形式，明确仲裁制度的特点和程序。制度的特点和程序。4.34.3解析民事诉讼、解析民事诉讼、刑事诉讼、行政诉讼刑事诉讼

17、、行政诉讼的特点和程序，说明的特点和程序，说明不同诉讼中的举证规不同诉讼中的举证规则，树立证据意识。则，树立证据意识。4.44.4概述公民的诉讼概述公民的诉讼权利，熟悉公民获得权利，熟悉公民获得法律援助的渠道。法律援助的渠道。2.2.解析三大解析三大误打诉讼误打诉讼（1 1）诉讼及其特点）诉讼及其特点（2 2）诉讼的主要类型）诉讼的主要类型第十课诉第十课诉讼实现公讼实现公平正义平正义 1.1.正确行使正确行使诉讼权利诉讼权利（1 1）诉讼权利面面观）诉讼权利面面观（2 2）寻求法律援助）寻求法律援助2.2.严格遵守严格遵守诉讼程序诉讼程序（1 1）起诉与应诉）起诉与应诉（2 2）审理与判决）审

18、理与判决3.3.依法收集依法收集运用证据运用证据（1 1）处处留心皆证据）处处留心皆证据（2 2）主张权利靠举证）主张权利靠举证综合探究综合探究 感受司法公正感受司法公正（二）对比新旧教材，把握具体变化（二）对比新旧教材，把握具体变化 1 1.教学编写理念的变化。教学编写理念的变化。课程的性质的变化决定了本教材课程的性质的变化决定了本教材教学编写的理念的变化。原生活中的法律常识是普通高中思教学编写的理念的变化。原生活中的法律常识是普通高中思想政治课的一门选修课程，它既是对必修课的延伸和扩展，也具想政治课的一门选修课程，它既是对必修课的延伸和扩展，也具有相对独立性与应用性有相对独立性与应用性。（

19、1 1）坚持教材的思政政治性。）坚持教材的思政政治性。新教材贯彻习近平法治思想，新教材贯彻习近平法治思想，培育学科核心素养，引导学生树立四个自信。在阐述法律规范时，培育学科核心素养，引导学生树立四个自信。在阐述法律规范时，将大力弘扬传统美德和社会公德、强化规则意识、倡导契约精神、将大力弘扬传统美德和社会公德、强化规则意识、倡导契约精神、维护公序良俗等内容融入其中，实现价值性与知识性的维护公序良俗等内容融入其中，实现价值性与知识性的统一统一 （2 2）坚持教材的法律常识性。）坚持教材的法律常识性。坚持政治性和学科性相统一，坚持政治性和学科性相统一，体现法律的学科逻辑、做到准确、严谨、完整体现法律

20、的学科逻辑、做到准确、严谨、完整。（3 3）坚持教材的生活应用性。坚持教材的生活应用性。尊重实践逻辑，要坚持生活尊重实践逻辑，要坚持生活应用性。以学生面临的法律问题为出发点，与高中学生的生活实应用性。以学生面临的法律问题为出发点，与高中学生的生活实际相适应，遵循学生发展特点的规律，结合学生学习特点的需要，际相适应，遵循学生发展特点的规律，结合学生学习特点的需要，介绍了他们今天走向社会所必需的基本法律常识。既立足于思想介绍了他们今天走向社会所必需的基本法律常识。既立足于思想政治学科核心素养的培育，也着眼于学生的真实生活与长远发展政治学科核心素养的培育，也着眼于学生的真实生活与长远发展所需。把理论

21、观点与生活经验有机结合，让学生通过体验、感悟、所需。把理论观点与生活经验有机结合，让学生通过体验、感悟、辨析、探究，能够把所学的法律常识应用于实际生活。辨析、探究，能够把所学的法律常识应用于实际生活。2 2.教材结构体系的教材结构体系的变化变化 总体总体上新教材法律与生活取消了专题一生活上新教材法律与生活取消了专题一生活在社会主义法治国家的内容和专题六中律师面面观在社会主义法治国家的内容和专题六中律师面面观这一目内容，同时改变了原来以专题、框题和目题的结这一目内容，同时改变了原来以专题、框题和目题的结构形式，形成了现在的单元、课、框、目和综合探究的构形式，形成了现在的单元、课、框、目和综合探究

22、的五级体系，还有把专题三信守合同与违约变成了第五级体系，还有把专题三信守合同与违约变成了第一单元第三课订约履约一单元第三课订约履约 诚信为本的一课内容，还诚信为本的一课内容，还把专题五婚姻家庭调整到专题四劳动就业与守法把专题五婚姻家庭调整到专题四劳动就业与守法经营之前经营之前。为此为此，我们在学科指导意见的编制过程中，根据现，我们在学科指导意见的编制过程中，根据现有教材体系的内容进行了重新的整合，具体内容如下：有教材体系的内容进行了重新的整合，具体内容如下：实体法实体法总则总则民事法律关系民事法律关系民法基本原则民法基本原则含义和意义含义和意义分类和保护分类和保护含义和意义含义和意义物权编物权

23、编合同编合同编合同含义与法律特征合同含义与法律特征合同成立与生效合同成立与生效合同的履行与违约责任合同的履行与违约责任公司法公司法反不正当竞争法反不正当竞争法婚姻家庭编婚姻家庭编父母与子女间的权利和义务父母与子女间的权利和义务维权途径维权途径结婚和离婚的法律规定结婚和离婚的法律规定夫妻间的人身和财产关系夫妻间的人身和财产关系调解调解仲裁仲裁含义和含义和 种类种类公民的公民的基本诉基本诉讼权利讼权利基本基本程序程序证据证据法律援助制度法律援助制度非诉讼非诉讼方式解方式解决纠纷决纠纷诉讼诉讼程序法程序法劳动法劳动法劳动法的含义和原则劳动法的含义和原则家庭成员间的继承关系家庭成员间的继承关系签订劳动

24、合同签订劳动合同劳动者的权利与义务劳动者的权利与义务消费者权益保护法消费者权益保护法法律与生活法律与生活人格人格权编权编原则与分类原则与分类民法典民法典社会法社会法维护消费者权益维护消费者权益税法税法侵权责任侵权责任第第一一单单元元民民事事权权利利与与义义务务第二单元第二单元 家庭与婚姻家庭与婚姻第三单元第三单元 就业就业与创业与创业社会争议解决社会争议解决和解和解调解调解仲裁仲裁诉讼程序诉讼程序含义含义种类种类特点特点民事诉讼民事诉讼刑事诉讼刑事诉讼法律援助法律援助特点特点种类种类诉讼及特点诉讼及特点诉讼诉讼类型类型诉讼权利诉讼权利诉讼证据诉讼证据诉讼诉讼非诉讼非诉讼制度制度行政诉讼行政诉讼

25、救济救济第三单元第三单元 社会争议社会争议解决解决3.3.教材具体内容的变化教材具体内容的变化 （1 1）新增加的内容。）新增加的内容。a a.在每一课题下面增加了引言，说明本课要讲述的主题，起在每一课题下面增加了引言，说明本课要讲述的主题，起到承上启下的作用到承上启下的作用。比如比如第一课增加的引言第一课增加的引言“民法为我们的一生提供了坚实的法民法为我们的一生提供了坚实的法律保障。根据民法，民事主体地位平等，民事权利与义务相一致，律保障。根据民法，民事主体地位平等，民事权利与义务相一致，民事活动应当遵循自愿、公平、诚信等原则。民法调整民事主体民事活动应当遵循自愿、公平、诚信等原则。民法调整

26、民事主体之间的人身关系和财产关系，优先保护人身自由和人格尊严。之间的人身关系和财产关系，优先保护人身自由和人格尊严。”b b.第一单元增加的内容如下：第一，民法典的介绍、法人、第一单元增加的内容如下：第一，民法典的介绍、法人、非法人组织、民事权利和民事义务的概念非法人组织、民事权利和民事义务的概念；第二，；第二，自然人姓名的自然人姓名的选取情形；选取情形；第三，第三，物权的概念、类型和保护原则、他物权的概念物权的概念、类型和保护原则、他物权的概念和分类；和分类；第四，第四，知识产权的概念和保护的意义；知识产权的概念和保护的意义；第五，第五，合同自由合同自由原则及限制、格式条款、合同的种类、合同

27、订立的原则、合同履原则及限制、格式条款、合同的种类、合同订立的原则、合同履行的关键；行的关键；第六，第六，侵权责任的构成要件及归责原则侵权责任的构成要件及归责原则。第二第二单元增加的内容如下：第一，婚姻家庭中继承关系；第单元增加的内容如下：第一，婚姻家庭中继承关系；第二，同居关系的处理；第三，离婚自由，第四，成年意定监护制二，同居关系的处理；第三，离婚自由，第四，成年意定监护制度，第五，夫妻共同债务的法律规定度，第五，夫妻共同债务的法律规定。第三第三单元增加的内容如下：第一，劳动法的概念、劳动关系单元增加的内容如下：第一，劳动法的概念、劳动关系和劳动者的内涵、劳动法的基本原则、用人单位解除劳动

28、合同情和劳动者的内涵、劳动法的基本原则、用人单位解除劳动合同情形、劳动者获得劳动赔偿金的情形；第二，企业创办的程序、反形、劳动者获得劳动赔偿金的情形；第二，企业创办的程序、反不正当竞争规定的混淆行为、消费者的维权途径；第三，增值税、不正当竞争规定的混淆行为、消费者的维权途径；第三，增值税、企业所得税和个人所得税等企业所得税和个人所得税等。第四第四单元增加的内容如下：第一，仲裁的种类；第二，诉讼单元增加的内容如下：第一，仲裁的种类；第二，诉讼的特点、行政相对人和自诉与公诉的概念；第三，国家法律援助的特点、行政相对人和自诉与公诉的概念；第三，国家法律援助制度；制度；第四，不告不理原则、刑事公诉案件

29、的阶段、少年法庭介第四，不告不理原则、刑事公诉案件的阶段、少年法庭介绍；绍；第五，证据收集方式、常见的举证责任倒置的情形。第五，证据收集方式、常见的举证责任倒置的情形。（2 2）删除的内容。）删除的内容。宏观上删除了专题一和专题六中第五框内宏观上删除了专题一和专题六中第五框内容。微观上删除：容。微观上删除：第一第一，所有权取得方式中的特殊动产的所有权取得方式、按，所有权取得方式中的特殊动产的所有权取得方式、按份共有和共同共有的概念；份共有和共同共有的概念；第二第二，担保物权中的留置权；，担保物权中的留置权；第三第三，合同的订立、变更、终止的概念，协作履行原则、预，合同的订立、变更、终止的概念，

30、协作履行原则、预期违约和实际违约、约定免责情形；期违约和实际违约、约定免责情形；第四第四，就职的渠道、对职业打假的评价、竞业限制和如何维，就职的渠道、对职业打假的评价、竞业限制和如何维护消费者权益的专题活动建议；护消费者权益的专题活动建议；第五第五，仲裁机构、行政复议、诉讼的基本原则与制度、级别，仲裁机构、行政复议、诉讼的基本原则与制度、级别管辖和地域管辖的规定、民事诉状格式、二审程序的处理规定、管辖和地域管辖的规定、民事诉状格式、二审程序的处理规定、三大诉讼中举证责任一览表三大诉讼中举证责任一览表。（3 3）变化的内容。）变化的内容。第一，在辅助部分的探究与分享、相关链接、名第一，在辅助部分

31、的探究与分享、相关链接、名词点击部分有很多内容都发生了变化，并增加了如法人、社会组织、格词点击部分有很多内容都发生了变化，并增加了如法人、社会组织、格式条款等很多法律概念，同时删除了专家点评式条款等很多法律概念，同时删除了专家点评；第二第二，原教材中的，原教材中的“积极维护自己的权利积极维护自己的权利”的相关内容调整为的相关内容调整为“法法治与德治治与德治”的关系的关系；第三第三，原来在民事权利行使与限制中的民法的基本原则调整到现在，原来在民事权利行使与限制中的民法的基本原则调整到现在教材当中的第一目并予以完善、原来在专题二中侵权责任的承担方式和教材当中的第一目并予以完善、原来在专题二中侵权责

32、任的承担方式和诉讼时效调整到新教材的第四课第一框中的第一目诉讼时效调整到新教材的第四课第一框中的第一目；第四第四，肖像权的法律保护从原来未经同意不得以营利为目的到现在，肖像权的法律保护从原来未经同意不得以营利为目的到现在保护范围的扩大到未经同意不得使用、个人信息权从原来不明确到现在保护范围的扩大到未经同意不得使用、个人信息权从原来不明确到现在单独列为一项权利单独列为一项权利；第五第五，外观设计的保护期限由原来的，外观设计的保护期限由原来的1010年改为年改为1515年年；第六第六，无效合同无效合同的五种具体的五种具体情形调整为订立合同并不当然意味着合情形调整为订立合同并不当然意味着合同的同的生

33、效，可分为无效合同、可撤销合同和效力待定合同；生效，可分为无效合同、可撤销合同和效力待定合同；第七第七，单列了父母对子女的监护职责，单列了父母对子女的监护职责；第八第八，对侵犯家庭成员的权利行为进行精减，对侵犯家庭成员的权利行为进行精减；第九第九，结婚条件中的法律禁止条件中取消了医学上认为不应当结婚，结婚条件中的法律禁止条件中取消了医学上认为不应当结婚的疾病内容的疾病内容；第十第十，把仲裁的特点和仲裁基本制度进行合并、简化开庭程序的具，把仲裁的特点和仲裁基本制度进行合并、简化开庭程序的具体内容；体内容；二、多管齐下，灵活运用，多元教学二、多管齐下，灵活运用，多元教学（一）熟读课标，把握教学方向

34、（一）熟读课标，把握教学方向 1.1.总读新课标，明确课程性质和基本理念、学科核心素养与总读新课标，明确课程性质和基本理念、学科核心素养与课程目标、课程结构；课程目标、课程结构；2.2.细读新课标，深入理解课程内容、学业质量、实施建议，细读新课标，深入理解课程内容、学业质量、实施建议，从而正确把握教学的方向。如何进行学业质量的测评？具体以下从而正确把握教学的方向。如何进行学业质量的测评？具体以下面此题为例：面此题为例：王某（男）与纪某（女）属于再婚重组家庭，两人一起生活在王某（男）与纪某（女）属于再婚重组家庭，两人一起生活在王某婚前所购的商品房里。婚后，王某不满纪某经常与同学聚会，王某婚前所购

35、的商品房里。婚后，王某不满纪某经常与同学聚会，便要求其辞职在家，禁止与同学交往；此后两人矛盾不断，王某便要求其辞职在家，禁止与同学交往；此后两人矛盾不断，王某甚至对纪某大打出手，纪某深感痛苦，遂向法院起诉离婚。不料，甚至对纪某大打出手，纪某深感痛苦，遂向法院起诉离婚。不料，开庭当日王某遇难，留下婚后存款开庭当日王某遇难，留下婚后存款5050万。事后，王某与前妻所生万。事后，王某与前妻所生的女儿王小红（的女儿王小红（2626岁）和纪某就王某的遗产分割问题产生纠纷。岁）和纪某就王某的遗产分割问题产生纠纷。结合结合法律与生活法律与生活的知识，回答下列问题：的知识，回答下列问题：（1 1）在两人共同生

36、活期间，王某侵犯了纪某的哪些合法权）在两人共同生活期间，王某侵犯了纪某的哪些合法权利？（利？（2 2分）分）（2 2）如果纪某想要通过诉讼解决遗产纠纷问题，假设你是）如果纪某想要通过诉讼解决遗产纠纷问题，假设你是法官，你如何分配王某的遗产？（法官，你如何分配王某的遗产？（4 4分）分）（参考答案及评价标准）：参考答案及评价标准）：（1 1）案例中王某要求纪某辞职在家，禁止其与同学交往，侵犯了）案例中王某要求纪某辞职在家，禁止其与同学交往，侵犯了纪某参加生产、工作、学习和社会活动的自由。王某对纪某大打出手，纪某参加生产、工作、学习和社会活动的自由。王某对纪某大打出手，侵犯了纪某的生命权、健康权。

37、侵犯了纪某的生命权、健康权。（2 2）王某的遗产有婚前所购的商品房、婚后）王某的遗产有婚前所购的商品房、婚后5050万存款中夫妻平均万存款中夫妻平均分割后归王某所有的分割后归王某所有的2525万元。根据我国民法典的相关规定，该遗产的万元。根据我国民法典的相关规定，该遗产的第一顺序法定继承人是其配偶、子女和父母。因此，王某的遗产，应第一顺序法定继承人是其配偶、子女和父母。因此，王某的遗产，应由纪某、王小红和王某的父母共同继承，若王某的父母已去世，则由由纪某、王小红和王某的父母共同继承，若王某的父母已去世，则由纪某与王小红共同继承纪某与王小红共同继承等级水平等级水平等级描述等级描述水平水平3 3（

38、3-43-4分）分）考生能列出王某的全部遗产、全部法定继承人，考生能列出王某的全部遗产、全部法定继承人，准确表达自己的观点，论述逻辑清晰。准确表达自己的观点，论述逻辑清晰。水平水平2 2（1-21-2分）分）考生能列出王某的部分遗产、部分法定继承人，考生能列出王某的部分遗产、部分法定继承人，较好表达自己的观点，能进行说理但条理性一般。较好表达自己的观点，能进行说理但条理性一般。水平水平1 1（0 0分）分）应答错误，或应答与试题无关，或重复试题内容，应答错误，或应答与试题无关，或重复试题内容，或没有应答。或没有应答。简要分析简要分析 【命题立意命题立意】本题考查学生运用公民的权利义务等学本题考

39、查学生运用公民的权利义务等学科内容，分析遗产纠纷，提出合理对策，培育遗产继承科内容，分析遗产纠纷，提出合理对策，培育遗产继承中法治意识和社会主义核心价值观。试题秉持素养立意，中法治意识和社会主义核心价值观。试题秉持素养立意，注重考查学生的注重考查学生的“基础知识、关键能力和必备品格基础知识、关键能力和必备品格”。考查指向考查指向考查内容考查内容1 1基础知识基础知识公民的生命权、健康权、遗产继承、夫妻之间公民的生命权、健康权、遗产继承、夫妻之间的人身关系和财产关系等。的人身关系和财产关系等。2 2关键能力关键能力分析判断能力：获取有效信息，作出科学预判。分析判断能力：获取有效信息，作出科学预判

40、。问题解决能力：运用所学知识分析遗产纠纷，问题解决能力：运用所学知识分析遗产纠纷，提出合理对策。提出合理对策。3 3正确价值观正确价值观增强对家庭成员的责任与关爱，秉承互让互谅增强对家庭成员的责任与关爱，秉承互让互谅的精神。的精神。【评价情境评价情境】基于上述命题立意，本题遵循典型性、具象性、基于上述命题立意，本题遵循典型性、具象性、结构性等原则，创设学生家庭生活中的真实情境。本题情境取材结构性等原则，创设学生家庭生活中的真实情境。本题情境取材于遗产继承纠纷这一典型生活案例，情境材料用生活化、具象化于遗产继承纠纷这一典型生活案例，情境材料用生活化、具象化的描述性语言符号，悄然间将学生引入符合认

41、知逻辑的情境之中，的描述性语言符号，悄然间将学生引入符合认知逻辑的情境之中，为学生思维推导与答案生成留出思维空间。为学生思维推导与答案生成留出思维空间。【学科任务学科任务】就学科任务的基本类型看，本题涉及到描述与就学科任务的基本类型看，本题涉及到描述与分类（王某侵犯了纪某的哪些合法权利）和预测与选择（如果你分类（王某侵犯了纪某的哪些合法权利）和预测与选择（如果你是法官，如何分配王某的遗产）等。从任务设计的指向看，试题是法官，如何分配王某的遗产）等。从任务设计的指向看，试题明确了应用学科知识的范围，厘清了需要分析与解决的问题；从明确了应用学科知识的范围，厘清了需要分析与解决的问题；从任务设计的层

42、次看，试题根据任务设计的层次看，试题根据“先易后难先易后难”的原则，形成学科任的原则，形成学科任务的梯度，便于学生展示学科核心素养的发展水平。比如，学生务的梯度，便于学生展示学科核心素养的发展水平。比如，学生就如何分配王某的遗产，可以反映其有没有关注、思考就如何分配王某的遗产，可以反映其有没有关注、思考“遗产继遗产继承和夫妻间财产关系承和夫妻间财产关系”等知识，以及运用学科知识观察、分析、等知识，以及运用学科知识观察、分析、解决问题的能力，我们则可以据此观测其解决问题的能力，我们则可以据此观测其“法治意识法治意识”素养中素养中“权利义务权利义务”维度的达成度。因此本题的学科任务，具有较强的维度

43、的达成度。因此本题的学科任务，具有较强的综合性，能较好地考查学生的学科素养。综合性，能较好地考查学生的学科素养。【水平评价水平评价】从学业质量水平角度看，本题情境材料涉及的从学业质量水平角度看，本题情境材料涉及的主体有王某、纪某、王小红，有婚姻关系、继父母与继子女间的主体有王某、纪某、王小红，有婚姻关系、继父母与继子女间的关系，情境复杂度较高；学科任务涉及到描述与分类、预测与选关系，情境复杂度较高；学科任务涉及到描述与分类、预测与选择，需要高阶学科能力；完成任务所需的学科内容，学生要选择、择，需要高阶学科能力；完成任务所需的学科内容，学生要选择、综合、分析与运用。因此，本题属于学业水平考试中水

44、平要求较综合、分析与运用。因此，本题属于学业水平考试中水平要求较高的试题，大致达到学业质量水平三的要求。对应学业质量标准高的试题，大致达到学业质量水平三的要求。对应学业质量标准的水平划分，大致如下：的水平划分，大致如下：水平水平描述描述本题水平本题水平水平水平1 11-31-3秉持自由、平等、公正、法治的价值取向，解释公民秉持自由、平等、公正、法治的价值取向，解释公民依法形使权利、依法履行义务的行为；引用自身的经验，依法形使权利、依法履行义务的行为；引用自身的经验，推荐依法解决的纠纷。推荐依法解决的纠纷。水平水平2 22-32-3比较不同的涉法行为，预测其后果，阐释权利与义务比较不同的涉法行为

45、，预测其后果，阐释权利与义务的关系；联系依法治理的实际，证实依法解决纠纷的好处。的关系；联系依法治理的实际，证实依法解决纠纷的好处。水平水平3 33-33-3针对民事活动中的不当行为，解释相关权利与义务的针对民事活动中的不当行为，解释相关权利与义务的法律意义，明辨依法行使权利、履行义务的正确方式。法律意义，明辨依法行使权利、履行义务的正确方式。水平水平4 44-34-3列举解决纠纷的有效途径和方式，论证依法行使权利、列举解决纠纷的有效途径和方式，论证依法行使权利、依法履行义务、依法办事的意义。依法履行义务、依法办事的意义。从学生答题的行为表现看，本题在评分标准的设置方面对学从学生答题的行为表现

46、看，本题在评分标准的设置方面对学生素养表现水平的层级有一个科学研判和充分预估：一方面重在生素养表现水平的层级有一个科学研判和充分预估：一方面重在测量学生是否掌握最基本的概念原理，另一方面还要观测学生是测量学生是否掌握最基本的概念原理，另一方面还要观测学生是否具备相应的信息解读能力、逻辑思维能力与书面表达能力。例否具备相应的信息解读能力、逻辑思维能力与书面表达能力。例如，本题评价指标就体现了对学生如，本题评价指标就体现了对学生“价值判断准确、论证结构完价值判断准确、论证结构完整、原理阐释清晰、卷面表达规范整、原理阐释清晰、卷面表达规范”等评判维度的总要求，并在等评判维度的总要求，并在此基础上细化

47、试题评分标准，测量学生在完成描述与分类、预测此基础上细化试题评分标准，测量学生在完成描述与分类、预测与选择这两种学科任务时的质量。与选择这两种学科任务时的质量。【启示启示】在教学实践中，教师要善于甄选典型案例，选择既在教学实践中，教师要善于甄选典型案例，选择既富有时代气息，又是学生关心和熟悉的热点问题；面对错综复杂富有时代气息，又是学生关心和熟悉的热点问题；面对错综复杂的案件，教师要通过问题设计层层递进，教会学生条分缕析地识的案件，教师要通过问题设计层层递进，教会学生条分缕析地识别案件中的法律关系并界定其性质，以便做出准确判断，进而剖别案件中的法律关系并界定其性质，以便做出准确判断，进而剖析、

48、明确相关当事人的权利义务关系，维护当事人的合法权益；析、明确相关当事人的权利义务关系，维护当事人的合法权益；教师可采用辩论会、模拟法庭等活动体验教学法，将教师的教师可采用辩论会、模拟法庭等活动体验教学法，将教师的“创创设情境设情境问题驱动问题驱动归纳点拨归纳点拨”策略与学生的策略与学生的“发现问题发现问题合作合作探究探究感悟提升感悟提升”过程有机结合，真正实现理论逻辑与生活逻辑过程有机结合，真正实现理论逻辑与生活逻辑的统一的统一。（二二）对照）对照民法典，掌握民法典，掌握拓展点拓展点 20212021年年1 1月月1 1日，民法典正式实施，婚姻法、继承法和民法总则等日，民法典正式实施，婚姻法、

49、继承法和民法总则等9 9部部法律同时废止，法律同时废止，法律与生活法律与生活则根据民法典进行同步修订，对比老教材则根据民法典进行同步修订，对比老教材新增加了很多内容，也修改了很多内容，所以在教学当中应该要对照民法新增加了很多内容，也修改了很多内容，所以在教学当中应该要对照民法典进行。典进行。同时，结合教材的内容，正文和辅助文有不同的作用和功能。正文，同时，结合教材的内容，正文和辅助文有不同的作用和功能。正文，即教材中的字体部分，是学习的主体内容。辅助文，有三类栏目。即教材中的字体部分，是学习的主体内容。辅助文，有三类栏目。“探究探究与分享与分享”，提供与正文内容有密切联系的案例和问题，引导学生

50、主动探究；，提供与正文内容有密切联系的案例和问题，引导学生主动探究；“名词点击名词点击”，是对相关概念术语的介绍和解释；，是对相关概念术语的介绍和解释；“相关链接相关链接”，是对正，是对正文的补充和延伸，主要引述事例、资料、数据。文的补充和延伸，主要引述事例、资料、数据。由此可见，在新教材的教学过程中教师不仅要重视对正文中的宋体部由此可见，在新教材的教学过程中教师不仅要重视对正文中的宋体部分知识点的传授，而且分知识点的传授，而且更要重视对更要重视对“探究与分享探究与分享”中的仿宋体部分活动设中的仿宋体部分活动设计的教学，计的教学，因为它是正文的因为它是正文的有效组成，有效组成，它所隐含的知识是