（部）统编版《高中政治》必修第三册政治与法治期末复习ppt课件.pptx

1、夯实基础夯实基础提高能力提高能力讲究技法讲究技法一、夯实基础一、夯实基础1、总体目标要求（特别是高频考点）、总体目标要求（特别是高频考点）准度：准度：准确理解概念、观点、理论准确理解概念、观点、理论（特别（特别是区分易混、易错知识）是区分易混、易错知识）广度：广度：形成宏观知识体系形成宏观知识体系（特别是知识之（特别是知识之间的内在联系）间的内在联系）准度：准度：准确理解概念、观点、理准确理解概念、观点、理论论（特别是区分易混、易错知识）（特别是区分易混、易错知识）1.为人民谋幸福是中国共产党的根本立场。提示。人民立场是中国共产党的根本立场,为人民谋幸福是中国共产党的根本使命。2.为什么人的问

2、题,即思想立场问题,是检验一个政党、一个政权性质的试金石。提示。为什么人的问题,即政治立场问题,是检验一个政党、一个政权性质的试金石。3.马克思主义是随着时代、实践和科学的发展而不断创新的封闭的理论体系。提示。马克思主义是随着时代、实践和科学的发展而不断发展的开放的理论体系。4.坚持从群众中来到群众中去的群众路线是中国共产党能够始终走在时代前列、永葆生机活力的法宝。提示。坚持解放思想、实事求是、与时俱进、求真务实是中国共产党能够始终走在时代前列、永葆生机活力的法宝。广度：广度：形成宏观知识体系形成宏观知识体系（特别（特别是知识之间的内在联系）是知识之间的内在联系）坚持党的领导：是什么、为什么、

3、怎么办 人民至上：是什么、为什么、怎么办 全过程人民民主：是什么、为什么、怎么办 国体与根本政治制度、基本政治制度关系2、夯实基础的、夯实基础的方法方法（1）知识建构有）知识建构有“宏观宏观中观中观微观微观”模块单元知识分类？模块单元知识分类？主干知识？主干知识？知识层次？知识层次？知识内容？知识内容？（2 2）知识发散与串联的模式：）知识发散与串联的模式：“点点线线面面”知识发散与串联示例：知识发散与串联示例：党党（3 3）逻辑结构图示法）逻辑结构图示法（4 4）记忆和理解相结合方法）记忆和理解相结合方法记忆记忆 调动调动和运用知识的首要前提和运用知识的首要前提 描述和阐释事物的基本条件描述

4、和阐释事物的基本条件 论证和探究问题的思维基础论证和探究问题的思维基础理解理解 知其所以然知其所以然知识转换、变通与迁移知识转换、变通与迁移 提高准确度提高准确度区分易混、易错的知识区分易混、易错的知识（5 5）区别比较方法）区别比较方法旧民主主义与新民主主义三大领导方式与三大执政方式中共的阶级性、先进性、纯洁性政治路线、思想路线、组织路线国体与政体、民主与专政、民主与专制国家职能与政府职能、对内职能与对外职能根本政治制度、基本政治制度法治国家、法治政府、法治社会立法机关、行政机关、司法机关、执法机关二、提高能力二、提高能力 能力要求有四种能力要求有四种（获取和解读信息、调动和运用知识、描述和

5、阐释事物、论证和探究问题的能力）。但：但：关键是获取和解读信息的能力关键是获取和解读信息的能力 将情境信息转化为教材知识将情境信息转化为教材知识（1 1）归纳与演绎相结合的方法）归纳与演绎相结合的方法 归纳归纳：从具体材料中归纳一般知识：从具体材料中归纳一般知识 演绎演绎：用一般知识去分析具体材料：用一般知识去分析具体材料根据设问分三种情况：根据设问分三种情况：无知识范围：侧重归纳法无知识范围：侧重归纳法 有知识范围：归纳与演绎结合有知识范围：归纳与演绎结合 点明知识点：侧重演绎法点明知识点：侧重演绎法（2）分析与综合相结合方法）分析与综合相结合方法（对材料的处理）（对材料的处理）分析：分析：

6、根据标点符号划分层次（句号与分号）根据标点符号划分层次（句号与分号）明确每一层次具体内涵（显性与隐性）明确每一层次具体内涵（显性与隐性）综合：综合：明确逻辑关系和总体结构明确逻辑关系和总体结构 把握：把握：主体主体（谁在谁在做？做？）理由理由（为何做？为何做？）措施措施（如何做？如何做？）结果结果（做咋样？做咋样？）三、三、讲究技法讲究技法关键关键：解题方法和技巧：解题方法和技巧（一）基本方法：（一）基本方法：（1 1）熟悉各种题型的解题模式）熟悉各种题型的解题模式（2 2）掌握不同题型的得分技巧）掌握不同题型的得分技巧（二）三个境界：（二）三个境界：“无言以对无言以对”“漫天撒网漫天撒网”“精确制导精确制导”此外，注意必要的强化训练，形成解题的题感等等此外，注意必要的强化训练，形成解题的题感等等常见的基本题型（八种）：常见的基本题型（八种）：反映类反映类（现象（现象+结论）结论）体现类体现类（材料（材料+观点）观点）分析类分析类（观点（观点+分析）分析）理由类理由类（依据（依据+意义或危害）意义或危害）对策类对策类（观点（观点+措施）措施）辨析类辨析类（正因（正因+错因错因+结论）结论）认识类认识类（是什么、为什么、怎么办）（是什么、为什么、怎么办）启示类启示类（“原理材料说明的道理原理材料说明的道理”或者是或者是“原理应该原理应该怎么办怎么办”）