8.《大卫·科波菲尔（节选）》ppt课件31张 -（部）统编版《高中语文》选择性必修上册.pptx

1、他他，被高尔基称赞为，被高尔基称赞为“不仅是一位反不仅是一位反映了现实，而且还尽力对现实起作用的作映了现实，而且还尽力对现实起作用的作家家”；被萧伯纳评价为；被萧伯纳评价为“是一位革命者，是一位革命者，敢于蔑视众议院敢于蔑视众议院”；被后人赞誉为是十九；被后人赞誉为是十九世纪英国最伟大的小说家，他是世纪英国最伟大的小说家，他是谁？谁？大卫科波菲尔（节选）学习目标语言建构与运用：读准字音，理解重点词义，概述故事情节，有清晰的思路读准字音，理解重点词义，概述故事情节，有清晰的思路呈现。呈现。思维发展与提升：了解作家狄更斯的生平及小说的创作背景，把握小说主人了解作家狄更斯的生平及小说的创作背景，把握

2、小说主人公大卫的精神成长轨迹，分析课文中的人物形象及典型意义。公大卫的精神成长轨迹，分析课文中的人物形象及典型意义。审美鉴赏与创造：学习小说中通过外貌、语言、动作及细节塑造人物形象的学习小说中通过外貌、语言、动作及细节塑造人物形象的方法，分析方法，分析独特的叙述视角产生的艺术独特的叙述视角产生的艺术效果。效果。文化传承与理解：深入了解深入了解英国英国1919世纪世纪的民族文化和社会历史的民族文化和社会历史风貌，风貌，体会作体会作者在人物身上寄寓的对人世间善良、宽厚、仁爱等美德的赞美之情，把握作者在人物身上寄寓的对人世间善良、宽厚、仁爱等美德的赞美之情，把握作者对当时现实社会的批判态度者对当时现

3、实社会的批判态度。作者简介狄更斯生活和创作的时间，正是狄更斯生活和创作的时间，正是19世纪中叶维多利亚女王统治时代的维多利亚女王统治时代的前期。狄更斯毕生的活动和创作，始终与时代潮流同步。他特别注意描写前期。狄更斯毕生的活动和创作，始终与时代潮流同步。他特别注意描写生活在英国社会底层的“小人物”的生活遭遇，深刻地反映了当时英国复，深刻地反映了当时英国复杂的社会现实，他以写实笔法杂的社会现实，他以写实笔法揭露社会上层和资产阶级的虚伪、贪婪、卑琐、凶残，以理想主义和浪漫主义的豪情，以理想主义和浪漫主义的豪情讴歌人性中的真、善、美，憧憬憧憬更合理的社会和更美好的人生，为英国批判现实主义文学的开拓和发

4、展做更合理的社会和更美好的人生，为英国批判现实主义文学的开拓和发展做出了卓越的贡献。出了卓越的贡献。他以其作品篇幅宏大，气势磅礴，内容包罗万象，风格雅俗共赏、丰他以其作品篇幅宏大，气势磅礴，内容包罗万象，风格雅俗共赏、丰富多彩，生前即已饮誉国内外，被后世奉为富多彩，生前即已饮誉国内外，被后世奉为“召唤人们回到欢笑和仁爱中来的明灯”。狄更斯既是一位狄更斯既是一位“娱悦大众娱悦大众”的通俗作家的通俗作家，又是一位有艺术独创性的伟大天才。他创造了又是一位有艺术独创性的伟大天才。他创造了许多典型人物，如许多典型人物，如：乐善好施的匹克威克、儿乐善好施的匹克威克、儿童教唆犯费金、吝啬鬼斯克鲁奇、骗子金格

5、尔、童教唆犯费金、吝啬鬼斯克鲁奇、骗子金格尔、伪君子裴斯匿夫、债多不愁又乐天知命的米考伪君子裴斯匿夫、债多不愁又乐天知命的米考伯等。伯等。狄更斯的主要作品有狄更斯的主要作品有匹克威克外传雾都孤儿老古玩店老古玩店艰难时世艰难时世我我们共同的朋友们共同的朋友双城记等。他的每一部作等。他的每一部作品都给文学界带来了轰动，他是品都给文学界带来了轰动，他是唯一个唯一个可以与可以与莎士比亚比肩的英语作家。莎士比亚比肩的英语作家。背景探寻自传体小说是传记体小说的一种，这种小说是在作者经历的真人真事自传体小说是传记体小说的一种，这种小说是在作者经历的真人真事的基础上，运用小说的艺术写法和表达技巧，经过虚构、想

6、象，加工而成的基础上，运用小说的艺术写法和表达技巧，经过虚构、想象，加工而成的的。它它一方面不同于一般的自传和回忆录，另一方面又必须以作者或自述一方面不同于一般的自传和回忆录，另一方面又必须以作者或自述主人公为原型主人公为原型。比如。比如，卢梭的忏悔录、高尔基的童年在人间我的大学等。等。知识链接批判现实主义特指批判现实主义特指1919世纪在欧洲形成的一种文艺思潮和创作方法，批世纪在欧洲形成的一种文艺思潮和创作方法，批判现实主义文学是在继承以往文学中的现实主义传统的基础上形成的。其判现实主义文学是在继承以往文学中的现实主义传统的基础上形成的。其代表作家有法国的代表作家有法国的司汤达、巴尔扎克，英

7、国的，英国的狄更斯，俄国的，俄国的列夫托尔斯泰等等；代表作品有代表作品有红与黑人间喜剧艰难时世复活等。等。中国明清时期的中国明清时期的儒林外史官场现形记二十年目睹之怪现状都都属于批判现实主义小说。属于批判现实主义小说。批判现实主义文学有着鲜明的艺术特征批判现实主义文学有着鲜明的艺术特征。一一、现实主义现实主义文学追求艺术的真实模式，文学追求艺术的真实模式，强调客观真实地反映生活。二二、现实主义现实主义文学重视人与社会环境之间的关系的描写，文学重视人与社会环境之间的关系的描写，塑造典型环境中的典型性格。三三、现实主义现实主义文学文学具有内倾性和外倾性两种倾向两种倾向。四四、现实主义现实主义文学文

8、学以叙事文学为主，小说创作特别是长篇小说走向了成熟，小说创作特别是长篇小说走向了成熟与繁荣与繁荣。1919世纪世纪6060年代之后，西欧的批判现实主义流派开始走下坡路，欧洲文坛年代之后，西欧的批判现实主义流派开始走下坡路，欧洲文坛上出现了自然主义流派，这标志着批判现实主义这一资产阶级艺术潮流的败落。上出现了自然主义流派，这标志着批判现实主义这一资产阶级艺术潮流的败落。批判现实主义的中心由英、法两国转移到俄国。批判现实主义的中心由英、法两国转移到俄国。这时这时，继继普希金、果戈理之后，普希金、果戈理之后，屠格涅夫、屠格涅夫、列夫列夫托尔斯泰托尔斯泰以及契诃夫等纷纷登上世界文坛。以及契诃夫等纷纷登

9、上世界文坛。1919世纪世纪欧洲的批欧洲的批判现实主义的巨大成就，揭开了文学艺术的新篇章。判现实主义的巨大成就，揭开了文学艺术的新篇章。梳理情节1.1.请同学们快速浏览课文，给文章划分请同学们快速浏览课文，给文章划分层次层次并简要概括并简要概括段意。段意。l 第一部分第第1515段段：写写货行的位置特点以及与货行的位置特点以及与“我我”一块儿做工的其他人物的特一块儿做工的其他人物的特征，借此表现出征，借此表现出“我我”遭人遗弃而去做童工的痛苦和羞辱感遭人遗弃而去做童工的痛苦和羞辱感。l 第二部分第第653653段：写段：写“我我”租下米考伯的房间后与米考伯夫妇的交往，并在得租下米考伯的房间后与

10、米考伯夫妇的交往，并在得知他们的困难后成为对方的知己知他们的困难后成为对方的知己。第第6 62121段：写米考伯先生前来与段：写米考伯先生前来与“我我”商定租房之事，写出了米考伯先商定租房之事，写出了米考伯先生的独特性格。生的独特性格。第第22342234段：写段：写“我我”了解了米考伯先生的家庭困难，以及米考伯夫妇得了解了米考伯先生的家庭困难，以及米考伯夫妇得过且过的性格特点。过且过的性格特点。第第35443544段：写段：写“我我”成为米考伯太太的知己，并在对方的请求下帮对方成为米考伯太太的知己，并在对方的请求下帮对方典当银餐具。典当银餐具。第第45514551段：写段：写“我我”与狱中的

11、米考伯先生的交往，并换租房到监狱附近，与狱中的米考伯先生的交往，并换租房到监狱附近，与米考伯一家患难与共。与米考伯一家患难与共。l 第三部分第第5454段段：抒发抒发“我我”的感想，强调一个人的经历和遭遇是一种财富。的感想，强调一个人的经历和遭遇是一种财富。序幕开端发展高潮结局“我我”来到来到谋谋得斯通得斯通格格林林比货行当童工比货行当童工米考伯先生邀米考伯先生邀请请“我我”做做他他的房客的房客米考伯一家被人米考伯一家被人催债催债，靠靠典当度日典当度日米考伯一家入米考伯一家入住住监狱监狱“我我”有了有了新新的的住所住所，米考米考伯伯先生度过最先生度过最危急的关头危急的关头明线：童工的生活，：童

12、工的生活，“我的生活我的生活”轨迹轨迹暗线：社会底层民众极度贫困的生活现状：社会底层民众极度贫困的生活现状，“米考伯的生活米考伯的生活”小说节选部分，通过对小说节选部分，通过对大卫大卫科波菲尔科波菲尔被遗弃成为童工、成为米考伯被遗弃成为童工、成为米考伯先生家的房客，以及在与米考伯一家交往中感受到生活的温情等一系列事先生家的房客，以及在与米考伯一家交往中感受到生活的温情等一系列事件的叙述件的叙述，再现，再现了了1919世纪欧洲的现实世纪欧洲的现实社会生活社会生活。2.2.本文故事情节是围绕什么线索展开的呢？本文故事情节是围绕什么线索展开的呢？本文本文采用采用主人公视角(第一人称第一人称“我我”)

13、叙述故事，小说中的叙述故事，小说中的“我我”就是主人公就是主人公大卫大卫科波菲尔。主人公视角的好处科波菲尔。主人公视角的好处在于在于：小说小说带有自传性，采用第一人称带有自传性，采用第一人称叙事叙事，其中其中融进了许多作者本人的融进了许多作者本人的生活生活经历经历，增强了故事的真实性，使叙述更有感染力。小说小说是以是以“我我”的口吻，以亲身经历者的眼光去观察和叙述，使小的口吻，以亲身经历者的眼光去观察和叙述，使小说的主观色彩更为浓厚，便于说的主观色彩更为浓厚，便于更直观地抒发作者对社会现状的批判，有利于作者表达对诸多社会现象的认识。“我我”是小说的线索，小说以是小说的线索，小说以“我我”的见闻

14、串起故事情节，的见闻串起故事情节，使故事情节更加紧凑、集中。3.3.本文采用了怎样的叙述视角本文采用了怎样的叙述视角？你对此种写法的优劣有何认识你对此种写法的优劣有何认识？本文作者并不拘泥于描摹现实生活中实际发生的事本文作者并不拘泥于描摹现实生活中实际发生的事，而是充分发挥想象而是充分发挥想象力，以一个孩童的视角去揣摩、想象力，以一个孩童的视角去揣摩、想象，这样这样既丰富了小说的情节，又有利于突出本文“成长”的主题。这种这种视角的主要视角的主要局限：局限：首先首先是受视点人物本身条件诸如年龄性别、教养熏陶、思想性格、气质是受视点人物本身条件诸如年龄性别、教养熏陶、思想性格、气质智商等的智商等的

15、限制限制，容易容易造成主人公的情况与其叙事话语的格调、口吻，以及所叙造成主人公的情况与其叙事话语的格调、口吻，以及所叙题材的题材的错位错位，从而从而降低小说的真实性。其次其次，第一第一人称人称难以用来叙述背景复杂、事件重大的题材。最后最后，第一第一人称人称很难描写充当视点人物的主人公的外部形象，勉强这样做，勉强这样做就像照镜子，不免有些扭捏就像照镜子，不免有些扭捏造作造作，如如本文就没有对本文就没有对大卫大卫科波菲尔科波菲尔的肖像描写。的肖像描写。1.1.课文课文中的中的“我我”经历了哪些主要经历了哪些主要事件事件？是是怎样一步步成长怎样一步步成长的的？主要事件事件梗概或“我”的感受人生成长感

16、知形象主要事件事件梗概或“我”的感受人生成长成为成为米考伯米考伯家的房客。家的房客。被遗弃成为被遗弃成为童工。童工。内心十分痛苦，心窝仿佛有一内心十分痛苦，心窝仿佛有一道裂口。孤独，感到这个世界道裂口。孤独，感到这个世界不可理解不可理解。米考伯米考伯“文雅文雅”、面带微笑、面带微笑、乐观的样子，还有他言语神情乐观的样子，还有他言语神情间的关爱间的关爱影响了影响了“我我”。“我我”懂得了对关爱、温懂得了对关爱、温情和情和“文雅文雅”予以回馈，予以回馈，如在见米考伯先生前，如在见米考伯先生前，“我我”洗了洗了“手和脸手和脸”。成长的起点。成长的起点。倾听米考伯倾听米考伯太太的诉说。太太的诉说。了解

17、了米考伯家的了解了米考伯家的困难困难，在在米米考伯太太的诉说中感受到了生考伯太太的诉说中感受到了生活的温情。活的温情。“我我”在冷漠的环境里和在冷漠的环境里和苦难的生活中学会了苦难的生活中学会了同情同情，并并对米考伯先生一家产生对米考伯先生一家产生了深厚的感情。了深厚的感情。主要事件事件梗概或“我”的感受人生成长成为米考伯成为米考伯太太的太太的“知知己己”。“我我”去探去探望入狱的米望入狱的米考伯先生。考伯先生。“我我”经常经常探望狱中的探望狱中的米考伯一家。米考伯一家。关心米考伯一家的关心米考伯一家的生计生计，拿拿出出仅有的两三先令仅有的两三先令“真心实意真心实意”地请米考伯太太地请米考伯太

18、太收下收下；帮助帮助米米考伯太太典当轻便财物考伯太太典当轻便财物。为米考伯先生的入狱而为米考伯先生的入狱而“心心碎碎”；为了为了与米考伯吃羊腰肉与米考伯吃羊腰肉而借而借刀叉刀叉，感受感受到狱中一顿中到狱中一顿中饭的饭的“有趣有趣”。米考伯米考伯太太带着孩子入狱陪伴太太带着孩子入狱陪伴丈夫，丈夫，“我我”在监狱附近租了在监狱附近租了房子，经常去探望米考伯一家。房子，经常去探望米考伯一家。“我我”以实际行动帮助以实际行动帮助别别人人，展示展示出一个孩子的纯出一个孩子的纯真、善良。真、善良。在苦难的生活中学会直面在苦难的生活中学会直面现实，变得坚强。现实，变得坚强。学会学会珍惜患难之情，将自珍惜患难

19、之情，将自已经历的苦难生活编成故已经历的苦难生活编成故事讲给事讲给“孤儿孤儿”听听，懂得懂得了将苦难化作财富。了将苦难化作财富。感情细腻、聪明好学。他对世界怀着纯洁的。他对世界怀着纯洁的爱爱，对对朋友诚挚友爱。童工生朋友诚挚友爱。童工生活的折磨，没有改变他坦荡、友爱、诚挚的高尚品格。他对处于困境中的活的折磨，没有改变他坦荡、友爱、诚挚的高尚品格。他对处于困境中的不幸者米考伯夫妇深表同情，他不但不厌倦米考伯太太向他反复诉苦的话，不幸者米考伯夫妇深表同情，他不但不厌倦米考伯太太向他反复诉苦的话，反而把这些话视为反而把这些话视为知心话知心话；他他在得知米考伯一家生活困难到几乎断粮的情在得知米考伯一家

20、生活困难到几乎断粮的情况况后后，掏掏出自己剩余不多的工资，真心实意地要求米考伯太太收下，就算出自己剩余不多的工资，真心实意地要求米考伯太太收下，就算是他借给对方是他借给对方的的；他他欢欣地听从米考伯太太的欢欣地听从米考伯太太的支使支使，并并不止一次地为她典不止一次地为她典当银餐具换钱当银餐具换钱度日度日；米考伯米考伯先生因债务被捕入狱，他前去探望并为对方的先生因债务被捕入狱，他前去探望并为对方的狱中处境而狱中处境而担忧担忧；他他最后在监狱附近租房，与米考伯一家患难与共最后在监狱附近租房，与米考伯一家患难与共。有有自强不息的勇气和和积极进取的精神。做童工虽然辛苦、。做童工虽然辛苦、屈辱屈辱，但但

21、大卫还大卫还是坚持了下来，并领到了相应的工资。更难能可贵的是，他后来还把这奇是坚持了下来，并领到了相应的工资。更难能可贵的是，他后来还把这奇特的经历和悲惨的事件撰写成文，创造出了自己想象的世界。特的经历和悲惨的事件撰写成文，创造出了自己想象的世界。2.2.本文塑造了大卫本文塑造了大卫科波菲尔怎样的形象特点科波菲尔怎样的形象特点？请简要分析。请简要分析。人物形象上：作品作品主要描写了他从孤儿成长主要描写了他从孤儿成长为一为一个具有人道主义精神的资产个具有人道主义精神的资产阶级民主主义作家的过程。他阶级民主主义作家的过程。他善良诚挚善良诚挚、聪明勤奋，聪明勤奋，有自强不息的勇气、百有自强不息的勇气

22、、百折不回的毅力和积极进取的精神，在顺境中加倍努力，在逆境中满怀信心，折不回的毅力和积极进取的精神，在顺境中加倍努力，在逆境中满怀信心，终于获得了事业上的成功和家庭的幸福。在这个人物身上终于获得了事业上的成功和家庭的幸福。在这个人物身上寄托着狄更斯的道德理想。现实意义上：大卫大卫科波菲尔科波菲尔无疑倾注了作者的全部心血。不论是他孤儿时无疑倾注了作者的全部心血。不论是他孤儿时代所遭遇的种种磨难和辛酸，还是他成年后不屈不挠的奋斗，都表现了一个代所遭遇的种种磨难和辛酸，还是他成年后不屈不挠的奋斗，都表现了一个小人物在资本主义社会中寻求出路的痛苦历程。经历了大苦大难后尝到人间小人物在资本主义社会中寻求

23、出路的痛苦历程。经历了大苦大难后尝到人间幸福和温暖的大卫，靠的是他幸福和温暖的大卫，靠的是他真诚直率真诚直率的品性，积极向上的精神，以及对人的品性，积极向上的精神，以及对人的纯洁友爱之心。狄更斯正是从人道主义的思想出发，的纯洁友爱之心。狄更斯正是从人道主义的思想出发，暴露了金钱的罪恶，从而从而揭开“维多利亚盛世”的美丽帷幕，显现出隐藏其后的社会真相。3.3.作者为什么要塑造大卫这一作者为什么要塑造大卫这一“孤儿孤儿”形象形象？请谈谈你的看法。？请谈谈你的看法。外貌描写。如描写。如“他身穿褐色外套、他身穿褐色外套、黑色黑色即使即使他用来看了，也是什么他用来看了，也是什么都看不见的都看不见的”。作

24、者通过外貌描写，写出米考伯先生。作者通过外貌描写，写出米考伯先生长相滑稽、生活贫困却极力掩饰、却极力掩饰、爱慕虚荣、故作文雅的形象特点的形象特点。语言描写。米考伯先生说话时，描写。米考伯先生说话时，“语调中带有一种屈尊俯就的口气，还语调中带有一种屈尊俯就的口气，还有一种说不出的装成文雅的气派有一种说不出的装成文雅的气派”，这这表现了他的表现了他的自信和和迂腐；米考伯米考伯先生说话幽默先生说话幽默风趣风趣，写出写出了他的了他的善良乐观。4.4.请同学们仔细浏览全文，找出描写米考伯夫妇的文字，思考：作者是从请同学们仔细浏览全文，找出描写米考伯夫妇的文字，思考：作者是从哪些方面刻画米考伯先生的哪些方

25、面刻画米考伯先生的？突出了他怎样的性格特点突出了他怎样的性格特点？米考伯米考伯太太又是太太又是怎样的人物形象？怎样的人物形象？l 米考伯先生米考伯先生最显著的特点是米考伯先生最显著的特点是得过且过，盲目乐观。他的。他的爱慕虚荣、盲目乐观，尤其是他，尤其是他乐天知命、债多不愁、喜欢讲排场的的性格性格，使使他成为世他成为世界文学中的一个典型形象，后人将这些行为及其背后的思想概括为界文学中的一个典型形象，后人将这些行为及其背后的思想概括为“米考米考伯主义伯主义”。动作描写。如描写。如“遇到这种时候，米考遇到这种时候，米考伯先生真是又伤心，又羞愧伯先生真是又伤心，又羞愧，甚至悲甚至悲惨得不能自制惨得不

26、能自制摆出比平时更加高摆出比平时更加高贵的架势，走出门去了贵的架势，走出门去了”。作者写债。作者写债主来临时和离开后米考伯先生的一系主来临时和离开后米考伯先生的一系列动作，尤其是列动作，尤其是“哼着一支曲子哼着一支曲子”的的描写描写，表现了米考伯先生表现了米考伯先生尽管生活窘迫但得过且过的心理。的心理。米考伯米考伯太太太太生活艰难、不切实际(不不务实务实)、不懂持家、爱慕虚荣、喜欢挥霍，但是但是善良，乐善好施，不贪小便宜，对米，对米考伯考伯不离不弃。她将娘家的辉煌成天挂在。她将娘家的辉煌成天挂在嘴边，虽然她的嘴边，虽然她的“娘家人娘家人”也也并没有出现并没有出现；她她不懂持家之道，她用典当生活

27、用品的钱不懂持家之道，她用典当生活用品的钱来大吃大喝来大吃大喝。l 米考伯太太作者一方面同情他们悲惨的遭遇，但作者一方面同情他们悲惨的遭遇，但又对他们的缺点加以温和的讽刺，用喜剧又对他们的缺点加以温和的讽刺，用喜剧的方式巧妙地避免了他们的悲剧色彩。的方式巧妙地避免了他们的悲剧色彩。货货行的房子又破又旧，有个自用的小码头和码头相连，涨潮时行的房子又破又旧，有个自用的小码头和码头相连，涨潮时是一是一片片水，退潮时是一片泥。这座房子真正是老鼠横行的地方。它那些镶有水，退潮时是一片泥。这座房子真正是老鼠横行的地方。它那些镶有护墙板的房间，我敢说，经过上百年的尘污烟熏，已经分辨不出是什么护墙板的房间，我

28、敢说，经过上百年的尘污烟熏，已经分辨不出是什么颜色颜色了了；它它的地板和楼梯都已的地板和楼梯都已腐烂腐烂；地下室地下室里，成群的灰色大老鼠东奔里，成群的灰色大老鼠东奔西窜，吱吱西窜，吱吱乱叫乱叫；这儿这儿到处是污垢和到处是污垢和腐臭腐臭：凡此种种凡此种种，在我的心里，已，在我的心里，已不是多年前的事，而是此时此刻眼前的情景了。不是多年前的事，而是此时此刻眼前的情景了。l 对货行的描写赏析环境n 作者在文中作者在文中先后进行了多次环境描写，请你找出其中典型的环境描写，先后进行了多次环境描写，请你找出其中典型的环境描写，并思考其有何作用。并思考其有何作用。自然环境方面：交代方面：交代了了“我我”当

29、时当时工作的地方环境恶劣：外部外部狭窄、狭窄、泥泞泥泞；内部内部破败不堪，腐臭难闻破败不堪，腐臭难闻。人物形象方面方面：衬托衬托了人物当时灰暗的心境，了人物当时灰暗的心境，反映了人物悲惨的遭遇。社会环境方面方面：展现展现了当时英国的社会风貌，资本家为了雇佣更加廉了当时英国的社会风貌，资本家为了雇佣更加廉价的劳动力而大量使用童工，揭露了盛世下的阴暗面，价的劳动力而大量使用童工，揭露了盛世下的阴暗面，批驳了资本主义社会中一味追逐私利而不顾道德底线和法度情理的丑恶行径，体现，体现了作者对英国童工制度的指责，严重侵犯了人权，不合人道了作者对英国童工制度的指责，严重侵犯了人权，不合人道。文章主旨方面方面

30、：揭示社会差异的悬殊，社会问题的日益显现，昭示着，社会问题的日益显现，昭示着建立健全社会保障体系的重要性。表现了作者建立健全社会保障体系的重要性。表现了作者对人道主义的强烈呼唤。到达温泽里他的住宅后到达温泽里他的住宅后(我发现，这住宅像他一样破破烂烂，但也我发现，这住宅像他一样破破烂烂，但也跟他一样一切都尽可能装出体面的样子跟他一样一切都尽可能装出体面的样子)，她正坐在小客厅里，她正坐在小客厅里(楼上的房楼上的房间里全部空空的，一件家具也没有，成天拉上窗帘，挡住邻居的间里全部空空的，一件家具也没有，成天拉上窗帘，挡住邻居的耳目耳目)。l 对米考伯住宅的描写 环境方面：方面：“破破烂烂破破烂烂”

31、、“全部空空全部空空”突出了米考伯突出了米考伯先生一家先生一家生活的窘境。情节方面方面：推动了故事情节的发展，为下文米考伯先生被追债与入狱，为下文米考伯先生被追债与入狱做铺垫做铺垫。人物方面方面：也也从侧面从侧面突出了米考伯夫妇二人爱慕虚荣的的人物形象。人物形象。立足平凡，叙写生活文章文章不以曲折生动的故事结构取胜，只是如实地去叙写生活，融入浓厚不以曲折生动的故事结构取胜，只是如实地去叙写生活，融入浓厚的抒情气息。具体生动的世态风情、有血有肉的人物形象，显示了作者描绘的抒情气息。具体生动的世态风情、有血有肉的人物形象，显示了作者描绘生活的功力。如作者写道生活的功力。如作者写道“他的衣服他的衣服

32、破旧破旧，但但装了一条颇为神气的衬衣硬装了一条颇为神气的衬衣硬领领”，表现了，表现了米考伯爱慕虚荣的米考伯爱慕虚荣的性格特点性格特点。幽默风趣，温和讽刺文章以善意的挪揄，表现普通人的命运或性格的某个方面，洋溢着作者文章以善意的挪揄，表现普通人的命运或性格的某个方面，洋溢着作者对他们的爱护之情，而且其中又往往包含着一种凄楚的情感，仿佛含着眼泪对他们的爱护之情，而且其中又往往包含着一种凄楚的情感，仿佛含着眼泪在微笑，它很自然地引起读者的同情和会心的微笑。在微笑，它很自然地引起读者的同情和会心的微笑。品读手法n 请请你小结本文的写作特点。你小结本文的写作特点。善用对比，让人发笑大卫大卫科波菲尔的理想

33、和他现在所处的环境科波菲尔的理想和他现在所处的环境；米考伯外在穿着的考究米考伯外在穿着的考究和他陷入困境的生活和他陷入困境的生活；米考伯夫妇的前后举止。这些鲜明的对比让人忍俊米考伯夫妇的前后举止。这些鲜明的对比让人忍俊不禁，也具有犀利的讽刺效果。不禁，也具有犀利的讽刺效果。环境描写，功力深厚文中运用视觉、听觉、嗅觉相结合的手法，生动形象地写出了货行环文中运用视觉、听觉、嗅觉相结合的手法，生动形象地写出了货行环境的恶劣。这些既交代了境的恶劣。这些既交代了“我我”当时工作的地方环境恶劣，让人心生同情当时工作的地方环境恶劣，让人心生同情；又衬托了又衬托了“我我”当时灰暗的心境，渲染了一种压抑深沉的氛

34、围。当时灰暗的心境，渲染了一种压抑深沉的氛围。小说节选部分，通过对小说节选部分，通过对大卫大卫科波菲尔科波菲尔被遗弃成为童工、成为米考伯先生家的房客，被遗弃成为童工、成为米考伯先生家的房客，以及在与米考伯一家交往中感受到生活的温以及在与米考伯一家交往中感受到生活的温情等情等一系列一系列事件的叙述事件的叙述，展现，展现了了大卫大卫科波科波菲尔菲尔的的不谙世故、天真无私，米考伯夫妇的，米考伯夫妇的真挚善良、乐观向上，底层人民的悲惨境遇，底层人民的悲惨境遇以及彼此间的患难与共、亲密温情，再现了以及彼此间的患难与共、亲密温情，再现了1919世纪欧洲的现实社会生活，既表达了作者世纪欧洲的现实社会生活，既表达了作者对人世间善良、宽厚、仁爱等美德的赞美，同时也表达了其同时也表达了其对当时冷酷社会现实的批判。课堂小结这是最好的时代，这是最坏的这是最好的时代，这是最坏的时代时代；这这是智慧的时代，这是愚蠢的是智慧的时代，这是愚蠢的时代时代；这这是是信仰的时期，这是怀疑的信仰的时期，这是怀疑的时期时期；这这是光明是光明的季节，这是黑暗的的季节，这是黑暗的季节季节；这这是希望之春，是希望之春，这是失望之这是失望之冬冬；人们人们面前有着各样事物，面前有着各样事物，人们面前人们面前一无所有一无所有；人们人们正在直登天堂，正在直登天堂，人们正在直下地狱人们正在直下地狱。狄更斯狄更斯双城记双城记