（部）统编版《高中语文》必修上册实用类文本阅读 ppt课件.pptx

1、实用有效，才是核心 实用类文本阅读高一年级 语文1.在实用类文本阅读中获取知识与信息，理解文本的思想内容，评判文本的实用价值或科学价值，培养抽象思维能力。2.通过阅读训练，提升发现问题、分析问题和解决问题的能力。学习目标 北京大学中文系教授孔庆东说：“实用有效，是现代语文功能的核心。”中国阅读学研究会会长曾祥琴教授说：“文章阅读和文学阅读是不可或缺的两种精神生产力，是一个合格读者必须兼备的两类阅读智能。”（1）学习多角度观察社会生活，掌握当代社会常用的实用文体，善于学习并运用新的表达方式。（2）学习运用简明生动的语言，介绍比较复杂的事物，说明比较复杂的事理。普通高中语文课程标准（2017年版）

2、常见实用类文本阅读类型1.新闻传媒类：（1）新闻、通讯、调查、访谈、评述；（2）主持、电视演讲与讨论；（3）网络新文体，包括比较复杂的非连续性文本。2.知识性读物类：（1）复杂的说明文、知识小品文；（2）科普读物、社会科学类通俗读物。非连续性文本特征1.新闻调查、研究报告、新闻报道、新闻评论等2.真实性、实用性3.材料非连续，主题统一4.图文配合、简明精炼、条理清晰题型设置1.理解文中重要词语、句子的含义。2.筛选并整合文中信息。3.分析概括作者在文中的观点、态度。4.根据文章内容进行推断。题型设置1.多则材料2.图表配合3.客观题：内容理解、概括分析4.主观题：概括分析客观题型1.文字客观题

3、：（1）关注出处，揣度思想倾向（2）强化整体，把握中心话题（3）思考异同，明确信息侧重客观题型2.图表客观题：（1）柱状图：柱形数据、数据与坐标、对比分析（2）饼状图：数据特征、所占比例、体现意义（3）曲线图：抓住参数、变化趋势、极值交叉（4）统计表：表头信息、极值特点、差值比值主观题型（1）原文定位（2）筛选词句（3）依题串联（4）依分答题2020年高考语文试卷（天津卷）材料一：取材于韩震阅读的本质材料二：取材于刘彬第十七次全国国民阅读调查报告发布材料三：取材于陆纡文数字化时代，我们如何解读纸质书的价值根据材料一、材料二，下列理解不正确的一项是（）A无论动物还是人类，都需要对周围环境进行“阅

4、读”。B无论阅读纸质书还是电子书，都是一个意义再生成的过程。C无论纸质书还是电子书，2019年成年国民中至少有7.6%的人阅读量不少于10本。D无论纸质书还是报纸、期刊，其2019年人均阅读量都比电子书大。2019年，我国成年国民中，11.1%的国民阅读10本及以上纸质图书，此外还有7.6%的国民阅读10本及以上电子书。2019年我国成年国民人均纸质书报刊和电子书阅读量见下表：资料根据以上三则材料，下列理解正确的一项是（）A纸质书和电子书分别从两个维度呈现不同的精神世界，都是人类文化遗产的一部分。B阅读书籍影响人们对客观世界的阅读，所以成年人更愿意选择纸质读物。根据以上三则材料，下列理解正确的

5、一项是（）C电子书无法承载“文本社会学”信息，直接影响了成年读者对各类读物的选择。D因为物质形式本身和印刷装帧流传所产生的意义，纸质书难以被电子书彻底取代。下列表述不符合“文本社会学”理论的一项是（）A学校环保社团利用废旧书刊的书页制作成折纸工艺品，进行工艺售卖。B宋代雕版书多用欧、颜字体，特色鲜明，墨色清润，刻写精良，为后世所重。下列表述不符合“文本社会学”理论的一项是（）C书籍会因为阅读者留下的签名、批注等独特个人印记而增加收藏价值。D同一书籍因传抄、印刷、装订而产生的版本差异，给书籍打上鲜明的时代烙印。下列表述不符合“文本社会学”理论的一项是（）A学校环保社团利用废旧书刊的书页制作成折纸

6、工艺品，进行工艺售卖。B宋代雕版书多用欧、颜字体，特色鲜明，墨色清润，刻写精良，为后世所重。2020年高考语文试卷（全国I卷）材料一：摘自韩鑫新基建如何加速落地（人民日报2020年6月7日）材料二：摘编自吴月辉等为新基建注入强动力（人民日报2020年6月8日）材料三：摘编自俄媒关注：中国“新基建”助力“工业革命4.0”（参考消息2020年6月6日）(3)我国重点投资支持新基建与抗击疫情有什么关系？请结合材料简要分析。推进新型数字基础设施建设是我国对冲疫情影响的有效方法；疫情期间线上需求的集中爆发，客观上打开了我国新基建的窗口期；我国重点投资支持新基建，是针对最近一年经济形势和疫情不确定性的审慎

7、选择。答题策略1.速读全文，勾画重点。（1）题目、出处（2）重点句：中心句、观点句、过渡句（3）关键词：范围、程度、特点等答题策略2.审看选项，确定区间。（1）何人、何事、何概念（2）何特点、何程度、何范围（3）何关系、何逻辑、何后果答题策略3.靶向原句，对照信息。（1）原文、选项逐一对照（2）关联词语不可忽视（3）副词、形容词特别重要传记类文章 传记是遵循真实性的原则，用形象化的方法记述人物的生活经历、精神风貌以及其历史背景的一种文学作品形式。作品要求“真、信、活”，以达到对人物特征和深层精神的表达和反映。人物传记是人物或人物资料的有效记录形式，对历史和时代的变迁等方面的研究具有重要意义。传

8、记类文章1.从叙述人称看，传记可以分为自传和他传。自传是自己撰写的，如鲁迅自传沈从文自传。他传是他人撰写的，如顾迈南著华罗庚。2.从表达方式看，一般的传记以叙述为主，也有以叙述、评论相间的传记（评传），如卞毓芳留取丹心照汗青。传记类文章3.从篇幅长短看，可以分为大传和小传。4.从创作方法看，多用形象化手法，描述人物的生活经历、精神风貌及其活动的历史背景等，以史实为依据，兼有某些联想性的文学描写。传记类文章 抓住人物本质，从环境中说明人。马克思指出：人的本质“是一切社会关系的总和”。任何人的思想和行动都受一定的社会关系的制约，人物传记就是要体现出社会关系对人的造就作用，同时这个人对当时的社会关系

9、施加影响。传记类文章 阅读人物传记，应将人物和他所处的社会关系联系在一起，从表面现象深入到人物和各种社会关系的内在逻辑，抓住人物的本质。阅读人物传记，要在概括人物全貌的同时，重点关注重大的有代表性的最能反映人物特征的事件仔细分析。从各种素材中提炼、概括，把握人物主要性格特征，体会历史发展的进程及其特点。传记类文章 茅盾说：“善于描写典型的作家，不但用大事来表现人物性格，而且不放松任何细节的描写。”阅读人物传记，还要通过文章细节，见微知著，感知作者通过素材选择、剪辑、重组中表达出的爱憎情感。高考真题回顾试卷类别传主主要事迹题型设置2016年全国I卷陈忠实在文学领域寻求突破概括、分析、探究2016

10、年全国II卷吴文俊为基础数学做出贡献分析、概括、探究2016年全国III卷顾炎武为国家治乱不断奔走概括、探究2015年全国I卷朱东润艰苦条件下广泛阅读概括、探究2015年全国II卷谢安澜抗战之中勇猛杀敌作用、手法、探究答题思路1.阅读原文，确定答题区间，在原文对应位置做好题号标记，对比选项与原文中异同。2.圈画主观题题干关键点，明确考点，激活思路，由点及面整理答案。3.分析形象时兼顾全篇，理清逻辑，分层答题。寻找属于自己的句子（1）下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（）（）A赵树理三里湾和柳青创业史是陈忠实最初的文学营养，使他萌发了文学梦，后来则成为他创作上必须突破的对象。B小说信

11、任获得全国优秀短篇小说奖，使陈忠实在文学上确立了自信心，这是他从业余作者走向专业作家的重要转折。C陈忠实认为“面对世界，1985年的中国人大都是乡棒”，这与其说是他的一种觉悟，不如说是他受刺激后的错误判断。D陈忠实善于学习前人并感知时代，不仅拼生活、拼艺术，而且拼人格，不断地提升思想境界，获得对人和生命的独特理解。E从发表第一篇作品到被人称为“小柳青”，再到被人称为“当代中国文学的大家”，陈忠实的整个文学生涯可谓一帆风顺。答题思路 阅读传记类文章，必须明确的是，传记类文章兼顾真实性和文艺性，围绕传记主形象展开，从内容、结构、写法上推动情节发展，凸显人物精神品质，体现文章的社会意义，意蕴丰富，富

12、有感染力。（2）为什么说1985年是认知陈忠实的标志性年份？请结合材料简要概括。（6分）“随着年岁的增长和时代的变化，陈忠实越来越觉得要从赵树理、柳青的文学中剥离出来。他将这个愿望写进了小说蓝袍先生中”，正因为社会现实的刺激，使他有了思想意识的改变；（2）为什么说1985年是认知陈忠实的标志性年份？请结合材料简要概括。（6分）“脱下了几十年的中山装，换上西装”，获得生活新体验，开拓了视野；“他痛感自己需要从什么地方剥离出来，将自己彻底打开，不仅要在生活上打开自己，更重要的是要在思想上打开自己”，获得精神上的解放，开始重建自我。（3）文中认为“属于陈忠实的句子永留人间”，为什么？请结合材料简要分

13、析。（6分）这句话形象地表述出来了作家的创作追求、作家的思想、作家对世界的理解和他给读者所表述出来的艺术形态，他的作品写出对历史和现实的独特体验。（3）文中认为“属于陈忠实的句子永留人间”，为什么？请结合材料简要分析。（6分）“属于陈忠实”即他独有的风格特点，是从多年的“典型性格”中剥离出来。“永留人间”是就其价值和影响而言，“思想容量还是就其审美境界而言，都有其独特的、无可取代的”价值。他最终被公认为描摹巨大民族悲剧的圣手，成为当代中国文学的大家之一。（4）陈忠实的“剥离”和“寻找”是什么关系？有哪些表现？请结合材料详细说明。（8分）寻找是基础，剥离是质的飞跃与突变，寻找转化为自觉，突破便显

14、得异常痛苦与艰难。剥离是来自社会层面的，如“1985年的泰国之行让陈忠实深受刺激，他联想起家乡人自嘲的称呼”；另一层剥离是艺术层面，各种新近阅读过的长篇小说萦绕心头，作家备感困惑，又备感启发。作业：请运用本课所学的阅读方法，完成推荐练习。2019年普通高等学校招生全国统一考试语文学科试卷（全国I卷、北京卷、天津卷）中实用类文本阅读。普通高中语文课程标准（2017版）指出:“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书。”叶圣陶认为“国文教学的目标，在养成阅读书籍的习惯，培植欣赏文学的能力，训练写作文字的技能。”“教是为了达到不需要教。”养成阅读习惯，培植阅读能力，训练阅读技能 自主学习、主动探究、学以致用