别饿坏了那匹马课件人教版.ppt

1、生活中，撒谎的人总是受人鄙夷。生活中，撒谎的人总是受人鄙夷。然而，却也有一些善意的谎言，给人以然而，却也有一些善意的谎言，给人以温馨和感动。我们来学习这篇课文，看温馨和感动。我们来学习这篇课文，看看这位善良的残疾青年是如何用善意的看这位善良的残疾青年是如何用善意的谎言帮助一位爱读书的孩子的。谎言帮助一位爱读书的孩子的。别饿坏了那匹马别饿坏了那匹马10101.1.正确读记正确读记“尴尬、刻骨铭心、瞥见、一如既往尴尬、刻骨铭心、瞥见、一如既往”等词语。等词语。2.2.熟读课文，理解课文内容，体会残疾青年乐于助人的美好品熟读课文，理解课文内容，体会残疾青年乐于助人的美好品质和质和“我我”对这位残疾青

2、年深深的感激之情。对这位残疾青年深深的感激之情。（重点）（重点）3.3.进一步领会课文通过人物的语言、行动、心理描写，表现人进一步领会课文通过人物的语言、行动、心理描写，表现人物品质的写作方法。物品质的写作方法。（难点）（难点）许申高：许申高：现代著名作家现代著名作家，2020世纪世纪7070年代出生在江西省莲花县，以自由年代出生在江西省莲花县，以自由撰稿为生。主要从事撰稿为生。主要从事小小说、散文小小说、散文的的创作。创作。主要作品有：主要作品有：征文征出的生死征文征出的生死情情别饿坏了那匹马别饿坏了那匹马大款买书大款买书谢谢你的生日谢谢你的生日善心如水善心如水捡捡酒瓶的男孩酒瓶的男孩爱在墨

3、脱爱在墨脱留下一留下一张笑脸张笑脸等。等。走近作者走近作者 点击点击听朗读听朗读听范读，边听边思听范读，边听边思考核心问题。同时考核心问题。同时认准字音，理解词认准字音，理解词语意思。语意思。1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。读通句子。2.想一想：想一想：课文主要写了什么？课文主要写了什么？易读错字易读错字尴尬尴尬(gn g gn ggn g gn g)嗫嚅嗫嚅(ni ni ni ni)瞥见瞥见(pi pi pi pi)背背bibi（背包）（背包）bibi（背景）（背景）劲劲jnjn（劲头）（劲头）jngjng（劲敌）（劲敌）多音字多音字指名

4、读课文，同学互评：字音指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。是否正确，句子是否通顺。说一说课文主要写了什么？说一说课文主要写了什么？本文主要写酷爱看书的本文主要写酷爱看书的“我我”在在失去看书机会时，残疾青年用善意的失去看书机会时，残疾青年用善意的谎言让谎言让“我我”继续看书的事。继续看书的事。刻骨铭心：刻骨铭心：嗫嚅：嗫嚅：流连忘返：流连忘返：理解词语理解词语形容记忆深刻，永远不忘。多用于对别人的感激。形容记忆深刻，永远不忘。多用于对别人的感激。造句：我们永远也不会忘记那段造句：我们永远也不会忘记那段刻骨铭心刻骨铭心的历史。的历史。形容想说话而又吞吞吐吐不敢说出来的样子。形容想说

5、话而又吞吞吐吐不敢说出来的样子。造句：他造句：他嗫嚅嗫嚅着说不出话来。着说不出话来。原指迷恋于游乐而忘记回去。现多指留恋美丽的原指迷恋于游乐而忘记回去。现多指留恋美丽的景色或美好的事物，舍不得离去。景色或美好的事物，舍不得离去。造句：这迷人的景致令人造句：这迷人的景致令人流连忘返流连忘返。一如既往：一如既往：瞥见：瞥见：不由分说：不由分说：理解词语理解词语跟过去完全一样。跟过去完全一样。造句：虽然我们之间曾经发生过不愉快，但他对我造句：虽然我们之间曾经发生过不愉快，但他对我还是还是一如既往一如既往。一眼看见。一眼看见。造句：我造句：我瞥见瞥见不远处有一辆三轮车停在那里。不远处有一辆三轮车停在那

6、里。处境困难，不好处理。处境困难，不好处理。造句：父亲揪过儿子，造句：父亲揪过儿子，不由分说不由分说打了一顿。打了一顿。疑惑疑惑 困惑困惑都有都有“对某件事弄不明白，感到怀疑对某件事弄不明白，感到怀疑”的意思。的意思。疑惑：侧重指心里不明白，不相信。困惑：指因疑惑：侧重指心里不明白，不相信。困惑：指因困难而不知如何解决。困难而不知如何解决。1.1.小明一脸小明一脸疑惑疑惑地望着妈妈。地望着妈妈。2.2.知理而不付诸行动知理而不付诸行动,就是知道得再多就是知道得再多,也会感到也会感到困惑困惑的。的。辨析词语辨析词语相同点：相同点：不同点：不同点：造造 句：句：1.品读课文，想想课文可以分成几个品

7、读课文，想想课文可以分成几个意义段？意义段？2.结合核心问题品读课文。结合核心问题品读课文。第一部分（第第一部分（第1-111-11自然段）：自然段）：概写了概写了“我我”酷爱看书，酷爱看书，因为没钱买书，常常到一个残疾青年的书摊上偷看，后来被因为没钱买书，常常到一个残疾青年的书摊上偷看，后来被父亲发现，打了父亲发现，打了“我我”一顿并让我自己扯马草换钱去看书。一顿并让我自己扯马草换钱去看书。第二部分（第第二部分（第12-1812-18自然段）：自然段）：残疾青年编造了善意的残疾青年编造了善意的谎言，让谎言，让“我我”安心地读书。安心地读书。第三部分（第第三部分（第19-2719-27自然段）

8、：自然段）：叙述叙述“我我”知道真相后知道真相后感动不已。感动不已。u 核心问题：核心问题：文中青年有喂马吗？那么他为什么说文中青年有喂马吗？那么他为什么说“别饿坏了那匹马别饿坏了那匹马”？u 串珠问题：串珠问题：1.1.课文主要写了一件什么事？课文主要写了一件什么事？2.2.课文几次写到课文几次写到“别饿坏了那匹马别饿坏了那匹马”，用意是什么？，用意是什么？3.3.文中的人物给你留下了怎样的印象？结合课文内容说说你的文中的人物给你留下了怎样的印象？结合课文内容说说你的感受。感受。4.4.课文表达出了怎样的思想感情？课文表达出了怎样的思想感情？1.1.书页中为什么多了几张毛票？书页中为什么多了

9、几张毛票？“书页中分明多了几张毛票书页中分明多了几张毛票”，那是父亲利用，那是父亲利用翻书的机会，悄悄夹在书中的。父亲知道，青年靠翻书的机会，悄悄夹在书中的。父亲知道，青年靠摆书摊养家糊口也不容易，所以就利用翻书的机会摆书摊养家糊口也不容易，所以就利用翻书的机会把钱放在了书里，通过自己的行动向青年表达了关把钱放在了书里，通过自己的行动向青年表达了关心和歉意。心和歉意。课文理解品析课文理解品析2.2.以后每天，当我背着马草来到书摊时，他便冲里屋叫以后每天，当我背着马草来到书摊时，他便冲里屋叫道：道：“碧云，快把马草提进去，别饿坏了那匹马。碧云，快把马草提进去，别饿坏了那匹马。”这句话怎么理解？这

10、句话怎么理解？运用运用语言描写语言描写。青年的话既是说给妹妹听的，。青年的话既是说给妹妹听的，暗示妹妹不要拒绝这无用的马草，又是说给暗示妹妹不要拒绝这无用的马草，又是说给“我我”听的，让听的，让“我我”能心安理得地看书。表现出了青年能心安理得地看书。表现出了青年的善解人意和善良。的善解人意和善良。阅读方法解密：阅读方法解密：品析语言描写品析语言描写概念：概念：指通过个性化的语言来刻画人物性格的一种方法。指通过个性化的语言来刻画人物性格的一种方法。语言描写包括人物的独白和对话。语言描写包括人物的独白和对话。作用：作用：鲜明地展示人物的性格；生动地表现人物的鲜明地展示人物的性格；生动地表现人物的思

11、想感情；反映人物的内心世界。思想感情；反映人物的内心世界。答题模式答题模式：此处语言描写，生动形象地表现出人物此处语言描写，生动形象地表现出人物心理，体现了人物心理，体现了人物的思想，反映出人物的思想，反映出人物品格。品格。3.3.青年说的青年说的“别饿坏了那匹马别饿坏了那匹马”的用意是什么？的用意是什么？“叮嘱叮嘱”说明青年十分认真，青年为了解决说明青年十分认真，青年为了解决“我我”的后顾之忧，主动提出以后马草都卖给他，为了加强的后顾之忧，主动提出以后马草都卖给他，为了加强善意谎言的真实性，加了一句善意谎言的真实性，加了一句“别饿坏了那匹马别饿坏了那匹马”，表面上是关心他的那匹马，实际上是让

12、表面上是关心他的那匹马，实际上是让“我我”省去了省去了卖马草的时间，可以把时间都花在看书上。可见青年卖马草的时间，可以把时间都花在看书上。可见青年的良苦用心。的良苦用心。说说写写：说说写写：“我点了点头，使劲忍着，没让眼泪掉下我点了点头，使劲忍着，没让眼泪掉下来。来。”此时的此时的“我我”心中会怎样想呢？请你发挥心中会怎样想呢？请你发挥想象把想象把“我我”没有说出来的话写出来。没有说出来的话写出来。他真是一个好人，明明没有马，却还用善意他真是一个好人，明明没有马，却还用善意的谎言帮助我。我一定要好好读书，不辜负他对的谎言帮助我。我一定要好好读书，不辜负他对我的期望。我的期望。课文互动探究课文互

13、动探究 “别饿坏了那匹马别饿坏了那匹马”课文题目有什么含义课文题目有什么含义?这样这样命题有什么作用命题有什么作用?1.1.这是那位残疾青年说的一句话这是那位残疾青年说的一句话,是一个善意的是一个善意的谎言；谎言；2.2.还有一层含义：还有一层含义：“别饿坏了那匹马别饿坏了那匹马”也指小作者也指小作者,小小作者对书如饥似渴作者对书如饥似渴,而残疾青年是不想饿坏小作者而残疾青年是不想饿坏小作者,才说了这一谎言的才说了这一谎言的!这样命题起到了推动故事发展的作用。这样命题起到了推动故事发展的作用。u核心问题：核心问题：没有。没有。“别饿坏了那匹马别饿坏了那匹马”是青年故意说给自己是青年故意说给自己

14、的妹妹听的一句话，当青年获悉的妹妹听的一句话，当青年获悉“我我”因马草不好卖因马草不好卖而面临着无法继续看书的消息后，他为了帮而面临着无法继续看书的消息后，他为了帮“我我”能能继续去他那里读书，故意这么说，以便能买下继续去他那里读书，故意这么说，以便能买下“我我”的马草，让的马草，让“我我”能得以正大光明地继续看他的书。能得以正大光明地继续看他的书。文中青年有喂马吗？那么他为什么说文中青年有喂马吗？那么他为什么说“别饿坏了别饿坏了那匹马那匹马”？1.1.课文主要写了一件什么事？课文主要写了一件什么事？主要写了酷爱看书的主要写了酷爱看书的“我我”，在失去看书的机会，在失去看书的机会时，残疾青年用

15、善意的谎言让时，残疾青年用善意的谎言让“我我”继续看书的事。继续看书的事。u串珠问题：2.2.课文几次写到课文几次写到“别饿坏了那匹马别饿坏了那匹马”，用意是什么？，用意是什么？文中出现了三次文中出现了三次“别饿坏了那匹马别饿坏了那匹马”。第一次是。第一次是“我我”把马草卖给残疾青年，离开书摊时，青年嘱咐把马草卖给残疾青年，离开书摊时，青年嘱咐“我我”的话。的话。他的话，看起来是对自己家的那匹马的关心，实则是免去他的话，看起来是对自己家的那匹马的关心，实则是免去了了“我我”寻找马草买主的辛苦，寻找马草买主的辛苦，让让“我我”把时间用在看书把时间用在看书上。第二次是青年看见上。第二次是青年看见“

16、我我”背着马草走向书摊时，吩咐背着马草走向书摊时，吩咐妹妹碧云的话。这话既是说给妹妹听的，暗示妹妹不要拒妹妹碧云的话。这话既是说给妹妹听的，暗示妹妹不要拒绝买这无用的马草；更是说给绝买这无用的马草；更是说给“我我”听的，让听的，让“我我”能心能心安理得地看书。安理得地看书。青年既帮助了青年既帮助了“我我”，又很好地维护了，又很好地维护了“我我”的自的自尊。第三次是尊。第三次是“我我”对青年说的话。每天对青年说的话。每天“我我”都想象都想象着马着马“香甜地吃着我的马草香甜地吃着我的马草”的情景，心安理得地看书，的情景，心安理得地看书，关心马，就是关心马，就是“我我”对青年的关心。文章用对青年的关

17、心。文章用“别饿坏了别饿坏了那匹马那匹马”贯穿全文，起到了层层推进的作用。贯穿全文，起到了层层推进的作用。3.3.文中的人物给你留下了怎样的印象？结合课文内容说文中的人物给你留下了怎样的印象？结合课文内容说说你的感受。说你的感受。残疾青年：善良、宽厚、善解人意，关心残疾青年：善良、宽厚、善解人意，关心“我我”的读书。如：他明知的读书。如：他明知“我我”在偷看书，却一直没有阻在偷看书，却一直没有阻拦；当拦；当“我背着马草四处寻找买主我背着马草四处寻找买主”时，他谎称时，他谎称“咱咱家的那匹马正缺马草家的那匹马正缺马草”，收下，收下“我我”的马草，还叮嘱的马草，还叮嘱“以后，马草就卖给我以后，马草

18、就卖给我”父亲：善良，对父亲：善良，对“我我”要求严格。如：父亲虽然赞要求严格。如：父亲虽然赞同同“我我”看书，但他知道青年生活艰难，所以忍痛打了看书，但他知道青年生活艰难，所以忍痛打了“我我”，让，让“我我”去扯马草换钱。他还不忘利用匆匆翻书去扯马草换钱。他还不忘利用匆匆翻书的机会，在书里夹上几张毛票，维护了青年的自尊。的机会，在书里夹上几张毛票，维护了青年的自尊。碧云：善解人意。她很理解哥哥的想法，配合着哥碧云：善解人意。她很理解哥哥的想法，配合着哥哥把谎言维持下去。哥把谎言维持下去。“我我”：喜欢看书，能听从父亲的教导去扯马草挣：喜欢看书，能听从父亲的教导去扯马草挣钱，然后再去看书。对于

19、青年的帮助，钱，然后再去看书。对于青年的帮助，“我我”心中感激不心中感激不尽尽4.4.课文表达出了怎样的思想感情？课文表达出了怎样的思想感情？课文赞扬了残疾青年不计一己得失、想方设法让课文赞扬了残疾青年不计一己得失、想方设法让“我我”读书的良苦用心，表达了读书的良苦用心，表达了“我我”得知真相后的得知真相后的感激之情。感激之情。课文结构课文结构善意谎言善意谎言用心良苦用心良苦别饿坏了那匹马别饿坏了那匹马起因起因经过经过偷看书被父亲打偷看书被父亲打扯马草换钱看书扯马草换钱看书结果结果青年买马草青年买马草“我我”安心看书安心看书谎言被揭穿谎言被揭穿“我我”感动不已感动不已课文主旨课文主旨本文主要写

20、酷爱看书的本文主要写酷爱看书的“我我”在失去看书机会在失去看书机会时，残疾青年用善意的谎言让时，残疾青年用善意的谎言让“我我”继续看书的事。继续看书的事。赞扬了残疾青年不计一己得失，想方设法让赞扬了残疾青年不计一己得失，想方设法让“我我”看看书的良苦用心，表达了书的良苦用心，表达了“我我”得知真相后的深深感激得知真相后的深深感激之情。之情。推荐阅读推荐阅读红红 岩岩 红岩红岩是一部红色经典小说，作者罗广斌、杨益是一部红色经典小说，作者罗广斌、杨益言。作品描写了重庆解放前夕以江姐为代表的一批共产言。作品描写了重庆解放前夕以江姐为代表的一批共产党人在监狱中顽强不屈，同敌人进行艰苦卓绝的斗争的党人在

21、监狱中顽强不屈，同敌人进行艰苦卓绝的斗争的故事，歌颂了革命者在酷刑考验下的坚贞节操，深刻展故事，歌颂了革命者在酷刑考验下的坚贞节操，深刻展示了革命者的崇高精神和光辉思想。示了革命者的崇高精神和光辉思想。国学诵读国学诵读 古之人，得志，泽加于民；不得志，修身见于古之人，得志，泽加于民；不得志，修身见于世。穷则独善其身，达则兼善天下。世。穷则独善其身，达则兼善天下。孟子孟子尽心上节选尽心上节选 译文：古时候的人，能够为官的时候，把好处译文：古时候的人，能够为官的时候，把好处给百姓；不为官的时候，能够退而修身养性在世上。给百姓；不为官的时候，能够退而修身养性在世上。不得志时就洁身自好修养个人品德，得

22、志时就使天下不得志时就洁身自好修养个人品德，得志时就使天下都能这样。都能这样。走进中华传统文化走进中华传统文化冬夜读书示子聿冬夜读书示子聿(宋）陆游宋）陆游古人学问无遗力，古人学问无遗力，少壮工夫老始成。少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。绝知此事要躬行。读书的最高境界是读有所悟，就是说要读出道理读书的最高境界是读有所悟，就是说要读出道理来，悟出人生哲理来。同学们学过本课之后，我们感来，悟出人生哲理来。同学们学过本课之后，我们感悟到：我们反对撒谎，但那些为爱而撒的谎言却带给悟到：我们反对撒谎，但那些为爱而撒的谎言却带给了我们温暖和感动，所以，我们不反对善意的谎言。了

23、我们温暖和感动，所以，我们不反对善意的谎言。一、给词语中加线的字注音。一、给词语中加线的字注音。书书摊摊（）瞥瞥见（见（）尴尴尬（尬（）嗫嗫嚅嚅（）瘦瘦削削（）叮叮嘱嘱（）r r zhzhgngnpipitntnxuxu二、把下列词语补充完整。二、把下列词语补充完整。()()()忘返忘返()之大吉之大吉羞羞()不已不已 ()()()不安不安不由不由()()()()()()()圆睁圆睁身无身无()()()十十()连心连心一如一如()往往 刻刻()铭铭()怒怒目目流流说说分分忑忑忐忐愧愧溜溜连连分分文文指指既既心心骨骨三、用三、用“然然”组五个词，分别用在句子里。组五个词，分别用在句子里。1 1(

24、)身后有人揪住了我的衣领。身后有人揪住了我的衣领。2 2姑娘一脸姑娘一脸()，不知他说的是什么意思。，不知他说的是什么意思。3 3拿着马草换来的钱，我拿着马草换来的钱，我()地坐下来读书。地坐下来读书。4 4()抬头拭泪时，发现他正注视着我。抬头拭泪时，发现他正注视着我。5 5不管别人怎么说，他不管别人怎么说，他()做着自己喜欢做的事。做着自己喜欢做的事。偶然偶然茫然茫然突然突然泰然泰然依然依然四、按要求改写句子。四、按要求改写句子。1 1守书摊的是一位坐在轮椅上的残疾青年。守书摊的是一位坐在轮椅上的残疾青年。(缩句缩句)_2 2都像你这样白看书，人家怎么过日子？都像你这样白看书，人家怎么过日

25、子？(改为陈述句改为陈述句)_3 3他叮嘱我：他叮嘱我：“以后，马草就卖给我。以后，马草就卖给我。”(改为转述句改为转述句)_4 4我忘不了那个卖书的残疾青年。我忘不了那个卖书的残疾青年。(改为反问句改为反问句)_守书摊的是残疾青年。守书摊的是残疾青年。他叮嘱我以后将马草卖给他。他叮嘱我以后将马草卖给他。都像你这样白看书，人家无法过日子。都像你这样白看书，人家无法过日子。我怎么能忘得了那个卖书的残疾青年？我怎么能忘得了那个卖书的残疾青年？1 1一锤定音。一锤定音。(在加线的字正确的读音后画在加线的字正确的读音后画“”“”)瘦瘦削削(xioxioxuxu)挣挣扎扎(zhnzhnzhnzhn)强强

26、制制(qinqinqinqin)瞥瞥见见(pipipipi)立立即即(j(j j j)冲冲着着(chnchnchnchn)2 2补充词语。补充词语。()骨骨()心不心不()分说分说 ()之大吉之大吉 ()()()忘返忘返 一如一如()往往 羞愧不羞愧不()铭铭刻刻溜溜由由流流已已连连既既3 3句子加工厂。句子加工厂。(1)(1)都像你这样白看书，人家怎么过日子？都像你这样白看书，人家怎么过日子？(陈述句陈述句)_(2)(2)父亲的两巴掌不由分说地抽在我的脸上。父亲的两巴掌不由分说地抽在我的脸上。(缩句缩句)_(3)(3)他笑着对我说：他笑着对我说：“过来，让我看看你的马草。过来，让我看看你的马

27、草。”(改改为转述句为转述句)_巴掌抽在脸上。巴掌抽在脸上。他笑着对我说，过来，让他看看我的马草。他笑着对我说，过来，让他看看我的马草。都像你这样白看书，人家没法过日子。都像你这样白看书，人家没法过日子。4 4根据对课文的理解，判断对错，对的打根据对课文的理解，判断对错，对的打“”“”，错的打，错的打 “”。(1)(1)我看书的时候，父亲打了我。是因为我白看了残疾我看书的时候，父亲打了我。是因为我白看了残疾 青年的书。青年的书。()(2)(2)我每次去看书都给青年付钱。我每次去看书都给青年付钱。()(3)“(3)“别饿坏了那匹马别饿坏了那匹马”都是残疾青年说的，一共出现都是残疾青年说的，一共出

28、现 了三次。了三次。()心灵有耳心灵有耳 一个小女孩因为长得又矮又瘦而被老师排除在合唱团之一个小女孩因为长得又矮又瘦而被老师排除在合唱团之外，外，而且，谁叫她永远穿着一件又灰又旧又不合身的衣服哩！而且，谁叫她永远穿着一件又灰又旧又不合身的衣服哩！小女孩躲在公园里伤心地流泪。她想：我为什么不能去小女孩躲在公园里伤心地流泪。她想：我为什么不能去唱歌呢？难道我真的唱得很难听吗？唱歌呢？难道我真的唱得很难听吗？想着想着，小女孩就低声唱了起来，她唱了一支又一支，想着想着，小女孩就低声唱了起来，她唱了一支又一支，直到唱累直到唱累(lililili)了为止。了为止。“唱得真好！唱得真好！”这时传来说话的声音

29、，这时传来说话的声音，“谢谢你，小姑娘，谢谢你，小姑娘，你让我度过了一个愉快的下午。你让我度过了一个愉快的下午。”小姑娘惊呆了！小姑娘惊呆了！说话的是一个满头白发的老人。他说完后站起来独自走说话的是一个满头白发的老人。他说完后站起来独自走了。小女孩第二天再去时，那老人还坐在原来的位置上，满了。小女孩第二天再去时，那老人还坐在原来的位置上，满脸脸 慈祥慈悲慈祥慈悲 地看着她微笑。地看着她微笑。小女孩于是又唱起来，老人小女孩于是又唱起来，老人j jn hu shnj jn hu shn()地听着，一副地听着，一副to zuto zu()其中的表情。最后他大声喝其中的表情。最后他大声喝(hhhh)彩

30、，说：彩，说：“谢谢你，小姑娘，你唱得太棒了！谢谢你，小姑娘，你唱得太棒了！”说说完，他仍自顾自走了。完，他仍自顾自走了。这样过去了这样过去了7 7天。天。聚精会神聚精会神陶醉陶醉 许多年后，小女孩成了大女孩，成了大女孩的她长得美丽窈许多年后，小女孩成了大女孩，成了大女孩的她长得美丽窈窕，而且是小城里有名的歌星。但她忘不了公园靠椅上那个慈祥窕，而且是小城里有名的歌星。但她忘不了公园靠椅上那个慈祥的老人。一个冬日的下午，她的老人。一个冬日的下午，她 特意特别特殊特意特别特殊 去公园找老人。去公园找老人。但她失望了，那儿只有一张小小的但她失望了，那儿只有一张小小的 孤独孤苦孤独孤苦 的靠椅。后来才

31、的靠椅。后来才知道，老人早就死了。知道，老人早就死了。“他是个聋子，都聋了他是个聋子，都聋了2020年哩！年哩！”一个知情人告诉她。一个知情人告诉她。那个天天屏声静气地听一个小女孩唱歌并热情赞美她的老人，那个天天屏声静气地听一个小女孩唱歌并热情赞美她的老人，果然突然竟然果然突然竟然 是个聋子！是个聋子！小姑娘惊呆了！小姑娘惊呆了！1 1在文中括号里用在文中括号里用“”“”选出正确的拼音或写出正确的汉字，选出正确的拼音或写出正确的汉字，在在“”里用里用“”“”标出合适的词语。标出合适的词语。2 2用用“”画出文中对老人神态描写的句子，简析其作用。画出文中对老人神态描写的句子，简析其作用。_ _

32、_ _ _ _ _ _ _ _ _ _画线句：画线句：那老人还坐在原来的位置上，满脸慈祥地看着她微笑。那老人还坐在原来的位置上，满脸慈祥地看着她微笑。老人聚精会神地听着，一副陶醉其中的表情。老人聚精会神地听着，一副陶醉其中的表情。作用：作用：老人的表情让小姑娘觉得自己的歌唱得很好，给小姑娘老人的表情让小姑娘觉得自己的歌唱得很好，给小姑娘带来巨大鼓舞，给了她很大的自信，从而有了后来的成就。带来巨大鼓舞，给了她很大的自信，从而有了后来的成就。3 3文章两次写到文章两次写到“小姑娘惊呆了小姑娘惊呆了”，第一次是因为，第一次是因为_ _ _；第；第 二次是因为二次是因为_ _ _。4 4从从“又矮又瘦

33、又矮又瘦”的小姑娘到的小姑娘到“美丽窈窕美丽窈窕”的歌星，你联想到的歌星，你联想到 什么？什么？_ _ _ _ _ _鼓励对一个人的成长是很重要的，尤其是在受到挫折鼓励对一个人的成长是很重要的，尤其是在受到挫折时更需要鼓励，小姑娘正是由于耳聋老人的鼓励才鼓起勇时更需要鼓励，小姑娘正是由于耳聋老人的鼓励才鼓起勇气走上了唱歌的道路。气走上了唱歌的道路。自己被老自己被老师排除在合唱团之外，而在这里竟有人赞美她的歌声师排除在合唱团之外，而在这里竟有人赞美她的歌声那个天天屏声静气地听她唱歌并热情赞美她那个天天屏声静气地听她唱歌并热情赞美她的老人竟是个聋子的老人竟是个聋子5.5.文章题目为什么叫文章题目为

34、什么叫“心灵有耳心灵有耳”？_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _因为老人不是用耳在听，而是用心在听，用爱在因为老人不是用耳在听，而是用心在听，用爱在听。作者所要的就是这样一种效果。读后，你不得不听。作者所要的就是这样一种效果。读后，你不得不为不耳聋老者那超凡的听力所震撼，的确，那是心灵为不耳聋老者那超凡的听力所震撼，的确，那是心灵之耳，一种远远胜过人耳的真正之耳，正是他的赞扬，之耳，一种远远胜过人耳的真正之耳，正是他的赞扬，才使得一个小女孩找回了自尊，找回了自信，才造就才使得一个小女孩找回了自尊，找回了自信，才造就了一个小城中有名的歌星，怎能说心灵无耳？了一个小城中有名的歌星，怎能说心灵无耳？