小苗与大树的对话课件人教版.ppt

1、同学们，你知道哪些著名作家？你同学们，你知道哪些著名作家？你们见过这些作家吗？有一位苗苗小同们见过这些作家吗？有一位苗苗小同学不但见过很多著名的作家，还采访学不但见过很多著名的作家，还采访过他们呢。我们今天要学习的课文，过他们呢。我们今天要学习的课文，就是有关苗苗同学采访著名作家季羡就是有关苗苗同学采访著名作家季羡林爷爷的内容。让我们去看看他们都林爷爷的内容。让我们去看看他们都谈了些什么。谈了些什么。小苗与大树的对话小苗与大树的对话2 21.1.认识认识3 3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。词句的意思。2.2.正确、流利地朗读

2、课文，把握谈话的主要内容。正确、流利地朗读课文，把握谈话的主要内容。3.3.能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活动。阅读的综合性学习活动。4.4.把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。成长的要求。(重难点重难点)走近作者走近作者张钫：张钫：全国全国十佳小记者十佳小记者，原名张，原名张苒，笔名张苗。生于北京。著有苒，笔名张苗。生于北京。著有小苗与大树的对话小苗与大树的对话我眼中我眼中的人大附中的人大附中艺术家散论艺术家散论荷塘荷塘等文章。等文

3、章。点击点击听朗读听朗读听范读，边听边思听范读，边听边思考核心问题。同时考核心问题。同时认准字音，理解词认准字音，理解词语意思。语意思。1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。读通句子。2.想一想：想一想：课文主要写了什么？课文主要写了什么？易读错字易读错字水浒传水浒传(h xh x)传传chunchun（传奇）（传奇）zhunzhun（传记）（传记）调调l l（绿色）（绿色）l l（绿林）（绿林）多音字多音字单单dndn（单位）（单位）chnchn（单于）（单于）shnshn（单县）（单县）指名读课文，同学互评：字音指名读课文，同学互评：字音是否

4、正确，句子是否通顺。是否正确，句子是否通顺。说一说课文主要写了什么？说一说课文主要写了什么？本文主要采用访谈录的形式本文主要采用访谈录的形式,记录记录了小学生苗苗和季老针对三个问题所了小学生苗苗和季老针对三个问题所进行的对话。进行的对话。偏科：偏科：贯通：贯通：滚瓜烂熟滚瓜烂熟:绿林好汉：绿林好汉：理解词语理解词语指在学校学习文化课程中，某一门或者几门功课成绩特别好或一般，指在学校学习文化课程中，某一门或者几门功课成绩特别好或一般，同时剩下的功课成绩特别差或较差同时剩下的功课成绩特别差或较差造句：我们班上有一些同学造句：我们班上有一些同学偏科偏科特别严重。特别严重。1.（学术思想等方面）全部透

5、彻地了解。（学术思想等方面）全部透彻地了解。2.连接；沟通连接；沟通造句：学习要做到融会造句：学习要做到融会贯通贯通。形容朗读、背诵得熟练流利。形容朗读、背诵得熟练流利。造句：我们把这篇课文背得造句：我们把这篇课文背得滚瓜烂熟滚瓜烂熟。原指西汉末年聚集起义的湖北绿林山的农民起义军。后来泛指原指西汉末年聚集起义的湖北绿林山的农民起义军。后来泛指聚集山林、反抗封建统治者的人们聚集山林、反抗封建统治者的人们。造句：施耐庵在造句：施耐庵在水浒传水浒传中塑造了一批行侠仗义的中塑造了一批行侠仗义的绿林好汉绿林好汉。辨析词语辨析词语鼓励鼓励 激励激励造句：造句：1.1.同学们的同学们的鼓励鼓励使我信心大增。

6、使我信心大增。2.2.英雄们的精神英雄们的精神激励激励着我们努力学习着我们努力学习 。不同点：不同点：鼓励鼓励:强调使人增加勇气和信心去做得更好强调使人增加勇气和信心去做得更好。激励：强调激起人奋发的情绪。激励：强调激起人奋发的情绪。相同点：相同点：都有都有“激发激发”的意思。的意思。1.品读课文，想想课文可以分成几个品读课文，想想课文可以分成几个自然段？自然段？2.结合核心问题品读课文。结合核心问题品读课文。第一部分（第第一部分（第1-91-9自然段）：自然段）：写苗苗与季爷爷讨论看闲写苗苗与季爷爷讨论看闲书的问题，季爷爷对儿童读课外书表示支持。书的问题，季爷爷对儿童读课外书表示支持。第二部

7、分（第第二部分（第1010、1111自然段）：自然段）：写苗苗与季爷爷讨论写苗苗与季爷爷讨论偏科的问题，季爷爷向偏科的问题，季爷爷向2121世纪的青年提出了世纪的青年提出了“三贯通三贯通”的更的更高要求。高要求。第三部分（第第三部分（第12-1512-15自然段）：自然段）：写苗苗与季爷爷讨论学写苗苗与季爷爷讨论学习外语的观点，季爷爷提出了小学生应多积累古诗文的建议。习外语的观点，季爷爷提出了小学生应多积累古诗文的建议。u 核心问题：核心问题：“小苗小苗”和和“大树大树”交流了哪几个方面的内容？交流了哪几个方面的内容？u 串珠问题：串珠问题：1.“1.“小苗小苗”和和“大树大树”分别指的是谁分

8、别指的是谁？文章的标题有什么特点？文章的标题有什么特点?2.2.你认为文题中的你认为文题中的“小苗小苗”和和“大树大树”有什么更深的含义有什么更深的含义?3.3.季爷爷对于读书季爷爷对于读书,提出了哪些见解提出了哪些见解？4.4.季爷爷与苗苗分别是怎样的人季爷爷与苗苗分别是怎样的人?课文为什么要以课文为什么要以“小苗与大树的对话小苗与大树的对话”为题？为题？“小苗小苗”苗苗；苗苗；“大树大树”季羡林。实际上季羡林。实际上“小苗小苗”还包含着苗苗在求学和增长知识的路上刚还包含着苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步，犹如破土而出的小苗要汲取营养；而季老刚起步，犹如破土而出的小苗要汲取营养；而季老学识

9、渊博、学有建树，恰似一株根深叶茂的大树。学识渊博、学有建树，恰似一株根深叶茂的大树。“小苗小苗”与与“大树大树”交流的正是如何生长、汲取营交流的正是如何生长、汲取营养，小苗才会长成参天大树，像苗苗这样的孩子们养，小苗才会长成参天大树，像苗苗这样的孩子们才会成才的内容。才会成才的内容。1.1.季羡林：苗苗，现在你是采访者，我是被采访者，你季羡林：苗苗，现在你是采访者，我是被采访者，你问我答，好吗？问我答，好吗？苗苗：好。苗苗：好。从季爷爷的开场白中你能体会到什么从季爷爷的开场白中你能体会到什么？季爷爷的开场白，以商量的语气拉近了两人的季爷爷的开场白，以商量的语气拉近了两人的距离，体现了季老的亲切

10、、随和。其对下一代发自距离，体现了季老的亲切、随和。其对下一代发自内心的关爱显露无遗。内心的关爱显露无遗。开场白概念：概念：对话是指两个人或几个人的谈话。对话是指两个人或几个人的谈话。效果：效果：展示人物的性格，表现人物的思想感情，反映展示人物的性格，表现人物的思想感情，反映人物的内心世界。人物的内心世界。答题模式：答题模式：通过通过和和的对话，形象生动地表现的对话，形象生动地表现出人物的出人物的心理心理(心情心情)，反映了人物的，反映了人物的性格特性格特征或征或精神品质。精神品质。阅读方法解密：阅读方法解密：品析品析对话描写对话描写的方法的方法2.“2.“爷爷，您在爷爷，您在我的童年我的童年

11、里说，您小时候，最感兴里说，您小时候，最感兴趣的是看闲书，您喜欢看趣的是看闲书，您喜欢看三国演义三国演义，还能将，还能将水水浒浒(hh)传传里绿里绿 l l 林好汉的名字背得滚瓜烂熟。林好汉的名字背得滚瓜烂熟。”说说这段话的说说这段话的作用作用。引用季爷爷文中的话，巧妙地引出有关引用季爷爷文中的话，巧妙地引出有关“看闲看闲书书”的话题，从中可以看出苗苗的聪明机智，为这的话题，从中可以看出苗苗的聪明机智，为这次访谈做了充分的准备。自然次访谈做了充分的准备。自然引出下文引出下文。引出下文3.3.三贯通指的是什么三贯通指的是什么?季爷爷对季爷爷对2121世纪的青年提出了什世纪的青年提出了什么期望么期

12、望?“三贯通三贯通”指清华大学主张的指清华大学主张的“中西贯通中西贯通”“”“古今贯通古今贯通”和季爷爷提出的和季爷爷提出的“文理贯通文理贯通”。季爷爷。季爷爷对对2121世纪的青年提出了更高的要求，不仅要学贯中世纪的青年提出了更高的要求，不仅要学贯中西、博古通今，还要文理兼备。这是季爷爷针对苗西、博古通今，还要文理兼备。这是季爷爷针对苗苗提出偏科这个问题而说的，表达了季爷爷对新世苗提出偏科这个问题而说的，表达了季爷爷对新世纪青年的殷切期望。纪青年的殷切期望。u核心问题：核心问题：“小苗小苗”和和“大树大树”交流了阅读、偏科、学习外交流了阅读、偏科、学习外语和积累古诗文等四个方面的内容。语和积

13、累古诗文等四个方面的内容。“小苗小苗”和和“大树大树”交流了哪几个方面的内容？交流了哪几个方面的内容？1.“1.“小苗小苗”和和“大树大树”分别指的是谁？文章的标题有分别指的是谁？文章的标题有什么特点？什么特点？“小苗小苗”指的是苗苗，指的是苗苗，“大树大树”指的是季羡林指的是季羡林爷爷。文章以爷爷。文章以“小苗与大树的对话小苗与大树的对话”为题，形象生动，为题，形象生动，“小苗小苗”与与“大树大树”形成对比，使得这篇访谈录更加形成对比，使得这篇访谈录更加有趣，引人入胜。有趣，引人入胜。“对话对话”则表明了这篇文章的体裁则表明了这篇文章的体裁特点特点访谈录，采用的是一问一答的形式结构全文。访谈

14、录，采用的是一问一答的形式结构全文。u串珠问题：2.2.你认为文题中的你认为文题中的“小苗小苗”和和“大树大树”有什么更深的含义？有什么更深的含义？“小苗小苗”指苗苗在求学和增长知识的道路上刚刚指苗苗在求学和增长知识的道路上刚刚起步，犹如破土而出的小苗要汲取营养；而季爷爷学起步，犹如破土而出的小苗要汲取营养；而季爷爷学识渊博，恰似一棵根深叶茂的大树。识渊博，恰似一棵根深叶茂的大树。3.3.季爷爷对于读书，提出了哪些见解？季爷爷对于读书，提出了哪些见解？季爷爷对于读书的见解：季爷爷对于读书的见解：(1)(1)想把文章写好，要多看书。想把文章写好，要多看书。(2)(2)要中西贯通、古今贯通、文理贯

15、通，不要偏科，要中西贯通、古今贯通、文理贯通，不要偏科，要学好外语。要学好外语。(3)(3)要进行古诗文积累。要进行古诗文积累。4 4季爷爷与苗苗分别是怎样的人？季爷爷与苗苗分别是怎样的人？季爷爷很有涵养且待人谦和，说话语气温和，善季爷爷很有涵养且待人谦和，说话语气温和，善于在幽默的谈吐中引导孩子明理，对下一代充满关爱于在幽默的谈吐中引导孩子明理，对下一代充满关爱之情。苗苗是个热爱读书的学生，她谦虚好问，对季之情。苗苗是个热爱读书的学生，她谦虚好问，对季爷爷十分尊敬、崇拜，活泼天真。爷爷十分尊敬、崇拜，活泼天真。课文结构课文结构（苗苗）（季羡林）（苗苗）（季羡林）小苗与大树的对话小苗与大树的对

16、话讨论看书讨论看书多读课外书多读课外书谈偏科问题谈偏科问题提倡三贯通提倡三贯通小苗：稚气、小苗：稚气、直率、礼貌直率、礼貌请教学外语请教学外语鼓励早学习鼓励早学习背诵古诗文背诵古诗文加大积累量加大积累量大树：平易近大树：平易近人、亲切幽默人、亲切幽默本文记录了学生苗苗与北大著名学者季羡林关于本文记录了学生苗苗与北大著名学者季羡林关于看闲书、偏科、学外语和积累古诗文等问题的对话，看闲书、偏科、学外语和积累古诗文等问题的对话，从这一老一小的对话交流中让我们感受到苗苗的稚气从这一老一小的对话交流中让我们感受到苗苗的稚气与礼貌，季老的亲切幽默、平易近人，更能感受到季与礼貌，季老的亲切幽默、平易近人，更

17、能感受到季老对下一代的殷切期望和深深的关爱之情老对下一代的殷切期望和深深的关爱之情。课文主旨课文主旨推荐阅读推荐阅读从容读书从容读书赵畅赵畅在法国，从政府要员到作家、教授乃至普通百姓，几在法国，从政府要员到作家、教授乃至普通百姓，几乎都有爱书和读书的习惯。难怪一位法国人说：乎都有爱书和读书的习惯。难怪一位法国人说：“如果房如果房间里没有书，就仿佛一个人没有灵魂。间里没有书，就仿佛一个人没有灵魂。”是不是可以这样是不是可以这样说呢？法国人之读书，并不是因为生活的负担和生活的压说呢？法国人之读书，并不是因为生活的负担和生活的压力，而是因为受浓厚兴趣和美妙情愫的牵引、役使。力，而是因为受浓厚兴趣和美

18、妙情愫的牵引、役使。如果把读书视为心灵的旅程的话，那么从容实在是最如果把读书视为心灵的旅程的话，那么从容实在是最为紧要的了。你无论读什么，都需要给自己一段完整的时为紧要的了。你无论读什么，都需要给自己一段完整的时间、一个静谧的氛围间、一个静谧的氛围写作是个人行为，读书又何尝不写作是个人行为，读书又何尝不是个人体验？读书一旦进入了从容的境界，则定然像元人是个人体验？读书一旦进入了从容的境界，则定然像元人吴徽所说吴徽所说“尚友古之人焉尚友古之人焉”，也就是说，此时此刻，读书，也就是说，此时此刻，读书人已在精神上与古人相沟通、相交流，从而陶冶、净化、人已在精神上与古人相沟通、相交流，从而陶冶、净化、

19、提升了自己的心灵世界。提升了自己的心灵世界。从容读书的真谛若此，然而，并非人人都能把握。最从容读书的真谛若此，然而，并非人人都能把握。最近，从报上看到这样两则故事，觉得颇能说明问题。南北近，从报上看到这样两则故事，觉得颇能说明问题。南北朝有一名学者叫陆澄，他从小好学，青灯黄卷，行坐眠食，朝有一名学者叫陆澄，他从小好学，青灯黄卷，行坐眠食，手不离书。可读三年手不离书。可读三年易经易经，背得滚瓜烂熟，却不明白，背得滚瓜烂熟，却不明白其中的道理。从表面上观之，其中的道理。从表面上观之，“读三年读三年易经易经”怕是够怕是够从容的了，然而，不求审美体验、感情共鸣，不求甚解，从容的了，然而，不求审美体验、

20、感情共鸣，不求甚解，又怎与从容读书沾上边去？同是读书，亦喜背诵，文学巨又怎与从容读书沾上边去？同是读书，亦喜背诵，文学巨匠茅盾却从容得可以。他照样能熟练地背出匠茅盾却从容得可以。他照样能熟练地背出120120回的回的红楼红楼梦梦，茅盾在长篇小说创作上取得巨大成就，不就归源于，茅盾在长篇小说创作上取得巨大成就，不就归源于其从容读书，能够把书本知识转化为精神的养料？其从容读书，能够把书本知识转化为精神的养料？镇镇定定、从从容容读书的人，怕不乏读书的情趣。镇镇定定、从从容容读书的人，怕不乏读书的情趣。想当年，司马温公启卷想当年，司马温公启卷“必先几案洁净，藉以茵褥，然后必先几案洁净，藉以茵褥，然后手

21、不离书。可读三年手不离书。可读三年易经易经，背得滚瓜烂熟，却不明白，背得滚瓜烂熟，却不明白其中的道理。从表面上观之，其中的道理。从表面上观之，“读三年读三年易经易经”怕是够怕是够从容的了，然而，不求审美体验、感情共鸣，不求甚解，从容的了，然而，不求审美体验、感情共鸣，不求甚解，又怎与从容读书沾上边去？同是读书，亦喜背诵，文学巨又怎与从容读书沾上边去？同是读书，亦喜背诵，文学巨匠茅盾却从容得可以。他照样能熟练地背出匠茅盾却从容得可以。他照样能熟练地背出120120回的回的红楼红楼梦梦，茅盾在长篇小说创作上取得巨大成就，不就归源于，茅盾在长篇小说创作上取得巨大成就，不就归源于其从容读书，能够把书本

22、知识转化为精神的养料？其从容读书，能够把书本知识转化为精神的养料？镇镇定定、从从容容读书的人，怕不乏读书的情趣。镇镇定定、从从容容读书的人，怕不乏读书的情趣。想当年，司马温公启卷想当年，司马温公启卷“必先几案洁净，藉以茵褥，然后必先几案洁净，藉以茵褥，然后一个人真要做到从容读书，没有把读书当作心灵义务，一个人真要做到从容读书，没有把读书当作心灵义务，没有把一段青春时光托付给高贵的思想和真诚的文字，那没有把一段青春时光托付给高贵的思想和真诚的文字，那大抵是不行的。因为不想从容读书者，自可以有诸多的理大抵是不行的。因为不想从容读书者，自可以有诸多的理由，什么世界太吵呀，热闹事太多呀，诱惑太强呀，等

23、等。由，什么世界太吵呀，热闹事太多呀，诱惑太强呀，等等。亦难怪古代不少读书人总是把静坐作为理学的必修课，以亦难怪古代不少读书人总是把静坐作为理学的必修课，以清心寡欲打消杂念。朱熹告诫读书人说：清心寡欲打消杂念。朱熹告诫读书人说：“当静坐涵养时，当静坐涵养时，正要体察思绎道理。正要体察思绎道理。”程颐则程颐则“每见人静坐，便叹其善每见人静坐，便叹其善学学”。是啊，只有冲破名缰利锁，耐得住寂寞，经得住诱。是啊，只有冲破名缰利锁，耐得住寂寞，经得住诱惑，方能从容读书。从这个意义上说，读书该是无条件的，惑，方能从容读书。从这个意义上说，读书该是无条件的，它完全取决于自我的选择。就拿法国密特朗总统来说，

24、他它完全取决于自我的选择。就拿法国密特朗总统来说，他从政数十年，无论政务多么繁忙，每天不读两小时书总是从政数十年，无论政务多么繁忙，每天不读两小时书总是夜不安寝的。一个国家的总统其繁忙程度当是可想而知的，夜不安寝的。一个国家的总统其繁忙程度当是可想而知的，其尚且能够从容读书，那么我们呢？其尚且能够从容读书，那么我们呢？著名作家茹志娟的书室挂着写有著名作家茹志娟的书室挂着写有“煮书煮书”二字的条幅。二字的条幅。她说：她说：“书，光看是不行的，看个故事情节，等于囫囵吞书，光看是不行的，看个故事情节，等于囫囵吞枣，应该精读。然而，还不够，进而要枣，应该精读。然而，还不够，进而要煮煮。煮煮是是何等烂熟

25、、透彻。何等烂熟、透彻。”如果把好的书籍视为朋友，那么一个不会如果把好的书籍视为朋友，那么一个不会“煮书煮书”的的人，坐在一群才华横溢的朋友中间，除了是一具木偶、一人，坐在一群才华横溢的朋友中间，除了是一具木偶、一个讽刺和一种折磨外，又能是什么呢？有人说：个讽刺和一种折磨外，又能是什么呢？有人说：“每个人每个人都是一个神，然后才有奥林匹斯神界的欢聚。都是一个神，然后才有奥林匹斯神界的欢聚。”说得多精说得多精彩呵！欲要成彩呵！欲要成“神神”，则不妨从，则不妨从“煮书煮书”始，不妨学会从始，不妨学会从容读书！容读书！或许，我们穷尽一生亦无法接近从容的境界，然而，或许，我们穷尽一生亦无法接近从容的境

26、界，然而，崇尚从容品质的过程，毫无疑问已经开始从容了。崇尚从容品质的过程，毫无疑问已经开始从容了。太山不让土壤，故能成其大；太山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深。河海不择细流，故能就其深。(谏逐客书谏逐客书李斯李斯)窗竹影摇书案上，野泉声入砚窗竹影摇书案上，野泉声入砚(ynyn)池中。池中。少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功。少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功。（题弟侄书堂题弟侄书堂(节选节选)杜荀鹤）杜荀鹤）国学诵读国学诵读走进中华传统文化走进中华传统文化【中国古典四大名著中国古典四大名著】三国演义三国演义水浒传水浒传西游记西游记红楼梦红楼梦【关于读书的对联关于读书的对联】上联：喜有两

27、眼明，多交益友。上联：喜有两眼明，多交益友。下联：恨无十年暇下联：恨无十年暇(xixi)，尽读奇书，尽读奇书。一、用一、用“”标出画线字正确的读音。标出画线字正确的读音。彭彭公案公案(png pngpng png)三三侠侠五义五义(xi jixi ji)水浒水浒传传(zhun chunzhun chun)绿绿林好汉林好汉(l ll l)习题源于习题源于典中点典中点的的“基础练习基础练习”二、二、请正确理解下面句子中画线的字。请正确理解下面句子中画线的字。1 1爸爸知道这件事后，头一回爸爸知道这件事后，头一回打打了我。了我。_2 2可可打打那次以后，我再也不看那次以后，我再也不看水浒传水浒传了。了。_3 3最近清华大学办了一个班，选的是高最近清华大学办了一个班，选的是高才才生。生。_4 4三贯通，这三贯通，这才才是是2121世纪的青年。世纪的青年。_攻击，使人受到伤害。攻击，使人受到伤害。从，自从。从，自从。表示满足一定的条件，而能怎么样。表示满足一定的条件，而能怎么样。指才能，能力。指才能，能力。