新版人教版数学五年级上册第2课时-可能性(二)课件.ppt

1、第第 2 课时课时 可能性（二）可能性（二）4 可能性可能性R 五年级上册 课后课后作业作业探索探索新知新知课堂课堂小结小结当堂当堂检测检测（1）事件发生的可能性的大小）事件发生的可能性的大小（2）可能性的大小与物体多少的关系）可能性的大小与物体多少的关系1课堂探究点课堂探究点2课时流程课时流程探究点探究点 1 1事件发生的可能性的大小事件发生的可能性的大小摸出一个棋子，摸出一个棋子，可能是什么颜色？可能是什么颜色？可能是红色，也可能是红色，也可能是蓝色。可能是蓝色。为什么两种颜色都有可能？为什么两种颜色都有可能？在一个盒子里放了在一个盒子里放了4个红色和个红色和1个蓝色的棋个蓝色的棋子，每小

2、组选一个同学盒子里摸棋子，每次摸子，每小组选一个同学盒子里摸棋子，每次摸一个，记录颜色后放回去重摸，重复一个，记录颜色后放回去重摸，重复20次。次。汇总各组的结果，你有什么发现？汇总各组的结果，你有什么发现？再摸一次，摸出哪种再摸一次，摸出哪种颜色棋子的可能性大？颜色棋子的可能性大？摸出摸出 的可能性大。的可能性大。再摸一次，一定摸出的是红色棋子吗？再摸一次，一定摸出的是红色棋子吗？事件发生的可能性有大有小。事件发生的可能性有大有小。归纳总结：归纳总结：1.说一说。说一说。指针停在哪种颜色指针停在哪种颜色上的可能性大？上的可能性大？指针停在哪种颜色指针停在哪种颜色 上的可能性小？上的可能性小？

3、停在黄色上停在黄色上的可能性大。的可能性大。停在黄色上停在黄色上的可能性小。的可能性小。小试牛刀小试牛刀点击播放习题动画点击播放习题动画5.按要求涂一涂。按要求涂一涂。（1）指针可能停在红色、黄色或蓝色区域。（）指针可能停在红色、黄色或蓝色区域。（2）指针）指针可能停在红色、黄色或蓝色区域，并且停在蓝色区域可能停在红色、黄色或蓝色区域，并且停在蓝色区域的可能性最大，停在红色区域的可能性最小。的可能性最大，停在红色区域的可能性最小。略。略。（1）（2）小试牛刀小试牛刀7.选一选。选一选。AB他闭着眼要摸出他闭着眼要摸出 ，在哪个，在哪个箱子里更容易摸到？箱子里更容易摸到？8.想一想。想一想。桌子

4、上有一些卡片。桌子上有一些卡片。卡片上都写着什么？卡片上都写着什么？我最有可能表演什么节目？我最有可能表演什么节目？讲故事讲故事5张张唱歌唱歌3张张跳舞跳舞1张张 讲故事讲故事5张张探究点探究点 2 2可能性的大小与物体多少的关系可能性的大小与物体多少的关系1.盒子中装有红、黄两种颜色的球，每个小组的盒子盒子中装有红、黄两种颜色的球，每个小组的盒子 里装的球都是一样的。里装的球都是一样的。2.从中摸出一个球后再放回去摇匀，重复从中摸出一个球后再放回去摇匀，重复20次并记录次并记录 下球的颜色。下球的颜色。1组组 2组组3组组4组组5组组6组组7组组8组组合计合计 次次数数颜颜色色小小组组下面是

5、八个小组的统计情况。下面是八个小组的统计情况。15165412181516141712382546337认真观察表格，你有什么发现？认真观察表格，你有什么发现？想一想：想一想：1.为什么出现这样的结果？把你的想法说给同桌听一听。为什么出现这样的结果？把你的想法说给同桌听一听。2.在小组内讨论交流，组长记录组内的交流成果。在小组内讨论交流，组长记录组内的交流成果。3.3分钟后组长或小组代表汇报。分钟后组长或小组代表汇报。思考：思考：根据前面的探究，你认为可能性的大小与什么有关系？根据前面的探究，你认为可能性的大小与什么有关系？1.可能性的大小与数量有关，在总数中所占可能性的大小与数量有关，在总数

6、中所占 的数量越多，可能性就越大。的数量越多，可能性就越大。2.记录的次数越多，说明被摸到的可能性越记录的次数越多，说明被摸到的可能性越 大，对应的物体数量就可能相对多些。大，对应的物体数量就可能相对多些。归纳总结：归纳总结：1.猜一猜，摸出哪种颜色棋子的可能性最大？摸出哪种颜猜一猜，摸出哪种颜色棋子的可能性最大？摸出哪种颜色棋子的可能性最小？色棋子的可能性最小？摸出一个棋子，可摸出一个棋子，可能是什么颜色？能是什么颜色？摸出一个棋子摸出一个棋子,可能是红色、可能是红色、蓝色或黄色。蓝色或黄色。盒子里红色棋子最多盒子里红色棋子最多,所以摸出红色棋子的所以摸出红色棋子的可能性最大。可能性最大。盒

7、子里黄色棋子最少盒子里黄色棋子最少,所以摸出黄色棋子的所以摸出黄色棋子的可能性最小。可能性最小。小试牛刀小试牛刀2.掷一掷。掷一掷。哪面朝上？哪面朝上？全班每人掷一次。全班每人掷一次。朝上的有朝上的有_人。人。朝上的有朝上的有_人。人。朝上的可能性大还是朝上的可能性大还是 朝上的可能性大？朝上的可能性大？如果全校的人每人掷一次，如果全校的人每人掷一次，哪个面朝上的可能性大？哪个面朝上的可能性大？和你的小伙伴一起讨论讨论。和你的小伙伴一起讨论讨论。如果有更多的人来掷，结果会怎样呢？如果有更多的人来掷，结果会怎样呢？9.全班猜一猜。全班猜一猜。略。略。只有一枚硬币，可只有一枚硬币，可能在哪个盒子里

8、？能在哪个盒子里？盒子盒子1号号2号号3号号4号号人数人数猜对的人多，还猜对的人多，还是猜错的人多？是猜错的人多？小试牛刀小试牛刀10.给给 涂上红、蓝两种颜色，要使掷出红色朝涂上红、蓝两种颜色，要使掷出红色朝 上的可能性比蓝色大，应该怎么涂？上的可能性比蓝色大，应该怎么涂？一共有一共有6个面。个面。可以可以5个面涂红色，个面涂红色，1个面涂蓝色。个面涂蓝色。还可以还可以4个面涂红色，个面涂红色，2个面涂蓝色。个面涂蓝色。只要红色面比蓝色只要红色面比蓝色面的数量多就可以。面的数量多就可以。1.事件发生的可能性有大有小事件发生的可能性有大有小；2.事件发生的可能性大小与参加的个体数量有关，事件发

9、生的可能性大小与参加的个体数量有关，个体在总数中所占数量越多，出现的可能性就越个体在总数中所占数量越多，出现的可能性就越 大；反之，个体在总数中所占数量越少，出现的大；反之，个体在总数中所占数量越少，出现的 可能性就越小。可能性就越小。可能性：可能性：夯实基础夯实基础1我会填。我会填。(1)转动右图的圆盘，待圆盘停止后，指针指在转动右图的圆盘，待圆盘停止后，指针指在()区区域的可能性最大，指在域的可能性最大，指在()区域的可能性最小。区域的可能性最小。(2)一个正方体，五个面是黄色，一个面是红色，掷一次待停下后，一个正方体，五个面是黄色，一个面是红色，掷一次待停下后，()色面朝上的可能性大。色

10、面朝上的可能性大。(3)盒子里放了大小相同的盒子里放了大小相同的3个红球，个红球，7个白球，从中任意摸出个白球，从中任意摸出1个个球，可能是球，可能是()球，也可能是球，也可能是()球，摸出球，摸出()球的可球的可能性大。能性大。DC黄黄白白红红白白2判断。判断。(1)将一枚五角硬币连续掷将一枚五角硬币连续掷40次，一定是次，一定是20次正面朝上。次正面朝上。()(2)要想在一个袋子中任意摸出一个球一定是红球，就必须在要想在一个袋子中任意摸出一个球一定是红球，就必须在袋子里只放红球。袋子里只放红球。()(3)如果一个袋子里红球多黄球少，那么从这个袋子里任意摸如果一个袋子里红球多黄球少，那么从这

11、个袋子里任意摸出一个球，不可能是黄球。出一个球，不可能是黄球。()(4)天阴了下来，天阴了下来，1小时后一定下雨。小时后一定下雨。()3有四张背面相同的图片，将它们反扣在桌子上，然有四张背面相同的图片，将它们反扣在桌子上，然后从中任意摸出一张，摸到后从中任意摸出一张，摸到()图片的可能性最图片的可能性最大，摸到大，摸到()图片和图片和()图片的可能性一样大。图片的可能性一样大。松鼠松鼠小熊小熊小猴小猴 4下面是同学们做摸球游戏的记录。下面是同学们做摸球游戏的记录。(共摸了共摸了20次次)记录次数黄球3红球正正正 17口袋里的口袋里的()球多，球多，()球少。再摸一次，摸到球少。再摸一次，摸到(

12、)球的可能性大。球的可能性大。红红黄黄红红5动手操作题。动手操作题。把把5张大小、质地完全相同的卡片放入袋中，卡片张大小、质地完全相同的卡片放入袋中，卡片上分别写着上分别写着“学习学习”和和“劳动劳动”，任意摸一张，要使摸，任意摸一张，要使摸出出“学习学习”的可能性大，卡片应怎样填写？的可能性大，卡片应怎样填写？写法不唯一。只要写法不唯一。只要“学习学习”的张数比的张数比“劳动劳动”的张数多就行。的张数多就行。6从下面从下面6个箱子中分别摸出一个球，结果是哪个？用线连个箱子中分别摸出一个球，结果是哪个？用线连一连。一连。7说说猜对的可能性大还是猜错的可能性大。说说猜对的可能性大还是猜错的可能性大。猜错的可能性大。猜错的可能性大。作作 业业请完成教材请完成教材第第48页练习十一第页练习十一第6题、第题、第11题。题。补充作业补充作业请完成请完成“应用提升练应用提升练”和和“思维拓展练思维拓展练”习题。习题。