湖滩上有一对天鹅课件3上冀教版.ppt

1、湖滩上，有一对天鹅湖滩上，有一对天鹅11111.1.认识认识4 4个生字；会写个生字；会写1010个生字；理解个生字；理解“降落、翩翩起降落、翩翩起舞、寻觅舞、寻觅”等词语。等词语。2.2.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。（重点）（重点）滕毓旭：滕毓旭：19371937年生，辽宁大连人，中国作家协会年生，辽宁大连人，中国作家协会会员。曾任会员。曾任少年大世界少年大世界杂志主编。杂志主编。主要作品：主要作品：儿童诗集儿童诗集绿色的梦绿色的梦童年的相册童年的相册会跑的山会跑的山等。等。走近作者走近作者湖湖我会写我会写书写指导书写指导横折钩

2、圆润有力。横折钩圆润有力。hh滩滩书写指导书写指导“又又”偏小，右部四横偏小，右部四横间隔均匀。间隔均匀。tntn鹅鹅书写指导书写指导左部紧凑，右部重心左部紧凑，右部重心要稳。要稳。降降书写指导书写指导左窄右宽，右部横撇与左窄右宽，右部横撇与捺要舒展。捺要舒展。jinjin吊吊书写指导书写指导上边上边“口口”略扁，下边略扁，下边“巾巾”比比“口口”略宽。略宽。diodio饮饮书写指导书写指导左窄右宽，右下部捺画左窄右宽，右下部捺画伸展。伸展。ynyn播播书写指导书写指导左窄右宽，左右平齐。左窄右宽，左右平齐。bb踏踏书写指导书写指导左窄右宽。足字旁末笔左窄右宽。足字旁末笔变提。变提。t t舞舞

3、书写指导书写指导中间一横要长，托上中间一横要长，托上覆下。覆下。ww寻寻书写指导书写指导上小下大，上小下大，下部横要长。下部横要长。xnxn衔衔 盒盒xinxinhh我会认我会认沙沙滩滩天天鹅衔鹅衔接接tntn 易读错字易读错字 xin xin降降jingjing（降落）（降落）xingxing（投降）（投降）饮饮ynyn（饮水）（饮水）ynyn（饮牛）（饮牛）多音字多音字湖滩：湖滩：衔着：衔着：鸟窠：鸟窠：摇动：摇动：翩翩起舞：翩翩起舞：理解词语理解词语湖边水深时淹没，水浅时露出的地方。本课指天鹅居住的地方。湖边水深时淹没，水浅时露出的地方。本课指天鹅居住的地方。用嘴含着。本课用来描写天鹅美

4、丽的样子。用嘴含着。本课用来描写天鹅美丽的样子。造句：小鸟造句：小鸟衔着衔着树枝在做窝。树枝在做窝。鸟巢，鸟窝。本课指湖滩边上的鸟窝。鸟巢，鸟窝。本课指湖滩边上的鸟窝。摇摆。本课指天鹅的脖子不停地摇摆。摇摆。本课指天鹅的脖子不停地摇摆。造句：海棠果造句：海棠果摇动摇动着它那圆圆的小脸，冲着你点头、微笑。着它那圆圆的小脸，冲着你点头、微笑。形容轻快地跳舞，也形容动物飞舞。本课形容天鹅跳舞的形容轻快地跳舞，也形容动物飞舞。本课形容天鹅跳舞的样子。样子。造句：春天来了，蝴蝶在花丛中造句：春天来了，蝴蝶在花丛中翩翩起舞翩翩起舞。点击点击听朗读听朗读第一部分第一部分(第第1 1、2 2节节)天鹅降落。天

5、鹅降落。天鹅从天而降，天鹅从天而降，落在了湖滩上。落在了湖滩上。第二部分第二部分(第第3 35 5节节)和谐相处。和谐相处。为我们展示了一为我们展示了一幅人与动物和谐相处的画面。幅人与动物和谐相处的画面。这首诗向我们展示了这首诗向我们展示了“天鹅落滩图天鹅落滩图”“”“天天鹅起舞图鹅起舞图”“”“儿童笑看天鹅歌儿童笑看天鹅歌”等。等。n 这首诗向我们展示了哪几幅画面，试着说一说。这首诗向我们展示了哪几幅画面，试着说一说。n 初读诗歌，说一说诗歌的主要内容？初读诗歌，说一说诗歌的主要内容？这首诗向我们展示了一幅明丽、和谐的画这首诗向我们展示了一幅明丽、和谐的画面。伴着一片蔚蓝的天空，一池碧蓝的湖

6、水，面。伴着一片蔚蓝的天空，一池碧蓝的湖水，天鹅从天而降，优雅地降落在了湖滩上；天鹅天鹅从天而降，优雅地降落在了湖滩上；天鹅翩翩起舞，孩子开心的笑着翩翩起舞，孩子开心的笑着1 1根据拼音，写词语。根据拼音，写词语。hh tn xi tn xi jingjingt t zhe tio zhe tio w w跳跳 舞舞湖湖 滩滩下下 降降踏踏 着着2 2选词填空。选词填空。(1)(1)漫长的雨季过去了，沐浴着阳光的人们的内心是多么漫长的雨季过去了，沐浴着阳光的人们的内心是多么的的()。(2)(2)孩子格格地笑了，天鹅跟着唱起孩子格格地笑了，天鹅跟着唱起()的歌的歌欢乐欢畅欢乐欢畅欢乐欢乐欢畅欢畅3

7、 3我会按要求写句子。我会按要求写句子。(1)(1)湖心里飘着云朵。湖心里飘着云朵。(扩句扩句)_(2)(2)我们仿佛听到了孩子那我们仿佛听到了孩子那“格格格格”的笑声。的笑声。(缩句缩句)_湖心里飘着两片美丽的云朵。湖心里飘着两片美丽的云朵。我们听到了笑声。我们听到了笑声。湖滩上，有一对天鹅湖滩上，有一对天鹅11111.1.理解课文内容。理解课文内容。2.2.想象自然、天鹅、孩子构成的和谐而又生动的画面，想象自然、天鹅、孩子构成的和谐而又生动的画面，体会人与动物和谐相处的可贵、美好。体会人与动物和谐相处的可贵、美好。（难点）（难点）通过上一节课的学习，我们已经初通过上一节课的学习，我们已经初

8、步理解了课文内容，为了更深入地理解课步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。理解课文。一读：一读：读诗歌，想一想：读诗歌，想一想：孩子们是怎样爱护鸟类孩子们是怎样爱护鸟类的？说明了什么？的？说明了什么？二画：二画：文中哪些句子是描文中哪些句子是描写天鹅降落的？画出有关写天鹅降落的？画出有关的句子谈体会。的句子谈体会。四悟：四悟：如此美的诗歌，从如此美的诗歌，从中读懂了什么呢？我们应中读懂了什么呢？我们应该怎样做呢？该怎样做呢？三品：三品：反复品读

9、天鹅跳反复品读天鹅跳舞的句子，并谈谈你感舞的句子，并谈谈你感受到什么。受到什么。核心问题：核心问题：湖滩上是一幅湖滩上是一幅什么样的画面呢？为什么什么样的画面呢？为什么会是这样的画面？会是这样的画面？欢乐欢乐 点击点击听朗读听朗读听范读，边听边听范读，边听边思考核心问题。思考核心问题。同时认准字音，同时认准字音，理解词语意思。理解词语意思。蓝天上飞着蓝天上飞着一对一对雪白雪白的天鹅；的天鹅；湖心里飘着湖心里飘着两片两片美丽美丽的云朵。的云朵。n 思考思考(重点重点)：这句话为我们展示了一幅怎样的画面？：这句话为我们展示了一幅怎样的画面？这句话使用这句话使用对仗对仗的句式，向我们展示了一幅明丽、

10、和谐的句式，向我们展示了一幅明丽、和谐的画面。描绘了没有污染的天空是蓝蓝的、美丽的；天鹅是活的画面。描绘了没有污染的天空是蓝蓝的、美丽的；天鹅是活泼可爱的。泼可爱的。“湖心里飘着两片美丽的云朵湖心里飘着两片美丽的云朵”是指两只天鹅的倒是指两只天鹅的倒影。影。“雪白雪白”“”“美丽美丽”两个词的运用又使画面骤然生动起来。两个词的运用又使画面骤然生动起来。是谁在滩上搭起鸟窠是谁在滩上搭起鸟窠(kk)，窠旁还吊窠旁还吊(diodio)着饮着饮(ynyn)水的小盒水的小盒(hh)?)?是谁架起有线广播，是谁架起有线广播，喇叭里传出动听的音乐？喇叭里传出动听的音乐？n 这一节运用疑问句式有什么效果？你体

11、会到什么？这一节运用疑问句式有什么效果？你体会到什么？采用采用疑问句疑问句式，设置悬念，引起读者思考。写出孩子们式，设置悬念，引起读者思考。写出孩子们为鸟儿搭建鸟窝，为鸟儿准备饮水的小盒，为鸟儿架起有线广为鸟儿搭建鸟窝，为鸟儿准备饮水的小盒，为鸟儿架起有线广播播放音乐。体会到孩子们对鸟儿的关爱，人与动物和谐相处播播放音乐。体会到孩子们对鸟儿的关爱，人与动物和谐相处的美好。的美好。孩子孩子格格格格地笑了，地笑了，天鹅跟着唱起欢乐的歌天鹅跟着唱起欢乐的歌n 思考思考(重点重点)：这一节的象声词是什么？这样写的好处是什么？：这一节的象声词是什么？这样写的好处是什么？象声词是象声词是“格格格格”，运用

12、，运用象声词象声词，使我们仿佛真的听到了，使我们仿佛真的听到了孩子那孩子那“格格格格”的笑声，仿佛看到了那纯真的笑脸。表现了人的笑声，仿佛看到了那纯真的笑脸。表现了人与动物之间亲密无间、和谐相处的美好情景，文中的省略号让与动物之间亲密无间、和谐相处的美好情景，文中的省略号让人回味无穷。人回味无穷。拓展：拓展：诗歌中的孩子这么爱护鸟类，你打算怎样保护小鸟，保诗歌中的孩子这么爱护鸟类，你打算怎样保护小鸟，保护大自然呢？护大自然呢？_ _ _ _ _ _ _ _ 示例：示例：保护小鸟：保护小鸟：1.1.不掏鸟蛋。不掏鸟蛋。2.2.看到有人抓小鸟或看到有人抓小鸟或卖小鸟要及时制止。卖小鸟要及时制止。3

13、.3.为鸟儿做广告牌，告诉人们一为鸟儿做广告牌，告诉人们一定要爱护小鸟。保护大自然：定要爱护小鸟。保护大自然：1.1.爱护生物。爱护生物。2.2.保护花保护花草树木。草树木。3.3.不随便丢垃圾。不随便丢垃圾。4.4.多种树。多种树。同学们刚才已经跟随老师走进诗歌，同学们刚才已经跟随老师走进诗歌，品读了诗歌中的重点语句，现在，让我品读了诗歌中的重点语句，现在，让我们拿起金钥匙开启智慧之门吧们拿起金钥匙开启智慧之门吧!u核心问题：核心问题：湖滩上是一幅明丽、和谐的画面。因为人类朋友湖滩上是一幅明丽、和谐的画面。因为人类朋友为天鹅创造了和谐的环境。为天鹅创造了和谐的环境。湖滩上是一幅什么样的画面呢

14、？为什么会是这样湖滩上是一幅什么样的画面呢？为什么会是这样的画面？的画面？1.1.一读：一读：读诗歌，想一想：孩子们是怎样爱护鸟类的？读诗歌，想一想：孩子们是怎样爱护鸟类的？说明了什么？说明了什么？孩子们搭起鸟窠，吊着饮水的小盒，架起有线孩子们搭起鸟窠，吊着饮水的小盒，架起有线广播。说明孩子们关爱鸟类，保护动物。广播。说明孩子们关爱鸟类，保护动物。u串珠问题：2.2.二画：二画：文中哪些句子是描写天鹅降落的？画出有关的句文中哪些句子是描写天鹅降落的？画出有关的句子谈体会。子谈体会。画第画第2 2节中：节中：“云朵驮着天鹅，天鹅衔着云朵，轻云朵驮着天鹅，天鹅衔着云朵，轻轻地，轻轻地在湖滩上降落。

15、轻地，轻轻地在湖滩上降落。”我仿佛看到天鹅降落我仿佛看到天鹅降落在湖滩上的美景，体会到天鹅与湖中的倒影融为一体，在湖滩上的美景，体会到天鹅与湖中的倒影融为一体，大自然是多么的美啊！大自然是多么的美啊！3.3.三品：三品：反复品读天鹅跳舞的句子，并谈谈你感受到什么。反复品读天鹅跳舞的句子，并谈谈你感受到什么。用饱含深情的语气朗读用饱含深情的语气朗读“天鹅踏着乐点翩翩起舞，天鹅踏着乐点翩翩起舞，摇动起苗条美丽的长脖，圆亮的眼睛一闪一闪，四处寻摇动起苗条美丽的长脖，圆亮的眼睛一闪一闪，四处寻觅着什么？觅着什么？”感受到天鹅踏着乐点在翩翩起舞，舞姿是感受到天鹅踏着乐点在翩翩起舞，舞姿是轻盈的、优美的，

16、天鹅眨着眼睛是那么的开心、快乐。轻盈的、优美的，天鹅眨着眼睛是那么的开心、快乐。4.4.四悟：四悟：如此美的诗歌，从中读懂了什么呢？我们应该如此美的诗歌，从中读懂了什么呢？我们应该怎样做呢？怎样做呢？天鹅是非常珍贵的动物，需要我们的保护。我们天鹅是非常珍贵的动物，需要我们的保护。我们生活的周围还有许多小动物也需要我们的爱护，我们生活的周围还有许多小动物也需要我们的爱护，我们要保护我们生活的环境。让我们自觉行动起来，做爱要保护我们生活的环境。让我们自觉行动起来，做爱护动物，保护环境的孩子。护动物，保护环境的孩子。衔着云朵衔着云朵轻轻降落轻轻降落翩翩起舞翩翩起舞摇动长脖摇动长脖四处寻觅四处寻觅湖滩

17、上，有一对天鹅湖滩上，有一对天鹅人与自然人与自然 和谐相处和谐相处课文结构课文结构天鹅天鹅孩子孩子搭起鸟窠搭起鸟窠吊起小盒吊起小盒架起广播架起广播课文主要描绘了湖滩上一对美丽的天鹅轻轻降落，课文主要描绘了湖滩上一对美丽的天鹅轻轻降落，在人类朋友为它们创造的环境中翩翩起舞，向我们展在人类朋友为它们创造的环境中翩翩起舞，向我们展示了一幅人们热爱大自然，保护大自然，人与自然和示了一幅人们热爱大自然，保护大自然，人与自然和谐相处的美好画面。谐相处的美好画面。课文主旨课文主旨推荐阅读推荐阅读天鹅天鹅 法法 布封布封天鹅的面目优雅，形状妍美，与它那种温和的天性正好相称。天鹅的面目优雅，形状妍美，与它那种温

18、和的天性正好相称。它叫谁看了都顺眼。凡是它所到之处，它都成了这地方的点缀品，它叫谁看了都顺眼。凡是它所到之处，它都成了这地方的点缀品，使这地方美化；人人喜爱它，人人欢迎它，人人欣赏它，任何禽使这地方美化；人人喜爱它，人人欢迎它，人人欣赏它，任何禽类都不配这样地受人钟爱；原来大自然对于任何禽类都没赋予这类都不配这样地受人钟爱；原来大自然对于任何禽类都没赋予这样多的高贵而柔和的优美，使我们意识到它创造物类竟能达到这样多的高贵而柔和的优美，使我们意识到它创造物类竟能达到这样妍丽的程度。俊秀的身段，圆润的形貌，优美的线条，皎洁的样妍丽的程度。俊秀的身段，圆润的形貌，优美的线条，皎洁的白色，婉转的、传神

19、的动作，忽而兴致勃发，忽而悠然忘形的姿白色，婉转的、传神的动作，忽而兴致勃发，忽而悠然忘形的姿态态总之，天鹅身上的一切都让我们感到欣赏优雅与妍美时的总之，天鹅身上的一切都让我们感到欣赏优雅与妍美时的那种舒畅、那种陶醉，一切都使人觉得它不同凡俗。那种舒畅、那种陶醉，一切都使人觉得它不同凡俗。我们看见它那种雍容自在的样子，看见它在水上活动得那么我们看见它那种雍容自在的样子，看见它在水上活动得那么轻便、那么自由，就不能不承认它不但是羽族里第一名善航者，轻便、那么自由，就不能不承认它不但是羽族里第一名善航者，并且是大自然提供给我们的航行术的最美的模型。它的脖子高高并且是大自然提供给我们的航行术的最美的

20、模型。它的脖子高高的，胸脯挺挺的、圆圆的，就仿佛是破浪前进的船头；它的宽广的，胸脯挺挺的、圆圆的，就仿佛是破浪前进的船头；它的宽广的腹部就像船底；它的身子为了便于疾驰，向前倾着，愈向后就的腹部就像船底；它的身子为了便于疾驰，向前倾着，愈向后就愈挺起，最后翘得高高的就像船舳；尾巴是地道的舵；脚就是宽愈挺起，最后翘得高高的就像船舳；尾巴是地道的舵；脚就是宽阔桨；它的一对大翅膀在风前半张着，微微地鼓起来，这就是帆，阔桨；它的一对大翅膀在风前半张着，微微地鼓起来，这就是帆，它们推着这艘活的船舶，连船带驾驶者一起推着跑。天鹅知道自它们推着这艘活的船舶，连船带驾驶者一起推着跑。天鹅知道自己的高贵，所以很自

21、豪，知道自己很美丽，所以很自豪。它仿佛己的高贵，所以很自豪，知道自己很美丽，所以很自豪。它仿佛故意摆出它的全部优点，它那样儿就你是要搏得人家赞美，引起故意摆出它的全部优点，它那样儿就你是要搏得人家赞美，引起人家注目。而事实上它也真是令人百看不厌，不管是我们从远处人家注目。而事实上它也真是令人百看不厌，不管是我们从远处看它们成群地在浩瀚的烟波中，和有翅的船队一般，自由自在地看它们成群地在浩瀚的烟波中，和有翅的船队一般，自由自在地游着，或是它应着召唤的信号，独自离开船队，游近岸旁，以种游着，或是它应着召唤的信号，独自离开船队，游近岸旁，以种种柔和、婉转、娇媚的动作，显出它的美色，施出它的娇态，供种

22、柔和、婉转、娇媚的动作，显出它的美色，施出它的娇态，供人们仔细欣赏。人们仔细欣赏。天鹅既有天生的美质，又有自由的美德。它无拘无束地生活天鹅既有天生的美质，又有自由的美德。它无拘无束地生活在池沼里，如果它不能享受到足够的独立，使它毫无奴役俘囚之在池沼里，如果它不能享受到足够的独立，使它毫无奴役俘囚之感，它就不会逗留在那里，不会在那里安顿下去。它要任意地在感，它就不会逗留在那里，不会在那里安顿下去。它要任意地在水上到处遨游，或到岸旁着陆，或离岸游到水中央，或沿着水边，水上到处遨游，或到岸旁着陆，或离岸游到水中央，或沿着水边，来到岸脚下栖息，藏到灯芯草丛中，钻到最偏僻的湾汊里，然后来到岸脚下栖息，藏

23、到灯芯草丛中，钻到最偏僻的湾汊里，然后又离开它的幽居，回到有人的地方，享受着与人相处的乐趣又离开它的幽居，回到有人的地方，享受着与人相处的乐趣它似乎是很喜欢接近人的。它似乎是很喜欢接近人的。此外，古人不仅把天鹅说成一个神奇的歌手，还认为在一切此外，古人不仅把天鹅说成一个神奇的歌手，还认为在一切临终时有所感触的生物中，只有天鹅会在弥留时候唱，用和谐的临终时有所感触的生物中，只有天鹅会在弥留时候唱，用和谐的声音作为它最后的叹息的前奏。据他们说，天鹅发出这样柔和、声音作为它最后的叹息的前奏。据他们说，天鹅发出这样柔和、这样动人的声调，是在它将要断气的时候，它是要对生命作一个这样动人的声调，是在它将要

24、断气的时候，它是要对生命作一个哀痛而深情的告别；这种声调，如怨如诉，低沉地、悲伤地、凄哀痛而深情的告别；这种声调，如怨如诉，低沉地、悲伤地、凄黯地，构成它自己的丧歌。黯地，构成它自己的丧歌。道士上天鹅一只，老僧住庵云半间。道士上天鹅一只，老僧住庵云半间。(陆游陆游八月二十三夜梦中作八月二十三夜梦中作)拨弦惊火凤，交扇拂天鹅。拨弦惊火凤，交扇拂天鹅。（李商隐（李商隐镜镜槛槛国学诵读国学诵读【歇后语歇后语】癞蛤蟆想吃天鹅肉癞蛤蟆想吃天鹅肉不知天高地厚。不知天高地厚。走进中华传统文化走进中华传统文化 这首意境优雅的小诗，寥寥数句，不仅为我们呈现这首意境优雅的小诗，寥寥数句，不仅为我们呈现了一幅美妙的

25、画面，更让每一个孩子都从中萌发出一种了一幅美妙的画面，更让每一个孩子都从中萌发出一种热爱自然、热爱动物的强烈的思想感情。伴着音乐的节热爱自然、热爱动物的强烈的思想感情。伴着音乐的节奏，洁白的天鹅翩翩起舞，孩子们绽放美丽的笑脸，这奏，洁白的天鹅翩翩起舞，孩子们绽放美丽的笑脸，这是一幅多么和谐的画面呀。我们人类要与大自然一切生是一幅多么和谐的画面呀。我们人类要与大自然一切生灵和谐地生活在一起，平静、安宁、祥和地生活，这样灵和谐地生活在一起，平静、安宁、祥和地生活，这样的世界才是理想的世界，这样的家园才是温馨的家园。的世界才是理想的世界，这样的家园才是温馨的家园。好的诗歌总能激起人无尽的想象。轻声读

26、一读这首好的诗歌总能激起人无尽的想象。轻声读一读这首诗，看看你能想象到什么。试着把这首诗背诵下来。诗，看看你能想象到什么。试着把这首诗背诵下来。教师点拨：教师点拨：边读此诗，边想象画面：蓝天、湖水、边读此诗，边想象画面：蓝天、湖水、天鹅图，天鹅落湖滩图，天鹅起舞图，孩子笑看天天鹅图，天鹅落湖滩图，天鹅起舞图，孩子笑看天鹅唱歌图等，在想象美丽的画面的过程中达到背诵鹅唱歌图等，在想象美丽的画面的过程中达到背诵的目的。的目的。读诗句，注意体会带着重号的词语的作用。读诗句，注意体会带着重号的词语的作用。蓝天上飞着一对雪白的天鹅；湖心里飘着两蓝天上飞着一对雪白的天鹅；湖心里飘着两片美丽的云朵。片美丽的云

27、朵。云朵驮着天鹅，天鹅衔着云朵，轻轻地，轻云朵驮着天鹅，天鹅衔着云朵，轻轻地，轻轻地，在湖滩上降落。轻地，在湖滩上降落。天鹅踏着乐点翻翻起舞，摇动起苗条美丽的天鹅踏着乐点翻翻起舞，摇动起苗条美丽的长脖长脖参考答案：参考答案：“飞飞”“”“飘飘”两个动词，使画面骤然生动两个动词，使画面骤然生动起来。起来。“驮驮”“”“衔衔”两个动词，勾勒出了天鹅降落在两个动词，勾勒出了天鹅降落在湖滩上的动人情景，使湖滩上的动人情景，使“云朵云朵”和和“天鹅天鹅”更有趣、更更有趣、更生动。生动。“踏着踏着”“”“摇动摇动”两个动词，使天鹅具有了灵两个动词，使天鹅具有了灵气，仿佛是气，仿佛是“舞蹈家舞蹈家”，从而使

28、诗歌更有情趣。，从而使诗歌更有情趣。我的资料夹。我的资料夹。就愈挺起，最后翘得高高的就像船尾；尾巴是地道的舵；脚就就愈挺起，最后翘得高高的就像船尾；尾巴是地道的舵；脚就是宽阔的桨；它的一对大翅膀在风前半张着，微微地鼓起来，是宽阔的桨；它的一对大翅膀在风前半张着，微微地鼓起来，这就是帆，它们推着这艘活的船舶，连船带驾驶者一起跑。这就是帆，它们推着这艘活的船舶，连船带驾驶者一起跑。法法 布封布封天鹅天鹅它的颈高高的它的颈高高的,胸脯挺挺的、胸脯挺挺的、圆圆的，就仿佛是破浪前进的船头；圆圆的，就仿佛是破浪前进的船头；它的宽广的腹部就像船底它的宽广的腹部就像船底;它的身它的身子子为了便于疾驶，向前倾着

29、，愈向后为了便于疾驶，向前倾着，愈向后教师点拨：教师点拨：仔细阅读仔细阅读“我的资料夹我的资料夹”中的相关内容，扩展知中的相关内容，扩展知识面，为写作积累素材。识面，为写作积累素材。一、一锤定音。（一、一锤定音。（用用“”“”给加点字选择正确的读音给加点字选择正确的读音）1 1是谁在滩上搭起鸟窠，窠旁还吊着饮（是谁在滩上搭起鸟窠，窠旁还吊着饮（ynynynyn）水）水的小盒？的小盒？2 2天鹅衔（天鹅衔（xinxinjiji）着云朵。）着云朵。3 3同学们最喜欢音乐（同学们最喜欢音乐（yuyul l）课了。）课了。二、小小书法家。二、小小书法家。shsh tn t tn t b xn zho

30、b xn zhojin lu dio dn tiojin lu dio dn tioww沙沙 滩滩降降 落落踏踏 步步吊吊 灯灯寻寻 找找跳跳 舞舞三、加偏旁组成本课的生字再组词。三、加偏旁组成本课的生字再组词。胡胡_ _ _（）（）难难_（）（）欠欠_（）（）番番_（）（）沓沓_（）（）我我_（）（）天鹅天鹅湖湖湖水湖水滩滩沙滩沙滩饮饮饮水饮水播播广播广播踏踏踏步踏步鹅鹅四、我会准确地运用量词。四、我会准确地运用量词。一一_天鹅天鹅 两两_云朵云朵一一_鸟窠鸟窠 一一_湖水湖水一一_孩子孩子 一一_歌谣歌谣首首对对片片个个池池个个五、照样子，写词语。五、照样子，写词语。翩翩起舞：（翩翩起舞：（AABCAABC式）式）_ _ _ _ 一闪一闪：（一一闪一闪：（一A A一一A A式）式）_ _ _ _ 一跳一跳一跳一跳恋恋不舍恋恋不舍扬扬自得扬扬自得一动一动一动一动