部编八年级下册第三单元-课外古诗词诵读一-课件.ppt

1、课外古诗词诵读课外古诗词诵读(一）一）人教版人教版八年级下册八年级下册资料链接 诗经诗经是我国是我国 ，被，被 奉为奉为经典。原本只称经典。原本只称诗诗，后世才称为，后世才称为诗经诗经。收录了从收录了从 到到 时期的诗歌时期的诗歌 篇，篇，分为分为“”“”“”“”“”三三个部分。个部分。最早的诗歌总集最早的诗歌总集儒家儒家西周西周春秋春秋305305风风雅雅颂颂 诗经诗经以以 为主，兼有为主，兼有 。在结构上多采用在结构上多采用 的形式加强抒情效果。的形式加强抒情效果。每一章只变换几个字，却能收到回旋跌宕的艺术效果。每一章只变换几个字，却能收到回旋跌宕的艺术效果。在语言上多采用在语言上多采用

2、、叠字连绵词来状物、叠字连绵词来状物、拟声、穷貌。拟声、穷貌。“以少总多，情貌无遗以少总多，情貌无遗”。在押韵上有的句句押韵，有的隔句押在押韵上有的句句押韵，有的隔句押 韵，有的一韵到底，有的中途转韵，现代韵，有的一韵到底，有的中途转韵，现代 诗歌的用韵规律在诗歌的用韵规律在诗经诗经中几乎都已经中几乎都已经 具备了。具备了。四言四言杂言杂言重章叠句重章叠句双声叠韵双声叠韵导入新课学习目标学习目标听读诗歌感受诗情整体感知点击图片播放点击图片播放语气助词昏暗何，为什么如果不是即露中，露水中身体 天黑了，天黑了，为什么还不回家？天黑了，天黑了，为什么还不回家？如果不是为了君主，何以还在露水中？如果不

3、是为了君主，何以还在露水中？天黑了，天黑了，为什么还不回家？天黑了，天黑了，为什么还不回家？如果不是为了养活你们，何以还在泥浆中？如果不是为了养活你们，何以还在泥浆中？全诗短短二章，都以全诗短短二章，都以“式微式微，式微式微，胡不归胡不归”起调：天黑了，天黑了，为起调：天黑了，天黑了，为什么还不回家？诗人紧接着便交代了什么还不回家？诗人紧接着便交代了原因：原因：“微君之故，胡为乎中露微君之故，胡为乎中露”；“微君之躬，胡为乎泥中微君之躬，胡为乎泥中”。短短二章，寥寥几句，受奴役者短短二章，寥寥几句，受奴役者的非人处境以及他们对统治者的满腔的非人处境以及他们对统治者的满腔愤懑，给读者留下极其深刻

4、的印象。愤懑，给读者留下极其深刻的印象。写作特色上下章表达相同的意思却运用不上下章表达相同的意思却运用不同的字眼：变换同的字眼：变换“故故”“”“躬躬”两字，两字，把作者委婉含蓄的感情表达得淋漓尽把作者委婉含蓄的感情表达得淋漓尽致。同时，在字数的变换中，致。同时，在字数的变换中，始终不始终不忘记押韵的和谐：一章忘记押韵的和谐：一章“故故”“”“露露”为入声韵；为入声韵；二章二章“躬躬”“”“中中”押阴声押阴声韵。体现了一唱三叹、余味无穷的特韵。体现了一唱三叹、余味无穷的特色，同时语言精巧凝练，兼有长短的色，同时语言精巧凝练，兼有长短的句式，节奏感强。句式，节奏感强。从全诗看，从全诗看，“式微，

5、式微，胡不式微，式微，胡不归归”，并不是有疑而问，而是胸中早，并不是有疑而问，而是胸中早有定见的故意设问。诗人遭受统治者有定见的故意设问。诗人遭受统治者的压迫，夜以继日地在野外干活，有的压迫，夜以继日地在野外干活，有家不能回，苦不堪言，自然要倾吐心家不能回，苦不堪言，自然要倾吐心中的牢骚不平，但如果是正言直述，中的牢骚不平，但如果是正言直述，则易于穷尽，采用这种虽无疑而故作则易于穷尽，采用这种虽无疑而故作有疑的设问形式，使诗篇显得宛转而有疑的设问形式，使诗篇显得宛转而有情致，同时也引人注意，启人以思，有情致，同时也引人注意，启人以思，所谓不言怨而怨自深矣。所谓不言怨而怨自深矣。诗歌小结 听读诗

6、歌感受诗情整体感知点击图片播放点击图片播放nngnng to to t t (jn)，倒叙倒叙自述怀人自述怀人点明地点点明地点夸张夸张写作特色重章叠句，回环往复，渲染气氛和情绪。重章叠句，回环往复，渲染气氛和情绪。心理描写突出了人物形象。心理描写突出了人物形象。叙事对象用第二人称，在感情表达上更加直接。叙事对象用第二人称，在感情表达上更加直接。诗歌小结作者简介 王勃王勃 (约约650-676)650-676)，字子安，字子安，绛州绛州龙门（今山西万荣）人，龙门（今山西万荣）人，唐代诗人。唐代诗人。与与杨炯、卢照邻、骆宾王杨炯、卢照邻、骆宾王齐名，并称齐名，并称“初初唐四杰唐四杰”。王勃在诗歌体

7、裁上擅长王勃在诗歌体裁上擅长五律五律和和五绝五绝，代表作品有代表作品有送杜少府之任蜀州送杜少府之任蜀州等。等。主要文学成就是主要文学成就是骈文骈文，无论是数量还是，无论是数量还是质量，堪称一时之最，代表作品有质量，堪称一时之最，代表作品有滕滕王阁序王阁序等。等。创作背景 送杜少府之任蜀州送杜少府之任蜀州是作者在长安的时候写的。是作者在长安的时候写的。“少府少府”，是唐朝对县尉的，是唐朝对县尉的通称。姓杜的少府将到四川通称。姓杜的少府将到四川去做官，王勃在长安相送，去做官，王勃在长安相送，临别时赠送给他这首送别诗。临别时赠送给他这首送别诗。听读诗歌感受诗情整体感知点击图片播放点击图片播放城阙/辅

8、/三秦，风烟/望/五津。与君/离别/意，同是/宦游/人。海内/存/知己，天涯/若/比邻。无为/在歧路，儿女/共沾巾。qu qu q q hun hun 送杜少府之任蜀州送杜少府之任蜀州 王勃 （即将告别）由三秦辅卫着的长安城，（透过（即将告别）由三秦辅卫着的长安城，（透过迷漫的）风烟（似乎）能望见（巴蜀的）五个渡口。迷漫的）风烟（似乎）能望见（巴蜀的）五个渡口。上句点明送别地长安，下句点明朋友赴任地四上句点明送别地长安，下句点明朋友赴任地四川，并勾勒两地的地理形势。川，并勾勒两地的地理形势。“风烟风烟”修饰修饰“五五津津”，显示杜少府所任之地荒远，上任路途艰险，显示杜少府所任之地荒远，上任路途

9、艰险，流露对朋友的关切。流露对朋友的关切。“望望”将送别地点与友人将送别地点与友人“之任之任”的地方的地方“蜀川蜀川”联系起来。暗喻了惜别情联系起来。暗喻了惜别情谊。在心理上拉近了两地的距离，使人感到既然谊。在心理上拉近了两地的距离，使人感到既然“五津五津”可望，那就不必为离别而忧伤：这一开笔可望，那就不必为离别而忧伤：这一开笔创造出雄浑开阔的气象。创造出雄浑开阔的气象。（我）同您（此时）都怀有惜别的心情，（我）同您（此时）都怀有惜别的心情，（因为我们）都是离乡在外做官的人。（因为我们）都是离乡在外做官的人。颔联写离情别意。作者在这里用两人处境颔联写离情别意。作者在这里用两人处境相同、感情一致

10、来宽慰劝勉朋友，藉以减轻他相同、感情一致来宽慰劝勉朋友，藉以减轻他的悲凉和孤独之感。惜别之中显现诗人豁达、的悲凉和孤独之感。惜别之中显现诗人豁达、乐观的情怀。乐观的情怀。（只要）四海之内有着知心朋友，（即使）远（只要）四海之内有着知心朋友，（即使）远隔万里（也）如近在咫尺。隔万里（也）如近在咫尺。颈联以理性的议论展现友情和别情的新境界，颈联以理性的议论展现友情和别情的新境界，蕴含着诚挚的友谊可以超越时空界限的哲理，给人蕴含着诚挚的友谊可以超越时空界限的哲理，给人以莫大的安慰和鼓舞，因而成为脍炙人口的千古名以莫大的安慰和鼓舞，因而成为脍炙人口的千古名句。表现了诗人乐观宽广的胸襟和对友人的真挚情句

11、。表现了诗人乐观宽广的胸襟和对友人的真挚情谊。谊。此联为什么成为送别诗中的名句？此联为什么成为送别诗中的名句？这两句诗一洗以往送别诗中的黯然销魂的这两句诗一洗以往送别诗中的黯然销魂的伤感、低沉的感伤基调，表现出豁达、乐观、伤感、低沉的感伤基调，表现出豁达、乐观、豪放的情怀，给人以莫大的安慰和鼓舞，这种豪放的情怀，给人以莫大的安慰和鼓舞，这种对待离别的积极态度值得称道。对待离别的积极态度值得称道。（我们）不要在分手的岔路口，像恋爱中（我们）不要在分手的岔路口，像恋爱中的青年男女那样挥泪告别。的青年男女那样挥泪告别。此两句就前句的意思再推进一层。离别固此两句就前句的意思再推进一层。离别固然是悲伤的

12、，但互为知己，虽各处天涯，亦似然是悲伤的，但互为知己，虽各处天涯，亦似比邻，所以不必像青年男女一样别泪沾巾。表比邻，所以不必像青年男女一样别泪沾巾。表达了作者旷达的胸襟及对友人的诚恳劝慰之情。达了作者旷达的胸襟及对友人的诚恳劝慰之情。写作特色全诗开合顿挫，气脉流通，意境旷达。全诗开合顿挫，气脉流通，意境旷达。诗歌小结这是一首别开生面的送别诗。诗人抒写这是一首别开生面的送别诗。诗人抒写惜别之情，表达了诗人旷达的胸怀和对朋友惜别之情，表达了诗人旷达的胸怀和对朋友的真挚的友情。的真挚的友情。作者简介 孟浩然孟浩然（689740），襄阳襄阳（今属湖北）人，唐代诗人，世称孟（今属湖北）人，唐代诗人，世称

13、孟襄阳。因他未曾入仕，又被称为孟山襄阳。因他未曾入仕，又被称为孟山人。人。他是山水田园诗人的代表他是山水田园诗人的代表，与与王维并称王维并称“王孟王孟”。其诗清淡，长于。其诗清淡，长于写景，多反映山水田园和隐逸、行旅写景，多反映山水田园和隐逸、行旅等内容，绝大部分为五言短篇，在艺等内容，绝大部分为五言短篇，在艺术上有独特的造诣。术上有独特的造诣。创作背景学习目标听读诗歌感受诗情整体感知点击图片播放点击图片播放望洞庭湖赠张丞相望洞庭湖赠张丞相 唐唐 孟浩然孟浩然八月湖水平，涵虚混太清。八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。欲济无舟楫，端居耻圣明。欲济无舟楫，端居

14、耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。zng chnghn hnhnjxin 八月洞庭湖水涨满，几乎与岸齐平，水映天八月洞庭湖水涨满，几乎与岸齐平，水映天空，与天空浑然一体。空，与天空浑然一体。首联交代了时间，写出了浩瀚的湖水。这首联交代了时间，写出了浩瀚的湖水。这两句是写站在湖边，远眺湖面的景色。将洞庭两句是写站在湖边，远眺湖面的景色。将洞庭湖描写得极为雄浑，汪洋浩淼，那润泽万物、湖描写得极为雄浑，汪洋浩淼，那润泽万物、容纳百川的磅礴气势令人惊叹，使人视野极为容纳百川的磅礴气势令人惊叹，使人视野极为开阔。开阔。云梦大泽水气蒸腾，洞庭湖的波涛摇撼云梦大泽水气蒸腾，洞庭湖的波涛

15、摇撼着岳阳城。着岳阳城。颔联继续写湖的广阔，但目光又由远而颔联继续写湖的广阔，但目光又由远而近，从湖面写到湖中倒映的景物。这两句写近，从湖面写到湖中倒映的景物。这两句写出了洞庭湖的广大与活力，被称为描写洞庭出了洞庭湖的广大与活力，被称为描写洞庭湖的名句。诗人笔下的洞庭湖不仅广阔无边湖的名句。诗人笔下的洞庭湖不仅广阔无边，烟波浩淼，云气缭绕，而且充满活力烟波浩淼，云气缭绕，而且充满活力，涛声涛声震天。（动静结合震天。（动静结合，虚实结合虚实结合，视觉与听觉视觉与听觉结合）结合）我想渡湖却没有船只，闲居在家，因有负太平盛世而感到我想渡湖却没有船只，闲居在家，因有负太平盛世而感到羞愧。羞愧。颈联转入

16、抒情。颈联转入抒情。“欲济无舟楫欲济无舟楫”，是从眼前景物触发出，是从眼前景物触发出来的，诗人面对浩浩的湖水，想到自己还是在野之身，要找来的，诗人面对浩浩的湖水，想到自己还是在野之身，要找出路却没有人接引，正如想渡过湖去却没有船只一样。对方出路却没有人接引，正如想渡过湖去却没有船只一样。对方原是丞相，原是丞相，“舟楫舟楫”这个典用得极为得体。这个典用得极为得体。“端居耻圣明端居耻圣明”，是说在这个是说在这个“圣明圣明”的太平盛世，自己不甘心闲居无事，要的太平盛世，自己不甘心闲居无事，要出来做一番事业。这两句是正式向张丞相表白心事，说明自出来做一番事业。这两句是正式向张丞相表白心事，说明自己目前

17、虽然是个隐士，可是并非本愿，出仕求官还是心所向己目前虽然是个隐士，可是并非本愿，出仕求官还是心所向往，不过还找不到门路。言外之意希望对方予以引荐。同时往，不过还找不到门路。言外之意希望对方予以引荐。同时也有在盛世自己才华横溢却怀才不遇的牢骚。也有在盛世自己才华横溢却怀才不遇的牢骚。坐看垂钓之人多么悠闲自在，可惜只能空怀一片羡鱼之情。坐看垂钓之人多么悠闲自在，可惜只能空怀一片羡鱼之情。尾联再进一步，向张丞相发出呼吁，说自己坐在湖边观尾联再进一步，向张丞相发出呼吁，说自己坐在湖边观看那些垂竿钓鱼的人，却白白地产生羡慕之情。看那些垂竿钓鱼的人，却白白地产生羡慕之情。“垂钓者垂钓者”暗指当朝执政的人物

18、，其实是专就张丞相而言。这里，诗人暗指当朝执政的人物，其实是专就张丞相而言。这里，诗人巧妙运用了巧妙运用了“临渊羡鱼临渊羡鱼，不如退而织网不如退而织网”淮南子淮南子说林训说林训的典故的典故，另翻新意另翻新意；而且而且“垂钓垂钓”与与“湖水湖水”照应，因此不照应，因此不大露出痕迹。诗人借了这句古语来暗喻自己有出来做一番事大露出痕迹。诗人借了这句古语来暗喻自己有出来做一番事业的愿望，只怕没有人引荐，所以这里说业的愿望，只怕没有人引荐，所以这里说“徒有徒有”。希望对。希望对方帮助的心情是在字里行间自然流露出来的。方帮助的心情是在字里行间自然流露出来的。写作特色 1 1.委婉含蓄，不落俗套委婉含蓄，不落俗套。此诗写得得体，称颂对此诗写得得体，称颂对方要有分寸，不失身份。措辞要不卑不亢，不露寒乞方要有分寸，不失身份。措辞要不卑不亢，不露寒乞相。相。2 2.写景与抒情的衔接过渡，巧妙自然。写景与抒情的衔接过渡，巧妙自然。全诗以望全诗以望洞庭湖起兴，由洞庭湖起兴，由“欲济无舟楫欲济无舟楫”过渡，引出过渡，引出“坐观垂坐观垂钓者钓者”，借此抒发自己的政治热情和希望。，借此抒发自己的政治热情和希望。3 3.巧妙化用巧妙化用淮南子淮南子说林训说林训中的中的“临渊羡鱼临渊羡鱼，不如退而结网不如退而结网”这一古语这一古语，翻出新意。翻出新意。诗歌小结