《书本里的蚂蚁》课件.pptx
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1、1、背景资料词语的顺序词语的顺序 汉语可以说是世界上最简洁的语言,它一个字就是一个语素,简单明白,灵活机动,表意清楚。为了明白地表达一个意思,每句话中的词语都按一定的顺序和结构组合在一起,这种顺序和结构都比较固定,不应颠倒。如“他爱我”和“我爱他”是同样的三个字,调换一下前后的顺序,表达的意思就不同。看来,词序的变动能使词组或句子具有不同的意义。字义字义睡眠。组词组词睡(睡觉)(睡眠)(睡衣)(沉睡)辨字辨字捶(捶打)(捶背)运用运用我每天晚上八点钟准时睡觉。睡睡字义字义跟;顺从;随便;像。组词组词随(随笔)(随从)(跟随)(随便)辨字辨字隋(隋朝)(姓隋)运用运用海轮随着海波荡漾,在海湾里静
2、静地航行。随随2、字词整合字义字义很;笔直;撑直或凸出。组词组词挺(挺胸)(挺立)(挺拔)(直挺)辨字辨字蜓(蜻蜓)运用运用这颗古松高大挺拔。挺挺字义字义用细条或带子形的东西交叉组织起来;按一定的次序或条理来组织或排列;创作。组词组词编(编写)(编剧)(编队)(编号)辨字辨字骗(骗子)(受骗)(欺骗)(骗取)运用运用南郭先生被编在吹竽队里。编编(夹杂)(夹袄)运用:运用:妈妈把信夹妈妈把信夹()()在夹在夹()()袄里带了过来。袄里带了过来。孤零零:无依无靠或没有陪衬。随手:顺手。乐意:心甘情愿。新奇:新鲜特别。细碎:细小零碎。一朵小花(一朵小花()地开着,一只小蚂蚁趴在花蕊里睡觉。)地开着,
3、一只小蚂蚁趴在花蕊里睡觉。小姑娘经过这儿,采下这朵花,(小姑娘经过这儿,采下这朵花,()夹紧了一本旧书)夹紧了一本旧书里。里。“你好,你也是一个字吗?你好,你也是一个字吗?”()的声音传来,)的声音传来,原来是字在说话,小蚂蚁在书里遇到了很多字,它觉得自己原来是字在说话,小蚂蚁在书里遇到了很多字,它觉得自己现在也像一个字,它挺(现在也像一个字,它挺()做一个字。从此,书本里)做一个字。从此,书本里有了一个会走路的字,小蚂蚁在书里走来走去,所有的字都有了一个会走路的字,小蚂蚁在书里走来走去,所有的字都感到很(感到很()。它们也像小蚂蚁一样,跳跳舞、串串门,)。它们也像小蚂蚁一样,跳跳舞、串串门,
4、就编出了许多新的故事。就编出了许多新的故事。孤零零孤零零随手随手细碎细碎乐意乐意新奇新奇3、整体感知(1 1)读课文,试着填一填。)读课文,试着填一填。书本里的蚂蚁是一篇短小精致的书本里的蚂蚁是一篇短小精致的()()。课文。课文写一只蚂蚁被一个小姑娘夹进书本变成一个写一只蚂蚁被一个小姑娘夹进书本变成一个(),(),小蚂蚁挺乐意做一个小蚂蚁挺乐意做一个(),(),它带着书它带着书本中那些沉闷的本中那些沉闷的(),(),跳跳舞、串串门跳跳舞、串串门,使那本旧书使那本旧书每天都能每天都能(),(),让小姑娘得到了极大的快让小姑娘得到了极大的快乐和满足。乐和满足。童话童话会走路的字会走路的字字字字字编
5、出新的故事来编出新的故事来(2)特殊句找一找,找一找,课文里有哪些课文里有哪些拟人句拟人句?有什么作用?有什么作用?古老的墙角边古老的墙角边,一朵红色的小花孤零零地开着一朵红色的小花孤零零地开着,在风里轻轻地唱着歌。在风里轻轻地唱着歌。字有点不好意思地回答。字有点不好意思地回答。小蚂蚁挺乐意做一个字。小蚂蚁挺乐意做一个字。所有的字都感到很新奇。所有的字都感到很新奇。这些字从没想过动动手脚这些字从没想过动动手脚,走一走走一走,跳一跳。跳一跳。现在现在,它们要学着小蚂蚁它们要学着小蚂蚁,跳跳舞跳跳舞,串串门串串门,那有多快乐呀那有多快乐呀!旧书不再是一本安安静静的书了。旧书不再是一本安安静静的书了
6、。作用:作用:把蚂蚁和字当做人来写,想象新奇合理,使文章语言生动形象。把蚂蚁和字当做人来写,想象新奇合理,使文章语言生动形象。读一读课文,可以这样划分段落:读一读课文,可以这样划分段落:一、蚂蚁进书本。一、蚂蚁进书本。()二、旧书始活跃。二、旧书始活跃。()三、常读能常新。三、常读能常新。(1212)四、字儿真奇妙。四、字儿真奇妙。(1313)书本里的蚂蚁可爱的蚂蚁神奇的文字小蚂蚁小蚂蚁卧花蕊卧花蕊变成一变成一个字个字带着字跳带着字跳舞、串门舞、串门小姑娘小姑娘采花采花把花夹在把花夹在书本里书本里看书看书,读新故事读新故事读课文,思考问题。1.1.书本里为什么会有一只小蚂蚁?书本里为什么会有一
7、只小蚂蚁?小蚂蚁本来趴在花蕊里睡觉小蚂蚁本来趴在花蕊里睡觉,一个小姑娘把一个小姑娘把这朵花采下来夹进了书本这朵花采下来夹进了书本,小蚂蚁也就被夹小蚂蚁也就被夹进了书本里。进了书本里。“随手随手”,”,顺手的意思顺手的意思,说明小说明小蚂蚁到书本里来是很偶然的蚂蚁到书本里来是很偶然的,这是故事发生这是故事发生的原因。的原因。读课文,思考问题。2.2.第段中第段中“我们小得像蚂蚁我们小得像蚂蚁”一句运用了什么修辞一句运用了什么修辞手法手法,有什么作用?有什么作用?运用了比喻的修辞手法运用了比喻的修辞手法,巧妙地将字与小蚂蚁联系起巧妙地将字与小蚂蚁联系起来来,使得小蚂蚁在这本书里不再显得特殊。使得小
8、蚂蚁在这本书里不再显得特殊。3.3.小姑娘明白了书里的故事为什么会变来变去小姑娘明白了书里的故事为什么会变来变去,那你那你明白了吗?明白了吗?因为书本里的字每天因为书本里的字每天“走来走去走来走去”(”(暗示书本里的文暗示书本里的文字不断地重新排列组合字不断地重新排列组合),),所以所以,故事内容不断地发生故事内容不断地发生变化。变化。读课文,思考问题。读课文,思考问题。4.“4.“旧书不再是一本安安静静的书了。旧书不再是一本安安静静的书了。”如何理解这句话?如何理解这句话?“安安静静安安静静”指这本旧书很久没有人翻指这本旧书很久没有人翻动过了。现在书里的字和蚂蚁一起在书动过了。现在书里的字和
9、蚂蚁一起在书里里“跳舞跳舞”“”“串门串门”,”,所以旧书里不再安所以旧书里不再安静了静了,这是蚂蚁住进书里以后发生的有趣这是蚂蚁住进书里以后发生的有趣的事。的事。自从小蚂蚁住进旧书之后,发生了哪些新奇有趣的事情?请找到相关的句子来解释。自从小蚂蚁住进旧书之后自从小蚂蚁住进旧书之后,它结识了许多小字它结识了许多小字,并带着那些字并带着那些字跳跳舞、串串门跳跳舞、串串门,使那本旧书不再是一本安安静静的书了使那本旧书不再是一本安安静静的书了,让让小姑娘每天都能看到新的故事。小姑娘每天都能看到新的故事。(1 1)“喂喂,你好你好,你也是一个字吗你也是一个字吗?”?”书本里传来了细碎的声书本里传来了细
10、碎的声音。音。“是谁是谁?书本也会说话书本也会说话?”?”小蚂蚁奇怪极了。小蚂蚁奇怪极了。蚂蚁和字都会说话,想象奇特。蚂蚁和字都会说话,想象奇特。(2 2)我们是字。我们是字。”“”“我们小得像蚂蚁。我们小得像蚂蚁。”“”“我是蚂蚁我是蚂蚁,噢噢,我变得这么扁我变得这么扁,也像一个字。也像一个字。”运用了恰当的互相比喻,巧妙地将字与小蚂蚁联系起来。运用了恰当的互相比喻,巧妙地将字与小蚂蚁联系起来。(3 3)书本里有了一个会走路的字。书本里有了一个会走路的字。所有所有的字都感到很新奇。的字都感到很新奇。“我们真是太傻了。我们真是太傻了。”字对自己说。现在字对自己说。现在,它们要学着小蚂蚁它们要学
11、着小蚂蚁,跳跳跳跳舞舞,串串门串串门,那有多快乐呀那有多快乐呀!这是一只快乐的小蚂蚁,它的乐观感染了所这是一只快乐的小蚂蚁,它的乐观感染了所有的字。有的字。(4 4)有一天,小姑娘有一天,小姑娘打开书来看打开书来看上面写着上面写着她从来也没有看过的新故事她从来也没有看过的新故事第二天第二天她更加惊她更加惊奇了奇了,她看到的又是一个和昨天不一样的新故事。她看到的又是一个和昨天不一样的新故事。书中的文字千变万化书中的文字千变万化,组成了一个又一个精彩的故事组成了一个又一个精彩的故事,小姑娘被深深地吸引了。小姑娘被深深地吸引了。本文讲述了一个什么样的故事?有什么启示?本文讲述了一个什么样的故事?有什
12、么启示?可爱的小蚂蚁带着书本中的字走来走去可爱的小蚂蚁带着书本中的字走来走去,使那本旧书不再使那本旧书不再是一本安安静静的书了是一本安安静静的书了,小姑娘每天都能从中看到新的故小姑娘每天都能从中看到新的故事事,她真是一个幸福的小姑娘她真是一个幸福的小姑娘,我多么渴望也有这样一本神我多么渴望也有这样一本神奇的书啊。奇的书啊。课文原句:课文原句:“喂喂,你好你好,你也是一个字吗你也是一个字吗?”?”书本里传来了细碎的声音。书本里传来了细碎的声音。“是谁是谁?书本也会说话书本也会说话?”?”小蚂蚁奇怪极了。小蚂蚁奇怪极了。“我们是字。我们是字。”细碎的声音回答着。细碎的声音回答着。“我们小得像蚂蚁。
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