《小马过河》课件(共32张).ppt

1、小马过河统编教材语文二年级下册第五单元课文内容解说小马过河小马过河是一篇是一篇富有童趣，且能引发儿童思考富有童趣，且能引发儿童思考的童话故事。的童话故事。教学目标1.认识“棚、驮”等13个生字，读准多音字“坊”，会写“愿、意”等8个字，会写“愿意、麦子”等10个词语。2.分角色朗读课文，能读出恰当的语气。3.能用上提供的词语讲故事。4.能根据课文内容，说出自己的简单看法。教学重难点教学重点教学重点1.学习识字、写字。2.分角色朗读课文，能读出恰当的语气。3.能根据课文内容，说出自己的简单看法。教学难点教学难点 能根据课文内容，说出自己的简单看法。教学内容安排第一课时：第一课时：识字学词；学习课

2、文第1至6自然段；写“愿、意、该、刻”4个字。第二课时：第二课时：字词巩固；学习课文第7、8自然段；讲述故事，说说看法；写“掉、伯、麦、突”4个字。教学过程简述二、初读课文，多元识字二、初读课文，多元识字三、学习课文三、学习课文第第1 1、2 2自然段，自然段，抓提示语言，明白抓提示语言，明白小马过河的起因小马过河的起因四、学习课文四、学习课文第第3 3至至6 6自然段，自然段，品人物话语，了解品人物话语，了解小马第一次过河的经过小马第一次过河的经过一一、质疑导入质疑导入，引发思考引发思考五五、发现规律发现规律，指导书写指导书写第一课时第一课时教学过程简述二、学习课文二、学习课文第第7 7、8

3、 8自然段，自然段，读好对话，了解读好对话，了解小马第小马第二二次过河的经过次过河的经过三、根据提示，讲述故事三、根据提示，讲述故事四、依托故事，说说看法四、依托故事，说说看法一一、复习导入复习导入，游戏激趣游戏激趣五五、发现规律发现规律，指导书写指导书写第二课时第二课时重难点的突破 随文识字，随文识字，在语境中正音在语境中正音 1.1.识字教学识字教学 fng坊坊 png棚棚 dng挡挡重难点的突破分类整合，多元识字分类整合，多元识字小马过河小马过河1414个会认字：个会认字：棚、磨、棚、磨、坊、坊、蹄蹄、浅、刻、伯、浅、刻、伯、既、既、挡挡、试、试 驮、突驮、突 哎、哩哎、哩 1.1.识字

4、教学识字教学重难点的突破马马棚棚磨坊磨坊前前蹄蹄 1.1.识字教学识字教学看图识字看图识字 驮驮：大马驮东西大马驮东西 突突：狗从洞穴中突然钻出狗从洞穴中突然钻出驮驮突突重难点的突破 1.1.识字教学识字教学编口诀识字编口诀识字 拓展：啊、呀、呢、吗、哇拓展：啊、呀、呢、吗、哇哎哎哩哩重难点的突破 1.1.识字教学识字教学语气词归类识字语气词归类识字重难点的突破左右结构：左右结构：该该 伯伯 掉掉 刻刻上下结构：上下结构：麦麦 突突 2.2.写字教学写字教学看结构看结构半包围结构：半包围结构：愿愿上中下结构：上中下结构：意意 2.2.写字教学写字教学看比例看比例重难点的突破 半包围结构半包围结

5、构意意愿愿 上中下结构上中下结构 2.2.写字教学写字教学看比例看比例重难点的突破 上下相等上下相等突突麦麦 上小下大上小下大 2.2.写字教学写字教学看比例看比例重难点的突破 左窄右宽左窄右宽 左宽右窄左宽右窄该该伯伯掉掉刻刻重难点的突破愿愿突突 2.2.写字教学写字教学看关键笔画的大小长短看关键笔画的大小长短重难点的突破（1 1）借助插图，）借助插图，读好人物对话读好人物对话。3.3.读悟结合，感受人物形象读悟结合，感受人物形象重难点的突破（2 2）根据提示语，）根据提示语，读好人物对话读好人物对话。如，第如，第5 5自然段中：自然段中：小马吃惊地问：小马吃惊地问：“水很深吗？水很深吗？”

6、松鼠认真地说：松鼠认真地说：“深得很哩！深得很哩！昨天，我的一个伙伴就是掉在这条昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！河里淹死的！”如，小马说的话中出现的提示语：如，小马说的话中出现的提示语：他（小马）叹了口气，说：他（小马）叹了口气，说：小马难为情地说：小马难为情地说：小马低下了头，说小马低下了头，说 3.3.读悟结合，感受人物形象读悟结合，感受人物形象重难点的突破（3 3）根据）根据对话内容对话内容，读好人物对话读好人物对话。“你已经长大了，能帮妈妈做点儿事吗你已经长大了，能帮妈妈做点儿事吗？”“水很浅，刚没小腿，能蹚过去。水很浅，刚没小腿，能蹚过去。”“深得很哩！昨天，我的一个伙伴就

7、是掉在这条河里淹死的深得很哩！昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！”3.3.读悟结合，感受人物形象读悟结合，感受人物形象重难点的突破小马甩甩尾巴，跑回家去。妈妈问他：小马甩甩尾巴，跑回家去。妈妈问他：“怎么怎么回来啦回来啦?”小马难为情地说：小马难为情地说：“一条河挡住了去一条河挡住了去路，我路，我我过不去。我过不去。”妈妈说：妈妈说：“那条河不是那条河不是很浅吗？很浅吗？”小马说：小马说：“是啊！牛伯伯也这么说。是啊！牛伯伯也这么说。可是松鼠说河水很深，还淹死过他的伙伴呢！可是松鼠说河水很深，还淹死过他的伙伴呢！”妈妈说：妈妈说：“那么河水到底是深还是浅呢？你仔细那么河水到底是深还是浅

8、呢？你仔细想过他们的话吗？想过他们的话吗？”小马低下了头，说：小马低下了头，说：“没没没想过。没想过。”妈妈亲切地对小马说：妈妈亲切地对小马说：“孩子，孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就知道了。的。河水是深是浅，你去试一试就知道了。”小马甩甩尾巴，跑回家去。小马甩甩尾巴，跑回家去。妈妈问他：妈妈问他：“怎么回来啦怎么回来啦?”小马难为情地说：小马难为情地说：“一条河挡住了去路，我一条河挡住了去路，我我过不去。我过不去。”妈妈说：妈妈说：“那条河不是很浅吗？那条河不是很浅吗？”小马说：小马说：“是啊！牛伯伯也这

9、么说。可是松鼠是啊！牛伯伯也这么说。可是松鼠说河水很深，还淹死过他的伙伴呢！说河水很深，还淹死过他的伙伴呢！”妈妈说：妈妈说：“那么河水到底是深还是浅呢？你仔那么河水到底是深还是浅呢？你仔细想过他们的话吗？细想过他们的话吗？”小马低下了头，说：小马低下了头，说：“没没没想过。没想过。”妈妈亲切地对小马说：妈妈亲切地对小马说：“孩子，光听别人说，孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。河水是深是自己不动脑筋，不去试试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就知道了。浅，你去试一试就知道了。”3.3.读悟结合，感受人物形象读悟结合，感受人物形象重难点的突破紧扣语句中的标点符号，指导朗读，感

10、悟人物形象紧扣语句中的标点符号，指导朗读，感悟人物形象体会体会小马动作和妈妈语气小马动作和妈妈语气进行朗读，进行朗读，走进人物内心走进人物内心第一组对话第一组对话抓住小马的表情，品读词句，体会人物的心理活动抓住小马的表情，品读词句，体会人物的心理活动 3.3.读悟结合，感受人物形象读悟结合，感受人物形象第第三三组对话组对话第第二二组对话组对话重难点的突破 妈妈问他：妈妈问他：“怎么回来啦？怎么回来啦？”小马难为情地说：小马难为情地说：“一条河挡住了去路，我一条河挡住了去路，我我过不去。我过不去。”品读品读妈妈妈妈和小马的第一和小马的第一组组对话对话抓住小马的表情，品读词句，体会人物的心理活动抓

11、住小马的表情，品读词句，体会人物的心理活动 3.3.读悟结合，感受人物形象读悟结合，感受人物形象重难点的突破妈妈说：妈妈说：“那条河不是很浅吗？那条河不是很浅吗？”小马说：小马说：“是啊！牛伯伯也这么说。可是松鼠说河水很深，还淹死是啊！牛伯伯也这么说。可是松鼠说河水很深，还淹死过他的伙伴呢！过他的伙伴呢！”品读品读妈妈妈妈和小马的第和小马的第二组二组对话对话紧扣语句中的标点符号，指导朗读，感悟人物形象紧扣语句中的标点符号，指导朗读，感悟人物形象 3.3.读悟结合，感受人物形象读悟结合，感受人物形象书信的格式一般包括称呼、问候语、正文、祝愿语、署名、日期六部分。(一)称呼：（7）素其位而行，不愿

12、乎其外。亵渎：轻慢，不敬。强聒不舍：唠叨，没完没了。10.无所事事：没有什么事可做，指闲着什么事也不干。（1）借古物兴感慨的诗句是：折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。2.情境默写7、有一句话把三峡春冬季节山水草木的秀丽景色概括无遗的是：清荣峻茂2、文中与“有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也”有异曲同工之妙的（比喻、夸张）句子是：急湍甚箭，猛浪若奔。潜滋暗长：暗暗地生长。滋，生长。3、讲究色彩搭配，表现一年之美，呈现出一派绚烂辉煌的气象景象的对偶句是两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。（4）诗中“九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去。”表达了词人决心像大鹏一样乘风高飞

13、，乐观地寻求幸福的理想与愿望，也是本诗的主旨句。李代桃僵：李树代替桃树僵死。比喻兄弟相爱相助，患难与共。后用以指互相顶替或代人受过。襟怀：胸襟、胸怀；心胸。广袤：土地的面积。东西的宽度为广，南北的长度为袤。王维，字摩诘，盛唐山水田园诗派代表诗人，有“诗佛”之称。苏轼评价其:“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”重难点的突破妈妈说：妈妈说：“那么河水到底是深还是浅呢？你仔细想过他们的话吗？那么河水到底是深还是浅呢？你仔细想过他们的话吗？”小马低下了头，说：小马低下了头，说：“没没没想过。没想过。”妈妈亲切地对小马说：妈妈亲切地对小马说：“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试孩子，光听

14、别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就知道了。试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就知道了。”品读品读妈妈妈妈和小马的第和小马的第三组三组对话对话体会体会小马动作和妈妈语气小马动作和妈妈语气进行朗读，进行朗读，进一步走进人物内心进一步走进人物内心 3.3.读悟结合，感受人物形象读悟结合，感受人物形象重难点的突破 妈妈亲切地对小马说：妈妈亲切地对小马说：“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就知道了。不去试试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就知道了。”读读说说议议再读再读 3.3.读悟结合

15、，感受人物形象读悟结合，感受人物形象 品读品读妈妈妈妈和小马的第和小马的第三组三组对话对话重难点的突破（2 2）针对多个人物形象谈针对多个人物形象谈看法看法 4.4.根据课文内容根据课文内容，发表简单看法，发表简单看法（1 1）围绕河水是深是浅谈看法）围绕河水是深是浅谈看法（3 3）针对小马多个角度针对小马多个角度谈看法谈看法（4 4）结合课后练习题来结合课后练习题来谈看法谈看法重难点的突破 4.4.根据课文内容根据课文内容，发表简单看法，发表简单看法老牛说：老牛说：“水很浅，刚没小腿，能蹚过去。水很浅，刚没小腿，能蹚过去。”（1 1）围绕河水是深是浅谈看法）围绕河水是深是浅谈看法松鼠认真地说

16、：松鼠认真地说：“深得很哩！深得很哩！”妈妈说：妈妈说：“那条河不是很浅吗？那条河不是很浅吗？”原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。重难点的突破 老马的形象蕴含在对话中老马的形象蕴含在对话中 4.4.根据课文内容根据课文内容，发表简单看法，发表简单看法（2 2）针对多个人物形象谈看法针对多个人物形象谈看法 老老牛牛的形象蕴含在的形象蕴含在插图插图中中 松鼠松鼠的形象蕴含在的形象蕴含在插图插图和对话中和对话中重难点的突破 4.4.根据课文内容根据课文内容，发表简单看法，发表简单看法 通过人物对话通过人物对话谈谈对小马的对小马的看法看法（3 3）针对小马多个角度谈看法）针对小马多个角度谈看法 通过插图形象通过插图形象谈谈对小马的对小马的看法看法重难点的突破 4.4.根据课文内容根据课文内容，发表简单看法，发表简单看法（4 4）结合课后练习题来谈看法）结合课后练习题来谈看法谢谢看收谢谢看观