“双减”背景下小学数学教学中学生思维能力的培养.docx
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1、“双减”背景下小学数学教学中学生思维能力的培养【摘要】小学数学教学的目的,不仅在于传授知识,更要注重教给学生学习的方法,培养学生思维能力和良好的思维品质,这是全面提高学生素质的需要。针对如何在小学数学教学中培养学生的思维能力进行了分析。【关键词】小学数学;思维能力;培养在小学数学教学中,培养学生的思维能力是一项基本的教学任务,我们常说,知识的探究和获取是思维活动的结果。因此,数学知识的获取和学生思维能力的培养是相辅相成的,它们之间有着紧密的联系,两者之间是同步进行的。可以说,数学教学的过程是学生思维的形成过程,也是学生思维能力提升的过程。我们应该从一年级就开始培养学生的思维能力。那么,如何在小
2、学数学教学中培养学生的思维能力呢?下面就如何培养学生的思维能力谈谈自己浅薄的看法。一、创设良好的课堂气氛(一)构建良好的师生关系,展现教师的人格魅力1 .调动积极饱满的情绪,感染学生心理学研究表明,情绪具有传染性,而教师的情绪更具有感染力。教师本身的情绪状态,可以产生共鸣作用,使学生受到潜移默化的影响,在课堂中形成某种心理气氛。如果教师保持精力充沛的教学热情,也就是把勃勃的生机和无限的活力注入课堂,充分的调动了学生的学习积极性,使学生能乐于接受并反馈信息。2 .精心备课,用渊博的知识、严密的逻辑折服学生常言道”给人一碗水,自己应备自来水”,教师要言传身教,要绐学生人格榜样的同时,还要以渊博的知
3、识去影响学生,才能使自己的教师形象更合格、更具魅力。因此,课前准备是必不可少的。课前应认真仔细地做好准备工作,特别是对教案要胸有成竹,教学各主要环节能历历在目,做到教学过程清晰、结构合理、方法恰当、内容适度,符合学生的心理规律和认知特点。在数学课堂上,要让学生目不转睛,跟着你思考、探求,最后进入一个新的境界,还要靠数学本身的逻辑性。教师简洁的语言、深刻的道理、广博的知识、精湛的解释、严谨的推理、直观的图示、优美的板书,这一切都体现了高雅的数学气质,这必然让学生喜欢教师、喜欢数学。(二)给与鼓励性的评价,增强学生的自信心在课堂教学中,教师要鼓励、诱导、点拨、帮助学生找到学习的动力,增强学生学习的
4、信心。教师给与表扬、鼓励,对学生学习给予肯定的评价,学生就会产生一个良好的心理氛围,为营造课堂氛围起到关键性作用。当学生回答问题受挫时,教师应满怀鼓励和信任的微笑,能使学生心安智生、“柳暗花明”;当学生板演成功时,饱含肯定和赞赏的微笑,能使学生自信心大增,激起更强的求知欲。教师的鼓励性的评价能为学生的学习创造一个良好的心理环境和融洽的合作气氛,使学生形成和保持积极主动的良好学习心态,坚定了学生的自信心。二、注重培养兴趣,激发学生思维能力心理学家布鲁纳认为:学习是一个主动的过程,对学生学习内因的最好激发是对所学材料的兴趣。1 .利用有效情境激发学习兴趣数学课程标准指出:数学教学要紧密联系学生的生
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