《美国幼儿园STEAM教育典型学习方法和教学策略》观后感五篇.docx
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1、美国幼儿园STEAM教育典型学习方法和教学策略观后感五篇篇一:今晚有幸聆听汪超艺老师讲的美国幼儿园STEAM教育典型学习方法和教学策略感悟分享下:STEAM教育是一种整合性学习,它不仅培养幼儿在数学、科学、工程、技术等方面的能力,教师还应充分发挥其在培养幼儿理解能力、语言表达能力、思考能力、合作能力等方面的价值,从而培养幼儿的STEAM意识。教师更应关注幼儿在STEAM活动过程中的学习,过程往往比结果更重要。通过学习感悟到STEAM教育不怕孩子犯错,而是要鼓励孩子们去行动,让他们尝试不同的做法,听到不同的观点,并通过自己的学习和思考,创造能够应用于真实生活的知识。具体表现在以下方面:创造能力:
2、通过绘画、音乐、戏剧等艺术元素带来创造力的源泉,以生活经验为基础,发展孩子的空间观念和对艺术的敏锐能力。思维能力:在交互运用中、在相互的碰撞中,实现深层次、理解性学习,培养学生各个方面的技能和认识。创新意识:要求孩子们动手动脑,使得孩子注重实践、注重动手、注重过程,并在创新意识下,结合实践和探索,真正唤醒孩子与生俱来的创造力潜能。在日常教育活动中,对幼儿进行数学教育和科学教育有着较多的机会,因此可以激发一些孩子对于课程活动的兴趣,并且使其在课堂中有着积极的表现。教师需要从学生孩子的兴趣点出发,对于数学与科学等相关活动进行有效的安排并且采用随机的方式,将其渗透到幼儿日常生活中,同时对于一些材料,
3、采用精选的方式,为幼儿提供更多参与steam的选题机会,使幼儿的思维得到发展。通过教师有效的引导方式,可以引导孩子将工程、数学、科学等所学到的知识,利用到创造性活动当中来。因为滑轮有着悠久的历史,滑轮也是一个成功的技术发明,幼儿利用学习滑轮方式可以掌握其中科学的关系,并且具备认识滑轮扭转方向这一关键的能力。在构建某个活动中,幼儿想要在两个房子之间相互的传送材料,他们就开始选择多种方式进行运输,这时就会有幼儿选择将滑轮加入其中。在游戏过程中,幼儿不仅要考虑到滑轮的运动方向,同时也需要对输送材料绳子的长度进行简单的考虑,虽然这个游戏看似简单,但是也涉及到大量的物理知识,同时也涉及到较多的数学知识,
4、因此无论哪个领域的学习,都可以将其整合到幼儿日常教育当中来。篇三:3-6岁儿童学习与发展指南中指出,儿童的发展是一个整体,要重视领域之间、目标之间的相互渗透和整合,促进幼儿身心全面协调发展。而STEAM教育模式是科学、技术、工程、艺术、数学的综合,是一种基于问题解决的学习,强调学生通过综合运用跨学科的知识与技能,解决实际问题,并从中获得全面的提升。通俗地讲也就是“课程统整”,其实质是一种课程设计,强调知识与生活相结合,学校与社会相联结。真正的STEAM课程是容科学、技术、工程、艺术、数学的综合性课程,而对“树荫”的探索,涉及到了幼儿五大领域中的多个多个领域,我们将多个问题融入到各个领域中去,创
5、造有意义的学习经历,让幼儿在兴趣的指引下进行主动探索,体会自然的乐趣和知识学习的意义。由此可见,学习离不开生活,理论来源于实践但终究要回归于实践之中。STEAM理念除了关注知识本身的获得,更关注的是幼儿实践的发展,幼儿综合运用各种知识解决问题的能力,这也是我们一直致力于研究的主题,而我把这个过程称作为社会实践。至于家园合作,在本次“树荫”工程的探究中,我认为除了教师以外,家长是孩子们的最得力的助手了。孩子们所有的问题都会在家长那里寻求到合适的帮助,或理论的或实践的。其实STEAM的理念除了跨学科性、整合性以外,其实践性、探索性、社会分工合作性的特点也很明显。通过本次活动的开展,不仅让孩子们有了
6、收获和成长,更让看到了常规教学以外的其他价值。篇四:今天认真观看并学习了汪老师的讲座美国幼儿园STEAM教育的相关知识,对STEAM教育有了初步的了解。STEAM教育作为一种新型的教育方式,主要是为了更好地培养幼儿的思想与各种的发展.幼儿园教育是幼儿开始接受教育的起点,同时36岁也是培养幼儿对各种技能的重要阶段.幼儿在幼儿园时期接受STEM教育,有利于激发幼儿对新鲜事物的兴趣。一、在日常教学中推进STEAM教育方式在日常教育活动中。对幼儿进行数学教育和科学教育有着较多的机会。因此可以激发一些孩子对于课程活动的兴趣。并且使其在课堂中有着积极的表现。教师需要从学生孩子的兴趣点出发。对于数学与科学等
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