多元智能的教与学课件.ppt

1、“多元智力理论是由美国哈佛大学心理学家加德纳教授提出的，它倡导学生主动参与、探究发现、交流合作的学习，引起教师角色、教与学的方式的变革，在教育理论与实践领域产生了极大的影响。”“以多元智力理论为指导的全新的个性化的教学理念和最优的教与学的方式为我国素质教育的有效实施提供了良好的思路”一、多元智能概述一、多元智能概述 二、多元智能理论的教学意义二、多元智能理论的教学意义 三、多元智能的三、多元智能的问题连续体问题连续体 （一）开发潜能（一）开发潜能 （二）智能因素的多元（二）智能因素的多元 （三）多元智能理论的基本观点（三）多元智能理论的基本观点 教育的价值对于受教育者来说，就是使其与生俱来的潜

2、能得到开发，人格得以健全发展，使其在社会实践活动中获得公认的成功，体验人的生命意义的真谛。任何一个健康的“凡人”与一个伟人之间，并没有不可逾越的鸿沟，他们的差别只是人生的目标追求不同和潜能开发程度与方式的不同。每个人的潜能犹如一座蕴藏无穷，价值无比的有待开发的金矿，只有通过各种开发潜能的训练，只要发挥了足够的潜能，任何一个平凡的人都能成就一番惊天动地的伟业。人的大脑质量1400克，100多亿个神经元，1000多亿个胶质细胞，能记录每秒1000个信息单位。科学家发现，人类储存在脑内的能力大得惊人，要是能够发挥一大半的大脑功能，那么可以轻易地学会40种语言、背诵整本百科全书，拿12个博士学位。任何

3、成功者都不是天生的，成功的根本原因是开发了人的无穷无尽的潜能。只要你抱着积极的心态去开发你的潜能，你就会有用不完的能量，你的能力就会越用越强。对潜能的强烈信念是世界上最强的力量之一。相信“能”的人就会赢。1、对传统智力理论的反思 2、多元智能理论的提出 3、多元智能理论的基本观点IQ的基本观点IQ对学校教育的影响 所谓智能是三种能力的综合，即解决现实问题的能力，发现问题和提出问题的能力，提供至少在一种文化中有价值的产品或文化服务的能力。、语言智能、语言智能，就是有效地运用口头语言和书面语言的能力，或运用于听、说、读、写中的能力。演说家、故事家、教师、作家、记者和编辑等都是语言智能强的人。、数学

4、逻辑智能、数学逻辑智能，就是有效运用数字、逻辑推理、科学分析的能力。数学逻辑智能强的人对抽象的概念很敏感，擅长推理，思考时注意因果关系。数学家、统计学家、会计、电脑程序员、科学家、逻辑学家等都是这种智能的人。、空间智能空间智能，是在头脑中形成一个外部空间世界的模式，并能够运用这个模式的能力。空间智能强的人对色彩、线条、形状、空间以及它们之间的关系很敏感。画家、雕刻家、司机、向导、建筑师、水手等都是这种人。、身体运动智能、身体运动智能，是运用整个身体或者身体的一部分解决问题或者制造产品的能力。舞蹈家、运动员、演员、外科医生、手工艺大师等都是这种人，他们有很好的自身感受、触觉、特殊的身体技巧。、音

5、乐智能音乐智能，运用于歌唱、欣赏、创作乐曲的能力，有对音高、音色、旋律、节奏等的敏感性。音乐家是这种智能强项的人。、人际关系智能、人际关系智能，是理解他人的能力，即觉察和理解他人的情绪、动机等，处理自己和他人关系的能力。包含对脸部表情、暗示的敏感性。销售商、政治家、教师、心理学家、社会工作者是这种智能强的人。、内省智能、内省智能，是一种深入自己内心世界的能力，即建立准确而真实的自我模式并有效运用这一模式的能力。这种人有很强的自我意识和自我了解，能够自尊自律。哲学家、诗人等是这种能力强的人。、自然智能或者博物智能、自然智能或者博物智能，是识别动物植物、对自然界加以区分的能力，是以更宽的视野（自然和文明的关系）理解自然的能力。植物学家、动物学家、环保主义者、物理学家等是这种智能强的人。1 1、每个人都具备所有至少七项智能。、每个人都具备所有至少七项智能。2 2、七种智能同等重要、七种智能同等重要 3 3、大多数人可以使每项智能达到很、大多数人可以使每项智能达到很高的水准高的水准。4 4、解决问题需要多种智能组合、解决问题需要多种智能组合 5 5、每一项智能都有多种表现形式、每一项智能都有多种表现形式