外语教学改革能力的提升课件.ppt

1、高等学校创新人才培养与大学英语教学高等学校创新人才培养与大学英语教学-新形势下的外语教学改革思考新形势下的外语教学改革思考石坚石坚重庆重庆 InternetCampusinfoinfoanswersquestions LiteraturesReal casesinfoinfo?info21st Century Challenges University should seek to provide the best possible education to the broadest possible spectrum of society.University Design Imperati

2、ves:-becoming a force,not only a place;-being a culture of academic enterprise;-use inspired research;-outcome-determined excellence;-a commitment to cultural and intellectual diversity;-interdisciplinary/multidisciplinary transdisciplinary/postdisciplinary;-excellence and embeddedness.University pr

3、ovides quality education:Leveraging place Social transformation Knowledge entrepreneur User-inspired research A focus on the individual student Intellectual fusion Social embeddedness创新能力培养与创新人才“创新人才”核心要素有两个：一是创新精神，即要有创新意识和创新品质。二是创新能力，主要是指发现新问题、提出新方法、建立新理论、发明新技术的能力。具体包括内容：比如基于发散性思维和批判性思维的创新思维能力、敏锐的直

4、觉和洞察力、持久的注意力、丰富的想象力、分析问题、解决问题的能力、实践能力、成果的表达能力等等。u 创新能力的培养 重在创新思维能力和实践能力。创新能力培养：学生初步体验创新的过程，培养学生对新事物的探索精神，教会学生怎样去认识问题、发现问题、分析问题、进而能解决问题 批判性思维批判性思维-理性的声音：理性的声音：批判性思维：世界和人生给我们带来疑批判性思维：世界和人生给我们带来疑问，疑问引起思考，思考要问为什么，问，疑问引起思考，思考要问为什么，回答为什么要运用分析和推理，接收或回答为什么要运用分析和推理，接收或者拒绝某种信念要依据好的理由，选择者拒绝某种信念要依据好的理由，选择方案或者做出

5、决定要进行审验和评估。方案或者做出决定要进行审验和评估。礼记礼记.中庸中庸：“博学之，审问之，慎思之，博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。明辨之，笃行之。”批判性（批判性（critical):识别力、洞察力、识别力、洞察力、判断力，以及敏锐、精明。判断力，以及敏锐、精明。合理性合理性(reasonable):理智，推理，通理智，推理，通过理智的运用对相信什么或者做什么过理智的运用对相信什么或者做什么做出决定。做出决定。清晰性清晰性(concise and precise):清楚、清楚、准确地使用概念和语言。准确地使用概念和语言。外语教学课程体系外语教学课程体系改革改革 是现代化、信息化和全

6、球化的时代、是现代化、信息化和全球化的时代、知识和科学技术高度交叉发展的时代、知识和科学技术高度交叉发展的时代、人文精神人文精神主导社会潮流的时代。主导社会潮流的时代。本世纪充满竞争和机遇，当前的全球金融危机更本世纪充满竞争和机遇，当前的全球金融危机更体现了各国综合国力的竞争。体现了各国综合国力的竞争。与时共进：我国现正处于历史发展的高潮，高等与时共进：我国现正处于历史发展的高潮，高等教育也处于发展的最好时机。教育也处于发展的最好时机。时代发展需要具有强烈民族精神和社会责任感的高素时代发展需要具有强烈民族精神和社会责任感的高素质人才质人才 把民族精神、关爱他人、维护社会、国家利益为特征的社会责

7、任意识把民族精神、关爱他人、维护社会、国家利益为特征的社会责任意识 的教育放在人才培养工作更加突出的地位和高度加以强调和实施的教育放在人才培养工作更加突出的地位和高度加以强调和实施。大学教师通过承担他们的学术责任，来履行对大学教师通过承担他们的学术责任，来履行对社会的责任。社会的责任。建设创新型国家需要大批创新人才建设创新型国家需要大批创新人才 培养大批具有自主学习能力，掌握批判性思维方法，培养大批具有自主学习能力，掌握批判性思维方法，养成创造性工作习惯的高素质创新人才。养成创造性工作习惯的高素质创新人才。高度综合的科技发展趋势呼唤跨学科复合型人才高度综合的科技发展趋势呼唤跨学科复合型人才 科

8、学技术的发展呈现出既高度分化又高度综合、以高度综合科学技术的发展呈现出既高度分化又高度综合、以高度综合为主的趋势。这种趋势要求我们的大学既要培养出具有扎实专业为主的趋势。这种趋势要求我们的大学既要培养出具有扎实专业基础的高素质专门人才，更应重视跨学科高素质复合型人才的培基础的高素质专门人才，更应重视跨学科高素质复合型人才的培养。养。经济全球化趋势要求研究型大学培养国际化人才经济全球化趋势要求研究型大学培养国际化人才 培养具有国际视野和交流能力、能够参与国际竞争并可以培养具有国际视野和交流能力、能够参与国际竞争并可以 胜出的高素质的国际化人才，是时代发展和国家建设对我们胜出的高素质的国际化人才，

9、是时代发展和国家建设对我们 大学人才培养目标和内容提出的新要求。大学人才培养目标和内容提出的新要求。社会对大学人才培养质量提出了更高要求社会对大学人才培养质量提出了更高要求 高等教育进入大众化阶段后，教育质量进一步引起了社会各高等教育进入大众化阶段后，教育质量进一步引起了社会各界的普遍关注，办人民满意的教育对大学人才培养质量提出了更界的普遍关注，办人民满意的教育对大学人才培养质量提出了更高的要求。高校扩招是社会的需求、国家发展的要求，但带来的高的要求。高校扩招是社会的需求、国家发展的要求，但带来的矛盾之一是，矛盾之一是，教师的质和量均达不到应有的要求教师的质和量均达不到应有的要求。必须承担起精

10、英教育的重任，牢固树立必须承担起精英教育的重任，牢固树立“质量就是生命，质量就质量就是生命，质量就是岗位是岗位”的意识，把不断提高人才培养质量作为一项长期的艰巨的意识，把不断提高人才培养质量作为一项长期的艰巨任务。任务。近代大学为知识权威与社会良知中心的社会地位近代大学为知识权威与社会良知中心的社会地位 是与是与大学的社会义务与社会责任大学的社会义务与社会责任紧密相连的紧密相连的 今年高考平均录取率：今年高考平均录取率：100：62 今年全国普通高校招生报名数：今年全国普通高校招生报名数：1020万万人，比去年减少人，比去年减少3.8%全国高校计划招生：全国高校计划招生：629万万 2008年

11、全国应届高中毕业生人数：年全国应届高中毕业生人数：849万万 今年为：今年为：834万万 2010年：年：803万万 高考报名人数将会成逐年下降趋势高考报名人数将会成逐年下降趋势u 借鉴发达国家大学的教育改革借鉴发达国家大学的教育改革 坚持实施教育目的多样性、坚持人文主义精神的原则。强调坚持实施教育目的多样性、坚持人文主义精神的原则。强调知识的广度与深度，积极推行通识教育。知识的广度与深度，积极推行通识教育。哈佛大学将低年级本科生开设的核心课程分为哈佛大学将低年级本科生开设的核心课程分为:外国文化、历外国文化、历史研究、文学与艺术、道德判断、定量推理、自然科学、社史研究、文学与艺术、道德判断、

12、定量推理、自然科学、社会分析等八个领域。会分析等八个领域。u 采取灵活多样的培养模式采取灵活多样的培养模式通识教育（博雅教育）通识教育（博雅教育）弹性灵活弹性灵活 注重创新注重创新“只有在文化深厚的土壤里，天才才有可能爆发。只有在文化深厚的土壤里，天才才有可能爆发。”u 强调和重视跨学科教学强调和重视跨学科教学 通识教育的基本目的：使学生对假定进行质疑，对熟悉的事通识教育的基本目的：使学生对假定进行质疑，对熟悉的事务重新思考，揭示表象下的本质，使失去方向的青年重新定务重新思考，揭示表象下的本质，使失去方向的青年重新定位。位。u 强调实践能力的培养强调实践能力的培养 理工与人文相通，博学与专精兼

13、取，理工与人文相通，博学与专精兼取，教学与实践并重，教学与实践并重，终身与当前连续。终身与当前连续。u 重视教学方法改革重视教学方法改革学生为中心，教师为主导；不仅教给学生已知学生为中心，教师为主导；不仅教给学生已知的知识，更重要的是教会学生如何更新知识。的知识，更重要的是教会学生如何更新知识。“蜗牛壳蜗牛壳 之于蜗牛是居留之所在，之于蜗牛是居留之所在，语言之于人也是居留之所在。蜗牛语言之于人也是居留之所在。蜗牛将自己的家永远背负在身，人亦将将自己的家永远背负在身，人亦将自己的居家永远背负在身。自己的居家永远背负在身。”“人对于语言须臾不离的依赖状态人对于语言须臾不离的依赖状态即人类的基本生存

14、状态之一是：人即人类的基本生存状态之一是：人活在语言中，人不得不活在语言中活在语言中，人不得不活在语言中，人活在程式性语言中。，人活在程式性语言中。”-钱冠连钱冠连 An acceptable writing is a bold,clear,and well-developed argument presented in a unified,cohesive,and organized form.言之有物言之有物 逻辑思维逻辑思维 独到见解独到见解 Spiders weave their webs of their own lives,and we,human beings,weave in

15、language the meaning of our own lives.语言语言 表达表达 思想思想 交流交流“Unwise man reasons with and persuades himself with other peoples words;while wise man reasons with and persuades himself with his own words.”语言语言-思考思考-自我发现自我发现-自我完善自我完善“It is what goes wrong that brings out our best.It is the risk that makes

16、the story worth telling.”We should make our stories worth listening to.学习过程与学习结果学习过程与学习结果 外语教学的科学规律及其相关问题外语教学的科学规律及其相关问题 外语是作为一种知识来外语是作为一种知识来 ，还是作为一种技能来还是作为一种技能来培训培训？是作为一门语言从理论上来是作为一门语言从理论上来讲授讲授，还是把语言、文学及其文化背景相结合作还是把语言、文学及其文化背景相结合作 的语言技能和文化素质来的语言技能和文化素质来学习培养学习培养？David Graddol,English Next(英语走向何方英语走向

17、何方）：）：全球化导致英语强势地位下降，全球化导致英语强势地位下降，英语由外语变为中介语，教学英语由外语变为中介语，教学模式随之变化。英语已经不再模式随之变化。英语已经不再是一门学科，而转变为一种必是一门学科，而转变为一种必备的语言技能。备的语言技能。经验经验+反思反思=学习学习“Experience plus reflection equals learning”-John Dewey综观过去二十年来创新教学方法的发展，综观过去二十年来创新教学方法的发展，其重点在：其重点在：-注意重点由注意重点由“教教”转移到转移到“学学”，-应用应用“学习科学学习科学”的研究成果，的研究成果，-培养学生的

18、终身学习能力和素质教育，培养学生的终身学习能力和素质教育，-提升教师的专业发展，提升教师的专业发展，-教与学的活动由个人演变为群体。教与学的活动由个人演变为群体。外语教学改革外语教学改革外语教学要与时俱进，适应当前社会环外语教学要与时俱进，适应当前社会环境境 的发展、适应创新人才的培养的发展、适应创新人才的培养创新能力的培养创新能力的培养:如何寓基础能力的培养于应用能力的训如何寓基础能力的培养于应用能力的训练之中？练之中？人文教育和科学教育相结合，融合通识人文教育和科学教育相结合，融合通识教育上的外语培养为主要模式教育上的外语培养为主要模式外语教学改革外语教学改革素质教育是大学教育中重要的一环

19、，有竞争里的大学毕业生必须有多元化的发展-学习成果是什么？获得学习经验后所能做到的事就是学习成果=做什么事？在指定情况下，能在一项任务中表现出一定的能力。外语教学改革外语教学改革能力的提升：能力的提升：能力（能力（Competency)Competency)是指一个人具有适当的知识、技能和态度去满是指一个人具有适当的知识、技能和态度去满足工作上的要求和表现出应有的绩效。足工作上的要求和表现出应有的绩效。大学教育的目的：大学教育的目的：沟通能力，批判性思考，道义的思考，培养公沟通能力，批判性思考，道义的思考，培养公民责任，接受多元化的生活，生活在国际化的民责任，接受多元化的生活，生活在国际化的社

20、会，培养多方面的兴趣，为工作做好准备。社会，培养多方面的兴趣，为工作做好准备。-Derek Bok-Derek Bok 哈弗大学校长（哈弗大学校长（20062006）外语教学改革外语教学改革扎实的外语语言基础和广博的文化知识扎实的外语语言基础和广博的文化知识实用性、多元文化性、趣味性、可操练性实用性、多元文化性、趣味性、可操练性在研究性的学习过程中，学生不再是单一的接受在研究性的学习过程中，学生不再是单一的接受知识，仅仅获得知识量的增加和逻辑思维能力的培知识，仅仅获得知识量的增加和逻辑思维能力的培养；学习过程应更多成为学生自己提出问题、分析养；学习过程应更多成为学生自己提出问题、分析问题、解决

21、问题的过程，需要问题、解决问题的过程，需要 锻炼批判思维能力、锻炼批判思维能力、创新思维能力和与人合作的能力，并在收集、整理创新思维能力和与人合作的能力，并在收集、整理研究所需的材料的同时扩充知识。研究所需的材料的同时扩充知识。外语教学改革外语教学改革 英国大学毕业生的就业竞争力：英国大学毕业生的就业竞争力：-个人素质：自信心，主动性，情绪个人素质：自信心，主动性，情绪商数，学习能力，适应能力；商数，学习能力，适应能力；-核心能力：语文能力，批判性思考核心能力：语文能力，批判性思考，计算能力，国际视野；，计算能力，国际视野；-处理能力：计算机知识，解决问题处理能力：计算机知识，解决问题，计划，

22、团队精神；，计划，团队精神；普林斯顿大学本科毕业生衡量标准普林斯顿大学本科毕业生衡量标准1、具有清楚地思维、谈吐、写作能力；2、具有批判性和系统性推理的能力；3、具有形成概念和解决问题的能力；4、具有独立思考的能力；5、具有敢于创新和独立工作的能力；6、具有与他人合作与沟通的能力；7、具有判断什么意味着彻底理解某种东西的能力；8、具有辨别重要的东西与琐碎的东西、持久的东西与短暂的东西的能力；9、熟悉不同的思维方式（定量、历史、科学、道德、美学）；10、具有某一领域知识的深度；11、具有观察不同学科、理念、文化的相关之处的能力；12、具有一生求学不止的能力 师资队伍的建设师资队伍的建设 如何培养

23、一支高素质的教师队伍如何培养一支高素质的教师队伍 执行、完成教学课程体系的改革。执行、完成教学课程体系的改革。关注新的大学人事新机制和学术职关注新的大学人事新机制和学术职 称评定的新标准和新要求。称评定的新标准和新要求。外语教学改革外语教学改革教职工教职工编制内编制内编制外编制外老体制人员老体制人员新体制人员新体制人员无固定期限聘用人无固定期限聘用人员员固定期限聘用人员固定期限聘用人员教学人员教学人员教育职员教育职员教学人员教学人员科研人员科研人员教育职员教育职员教辅人员教辅人员项目助理项目助理用用 工工硕士及以下硕士及以下博士博士博士后博士后劳务派遣劳务派遣劳动合同劳动合同教育职员教育职员教

24、辅人员教辅人员科研人员科研人员(遴选遴选)(2)(2)(3)(3)(4)(4)(4)(4)(5)(5)(4)(4)倡导主动的、双向交流、开放的教学模式；倡导主动的、双向交流、开放的教学模式；教材、教学手段、课堂设计等系列的变革；教材、教学手段、课堂设计等系列的变革；为学生提供在交际中创造性地使用知识的为学生提供在交际中创造性地使用知识的 充分机会；充分机会；为学生提供丰富的学习资料和资源，使用个为学生提供丰富的学习资料和资源，使用个性化的自然的习得策略。性化的自然的习得策略。（Stanford University)外语教学改革外语教学改革注解：19992000学年，斯坦福大学共开设5735门

25、 本科课程美国大学的课堂教学案例美国大学的课堂教学案例（Stanford University)Stanford Introductory Studies斯坦福导读斯坦福导读精英教育 精英教育不是培养少数尖子精英教育不是培养少数尖子生，它强调的是集中优质教生，它强调的是集中优质教育资源，按照高的标准对学育资源，按照高的标准对学生进行培养，突出的是培养生进行培养，突出的是培养过程过程.精英教育精英教育对教与学双方都提出了对教与学双方都提出了更高要求，要以一流的教师、一流的学更高要求，要以一流的教师、一流的学科、一流的科学研究和一流的管理，让科、一流的科学研究和一流的管理，让全体学生在学习的全过程

26、中接受到高水全体学生在学习的全过程中接受到高水平的全面教育，提高素质、培养能力、平的全面教育，提高素质、培养能力、增强智慧，使之具有成为国家栋梁和社增强智慧，使之具有成为国家栋梁和社会精英的潜质。会精英的潜质。教学新观点：教学新观点：-教师主导：教师在讲台上演讲，传授教师主导：教师在讲台上演讲，传授知识，评估学习，只注重智力及理解知识，评估学习，只注重智力及理解方面的发展，分开课内外学习，学生方面的发展，分开课内外学习，学生的学习仅反映在成绩单上。的学习仅反映在成绩单上。-学习主导：老师从旁协助学习，让学学习主导：老师从旁协助学习，让学习更容易，用评估去促进学习而成为习更容易，用评估去促进学习

27、而成为学习的一部分，素质教育，整体的学学习的一部分，素质教育，整体的学习经验，习经验，学生的学习反映在学习档案学生的学习反映在学习档案中。中。教师地位的演变：教师地位的演变：-老师老师（teacher):权威身份权威身份单向单向地传授知识（知识成果）；地传授知识（知识成果）；-学习促进者（学习促进者（learning facilitator):学习伙伴学习伙伴鼓励学生主动学习（鼓励学生主动学习（技能成果）；技能成果）；-人师（人师（mentor):典范，朋友，导师典范，朋友，导师，教练，教练个人的潜能发展（态度个人的潜能发展（态度成果）。成果）。语言能力是外语教与学的最终关怀语言能力是外语教与

28、学的最终关怀语言能力不只是记忆的能力，也不语言能力不只是记忆的能力，也不仅是知识的获得，真正的外语习得仅是知识的获得，真正的外语习得该是一种新的语言习惯的建立。该是一种新的语言习惯的建立。语言技能、知识、素养语言技能、知识、素养人际交流沟通人际交流沟通文化修养、素质文化修养、素质1、“应用写作应用写作”，“论文写作论文写作”，“创意写作创意写作”；2、“公共演讲艺术公共演讲艺术”，“论辩艺术论辩艺术”，“交流艺术交流艺术”；3、“中华文化中华文化”，“外国语文外国语文”3+4+2+X第一学年：综合英语第一学年：综合英语 2/周周 英语口语英语口语 1/周周第二学年：综合英语第二学年：综合英语2

29、/周周 人文教育人文教育2/周周第三学年：第三学年：人文教育人文教育2/周周第四学年：第四学年：批判思维批判思维/学术规范学术规范 /创新能力创新能力 X知识的概念化 创新创新 知识的情景化知识的情景化自主灵活应用自主灵活应用 做中学做中学 实验性知识实验性知识操作与理解操作与理解 看中学看中学 书本知识书本知识讲授与记忆讲授与记忆 听中学听中学 文化是“世界上最好的思想和言论”，它使人们努力去认识最美好的东西，并为了全人类的利益，广为传播这种知识。文化是“美好和光明”，是把知识运用于“心灵和精神的内在修养”马修阿诺德 对于野蛮人，你不扔给他们一本书，他们就会冲你投过来几枚炸弹。特立伊格尔顿

30、语言是文化的载体。它灌输“美好和光明”（“swetness and light”）于人类的心灵，并浓缩了人类的经验，无论是一个民族，一段时期，一个群体或是人类自身。语言和文本，文化，以及世界的关系：参考下列图表 ADDRESSER (writer)CONTEXT MESSAGE CODE (history)(writing)(structure)ADDRESSEE (reader)作者作品读者语言社会文化作者作品读者语言社会文化 当最后一块无用的礁石在血红色的、死当最后一块无用的礁石在血红色的、死气沉沉的黄昏中伫立，世界末日的钟声气沉沉的黄昏中伫立，世界末日的钟声在它上空渐渐远去时，仍然会有一

31、个声在它上空渐渐远去时，仍然会有一个声音，那是人类仍然在用微弱但永不停息音，那是人类仍然在用微弱但永不停息的声音说话。我拒绝接受这种情景。我的声音说话。我拒绝接受这种情景。我相信人类不会仅仅存在，他还将胜利。相信人类不会仅仅存在，他还将胜利。人类是不朽的，这不是因为万物当中仅人类是不朽的，这不是因为万物当中仅仅他拥有发言权，而是因为他有一个灵仅他拥有发言权，而是因为他有一个灵魂，一种有同情心、牺牲精神和忍耐力魂，一种有同情心、牺牲精神和忍耐力的精神。的精神。诗人、作家的责任就是书写这种精神。诗人、作家的责任就是书写这种精神。他们有权力升华人类的心灵，使人类回他们有权力升华人类的心灵，使人类回忆

32、起过去曾经使他无比光荣的东西忆起过去曾经使他无比光荣的东西勇气、荣誉、希望、自尊、同情、怜悯勇气、荣誉、希望、自尊、同情、怜悯和牺牲，从而帮助人类生存下去。诗人和牺牲，从而帮助人类生存下去。诗人的声音不应该仅仅成为人类历史的记录的声音不应该仅仅成为人类历史的记录，更应该成为人类存在与胜利的支柱和，更应该成为人类存在与胜利的支柱和栋梁。栋梁。威廉威廉福克纳福克纳“A man can be destroyed but not defeated”Hemingway”“”摧毁摧毁 战胜战胜 大学文科教育不是单纯培养大学文科教育不是单纯培养 “文科技工文科技工”。大学应让自己的学生接受人大学应让自己的学

33、生接受人文教育，增长智慧和知识，文教育，增长智慧和知识，开阔胸怀眼界，陶冶情感情开阔胸怀眼界，陶冶情感情操，培养理性境界，理解责操，培养理性境界，理解责任使命。这就是大学的使命任使命。这就是大学的使命，就是大学的理念。，就是大学的理念。知识教育是单向的教学授受知识教育是单向的教学授受 智慧培养的教学建立在老师和学智慧培养的教学建立在老师和学生双方的体验性反思和辩难的基生双方的体验性反思和辩难的基础上础上 智慧的培养需要参与、体验、领智慧的培养需要参与、体验、领悟悟 知识教育却可通过耳提面命、死知识教育却可通过耳提面命、死记硬背、作业考试来完成记硬背、作业考试来完成“英语教改重在提高学生可持续英语教改重在提高学生可持续发展能力发展能力”“写得好坏不重要，写出来的成写得好坏不重要，写出来的成果不重要，重要的是有没有坐下果不重要，重要的是有没有坐下来开始做，有没有允许自己写到来开始做，有没有允许自己写到心底去。心底去。写写这一个成为我们这一个成为我们唯一的目标。写出来的文字只是唯一的目标。写出来的文字只是写写这个过程的记录而已。这个过程的记录而已。”“让写作的笔带自己进入让写作的笔带自己进入写写的未知。向未知领域探索，正是的未知。向未知领域探索，正是创造的精神。创造的精神。”We are still exploring:Thank You