在牛肚子里旅行课件1.pptx

1、身穿褐色衣，身穿褐色衣，头顶长触角，头顶长触角，草丛堆里把歌唱，草丛堆里把歌唱，小孩用它来斗仗。小孩用它来斗仗。蟋蟋 蟀蟀10 10 在牛肚子里旅行在牛肚子里旅行R R三年级上册三年级上册 反刍（反刍（chch）俗称倒嚼俗称倒嚼（d d o o j ji i o o），是指某些动物），是指某些动物进食经过一段时间以后将半消进食经过一段时间以后将半消化的食物从胃里返回嘴里再次化的食物从胃里返回嘴里再次咀嚼（咀嚼（juju）。具有这种现象的）。具有这种现象的动物被统称为反刍动物，如骆动物被统称为反刍动物，如骆驼、长颈鹿、羊驼、牛等。驼、长颈鹿、羊驼、牛等。资料链接资料链接 三年级上语文课件10.在

2、牛肚子里旅行人教（部编版）(共45张PPT)1三年级上语文课件10.在牛肚子里旅行人教（部编版）(共45张PPT)1反刍动物的胃一般分为瘤（反刍动物的胃一般分为瘤（lili）胃、网胃、）胃、网胃、瓣胃、皱胃（真胃）四个部分。瓣胃、皱胃（真胃）四个部分。瘤胃瘤胃网胃网胃瓣胃瓣胃皱胃皱胃三年级上语文课件10.在牛肚子里旅行人教（部编版）(共45张PPT)1三年级上语文课件10.在牛肚子里旅行人教（部编版）(共45张PPT)1旅旅llu我会写我会写字词学习字词学习三年级上语文课件10.在牛肚子里旅行人教（部编版）(共45张PPT)1三年级上语文课件10.在牛肚子里旅行人教（部编版）(共45张PPT)

3、1咱咱znzn三年级上语文课件10.在牛肚子里旅行人教（部编版）(共45张PPT)1三年级上语文课件10.在牛肚子里旅行人教（部编版）(共45张PPT)1怜怜linlin三年级上语文课件10.在牛肚子里旅行人教（部编版）(共45张PPT)1三年级上语文课件10.在牛肚子里旅行人教（部编版）(共45张PPT)1救救jiji三年级上语文课件10.在牛肚子里旅行人教（部编版）(共45张PPT)1三年级上语文课件10.在牛肚子里旅行人教（部编版）(共45张PPT)1命命mnmn 三年级上语文课件10.在牛肚子里旅行人教（部编版）(共45张PPT)1三年级上语文课件10.在牛肚子里旅行人教（部编版）(共

4、45张PPT)1拼拼pnpn三年级上语文课件10.在牛肚子里旅行人教（部编版）(共45张PPT)1三年级上语文课件10.在牛肚子里旅行人教（部编版）(共45张PPT)1扫扫soso三年级上语文课件10.在牛肚子里旅行人教（部编版）(共45张PPT)1三年级上语文课件10.在牛肚子里旅行人教（部编版）(共45张PPT)1胃胃wiwi三年级上语文课件10.在牛肚子里旅行人教（部编版）(共45张PPT)1三年级上语文课件10.在牛肚子里旅行人教（部编版）(共45张PPT)1管管 unun刚刚nn流流lili泪泪lili算算sunsun三年级上语文课件10.在牛肚子里旅行人教（部编版）(共45张PPT

5、)1三年级上语文课件10.在牛肚子里旅行人教（部编版）(共45张PPT)1左右结构左右结构上下结构上下结构偷、嚼、咽、眯偷、嚼、咽、眯卷、齿、吞、悲卷、齿、吞、悲u我会认我会认三年级上语文课件10.在牛肚子里旅行人教（部编版）(共45张PPT)1三年级上语文课件10.在牛肚子里旅行人教（部编版）(共45张PPT)1偷偷盗盗 答答 应应 龙龙卷卷风风 牙牙齿齿 嚼嚼舌舌 吞吞吐吐 悲悲哀哀狼吞虎狼吞虎咽咽 几几乎乎 笑笑眯眯眯眯tutujunjunjiojiotntnynynmmchchbibid ynd ynjj三年级上语文课件10.在牛肚子里旅行人教（部编版）(共45张PPT)1三年级上语文

6、课件10.在牛肚子里旅行人教（部编版）(共45张PPT)1旅行旅行 咱咱们们 偷偷偷偷 答应答应 卷卷起起 可怜可怜 救命救命 拼命拼命 打扫打扫 牙牙齿齿 吞咽吞咽 胃胃部部 管理管理 悲悲哀哀 刚才刚才 几几乎乎 流流泪泪 眯眯着着 算是算是 一一骨骨碌碌 嚼嚼东西东西 读读一一读读znzntutud ynd yn junjunchch tn yntn ynwiwibibijjlilimmjiojio三年级上语文课件10.在牛肚子里旅行人教（部编版）(共45张PPT)1三年级上语文课件10.在牛肚子里旅行人教（部编版）(共45张PPT)1【旅行旅行】【骨碌骨碌】【悲哀悲哀】【细嚼慢咽细嚼慢

7、咽】【贮藏贮藏】本文指慢慢地吃东西。引申为慢本文指慢慢地吃东西。引申为慢慢去体味。慢去体味。滚动。滚动。伤心。伤心。为了办事或游览从一个地方到另为了办事或游览从一个地方到另一个地方（多指路程较远的）。一个地方（多指路程较远的）。储藏。储藏。u词语解释词语解释三年级上语文课件10.在牛肚子里旅行人教（部编版）(共45张PPT)1三年级上语文课件10.在牛肚子里旅行人教（部编版）(共45张PPT)11.1.指食物在人和动物体内，经过物理和化学指食物在人和动物体内，经过物理和化学作用而变为能够溶解于水并可以被机体吸收作用而变为能够溶解于水并可以被机体吸收的养料。的养料。（）2.2.慢慢地吃东西。慢慢

8、地吃东西。（）3.3.迅速地一滚或一转。迅速地一滚或一转。（）A.A.一骨碌一骨碌 B.B.消化消化 C.C.细嚼慢咽细嚼慢咽选词填空选词填空三年级上语文课件10.在牛肚子里旅行人教（部编版）(共45张PPT)1三年级上语文课件10.在牛肚子里旅行人教（部编版）(共45张PPT)1快速浏览课文，思考：快速浏览课文，思考：1.1.是谁在牛肚子里旅行？是谁在牛肚子里旅行？小蟋蟀红头小蟋蟀红头 2.2.红头怎么会到牛肚子里旅行呢？红头怎么会到牛肚子里旅行呢？红头和青头玩捉迷藏，红头躲在草堆里，红头和青头玩捉迷藏，红头躲在草堆里，被大黄牛吃到肚子里去了。被大黄牛吃到肚子里去了。三年级上语文课件10.在

9、牛肚子里旅行人教（部编版）(共45张PPT)1三年级上语文课件10.在牛肚子里旅行人教（部编版）(共45张PPT)1学习课文要求：学习课文要求：1.轻声读课文轻声读课文17节，读准字节，读准字音，读通句子。音，读通句子。2.思考：他们俩是什么关系？思考：他们俩是什么关系？哪里可以看哪里可以看出出来？突然发生来？突然发生了什么事？了什么事？三年级上语文课件10.在牛肚子里旅行人教（部编版）(共45张PPT)1三年级上语文课件10.在牛肚子里旅行人教（部编版）(共45张PPT)1课文解读课文解读 有两只小蟋蟀，一只叫青头，另一只有两只小蟋蟀，一只叫青头，另一只叫红头。它们是一对非常要好的朋友。叫红

10、头。它们是一对非常要好的朋友。这句话点明了青头和红头的亲密关系，为这句话点明了青头和红头的亲密关系，为下文写青头冒着生命危险营救被大黄牛吃进肚下文写青头冒着生命危险营救被大黄牛吃进肚子里的红头做铺垫。子里的红头做铺垫。一天，当两只小蟋蟀正在专注于玩捉迷一天，当两只小蟋蟀正在专注于玩捉迷藏游戏的时候，突然发生了什么？藏游戏的时候，突然发生了什么？正在这时，一头大黄牛从红头后面慢慢走过来。正在这时，一头大黄牛从红头后面慢慢走过来。红头红头做梦也没有想到做梦也没有想到，大黄牛突然低下头来吃草。，大黄牛突然低下头来吃草。可怜的红头还没有来得及跳开，就和草一起被大黄可怜的红头还没有来得及跳开，就和草一起

11、被大黄牛吞到嘴里了。牛吞到嘴里了。事情发生得太突然，红头事情发生得太突然，红头“做梦也没有想做梦也没有想到到”会被大黄牛吞到嘴里。红头接下来的命运会被大黄牛吞到嘴里。红头接下来的命运会如何呢？真让人担心。会如何呢？真让人担心。请默读第请默读第8 82 20 0自然段，画出分别描写红头自然段，画出分别描写红头和青头反应的句子。和青头反应的句子。“救命啊！救命啊！救命啊！救命啊！”红头拼命叫了起来。红头拼命叫了起来。（着急）（着急）“我被牛吃了我被牛吃了正在它的嘴里正在它的嘴里救命啊！救命啊！救命啊！救命啊！”这里的省略号表示语言断断续续、不连这里的省略号表示语言断断续续、不连贯，这时候的红头该多

12、么贯，这时候的红头该多么紧张、害怕紧张、害怕呀！呀！思考：加点的词体现了什么？思考：加点的词体现了什么？“急忙急忙”一词突出了青头对红头的关心，照应一词突出了青头对红头的关心，照应了前文了前文“它们是一对非常要好的朋友它们是一对非常要好的朋友”。“大大吃一惊吃一惊”体现了青头对红头安危状况的关心。体现了青头对红头安危状况的关心。“一一下子下子”体现了青头为了朋友的安危，无所顾忌，勇体现了青头为了朋友的安危，无所顾忌，勇敢地上前营救的精神。敢地上前营救的精神。“一骨碌一骨碌”表明青头非常着表明青头非常着急，也表现了它的机智。急，也表现了它的机智。“那我马上就会死掉。那我马上就会死掉。”红头哭起来

13、。红头哭起来。（悲哀）（悲哀）“可是你说这些对我有什么用呢可是你说这些对我有什么用呢?”?”红头悲哀红头悲哀地说。地说。身处困境，红头早已身处困境，红头早已慌了神慌了神，它已经预，它已经预想到了自己的悲惨结局。想到了自己的悲惨结局。思考：青头的话告诉了我们一个什么思考：青头的话告诉了我们一个什么小常识？从中可以看出什么？小常识？从中可以看出什么？这段话通过青头之口告诉我们一个小常识这段话通过青头之口告诉我们一个小常识牛肚子里有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有牛肚子里有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的。从中可以看出青头是一只第四个胃才是管消化的。从中可以看出青头是一只临危

14、不乱、知识广博临危不乱、知识广博的蟋蟀。的蟋蟀。这是青头对红头正确的引导和精神上的鼓励。这是青头对红头正确的引导和精神上的鼓励。危难之中，朋友的引导和鼓励会转化为一种精神力危难之中，朋友的引导和鼓励会转化为一种精神力量，正是这种力量让红头有了战胜困难的信心和勇量，正是这种力量让红头有了战胜困难的信心和勇气，从而坚持下来。气，从而坚持下来。“谢谢你！谢谢你！”红头的声音小得几乎听不见了。红头的声音小得几乎听不见了。它咬着牙不让自己失去知觉。它咬着牙不让自己失去知觉。思考：假如你就是在牛肚子里的红头，听了青思考：假如你就是在牛肚子里的红头，听了青头介绍牛胃的话，你会怎么想，怎么做？头介绍牛胃的话，

15、你会怎么想，怎么做？想法：是的，我不能放弃。青头还在为我努力，为想法：是的，我不能放弃。青头还在为我努力，为我想办法，我也要拼命寻找逃脱的时机。我想办法，我也要拼命寻找逃脱的时机。做法：避开牛的牙齿，在牛反刍时抓住机会回到牛做法：避开牛的牙齿，在牛反刍时抓住机会回到牛的嘴里，并趁机从牛嘴里逃出来。的嘴里，并趁机从牛嘴里逃出来。勇敢的青头为了营救朋友出险境，再次不顾勇敢的青头为了营救朋友出险境，再次不顾个人安危，个人安危，“爬到牛鼻子上爬到牛鼻子上”“”“在牛鼻孔里蹭来在牛鼻孔里蹭来蹭去蹭去”，营救自己的朋友。它们之间的友情实在，营救自己的朋友。它们之间的友情实在令人感动。令人感动。红头看见自己

16、的朋友，高兴地流下了眼泪：红头看见自己的朋友，高兴地流下了眼泪：“谢谢你谢谢你”（高兴）（高兴）这是青头对红头的安慰，从青头的话中可以看这是青头对红头的安慰，从青头的话中可以看出，青头不仅勇敢、机智，而且语言风趣、幽默。出，青头不仅勇敢、机智，而且语言风趣、幽默。我想对红头说：我想对红头说：“红头，你这次能红头，你这次能逃过一劫真是太幸运了。不过以后遇到逃过一劫真是太幸运了。不过以后遇到危险的时候，你也要向青头学习哦！危险的时候，你也要向青头学习哦！”我想对青头说：我想对青头说：“青头，你青头，你真是太棒了！做你的朋友真好！真是太棒了！做你的朋友真好！”红头在好朋友青头的帮助下重获新生，红头在

17、好朋友青头的帮助下重获新生，真是太棒了！你想对它们说点什么？真是太棒了！你想对它们说点什么？总结全文总结全文，感悟中心感悟中心红头红头被被牛吃牛吃到到嘴里嘴里好朋友好朋友被被吞进吞进肚里肚里回回到到牛牛嘴里嘴里青头青头急忙问急忙问隔着牛隔着牛肚皮说肚皮说话话救救出出红红头头思想提升思想提升 本文记叙了红头不小心被大黄牛吃进肚子里本文记叙了红头不小心被大黄牛吃进肚子里后，被好朋友青头救出来的故事，告诉我们当遇后，被好朋友青头救出来的故事，告诉我们当遇到困难时，朋友的作用是非常大的，教育我们要到困难时，朋友的作用是非常大的，教育我们要真心去帮助他人。真心去帮助他人。想一想，日常生活中，你与你的朋友

18、经历过想一想，日常生活中，你与你的朋友经历过哪些有趣的事情？哪些有趣的事情？课后习题课后习题 朗读指导：读好青头和红头的对话是朗读的重点。朗读指导：读好青头和红头的对话是朗读的重点。青头和红头约定玩捉迷藏的对话要读得轻松、愉悦。红青头和红头约定玩捉迷藏的对话要读得轻松、愉悦。红头向青头呼救的头向青头呼救的“救命啊！救命啊救命啊！救命啊！”读得急且短，语读得急且短，语调高，饱含惊慌。青头听到呼救，必定心急，调高，饱含惊慌。青头听到呼救，必定心急，“你在哪你在哪儿？儿？”的应答要读出关切的语气。红头解释自己处境的的应答要读出关切的语气。红头解释自己处境的话说得断断续续，说明它仍惊魂未定，读出这种感

19、觉。话说得断断续续，说明它仍惊魂未定，读出这种感觉。分角色朗读课文，体会青头和红头对话时的分角色朗读课文，体会青头和红头对话时的 心情，读出相应的语气。心情，读出相应的语气。青头了青头了解情况后，向红头说明它暂时没有生命危险的话解情况后，向红头说明它暂时没有生命危险的话要读得冷静、沉着，语速加快但要不慌不乱、吐字清晰。要读得冷静、沉着，语速加快但要不慌不乱、吐字清晰。红头红头“那我马上就会死掉那我马上就会死掉”一语读出悲伤、绝望的语气。一语读出悲伤、绝望的语气。第第1313、1515段中青头的话读得平稳而坚决、鼓励中带有殷段中青头的话读得平稳而坚决、鼓励中带有殷切希望。当红头获救，切希望。当红

20、头获救，“谢谢你谢谢你”要读出劫后余生要读出劫后余生的庆幸和对青头的无限感激，可带哽咽，青头笑眯眯说的庆幸和对青头的无限感激，可带哽咽，青头笑眯眯说的话读出欣慰和幽默的语气。的话读出欣慰和幽默的语气。红头被大黄牛吞到嘴里，青头红头被大黄牛吞到嘴里，青头“一下子蹦到牛身一下子蹦到牛身上上”；青头被大黄牛用尾巴扫到地上后，；青头被大黄牛用尾巴扫到地上后，“不顾身上的不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来疼痛，一骨碌爬起来”“”“又跳到牛身上又跳到牛身上”，教红头如何，教红头如何逃生；在红头回到大黄牛嘴里时，逃生；在红头回到大黄牛嘴里时，“青头爬到牛鼻子上，青头爬到牛鼻子上，用它的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去用它的

21、身体在牛鼻孔里蹭来蹭去”，引得大黄牛打了个，引得大黄牛打了个喷嚏，将红头喷了出来，从而成功救出红头。喷嚏，将红头喷了出来，从而成功救出红头。从哪里可以看出青头和红头是从哪里可以看出青头和红头是“非常要好的非常要好的 朋友朋友”？默读全文，至少找出三处来说明。？默读全文，至少找出三处来说明。路线：牛嘴里路线：牛嘴里牛的第一个胃牛的第一个胃牛的第二个胃牛的第二个胃牛嘴里。牛嘴里。指导：依据红头在牛肚子里旅行的路线，结合指导：依据红头在牛肚子里旅行的路线，结合文中刻画的青头、红头的形象特点，充分发挥自己文中刻画的青头、红头的形象特点，充分发挥自己的想象，就可以将这个故事讲得绘声绘色。的想象，就可以将

22、这个故事讲得绘声绘色。红头的旅行真是惊险。画出它在牛肚子里旅红头的旅行真是惊险。画出它在牛肚子里旅 行的路线，再把这个故事绘声绘色地讲给别行的路线，再把这个故事绘声绘色地讲给别 人听。人听。1.教学时，可充分借助文本让学生建立对童话体裁的感性认识，由此引起他们阅读童话的兴趣，鼓励他们大量阅读，继而由读到写，进一步激发想象力和创作热情。2.阅读这篇童话，我们既要从现实的角度理解这是一个不幸的故事，也从文化的角度理解这是一个幸福的故事，能够在小女孩“幸福”的想象中，懂得如何面对苦难，汲取怎样活着的勇气和力量。3.学会抓住重点词语、句段体会当年的小女孩的生活情境，感受小女孩的悲惨与辛酸。4.这是故事发生的环境描写。环境描写的作用一般是交代事情发生的时间，渲染凄凉的气氛，为下文埋下伏笔。环境如此恶劣，预示着故事的悲惨和小女孩的不幸。5.短短几个段落，我们读到了自然环境的寒冷，读到了社会环境的冷漠，还读到了家庭环境的冷淡。6.感受小女孩在残酷现实中对幸福生活的渴望与追求，体会“幸福”的真正内涵。7.借助课后提供的例子和资料，了解“预测”和怎样进行预测，能照样子说说旁批的其他预测是怎样得出来的。