2019~2020学年第二学期部编版八年级语文《1 社戏》教学课件.pptx

1、1 1 社戏社戏 八年级八年级 语文语文 下下 册册 情境导入情境导入 童年是美好的、快乐的。童年是一条七彩的彩虹，时童年是美好的、快乐的。童年是一条七彩的彩虹，时 常引导我们走向梦的故乡；童年是像一首动听的歌曲，伴常引导我们走向梦的故乡；童年是像一首动听的歌曲，伴 我们在人生的舞台上徜徉；童年像一瓶醇香的美酒，将我我们在人生的舞台上徜徉；童年像一瓶醇香的美酒，将我 们纯真的往事珍藏，并且愈醇愈香；童年是一条弯弯的小们纯真的往事珍藏，并且愈醇愈香；童年是一条弯弯的小 船，载我们遨游在知识的海洋里；童年是一只快乐的小船，载我们遨游在知识的海洋里；童年是一只快乐的小 鸟，张开翅膀，携我们在自由的蓝

2、天上飞翔；童年又是一鸟，张开翅膀，携我们在自由的蓝天上飞翔；童年又是一 枚小小的铃铛，不管春与夏、秋与冬，永在我记忆深处放枚小小的铃铛，不管春与夏、秋与冬，永在我记忆深处放 声歌唱声歌唱是啊，童年生活犹如一幅五彩斑斓的图画，犹是啊，童年生活犹如一幅五彩斑斓的图画，犹 如一个欢快跳跃的音符，说不尽道不完。童年的依依往事如一个欢快跳跃的音符，说不尽道不完。童年的依依往事 总是充满一种浪漫的理想色彩。今天，我们来学习鲁迅先总是充满一种浪漫的理想色彩。今天，我们来学习鲁迅先 生的生的社戏社戏，走进鲁迅先生的童年。，走进鲁迅先生的童年。 第第1课时课时 作者简介作者简介 鲁迅鲁迅（18811936），原

3、名周树人，字豫才。浙江绍兴人。伟原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。伟 大的无产阶级文学家、思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。代表大的无产阶级文学家、思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。代表 作有我国现代文学史上第一篇白话小说作有我国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记狂人日记，中篇小说，中篇小说阿阿Q 正传正传，散文集，散文集朝花夕拾朝花夕拾，小说集，小说集呐喊呐喊彷徨彷徨，杂文集，杂文集坟坟 二心集二心集等。等。 从百草园到三从百草园到三 味书屋味书屋 鲁鲁 迅迅 阿长与阿长与山海经山海经 文题解说文题解说 社,指土地神及祭祀土 地神的活动。 社戏，指 在社中进行的有关宗教、 风俗的戏艺活

4、动。在绍兴， 社日演戏是由来已久的了， 南宋时，陆游的“社日” 诗中就已经有“太平处处 是戏场，社日儿童喜欲狂” 的题咏。至清代，社戏成 为戏剧的主要演出形式。 . 鲁迅在童年时代，曾随母亲到农鲁迅在童年时代，曾随母亲到农 村居住过，和许多农民亲近。村居住过，和许多农民亲近。社社 戏戏取材于自己的童年生活，采用取材于自己的童年生活，采用 回忆的形式，用第一人称写就。但回忆的形式，用第一人称写就。但 已不是作者的自传，而是在生活基已不是作者的自传，而是在生活基 础上的艺术概括，所以不能把“我”础上的艺术概括，所以不能把“我” 看成就是鲁迅。看成就是鲁迅。 写作背景写作背景 短篇小说社戏写于192

5、2年 10月，当时社会黑暗，农民痛 苦，使他自然回忆起心中保留 的一块净土平桥村。那里 有外祖母的慈爱，也有纯朴善 良农民的抚爱，更有热情能干 的小伙伴们的友爱，那里还有 一片可以摆脱封建教育和封建 伦礼观念的自由天地。他热爱 农村，热爱劳动人民，热爱农 村孩子，向往美好自由的生活， 这种思想感情容于融于作品中。 xngxng h h ngng d d n n x x daodao d d i i cun duocun duo f f chch n n chu chu y y n zon zo juju n n jiojio piopio miomio Ji gJi g 归省归省（ ） 行家行

6、家（ ） 惮惮（ ） 絮叨絮叨（ ） 怠慢怠慢（ ） 撺掇撺掇（ ） 凫水凫水（ ） 潺潺（ ） 歌吹歌吹（ ） 蕴藻蕴藻（ ） 家眷家眷（ ） 皎洁皎洁（ ） 漂渺漂渺（ ）纠葛纠葛（ ） 字词清单字词清单 课文解析课文解析 整体感知整体感知 文中写“我”几次看戏的经历？文中写“我”几次看戏的经历？ 三次看戏的地点：三次看戏的地点： 第一次看戏是什么感受？第一次看戏是什么感受？ 第二次看戏是什么感受？第二次看戏是什么感受？ “我”觉得最好看的是哪儿的戏？“我”觉得最好看的是哪儿的戏？ 为什么写“我”在北京剧院看戏的经历？与题有关吗？为什么写“我”在北京剧院看戏的经历？与题有关吗？ 北京剧院、

7、赵庄北京剧院、赵庄 三次三次 冬冬喤喤之灾冬冬喤喤之灾 不耐烦、反感不耐烦、反感 到赵庄看戏到赵庄看戏 有，对比，突出赵庄社戏的有趣与难忘。有，对比，突出赵庄社戏的有趣与难忘。 本文的线索是到赵庄看戏。本文的线索是到赵庄看戏。 （1 1）盼看戏）盼看戏( (第第1 13 3自然段自然段) ) （2 2）去看戏）去看戏( (第第4 43030自然段自然段) ) （3 3）怀念看戏）怀念看戏( (第第3l3l一一4040自然段自然段) ) 理清结构理清结构 情节：情节： 看戏前看戏前 看戏看戏 看戏后的余波看戏后的余波： 随母归省小住平桥村随母归省小住平桥村 钓虾放牛的乡间生活钓虾放牛的乡间生活

8、看戏前的波折看戏前的波折 夏夜行船夏夜行船 船头看戏船头看戏 归航偷豆归航偷豆 六一公公送豆六一公公送豆 人物：人物： “我”（迅哥儿）“我”（迅哥儿） 双喜、阿发、六一公公双喜、阿发、六一公公 本文的中心事件：本文的中心事件： 到赵庄看社戏。到赵庄看社戏。 随母归省随母归省 钓虾放牛的乡间生活钓虾放牛的乡间生活 看社戏前的波折看社戏前的波折 月夜出航月夜出航/月夜行船月夜行船 船头看戏船头看戏 月下归航（偷豆）月下归航（偷豆） 六一公公送豆六一公公送豆 主要故事情节主要故事情节 说内容，多角度概括说内容，多角度概括 从“时间”角度： 从“事情”角度： 从“原因”角度： 看戏前看戏看戏后 随母

9、归省钓虾放牛戏前波折夏夜行舟船上看戏归航偷豆六一送豆 怀念童年是因为有乐土美景趣事伙伴 课文解析课文解析 拓展延伸拓展延伸 朗读课文第一部分，在体味中说说自己的童年趣事。朗读课文第一部分，在体味中说说自己的童年趣事。 课堂小结课堂小结 本文依据事件的主次有详有略地叙事。本文依据事件的主次有详有略地叙事。 主线是看社戏，围绕这条主线，文章一共写主线是看社戏，围绕这条主线，文章一共写 了七件事。每件事对塑造人物、表达中心的了七件事。每件事对塑造人物、表达中心的 作用不同。作用不同。 课后思考课后思考 预习第二部分，初步体会夏夜行船去看戏途中的景预习第二部分，初步体会夏夜行船去看戏途中的景 物描写和

10、表现作用。物描写和表现作用。 行（行（ ）辈）辈 银行（银行（ ） 行（行（ ）走）走 归省（归省（ ） 省省（ ）略）略 省（省（ ）悟）悟 hng x ng hng xng xng shng 2.朗读课文朗读课文 1.辨别字音：辨别字音： 复习导入复习导入 第第2课时课时 课文解析课文解析 精研细读精研细读 平桥“乐”事平桥“乐”事 1.1.“我我”是在什么时令随母归省小住平桥村的？是在什么时令随母归省小住平桥村的？ “我我”随母归省小住平桥村，当在春末夏初的随母归省小住平桥村，当在春末夏初的 时令，所以能够看到时令，所以能够看到“春赛春赛”、社戏，吃到罗、社戏，吃到罗 汉豆。汉豆。 2.

11、2.平桥村是怎样一个村庄？平桥村是怎样一个村庄？“我我”在平桥村得到了在平桥村得到了 什么样的优待？表明了村民的什么特点？什么样的优待？表明了村民的什么特点？ 平桥村近海临河，平桥村近海临河，“住户不满三十家，都种田，住户不满三十家，都种田， 打鱼打鱼”，是一个，是一个环境优美环境优美的小村庄。的小村庄。 “在小村里一家的客，几乎也就是公共的在小村里一家的客，几乎也就是公共的”，村，村 民们因为民们因为“我我”的到来，特地的到来，特地“许可许可”自己的孩自己的孩 子子“减少工作减少工作”，“伴我来游戏伴我来游戏”，热情好客热情好客， 十分优待十分优待“我我”这个小客人。而且他们不拘礼教，这个小

12、客人。而且他们不拘礼教， “我们我们”偶尔吵闹起来，打了辈份很高、应该称偶尔吵闹起来，打了辈份很高、应该称 之为之为“太公太公”的小朋友，也没有人想到这是的小朋友，也没有人想到这是“犯犯 上上”，民风淳朴民风淳朴。 得到优待得到优待 免念枯燥无味的书免念枯燥无味的书 许多小朋友伴我来游戏许多小朋友伴我来游戏 （一家的客，几乎也就是公共的）（一家的客，几乎也就是公共的） 可以钓虾、放牛可以钓虾、放牛 钓虾归我吃钓虾归我吃 还可以看“社戏”还可以看“社戏” 3.3.平桥村为什么是平桥村为什么是“我我”的乐土？的乐土？ 4.4.本篇题为本篇题为“社戏社戏”，重在叙写去看戏，写这些在，重在叙写去看戏，

13、写这些在 平桥村的一般乐事又有什么样的作用？平桥村的一般乐事又有什么样的作用？ ( (这一部分写这一部分写“我我”随母亲归省在平桥村的生随母亲归省在平桥村的生 活，意在突出人物活动的环境，同时简写一些活，意在突出人物活动的环境，同时简写一些 “趣事趣事”，为下文详写，为下文详写“看戏看戏”中的趣事作铺中的趣事作铺 垫。垫。) ) 鲁迅故乡鲁迅故乡绍兴绍兴 放 牛 放 牛 课文解析课文解析 精研细读精研细读 看戏前的波折看戏前的波折 1.1.看戏之前遇到了什么波折，后来是如何看戏之前遇到了什么波折，后来是如何 解决的？为什么这样写？解决的？为什么这样写？ 波折波折 1.叫不到船叫不到船 2.没有

14、大人陪同没有大人陪同 3.外祖母要担心外祖母要担心 转机转机 1.八叔的航船回来了八叔的航船回来了 2.少年与我同去，且都识水性少年与我同去，且都识水性 3.双喜写包票双喜写包票 2.2.写看戏前的波折有什么作用（与看社戏有什么关写看戏前的波折有什么作用（与看社戏有什么关 系）？系）？ 这样写一是有波澜曲折，烘托了看戏的急这样写一是有波澜曲折，烘托了看戏的急 切心情，二是初步表现了小伙伴们的热情能切心情，二是初步表现了小伙伴们的热情能 干的特点。干的特点。 课文解析课文解析 精研细读精研细读 月夜行船月夜行船 1.文中对少年朋友的开船动作运用一系列准确的动词，进行传 神的描绘，有何作用？ 表现

15、小伙伴们驾船熟练敏捷的技巧、勤劳能干的性格和去看戏时的愉快的心表现小伙伴们驾船熟练敏捷的技巧、勤劳能干的性格和去看戏时的愉快的心 情。情。 2.景物描写，从哪些感官写景，写出景物的 什么特征？这些景物描写起什么作用？ 两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在 水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起 伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船 尾跑去了。但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望尾跑去了。但我却还以为船慢。他们换了四回手，

16、渐望 见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料 想便是戏台，但或者也许是渔火。想便是戏台，但或者也许是渔火。 那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静， 然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香 的夜气里。的夜气里。 从从嗅觉嗅觉（清香）、（清香）、触觉触觉( (扑面吹来扑面吹来) )、视觉视觉（朦胧的月（朦胧的月 色、淡黑的起伏的连山、依稀的赵庄，几点火）。色、淡黑的起伏的连山、依稀的赵庄，几点火）。听觉听觉 （歌吹）、（歌吹）、想

17、象想象（戏台、渔火），写出江南水乡月夜的特（戏台、渔火），写出江南水乡月夜的特 征，把江南水乡的夜景写得征，把江南水乡的夜景写得有味、有形、有色、有声、有味、有形、有色、有声、更更 有情有情 。这些景物描写，写出了江南水乡夜景的清新，运用。这些景物描写，写出了江南水乡夜景的清新，运用 比喻、拟人比喻、拟人等修辞等修辞, , 写出小朋友行船之快，也很好地写出小朋友行船之快，也很好地烘烘 托了“我”急于看到社戏的迫切托了“我”急于看到社戏的迫切 心情。心情。 情景交融，抒发了作者热爱农村的感情。情景交融，抒发了作者热爱农村的感情。 3.品味美词 从色彩从色彩 气味气味 声音声音 心情心情 动态方面

18、品味美词。如：动态方面品味美词。如： “朦胧朦胧”和和“皎洁皎洁”用得好，好在它们写出了月光的用得好，好在它们写出了月光的 色彩美。色彩美。 “碧绿碧绿”“”“淡黑淡黑”“”“红霞红霞”分别写出了豆麦、连山、分别写出了豆麦、连山、 灯光的色彩美。灯光的色彩美。 “缥缈缥缈”“”“仙山楼阁仙山楼阁”写出了戏台的神奇美。写出了戏台的神奇美。 “清香清香”写出了豆麦和水草的气味美。写出了豆麦和水草的气味美。 “潺潺潺潺”写出了水声美，写出了水声美，“宛转宛转”“”“悠扬悠扬”写写 出了笛声美。出了笛声美。 “轻松轻松”“”“舒展舒展”表现了表现了“我我”心旷神怡之情。心旷神怡之情。 “船慢船慢”表现

19、了表现了“我我”的迫切之情。的迫切之情。“沉静沉静” 表现了表现了“我我”由焦急而平静之情。由焦急而平静之情。“自失、弥自失、弥 散散”表现了表现了“我我”的陶醉之情。的陶醉之情。“回望回望”表现表现 了了“我我”的依依之情。的依依之情。 “起伏、踊跃起伏、踊跃”写出了连山的动态美。写出了连山的动态美。 “蹿蹿”“”“喝彩喝彩”分别从正面和侧面写出了船行分别从正面和侧面写出了船行 的轻快美。的轻快美。 课文解析课文解析 拓展延伸拓展延伸 试着模仿本文的景物描写，进行片断练习。期试着模仿本文的景物描写，进行片断练习。期 中考试成绩公布了。走在回家的路上中考试成绩公布了。走在回家的路上 要求：运用

20、动作或景物描写表达你的心情；写要求：运用动作或景物描写表达你的心情；写 出真情实感。字数在出真情实感。字数在200200字左右。字左右。 课堂小结课堂小结 抓住景物特征进行描写，充分调动多种感觉器官，运用多抓住景物特征进行描写，充分调动多种感觉器官，运用多 种修辞方法，融情于景，才能描绘出一幅幅优美的图画。种修辞方法，融情于景，才能描绘出一幅幅优美的图画。 具体地说：（具体地说：（1）景物描写多侧面。）景物描写多侧面。社戏社戏在描绘农村在描绘农村 自然景物时，分别从色彩、声音、视觉、听觉、嗅觉各个自然景物时，分别从色彩、声音、视觉、听觉、嗅觉各个 侧面着笔，恰如多重奏管弦曲，给人以十分丰富的感

21、觉，侧面着笔，恰如多重奏管弦曲，给人以十分丰富的感觉， 景物的立体感由此产生。（景物的立体感由此产生。（2）景物描写多层次。这里所）景物描写多层次。这里所 说的层次，主要指景物的空间位置，说的层次，主要指景物的空间位置，社戏社戏中能清晰地中能清晰地 显示出远景、中景、近景三个层次。显示出远景、中景、近景三个层次。 课后思考课后思考 那夜的戏好看吗？那夜还发生了什么那夜的戏好看吗？那夜还发生了什么 事情？事情？ 情境导入情境导入 欣赏戏曲，导入新课 那夜的戏好看吗？那夜的戏好看吗？ 第第2课时课时 课文解析课文解析 精研细读精研细读 船头看戏船头看戏 1.1.这一部分写在赵庄看戏，戏好看不好看？

22、这一部分写在赵庄看戏，戏好看不好看？从哪里表现出来从哪里表现出来？ 不好看。一是铁头老生不翻筋斗，二是也没有“我”最 爱看的蛇精和跳老虎。三是最怕看“老旦”，然而“老 旦终于出了台”，并不停地唱着。 不爱看。表现：戏子的脸都渐渐的稀奇了、那五官渐不 明显、打哈欠、喃喃的骂、不住的吁气、各管自己谈话。 月夜归航月夜归航 2.既然戏不好看，大家也就一致赞成回去了。课文中 这一部分写得也非常精采。 “这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像 一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老 渔父，也停了艇子看

23、着喝采起来。”渔父，也停了艇子看着喝采起来。” 运用运用比喻的修辞手法，从正面、侧面表现孩子们比喻的修辞手法，从正面、侧面表现孩子们 驾船技术高超。驾船技术高超。 归航偷豆归航偷豆 3. 这几段写偷豆要表现什么？这几段写偷豆要表现什么？ 孩子们孩子们认为背着大人摘豆吃是不应该认为背着大人摘豆吃是不应该 的，所以直言不讳地说的，所以直言不讳地说“偷偷”。可是他们。可是他们 不是窃取别人的东西来肥私，有趣的是把不是窃取别人的东西来肥私，有趣的是把 自己家最好的劳动果实奉献给伙伴享用；自己家最好的劳动果实奉献给伙伴享用； “偷我们的罢，我们的大得多呢。偷我们的罢，我们的大得多呢。”这些这些 话足以表

24、现出这群农家孩子热情好客，淳话足以表现出这群农家孩子热情好客，淳 朴善良，天真活泼。朴善良，天真活泼。 课文解析课文解析 精研细读精研细读 走近人物走近人物 评人物，简笔式评人物，简笔式速写速写 课文塑造了热情的伙伴和淳朴的乡民形 象，用“我喜欢文中的 XX（人物），因为他 （他们）（评价其性格、品质），比 如 （举人物表现）”的句式，写三言两 语，简笔勾勒人物形象。 双喜是一个聪明、能干、善解人意，富有同情心，而且反应灵敏双喜是一个聪明、能干、善解人意，富有同情心，而且反应灵敏 ，充满自信，有组织才能和号召力，是孩子们的当然领袖。，充满自信，有组织才能和号召力，是孩子们的当然领袖。 双喜送我

25、回到家双喜送我回到家，“都回来了都回来了！那里会错那里会错。我原说过写包票我原说过写包票 的的! !” 当我看社戏受到波折时当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议双喜大悟似的提议。 聪明聪明 当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有 三：船又大三：船又大; ;迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性 的。的。 反应灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断。 反应灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断。 看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因。 聪明 聪明、细心细心。 归航偷豆时征求豆主人

26、阿发的意见；双喜以为再多偷归航偷豆时征求豆主人阿发的意见；双喜以为再多偷，倘倘 给阿发的娘知道是要挨骂的给阿发的娘知道是要挨骂的。 考虑事情周到。考虑事情周到。 吃完豆吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑并考虑 好对策好对策。 考虑事情周到。考虑事情周到。 做事有始有终做事有始有终。 双喜回答六一公公的问话双喜回答六一公公的问话。 反应灵敏反应灵敏。 双喜双喜 六一公公夸自己豆好：六一公公夸自己豆好：“我的豆种是粒粒挑选过的。我的豆种是粒粒挑选过的。” “双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又 不肯好

27、好的摘，踏坏了不少。不肯好好的摘，踏坏了不少。”证实双喜他们是否偷证实双喜他们是否偷 了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。 善良宽厚，爱惜劳动果实善良宽厚，爱惜劳动果实 六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客？六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客？这这 是应该的。是应该的。”还问还问“迅哥儿，昨天的戏可好么？”“豆迅哥儿，昨天的戏可好么？”“豆 可中吃呢？”可中吃呢？” 淳朴、好客。淳朴、好客。 好强。好强。 六一公公送豆给母亲和“我”吃六一公公送豆给母亲和“我”吃 淳朴、好客、热诚淳朴、好客、热诚 六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好

28、 客、热诚的老人。客、热诚的老人。 六一公公六一公公 那夜的豆好吃吗？ 戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道：“真的，一直到现在，我实在 再没有吃到那夜似的好豆也不再看到那夜似的好戏了”？ 课文解析课文解析 精研细读精研细读 那夜似的好豆那夜似的好豆 那夜似的好戏那夜似的好戏 说明甜蜜的童年说明甜蜜的童年 回忆一直珍藏回忆一直珍藏 在作者的心里。在作者的心里。 表达了对美表达了对美 好生活的向好生活的向 往之情往之情 是童年那段天真是童年那段天真 烂漫自由有趣的烂漫自由有趣的 生活的标志生活的标志 我所难忘的是平桥村的老人孩子那种我所难忘的是平桥村的老人孩子那种 淳朴、善良、真挚的感情

29、和他们的劳动的淳朴、善良、真挚的感情和他们的劳动的 本领、办事的能力。再加上特有的农村风本领、办事的能力。再加上特有的农村风 光，自由的空气，人与人之间的和谐亲密光，自由的空气，人与人之间的和谐亲密 的关系。这一切都是的关系。这一切都是“我我”童年时代在城童年时代在城 镇未曾见到过。在以后的人生路上也很少镇未曾见到过。在以后的人生路上也很少 见到的。见到的。 主题概括主题概括 本文通过“我”与农村孩子看社戏前后故事 的叙述，赞美了劳动人民和农家孩子淳朴的 品质和聪明的才干，表现了作者对美好生活 的向往。 拓展延伸拓展延伸 本文写了“我”的家乡的文化习俗社 戏。请同学们想想自己的家乡有些什么文化

30、 习俗，可与同学们对话交流，上台说给大家 听听。 课堂小结课堂小结 这篇文章以去看社戏为线索，写出了一系列这篇文章以去看社戏为线索，写出了一系列 的人与事，情和景，充分地突出了“平桥村在的人与事，情和景，充分地突出了“平桥村在 我是乐土”的主旨，表达了我对美好生活的向我是乐土”的主旨，表达了我对美好生活的向 往之情。往之情。 一去不返的童年是美好的，只要我们拥有一去不返的童年是美好的，只要我们拥有 一颗童心，就能拥有童年般的快乐；看似平凡一颗童心，就能拥有童年般的快乐；看似平凡 的生活其实有着美好的情趣，只要我们拥有一的生活其实有着美好的情趣，只要我们拥有一 颗爱心和一双敏锐的眼睛，你们就能发

31、现生活颗爱心和一双敏锐的眼睛，你们就能发现生活 中美好的东西无处不在。中美好的东西无处不在。 课后作业课后作业 1.1.识记本文的生字词。识记本文的生字词。 2.2.摘抄本文景物描写的句子。摘抄本文景物描写的句子。 3.3.写一篇短文，题目是写一篇短文，题目是童年趣事童年趣事。 要求：（要求：（1 1）以记事为主，但一定要把与事有关的人写）以记事为主，但一定要把与事有关的人写 好；（好；（2 2）事情的发生、经过、结尾要写清楚，重在经）事情的发生、经过、结尾要写清楚，重在经 过上，要写得比较具体；（过上，要写得比较具体；（3 3）要扣住“童年趣事”中）要扣住“童年趣事”中 的“趣”字充分反映出儿童的心理特征。的“趣”字充分反映出儿童的心理特征。