心理咨询与治疗心理咨询与治疗课件.ppt
- 【下载声明】
1. 本站全部试题类文档,若标题没写含答案,则无答案;标题注明含答案的文档,主观题也可能无答案。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
2. 本站全部PPT文档均不含视频和音频,PPT中出现的音频或视频标识(或文字)仅表示流程,实际无音频或视频文件。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
3. 本页资料《心理咨询与治疗心理咨询与治疗课件.ppt》由用户(晟晟文业)主动上传,其收益全归该用户。163文库仅提供信息存储空间,仅对该用户上传内容的表现方式做保护处理,对上传内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知163文库(点击联系客服),我们立即给予删除!
4. 请根据预览情况,自愿下载本文。本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
5. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007及以上版本和PDF阅读器,压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 心理咨询 治疗 课件
- 资源描述:
-
1、.1第九章第九章 以人为中心疗法以人为中心疗法.2 以人为中心疗法是20世纪中期发展起来的一支强大的心理治疗方法,有人称之为第三大阵营,可以与精神动力和行为治疗相提并论 20世纪80年代,有人曾对8000名临床和咨询心理学家作了一次调查,被认为对当代心理治疗最有影响的心理学家中,卡尔.罗杰斯名列第一.3本章知识点 以人为中心疗法发展的几个阶段以人为中心疗法发展的几个阶段 以人为中心治疗的特点以人为中心治疗的特点 以人为中心治疗的基本理论以人为中心治疗的基本理论 基本概念:基本概念:实现倾向、现象场、实现倾向、现象场、自我概念、价值条件;心理病理观自我概念、价值条件;心理病理观 治疗目标、治疗条
2、件治疗目标、治疗条件 治疗过程治疗过程 咨询策略和技术咨询策略和技术 对以人为中心疗法的评价对以人为中心疗法的评价.4第九章第九章 以人为中心疗法以人为中心疗法 第一节第一节 概概 观观 一、发展过程一、发展过程 创始人创始人罗杰斯罗杰斯 以人为中心疗法的发展大体可分为以人为中心疗法的发展大体可分为四个阶段四个阶段 第一阶段第一阶段以罗杰斯以罗杰斯19421942年出版年出版咨询和心理治疗咨询和心理治疗一书为标一书为标志志 非指导性治疗非指导性治疗 第二阶段第二阶段以以当事人为中心疗法当事人为中心疗法的出版的出版(1951(1951年年)为标志为标志 第三阶段第三阶段“经验阶段经验阶段”治疗性
3、人格改变的充分必要条件治疗性人格改变的充分必要条件(1957年)年)治疗关系治疗关系 第四阶段第四阶段,“以人为中心治疗以人为中心治疗”的阶段,约始于上世纪的阶段,约始于上世纪7070年代年代初初 心理治疗领域的扩展心理治疗领域的扩展 “人人人人”关系关系.5第九章第九章 以人为中心疗法以人为中心疗法 二、以人为中心治疗的基本特点二、以人为中心治疗的基本特点 人本主义色彩的人性观人本主义色彩的人性观 现象学的哲学方法论现象学的哲学方法论 以咨询关系为人格改变的基本条件以咨询关系为人格改变的基本条件(教材(教材P232-233232-233)1.基本理念的人本主义色彩 2.重视当事人的主观经验世
4、界 3.反对教育的、行为控制的治疗倾向 4.由来访者主导治疗过程 5.咨询者做来访者的“朋友”和“伙伴”.6第九章第九章 以人为中心疗法以人为中心疗法第二节第二节 基本理论基本理论 一、人性观一、人性观 罗杰斯认为,人性的发展和生物进化一样,具有建设罗杰斯认为,人性的发展和生物进化一样,具有建设性的方向。性的方向。1 实现趋向 实现趋向包括两个方面:实现趋向包括两个方面:1)1)生物学方面,指一切生物共有的成长、成熟趋势生物学方面,指一切生物共有的成长、成熟趋势 2)2)心理方面,表现为人独有的自我实现趋向心理方面,表现为人独有的自我实现趋向 含义:生物要求将其由遗传赋予的潜在的性状充分表达含
5、义:生物要求将其由遗传赋予的潜在的性状充分表达出来,要求将自身所赋有的机能(在人类,包括人的出来,要求将自身所赋有的机能(在人类,包括人的各种身体的、心理的机能)充分发挥出来。各种身体的、心理的机能)充分发挥出来。2.机体智慧和机体评价过程(机体智慧和机体评价过程(P234-235).72.机体智慧和机体评价过程:机体智慧和机体评价过程:有机体本身有机体本身具有一种判断一个事件,一个外部具有一种判断一个事件,一个外部影响是积极的、符合实现倾向或是消极的,阻影响是积极的、符合实现倾向或是消极的,阻碍个体成长与发展的碍个体成长与发展的智慧智慧 机体智慧。机体智慧。机体评价过程机体评价过程:把经验与
6、自我实现趋向相协调的把经验与自我实现趋向相协调的反馈机制反馈机制.8二、二、人的主观世界人的主观世界现象场:现象场:Phenomenological field)“人基本上是生活在他个人的和主观的世界之中的人基本上是生活在他个人的和主观的世界之中的”,这个这个主观的经验世界称作主观的经验世界称作“现象场现象场”,每个人的现,每个人的现象场都是独一无二的。这个主观的现象世界才是这象场都是独一无二的。这个主观的现象世界才是这个人的真正的现实,因为他的行为、思想、感受直个人的真正的现实,因为他的行为、思想、感受直接由这个主观世界来决定。接由这个主观世界来决定。只有个人自己才能真正地、完善地了解自己的
7、经验只有个人自己才能真正地、完善地了解自己的经验世界。世界。治疗过程要由当事人来主导治疗过程要由当事人来主导 .9第九章第九章 以人为中心疗法以人为中心疗法第二节第二节 基本理论基本理论 三、自我理论三、自我理论 (一)(一)自我的结构和内容自我的结构和内容 1.概念概念 自我概念自我概念 是一个人对他自己的知觉与认识、评价。是一个人对他自己的知觉与认识、评价。包括:包括:a.个人个人对自己的知觉及与之相关的评价对自己的知觉及与之相关的评价。“我是男的我是男的”“”“我是女的我是女的”我恐高我恐高”对个人特点知觉对个人特点知觉 “我社交能力强我社交能力强”知觉与评价知觉与评价 b.个人个人对自
8、己与他人关系的知觉和评价对自己与他人关系的知觉和评价。“人们都不喜欢我人们都不喜欢我”(知觉),(知觉),“我不好我不好”“”“这很令人伤这很令人伤心心”。c.个人个人对环境各方面的知觉及自己与环境关系的评价对环境各方面的知觉及自己与环境关系的评价。“这个学校能发挥我的才干这个学校能发挥我的才干”。.102.实际实际 一个人对自我的看法并不一定与自己的实一个人对自我的看法并不一定与自己的实际情况相符:低估自己使人自卑;高估际情况相符:低估自己使人自卑;高估自己使人自傲。自己使人自傲。3.差距差距 理想自我和现实自我的差距能够作为一理想自我和现实自我的差距能够作为一个人心理是否健康的指标。个人心
9、理是否健康的指标。差距大差距大焦虑不安;焦虑不安;差距缩小差距缩小 感到幸福和愉快感到幸福和愉快.11(二)自我的形成(二)自我的形成自我概念是在个人与环境相互作用的过程中形成的。自我概念是在个人与环境相互作用的过程中形成的。1.影响因素影响因素(1)重要人物重要人物:通过与环境中所出现的生命中的重要人物交通过与环境中所出现的生命中的重要人物交流,逐渐产生自我概念。流,逐渐产生自我概念。(2)(2)童年关注童年关注:一个人健康的自我概念的形成与其儿时能否一个人健康的自我概念的形成与其儿时能否得到积极的关注有关。关怀、爱抚、同情、认可、尊重、得到积极的关注有关。关怀、爱抚、同情、认可、尊重、喜爱
展开阅读全文