小学英语语篇教学单元设计主题研讨活动课件.ppt

1、小学英语语篇教学单元设计主题研讨活动2A M2 Unit 2 Thats my familyOxford English 学生原有的能整合到本单元的知识 词汇方面词汇方面 grandfather,grandmother,father,mother,brother,sister,mefat thin tall short big small 句型方面句型方面 This is.Who is he/she?Hes(Shes).What can she do?He/She canI like/love一、学情分析一、学情分析二、教材分析二、教材分析 单元教学内容单元教学内容 单元教学任务分析单元教学任

2、务分析单元教学内容单元教学内容Look and sayLook and learnAsk and answerLettersListen and enjoy young oldIs that a boy/girl?Yes./No.Is he/she?Yes./No.Ii(insect)Jj(jar)Rhyme:My familyWhos she?Shes Sally.Is she your sister?Yes,shes my sister.Whos he?Hes Jim.Is he your brother?No,he isnt.Hes my friend.本单元形容词本单元形容词young

3、，old 的教学，承接了的教学，承接了1A中介绍朋友的中介绍朋友的fat,thin.tall short这些形容词，为介绍家庭成员以及其他人物提供这些形容词，为介绍家庭成员以及其他人物提供了更多的语言知识，教材巧妙地将另外一些描述人物的形容词设了更多的语言知识，教材巧妙地将另外一些描述人物的形容词设计在学生感兴趣的儿歌中计在学生感兴趣的儿歌中,如：如：kind,dear,nice,sweet等，对等，对所学的新旧知识进行了整合，既拓展了知识，又激发了学生兴趣，所学的新旧知识进行了整合，既拓展了知识，又激发了学生兴趣，同时培养了学生正确的语音语调。同时培养了学生正确的语音语调。牛津英语牛津英语2

4、A M 2 Unit 2 的教学主题是的教学主题是Thats my family,主要主要是延续是延续了了1A的介绍家庭成员的语言知识的介绍家庭成员的语言知识,并在此基础上展开一般并在此基础上展开一般疑问句的教学疑问句的教学.学生通过学习学生通过学习Look and say,能听懂能听懂Is he/she?并用并用Yes,he/she is.No,he/she isnt.作出正确的应答。此句型在作出正确的应答。此句型在日常对话中经常用到，教师应创设多种多样的生活原型和游戏，日常对话中经常用到，教师应创设多种多样的生活原型和游戏，激发学生的学习兴趣，激发学生的学习兴趣，让学生充分运用，从而让学生

5、充分运用，从而达到交流的目的。达到交流的目的。单元教学任务分析单元教学任务分析三、单元目标分析三、单元目标分析1、能正确认读、规范书写字母Ii、Jj。2、能正确认读形容词:young、old,并能用所学过的形容词对家庭成员的体貌特征进行简单的描述。3、在语境中能比较熟练的运用句型Is he/she?询问家庭成员的基本信息，并能用Yes,he/she is.(No,he/she isnt.)根据特征做出判断。4、在语境中,通过对家庭成员的描述,培养学生热爱家庭,善于表达自己对家庭成员爱的情感。四、课时划分与单课目标的设定四、课时划分与单课目标的设定 根据教材和学生实际情况,分析和设定了本单元的教

6、学目标后,我们预设3课时来完成教学任务.第 一 课 时 Peters family 第 二 课 时 Kittys family 第 三 课 时 My family课课 时时第第 一一 课课 时时知识知识与与技能技能 单词单词1.能正确认读及运用形容词能正确认读及运用形容词young old。2.能初步感知形容词能初步感知形容词kind nice在语境中对人物进行描述。在语境中对人物进行描述。句型句型1.复习用复习用This is He/She is句型介绍家庭成员。句型介绍家庭成员。2.初步感知初步感知Is he/she?句型了解他人的基本信息，句型了解他人的基本信息，并能用并能用Yes./N

7、o.作出正确的应答。作出正确的应答。学学 习习 策策 略略1.采用欣赏、问答活动，了解相应的信息。采用欣赏、问答活动，了解相应的信息。2.通过游戏、通过游戏、chant、制作家庭相册等形式巩固所学的、制作家庭相册等形式巩固所学的语言知识。语言知识。情情 感感 态态 度度Topic:Peters family在获取相关信息的过程中，促使学生热爱家人并善在获取相关信息的过程中，促使学生热爱家人并善于表达自己的感情。于表达自己的感情。课课 时时第第 二二 课课 时时语言语言知识点知识点 单词单词1.能在语境中比较熟练地运用能在语境中比较熟练地运用young old。2.能进一步理解能进一步理解kin

8、d nice在语境中对人物进行描述。在语境中对人物进行描述。2.能初步感知形容词能初步感知形容词dear sweet在语境中对人物进行描述。在语境中对人物进行描述。句型句型1.复习用复习用This is He/She is句型介绍家庭成员。句型介绍家庭成员。2.进一步理解进一步理解Is he/she?句型了解他人的基本信息，并句型了解他人的基本信息，并能用能用Yes,he/she is.(No,he/she isnt.)作出正确的应作出正确的应答。答。3.能用学过的句型能用学过的句型He/She can进一步介绍他人的能力。进一步介绍他人的能力。学学 习习 策策 略略情情 感感 态态 度度To

9、pic:Kittys family在获取相关信息的过程中，促使学生热爱家人在获取相关信息的过程中，促使学生热爱家人并善于表达自己的感情。并善于表达自己的感情。1.采用听说、问答活动，了解相应的信息。采用听说、问答活动，了解相应的信息。2.通过问答、创造儿歌等形式巩固所学的语言知识。通过问答、创造儿歌等形式巩固所学的语言知识。课课 时时第第 三三 课课 时时语言语言知识点知识点字母字母1.能正确掌握字母能正确掌握字母 Ii，Jj,的读音。的读音。2.能规范字母能规范字母Ii,Jj的书写。的书写。3.能感知字母能感知字母Ii,Jj在单词中发音。在单词中发音。单词单词能在语境中用所学形容词结合句型进

10、行运用。能在语境中用所学形容词结合句型进行运用。(young old fat thin tall short big small)句型句型1.能在语境中熟练运用能在语境中熟练运用Is he/she?Yes,he/she is.(No,he/she isnt.)进行交际活动。进行交际活动。2.能在语境中用所学句型介绍自己的家庭。能在语境中用所学句型介绍自己的家庭。(This is He/She is He/She can)学学 习习 策策 略略情情 感感 态态 度度Topic:My family在获取相关信息的过程中，促使学生热爱家人在获取相关信息的过程中，促使学生热爱家人并善于表达自己的感情。

11、并善于表达自己的感情。1.采用听说、问答，了解相应的信息。采用听说、问答，了解相应的信息。2.通过阅读练习形式巩固所学的语言知识。通过阅读练习形式巩固所学的语言知识。五、再构文本的设定五、再构文本的设定 再构文本一再构文本一 Hi!Im Peter.This is my family.There are six people,my father,my mother,my grandfather,my grandmother,my sister and me.My father is young.My mother is nice.My grandfather is old.My grandmo

12、ther is kind.My sister,Sally is short and thin.I am tall and young.I love my family.They love me too.人物外貌特征五、再构文本的设定五、再构文本的设定2.2.再构文本二再构文本二K:This is my family.There are three people.This is my father.P:Is he tall?K:Yes,he is.Hes young and tall.P:What can he do?K:He can ride a bicycle.This is my moth

13、er.P:Is she fat?K:No,she isnt.Shes thin and kind.P:What can she do?K:She can sing and dance.This is me.I am eight.P:Youre nice and short.What can you do?K:I can write and draw.I can swim too.P:Oh!Its a sweet family.人物外貌特征和能力五、再构文本的设定五、再构文本的设定3.3.再构文本三再构文本三 This is my family.There are four people,my

14、father,mother,grandfather and me.My father is young and tall.He can swim.My mother is nice and dear.She can sing well.My grandfather is old and kind.He can draw well.Im eight.Im sweet and small.I can skip a rope.My dog,Sam can run fast.Oh,its a sweet family.I love it.人物外貌特征和能力五、再构文本的特点五、再构文本的特点文本一文本

15、一文本二文本二文本三文本三主题主题family主题统一知识递进结构反复Is that a _?Yes./No.Is he/she_?Yes./No.boy/girl用用P20Ask and answer中的文本中的文本引出引出Kitty和和Peter,初步感知句型初步感知句型Is he/she?S:Who is he/she?P:He/She is my _.用已学句型用已学句型Whos he/she?He/She is作为辅助文本复习作为辅助文本复习家庭成员，并引出文本一中的第家庭成员，并引出文本一中的第一个语段。一个语段。Hi!Im Peter.This is my family.Ther

16、e are six people,my father,my mother,my grandfather,my grandmother,my sister and me._,_Who is _?My is old.My is old.My is young.My is young.youngold_,_My _ is _.Old/Young通过文本，让学生在对比通过文本，让学生在对比中感知单词中感知单词young old。old/youngold/youngOld/Young old/youngold/young利用节奏明快的利用节奏明快的chant，使所学，使所学单词、句子多次反复，帮助学单词

17、、句子多次反复，帮助学生在语段的诵读过程中不经意生在语段的诵读过程中不经意的重复使用，记忆所学内容。的重复使用，记忆所学内容。Are you old?_.Are you young?_.Is _ old?_.Is _ young?_.Is _ old?_.Is _ young?_._._.heheheheAre you old?_.Are you young?_.Is _ old?_.Is _ young?_.Is _ old?_.Is _ young?_._._.sheshesheshe利用节奏明快的利用节奏明快的chant，使所学单，使所学单词、句子、结构再次反复，在帮助词、句子、结构再次

18、反复，在帮助学生巩固所学内容的同时，进一步学生巩固所学内容的同时，进一步培养学生的学习兴趣和热情。培养学生的学习兴趣和热情。My father is young.My mother is nice.My grandfather is old.My grandmother is kind.My sister,Sally is short and thin.I am tall and young.Look at the flowers.How nice!Look at my mother.Shes nice too.利用主文本引出单词利用主文本引出单词nice kind,同时通同时通过辅助文本，结

19、合图片，使学生能更好过辅助文本，结合图片，使学生能更好地感知理解这两个形容词，同时丰富对地感知理解这两个形容词，同时丰富对人物外貌描述的语言。人物外貌描述的语言。Kind,kind._ is kind.其中此辅助文本利用学生对已知的其中此辅助文本利用学生对已知的nice 的理解的理解，进行知识的迁移，帮助学生灵活运用语言。，进行知识的迁移，帮助学生灵活运用语言。My father is young.My mother is nice.My grandfather is old.My grandmother is kind.My sister,Sally is short and thin.I

20、am tall and young.I love my family.They love me too.Hi!Im Peter.This is my family.There are six people,my father,my mother,my grandfather,my grandmother,my sister and me.在语境中整体感知文本，将学生已学在语境中整体感知文本，将学生已学的相关知识内容予以复现，形成一个的相关知识内容予以复现，形成一个相对丰厚的语言学习材料，促进学生相对丰厚的语言学习材料，促进学生对所学形容词的进一步理解，增进情对所学形容词的进一步理解，增进情感体

21、验。感体验。五、再构文本在单元教学五、再构文本在单元教学过程中的运用过程中的运用 第一教时 第二教时 第三教时Peters familyPre-taskSing a song用学生喜欢的用学生喜欢的歌曲复习家庭歌曲复习家庭成员。成员。Enjoy the rhyme用用Listen and enjoy中的中的儿歌初步感知形容词儿歌初步感知形容词kind,nice,dear,sweet。Shes my mummy,Kind and dear.Hes my daddy,Big and tall.Shes my sister,Thin and nice.Hes my brother,Sweet and

22、 small.Peters familyWhile-taskGuessing game.用用P20Ask and answer中的中的文本引出文本引出Kitty和和Peter,初步感初步感知句型知句型Is he/she?Talk about Peters family member用文本中的第二个语段，让学生在语用文本中的第二个语段，让学生在语境中学习感知形容词境中学习感知形容词young old kind nice,并用新句型并用新句型Is he/she?Yes./No.进行操练。进行操练。Introduce Peters family member用已学句型用已学句型Whos he/she

23、?He/She is复习家庭成员，并引复习家庭成员，并引出文本一中的第一个语段。出文本一中的第一个语段。Chant利用节奏明快的利用节奏明快的chant，使所学单词，使所学单词、句子、结构多次反复，帮助学生、句子、结构多次反复，帮助学生在语段的诵读过程中不经意的重复在语段的诵读过程中不经意的重复使用，记忆所学内容，并有利于培使用，记忆所学内容，并有利于培养学生的语音和语感。养学生的语音和语感。Are you old?No.Are you young?Yes.Is he old?No.Is he young?Yes.Is he old?Yes.Is he young?No.No.No.Peter

24、s familyPost-taskMake Peters family album通过对话文本转化为描述文本，帮助通过对话文本转化为描述文本，帮助学生复现、理解、运用语言，在学生学生复现、理解、运用语言，在学生喜欢的活动中，激发学生的学习热情喜欢的活动中，激发学生的学习热情，提高学生学习的主动性。，提高学生学习的主动性。Listen and enjoy the whole passage在语境中整体感知文本，将学生已学在语境中整体感知文本，将学生已学的相关知识内容予以复现，形成一个的相关知识内容予以复现，形成一个相对丰厚的语言学习材料，促进学生相对丰厚的语言学习材料，促进学生对所学形容词的进一

25、步理解，增进情对所学形容词的进一步理解，增进情感体验。感体验。A:This is my father.B:Is he(young/old)?A:Yes./No.B:Is he(tall/short)?A:Yes./No.This is my father.He is _(young/old).He is _(tall/short).Pre-taskSing a song用学生喜欢的歌曲用学生喜欢的歌曲复习家庭成员。复习家庭成员。Enjoy the rhyme用用Listen and enjoy中的中的儿歌进一步感知形容词儿歌进一步感知形容词dear,sweet,kind,nice。Enjoy

26、the tongue twister用用P21中的绕口令中的绕口令感知字感知字母母Ii,Jj在单词中发音在单词中发音。Kittys familyHarry has a jar.Harry has a jar.Harry has an insect,An insect in a jar.While-taskIntroduce Peters family album利用利用Peter的家庭相册复习反的家庭相册复习反馈第一课时的所学内容，引出馈第一课时的所学内容，引出文本二文本二Kittys family。Listen and tick用文本二，让学生在语境中进一步理用文本二，让学生在语境中进一步理

27、解形容词解形容词young old kind nice sweet,用句型用句型Is he/she?比较熟练比较熟练地询问他人信息，并用地询问他人信息，并用Yes,he/she is.(No,he/she isnt.)进行完整回答。进行完整回答。Talk about Kittys family member通过听，完成表格，初步感知文本通过听，完成表格，初步感知文本二。二。Kittys familyChant在第一课时在第一课时chant的基础上，对句型的基础上，对句型Is he/she?的完整回答的完整回答Yes,he/she is.(No,he/she isnt.)进进行操练巩固。行操练巩

28、固。Are you old?No.Are you young?Yes.Is he old?No,he isnt.Is he young?Yes,he is.Is he old?Yes,he is.Is he young?No,he isnt.Post-task通过阅读、理解、提炼，形成通过阅读、理解、提炼，形成P19关关于于Kitty家庭的儿歌，文字精简、句型家庭的儿歌，文字精简、句型重复，激发学生语言创新能力。重复，激发学生语言创新能力。Read the whole passage and do“Ask and answer”在语境中整体感知文本，将学生已学在语境中整体感知文本，将学生已学的

29、相关知识内容予以复现，形成一个的相关知识内容予以复现，形成一个相对丰厚的语言学习材料，培养学生相对丰厚的语言学习材料，培养学生的阅读能力。的阅读能力。Kittys familyMake a new rhymeShes Kitty,Nice and short.Kittys mummy,Kind and thin.Kittys father,Young and tall.Pre-taskSing a song用学生喜欢的歌曲用学生喜欢的歌曲复习家庭成员。复习家庭成员。Enjoy the tongue twister用用P21中的绕口令中的绕口令感知字感知字母母Ii,Jj在单词中发音在单词中发音。

30、My familyWhile-task学习字母学习字母Ii Jj的发音和书写。的发音和书写。Learn the letters用用P19页的文本，创设贴近学生生活页的文本，创设贴近学生生活的语境，利用自己的家庭照片进行问的语境，利用自己的家庭照片进行问答答，为下一环节的输出做铺垫，为下一环节的输出做铺垫。Play a game在朗读在朗读P19页儿歌的基础上，创作页儿歌的基础上，创作关于自己家庭的儿歌，为下一环节关于自己家庭的儿歌，为下一环节做铺垫。做铺垫。My familySay the rhymeMake a new rhymeShes my mummy,_ and _.Hes my daddy,_ and _.Shes my grandmother,_ and _.Hes my grandfather,_ and _.Post-taskListen and choose利用文本三，提高学利用文本三，提高学生在听的过程中捕捉生在听的过程中捕捉信息的能力。信息的能力。Choose the answers通过对文本三的阅读通过对文本三的阅读，达到检测学生理解，达到检测学生理解能力的目的。能力的目的。My family