新部编版《说“木叶”》课件部编版1.ppt

1、9说“木叶”【我的自读必备】【我的自读必备】一、走近作者一、走近作者“盛唐气象盛唐气象”第一人第一人林庚林庚生平生平:林庚林庚(1910-2006),(1910-2006),字静希。诗人、古代文学学者、字静希。诗人、古代文学学者、文学史家、中国作家协会会员。北京大学中文系教授文学史家、中国作家协会会员。北京大学中文系教授,中国古中国古代文学专业博士生导师。代文学专业博士生导师。成就成就:他在唐诗、楚辞、文学史等方面的研究他在唐诗、楚辞、文学史等方面的研究,显示出诗人显示出诗人学者的独有特点。在唐诗研究方面卓有建树学者的独有特点。在唐诗研究方面卓有建树,提出了提出了“盛唐气盛唐气象象”的著名论点

2、。的著名论点。代表作品代表作品:诗集诗集夜夜春野与窗春野与窗北平情歌北平情歌冬眠曲及其他冬眠曲及其他林林庚诗选庚诗选等等,学术著作学术著作唐诗综论唐诗综论诗人屈原及其作品研究诗人屈原及其作品研究诗人李白诗人李白等。等。【高山景行】【高山景行】林庚的学问与人品林庚的学问与人品中文系要办一份学生刊物中文系要办一份学生刊物,学生主编去找林庚题字学生主编去找林庚题字,林老爽快应允林老爽快应允,还对当还对当时这位才上大二的学生说时这位才上大二的学生说:“:“看您什么时候方便。下午行吗看您什么时候方便。下午行吗?”?”当学生按约定当学生按约定时间赶到林庚寓所时时间赶到林庚寓所时,林老已立在初春的寒风中等候

3、林老已立在初春的寒风中等候,拿出写好题词的精美卡拿出写好题词的精美卡片片,还抱歉地问学生还抱歉地问学生:“:“年纪大了年纪大了,不能写毛笔大字了不能写毛笔大字了,只能写几个钢笔小字。只能写几个钢笔小字。不知道适不适合刊物用不知道适不适合刊物用?”?”林庚是一位真正的长者。林庚是一位真正的长者。“一流的学问一流的学问,背后是一背后是一流的人品流的人品;没有一流的人品没有一流的人品,做不出一流的学问来。做不出一流的学问来。”二、相关链接二、相关链接细微处见匠心细微处见匠心,平常中显奇崛平常中显奇崛作者从中国古代传统诗歌中作者从中国古代传统诗歌中,发现了诗人极少用发现了诗人极少用“树叶树叶”一词而大

4、多用一词而大多用“木叶木叶”一词。他对此展开了深入的分析和研究一词。他对此展开了深入的分析和研究,为我们打开了一扇艺术欣赏为我们打开了一扇艺术欣赏的大门的大门,使我们惊奇地发现使我们惊奇地发现:“:“木木”在貌似平常的简单用语中饱含诗人的感情在貌似平常的简单用语中饱含诗人的感情,是生动感人的艺术形象是生动感人的艺术形象,是诗人遣词用语的良苦用心。作者在是诗人遣词用语的良苦用心。作者在“木叶木叶”上下的上下的功夫功夫,对我们体察诗歌艺术中的精微之处颇有启发对我们体察诗歌艺术中的精微之处颇有启发,同时也启发我们应该怎样欣同时也启发我们应该怎样欣赏文学作品。赏文学作品。【我的自读达标】【我的自读达标

5、】一、音形识记一、音形识记1.1.下面一段文字中下面一段文字中,加点字的注音完全正确的一项是加点字的注音完全正确的一项是()“袅袅兮秋风袅袅兮秋风,洞庭波兮木叶下。洞庭波兮木叶下。”(九歌九歌)自从屈原歌唱出这动人的自从屈原歌唱出这动人的诗句诗句,它的鲜明的形象它的鲜明的形象,影响了此后历代的诗人们影响了此后历代的诗人们,许多为人传诵的诗篇正是从许多为人传诵的诗篇正是从这里得到了启发。如谢庄这里得到了启发。如谢庄月赋月赋说说:“:“洞庭始波洞庭始波,木叶微脱。木叶微脱。”陆厥的陆厥的临临江王节士歌江王节士歌又说又说:“:“木叶下木叶下,江波连江波连,秋月照浦云歇山秋月照浦云歇山。”A.nioA

6、.nioffjujuffB.nioB.nioffjujuffC.nioC.nioffjujuppD.nioD.nioffjujupp【解析】【解析】选选D D。加点字的读音依次为。加点字的读音依次为:“nio”“f”“ju”“p”:“nio”“f”“ju”“p”。2.2.下列词语中下列词语中,没有错别字的一组是没有错别字的一组是()A.A.启发启发缘故缘故洗练洗练精彩精彩B.B.熟悉熟悉凭借凭借偶然偶然胞满胞满C.C.触觉触觉干躁干躁仿佛仿佛飘零飘零D.D.领域领域单纯单纯辨论辨论概念概念【解析】【解析】选选A A。B B项项,胞满胞满饱满。饱满。C C项项,干躁干躁干燥。干燥。D D项项,辨

7、论辨论辩论。辩论。二、词语运用二、词语运用1.1.从下列各句后面提供的词语中选择一个填在横线处。从下列各句后面提供的词语中选择一个填在横线处。(1)“(1)“海右此亭古海右此亭古,济南名士多济南名士多”诗句被人广为诗句被人广为_,_,历下亭也因此名扬天历下亭也因此名扬天下。下。(传颂传颂传诵传诵)(2)(2)从他们从他们_当兵的那一天起当兵的那一天起,就非常清楚地知道就非常清楚地知道,军人是一个冒险的职军人是一个冒险的职业。业。(选择选择抉择抉择)(3)(3)随着随着FMGFMG等其他皮尔巴拉地区的铁矿石生产商的新项目投产等其他皮尔巴拉地区的铁矿石生产商的新项目投产,全球最大的铁全球最大的铁矿

8、石发运港有望矿石发运港有望_铁矿石发运量铁矿石发运量,以及时弥补铁矿石的供应。以及时弥补铁矿石的供应。(增进增进增增加加)3情节与细节（3）下文阿隆家人寻找他和山羊，却没有找到显得合情合理。从此以后，梦捷变成了网络世界里一枚结着美丽愁怨的丁香。2、默写填空涉江采芙蓉涉江采芙蓉，兰泽多芳草。采之欲遗谁？所思在远道。“多么娇嫩的花，却躲不过风吹雨打”大河百代 众浪齐奔 淘尽万古英雄汉（2）、试为这首诗划分节奏。（学生划分，师生共同明确）如唐代李白子夜吴歌之三：“长安一片月，万户捣衣声。秋风吹不尽，总是玉关情。何日平胡虏，良人罢远征？”南朝文学家江淹作别赋“春草碧色，春水渌波，送君南浦，伤如之何！”

9、之后，南浦在送别诗中明显多了起来；鸿雁是大型候鸟，每年秋季奋力飞回故巢的景象，常常引起游子思乡怀亲和羁旅伤感之情，因此诗人常常借雁抒情。如李清照一剪梅中“雁字回时，月满西楼”。元代西厢记结尾崔莺莺长亭送别时唱的“碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉？总是离人泪。”情景相生，其情不堪，成千古绝唱。欧阳修戏答元稹“夜闻归雁生相思，病入新年感物华。”用雁表达了思乡怀亲之情和羁旅伤感，杜甫天末怀李白“鸿雁几时到，江湖秋水多”用鸿雁指代书信。神情、动作、语言描写（校役）卖葫芦（商人）高价转卖葫芦（第二高潮）(4)(4)微信朋友圈里微信朋友圈里_着这样一则着这样一则“审车新政审车新政”:“:“

10、从从20192019年年1 1月月1 1日起日起,当月当月该年检车辆必须在当月年检或者提前两个月审验。该年检车辆必须在当月年检或者提前两个月审验。”(流传流传留传留传)(5)(5)生物学的研究对象是生命生物学的研究对象是生命,分子生物学则在分子结构的水平上探索生命的分子生物学则在分子结构的水平上探索生命的_。(奥妙奥妙奥秘奥秘奥义奥义)(6)(6)基建投资的增速变化基建投资的增速变化,明显呈现房地产投资增速逆向波动的明显呈现房地产投资增速逆向波动的_。(特特征征特点特点)答案答案:(1)(1)传诵传诵(2)(2)选择选择(3)(3)增加增加(4)(4)流传流传(5)(5)奥秘奥秘(6)(6)特

11、征特征2.2.判断下列各句中加点成语运用的正误。判断下列各句中加点成语运用的正误。(1)(1)老师傅总是一遍又一遍老师傅总是一遍又一遍,不厌其烦地诉说他年轻时的趣闻逸事不厌其烦地诉说他年轻时的趣闻逸事,我已经听得我已经听得熟能生巧了。熟能生巧了。()(2)(2)对于他帮助孤寡老人和失学儿童的事迹对于他帮助孤寡老人和失学儿童的事迹,我真是一言难尽。我真是一言难尽。()(3)(3)公司法定代表人激动地向市人民检察院检察官道谢着公司法定代表人激动地向市人民检察院检察官道谢着,72,72万元虽然对公司影万元虽然对公司影响微乎其微响微乎其微,但就像但就像鱼刺一样卡在喉咙里难受鱼刺一样卡在喉咙里难受,现在

12、终于舒服了。现在终于舒服了。()答案答案:(1)(1)。句子语境是。句子语境是:对于老师傅的话对于老师傅的话,因为听过多遍因为听过多遍,因而因而“我我”非常熟非常熟悉。据此应用悉。据此应用“耳熟能详耳熟能详”。(2)(2)。“一言难尽一言难尽”应用在不好的事上。句中不合语境。应用在不好的事上。句中不合语境。(3)(3)。“微乎其微微乎其微”形容非常少或非常小。形容非常少或非常小。三、内容感知三、内容感知1.1.下列对文章第下列对文章第1414自然段的理解自然段的理解,不正确的一项是不正确的一项是()A.A.第第1 1段段,说明从屈原说明从屈原九歌九歌开始开始,“,“木叶木叶”成为诗人们笔下钟爱

13、的形象。文成为诗人们笔下钟爱的形象。文章举了谢庄章举了谢庄月赋月赋、陆厥、陆厥临江王节士歌临江王节士歌、王褒、王褒渡河北渡河北例子。例子。B.B.第第2 2段段,说明说明“木叶木叶”就是就是“树叶树叶”,但是古代诗歌中有用但是古代诗歌中有用“树树”的的,有用有用“叶叶”的的,就是用就是用“树叶树叶”的十分少见。大量的是用的十分少见。大量的是用“木叶木叶”,后来又发展到用后来又发展到用“落木落木”。C.C.第第3 3段段,说明说明“木叶木叶”“”“落木落木”与与“树叶树叶”“”“落叶落叶”的不同的不同,关键在于关键在于“叶叶”字。由此可见字。由此可见,在诗歌中在诗歌中,概念相同的词语概念相同的词

14、语,也有可能在形象上大有区别。也有可能在形象上大有区别。D.D.第第4 4段段,说明说明“木木”的第一个艺术特征的第一个艺术特征:含有落叶的因素。含有落叶的因素。【解析】【解析】选选C C。关键在于。关键在于“木木”字。字。2.2.说说“木叶木叶”开头部分列举并分析了我国古代诗歌史上关于意象的一个什开头部分列举并分析了我国古代诗歌史上关于意象的一个什么耐人寻味的现象么耐人寻味的现象?紧接着又论述了紧接着又论述了“木木”的哪两个艺术特征的哪两个艺术特征?答答:_:_答案答案:现象现象:“:“木叶木叶”成为诗人们钟爱的一个形象。特征成为诗人们钟爱的一个形象。特征:一是含有落叶的因素一是含有落叶的因

15、素,二是有颜色的暗示性。二是有颜色的暗示性。3.3.说说“木叶木叶”分析了分析了“木叶木叶”的艺术特征的艺术特征,写写“木叶木叶”的真正目的是什么的真正目的是什么?答答:_:_答案答案:不仅仅是为了介绍不仅仅是为了介绍“木叶木叶”的艺术特征。真正目的是阐述诗歌语言暗示的艺术特征。真正目的是阐述诗歌语言暗示性的特点。性的特点。【我理解我鉴赏】【我理解我鉴赏】目标一目标一:把握文章的内容和思路把握文章的内容和思路1.1.第第4 4段通过研究古代诗人们在什么场合才用段通过研究古代诗人们在什么场合才用“木木”,得出了怎样的结论得出了怎样的结论?【明确】【明确】自屈原开始把自屈原开始把“木木”字用在秋风

16、叶落的季节之后字用在秋风叶落的季节之后,后代诗人们都将木后代诗人们都将木”用在秋天的景象中以取得鲜明的形象效果用在秋天的景象中以取得鲜明的形象效果;“;“树树”没有落叶的形象没有落叶的形象,而而“木木”显显然有落叶的景况。得出然有落叶的景况。得出“木木”的第一个艺术特征的第一个艺术特征:含有落叶的因素。含有落叶的因素。2.2.第第5 5段与第段与第4 4段是什么关系段是什么关系?有什么作用有什么作用?【明确】【明确】第第5 5段在第段在第4 4段的基础上进一步阐述段的基础上进一步阐述“木木”为什么为什么“含有落叶的因素含有落叶的因素”这一特征这一特征,并引出语言并引出语言“暗示性暗示性”的问题

17、的问题,过渡到阐述过渡到阐述“木木”的第二个艺术特征。的第二个艺术特征。目标二目标二:分析写作特色分析写作特色3.3.课文所阐释的是诗歌语言的暗示性问题课文所阐释的是诗歌语言的暗示性问题,却拟题为却拟题为“说说木叶木叶”,若改为若改为“谈谈诗歌语言的暗示性谈谈诗歌语言的暗示性”,你以为如何你以为如何?【明确】【明确】标题若拟为标题若拟为“谈谈诗歌语言的暗示性谈谈诗歌语言的暗示性”,整篇文章的行文思路就要改整篇文章的行文思路就要改变变,它可能就要从理论的角度来论述它可能就要从理论的角度来论述,就会写成一篇理论性较强的学术论文。而就会写成一篇理论性较强的学术论文。而标题拟为标题拟为“说说木叶木叶”

18、,就可以把深奥的文学理论渗透于有关就可以把深奥的文学理论渗透于有关“木叶木叶”诗句诗句的品读玩味中的品读玩味中,化深奥为简单化深奥为简单,化抽象为形象化抽象为形象,既体现了作者的科学态度既体现了作者的科学态度,也契合也契合了读者的阅读心理。了读者的阅读心理。【备选要点】【备选要点】说说“木叶木叶”一文在论证上有哪些特色一文在论证上有哪些特色?【明确】【明确】(1)(1)选题小选题小,论理深。虽然本文论证的是论理深。虽然本文论证的是“诗歌语言的暗示性诗歌语言的暗示性”这样一这样一个大论点个大论点,但作者没有摆出学者的面孔吓唬读者但作者没有摆出学者的面孔吓唬读者,而是选取了古诗中的而是选取了古诗中

19、的“木叶木叶”形象作为论题形象作为论题,言近而旨远言近而旨远,深入而浅出。深入而浅出。(2)(2)逐层剥笋探究。古代诗人为什么用逐层剥笋探究。古代诗人为什么用“木叶木叶”而不用而不用“树叶树叶”,作者不急于作者不急于“兜底兜底”,而是以探寻者的目光层层分析。先排除考虑文字洗练的因素而是以探寻者的目光层层分析。先排除考虑文字洗练的因素,再由它再由它用于秋天的情景中发现其含有落叶等因素用于秋天的情景中发现其含有落叶等因素,最后才触及诗歌语言的暗示性的问最后才触及诗歌语言的暗示性的问题题,并加以阐释。这样不但十分科学并加以阐释。这样不但十分科学,也契合了读者的心理。也契合了读者的心理。3、莼羹鲈脍老

20、师家长和社会：提高认识，对孩子的健康有益的兴趣、爱好给予理解和支持，并正确指导、调控，给孩子以自由的空间，发展自己，健康成长。明确：结论：过雁象征思念、离愁在开头引发故事的小说很多，最典型的就是炮兽。大炮脱离锁链，在船舱里左右冲撞，眼看就要舰毁人亡。怎么办?读者一下子就被这个情景抓住了，期待着后面的情节发展。参见“作品赏析”部分，以及教材“话题”中“危机爆发”一节，指导学生作答。小说表达了对“大人”在不知就里的情况下，粗暴扼杀孩子天性和天赋的一种批评，表达了对追求个性自由发展的期望。在丹柯中，追求光明与道路艰难之间的矛盾，终于导致危机爆发，大家把怨气发到丹柯身上，要把他弄死。然而这个危机爆发却

21、成为一个非常好的新的情节生发点。试想，如果丹柯就这样把大家带领出森林，故事也就了无生趣了。正是因为这个危机爆发，引出后面的情节，丹柯掏出自己的心来，让它燃烧，照亮大家前进。情节到此焕然一新。菊花凋零满地，风雨中显得如此憔悴，到如今还有什么值得摘取的呢？秋花凋损，美丽不再；青春已逝，年华已老；顾影自怜，黯然神伤。1、听诗是一种高雅的活动，请大家闭上眼睛静静地倾听，感受词情。（一听读）明确：结论：秋风渲染愁情小说的结尾对表现主题有重要作用。情节的结局，是清兵卫有了新的爱好。这也象征着个性解放和人道主义的精神追求的曲折胜利在压迫之下寻找新的出口。但是，这新的爱好也仍然为压迫势力所不喜欢，这就蕴涵了新

22、的矛盾。小说在此戛然而止，无限的后续故事留待读者自己去想像，也许又是葫芦故事的重演，这就使得悲剧意味加重；也许是个性解放和人道主义的最终胜利。总之，是引起读者在阅读结束之后对主题内容的继续思考。在情节的上下文中，我们可以发现，这种情节的运行方式是承上启下的巧妙设置，一个转折，既包容了前文，又为下面的情节发展提供了广阔的空间。如果这种转折出现在结尾，成为小说揭示真相的点睛之笔，往往会收到让读者唏嘘不已、回味无穷的效果比如欧亨利的短篇小说。(3)(3)富有文化内涵。这是一篇诗论富有文化内涵。这是一篇诗论,作者不仅深谙诗歌妙道作者不仅深谙诗歌妙道,而且在诗的海洋里而且在诗的海洋里游弋自如游弋自如,在

23、行文中许多有关在行文中许多有关“木叶木叶”的古诗信手拈来的古诗信手拈来,这样不仅使析理有凭有这样不仅使析理有凭有据据,而且使文章平添了文化内涵而且使文章平添了文化内涵,令人读之赏心悦目令人读之赏心悦目,受到美的熏陶。受到美的熏陶。【我思悟我提高】【我思悟我提高】1.1.从林庚先生的观点看从林庚先生的观点看,“,“袅袅兮秋风袅袅兮秋风,洞庭波兮木叶下洞庭波兮木叶下”中的中的“木叶木叶”有什有什么独特的审美意味么独特的审美意味?说说“木叶木叶”是怎样说明这一意味的是怎样说明这一意味的?【点拨】【点拨】“木叶木叶”是秋风中飘零的透些微黄颜色的叶子。这是由是秋风中飘零的透些微黄颜色的叶子。这是由“木木

24、”的艺的艺术特征决定的术特征决定的,“,“木木”不但暗示着落叶不但暗示着落叶,而且有落叶的微黄与干燥之感。而且有落叶的微黄与干燥之感。课文采用了举例说明、比较说明的方法课文采用了举例说明、比较说明的方法:曹植诗中的曹植诗中的“落叶落叶”是春夏之交饱是春夏之交饱含着水分的繁密的叶子含着水分的繁密的叶子,是碧绿柔软的叶子是碧绿柔软的叶子;屈原诗中的屈原诗中的“木叶木叶”是窸窣飘零透是窸窣飘零透些微黄的叶子些微黄的叶子,二者的颜色、质感、密度、动感均有差别。司空曙诗中的二者的颜色、质感、密度、动感均有差别。司空曙诗中的“黄黄叶叶”没有没有“木叶木叶”的干燥之感、飘零之意的干燥之感、飘零之意,而且颜色

25、湿黄而非枯黄。而且颜色湿黄而非枯黄。“木叶木叶”是风中飘零的黄叶是风中飘零的黄叶,属于风而不属于雨属于风而不属于雨,属于爽朗的晴空而不属于沉沉的阴天属于爽朗的晴空而不属于沉沉的阴天,是典型的清秋性格。是典型的清秋性格。2.2.结合结合说说“木叶木叶”一文分析一文分析“树叶树叶”与与“木叶木叶”、“落叶落叶”与与“落木落木”、“木叶木叶”与与“落木落木”的区别。的区别。【点拨】【点拨】词语词语区别区别“树叶树叶”与与“木木叶叶”“树树”与与“叶叶”都有繁密、湿润的意味都有繁密、湿润的意味,合起来并不比单用意蕴丰富。合起来并不比单用意蕴丰富。“木木”与与“叶叶”则不同则不同,“,“木木”有疏朗、干

26、燥的意味有疏朗、干燥的意味,“,“木叶木叶”暗示落叶的微黄、干燥暗示落叶的微黄、干燥,传传递出疏朗的清秋的气息递出疏朗的清秋的气息词语词语区别区别“落叶落叶”与与“落落木木”以曹植以曹植美女篇美女篇为例为例,“,“落叶落叶”是春夏之交饱含着水分的繁密的叶子是春夏之交饱含着水分的繁密的叶子,而而“落落木木”比比“落叶落叶”还更显得空阔还更显得空阔,不仅触觉上有干燥之感不仅触觉上有干燥之感,而且连而且连“叶叶”字所保留字所保留的一点绵密之意也洗净了的一点绵密之意也洗净了“木叶木叶”与与“落落木木”“落木落木”比比“木叶木叶”更显得空阔更显得空阔,少了少了“叶叶”便少了清秋的绵密之意便少了清秋的绵密

27、之意,完全是一完全是一片悲凉、凄清片悲凉、凄清3.3.结合结合说说“木叶木叶”第第4646段段,从特征、意味和适用场合等方面分析一下从特征、意味和适用场合等方面分析一下“树树”与与“木木”的不同。的不同。【点拨】【点拨】比较项比较项 树树 木木特征特征繁茂的枝叶、枝叶绿色、树干繁茂的枝叶、枝叶绿色、树干褐绿色褐绿色枝叶疏朗、黄色、本质的干燥枝叶疏朗、黄色、本质的干燥意味意味饱满、飘零饱满、飘零疏朗、干燥、空阔疏朗、干燥、空阔适用场合适用场合满树叶子吹动满树叶子吹动,浓荫密密层层浓荫密密层层,没有悲感没有悲感秋风叶落秋风叶落,常跟离愁别绪联系起来常跟离愁别绪联系起来,有悲愁的意蕴有悲愁的意蕴【我

28、实践我飞跃】【我实践我飞跃】1.1.话题话题:“:“要说明要说明木木字何以会有这个特征字何以会有这个特征,就不能不触及诗歌语言中暗示就不能不触及诗歌语言中暗示性的问题。这暗示性仿佛是概念的影子性的问题。这暗示性仿佛是概念的影子,常常躲在概念的背后常常躲在概念的背后,我们不留心就我们不留心就不会察觉它的存在。不会察觉它的存在。”对此对此,你有何看法你有何看法?学生甲学生甲:在我国诗歌中在我国诗歌中,有许多意象由于具有相对稳定的感情色彩有许多意象由于具有相对稳定的感情色彩,诗人们诗人们往往用它们表现相似或相通的感情。但是往往用它们表现相似或相通的感情。但是,这不是绝对的。有时候这不是绝对的。有时候

29、,诗人把它诗人把它组织在不同的意象体系里组织在不同的意象体系里,使之表现不同甚至相反的感情。使之表现不同甚至相反的感情。比如比如,在我国诗歌中在我国诗歌中,“,“梅梅”是诗人喜欢歌咏的对象之一是诗人喜欢歌咏的对象之一,诗歌中写诗歌中写“梅梅”的不胜枚举的不胜枚举,但作者表现的感情不尽一致。王安石的但作者表现的感情不尽一致。王安石的梅花梅花,表现了梅花表现了梅花“凌凌寒独自开寒独自开”的高贵品格。陆游的的高贵品格。陆游的卜算子卜算子咏梅咏梅表达的是表达的是“寂寞开无主寂寞开无主”的的无奈无奈,“,“黄昏独自愁黄昏独自愁”的凄凉心境的凄凉心境,以及以及“只有香如故只有香如故”的孤傲和清高。毛泽东的

30、孤傲和清高。毛泽东的词与陆游的词的词牌和标题相同的词与陆游的词的词牌和标题相同,意境却截然不同意境却截然不同,毛泽东的词巧妙地把陆游毛泽东的词巧妙地把陆游的词中对梅花不幸遭遇的倾诉和孤芳自赏的表露化为对它乐观坚定的描述和高的词中对梅花不幸遭遇的倾诉和孤芳自赏的表露化为对它乐观坚定的描述和高贵纯洁的赞颂贵纯洁的赞颂,词中有一种超越时空的壮美词中有一种超越时空的壮美,豪放乐观豪放乐观,振奋人心。振奋人心。我的思考我的思考:_:_答案答案:诗歌语言的精妙在于它的暗示性诗歌语言的精妙在于它的暗示性,但是但是,暗示性也会给诗歌创作带来负面暗示性也会给诗歌创作带来负面影响影响,成为成为“流弊流弊”。美学家

31、朱光潜先生在美学家朱光潜先生在咬文嚼字咬文嚼字一文中曾说一文中曾说:“:“联想意义也最易误用而生流联想意义也最易误用而生流弊。联想起于习惯弊。联想起于习惯,习惯老是欢喜走熟路。熟路抵抗力最低习惯老是欢喜走熟路。熟路抵抗力最低,引诱性最大引诱性最大,一人一人走过走过,人人就都跟着走人人就都跟着走,愈走就愈平滑俗滥愈走就愈平滑俗滥,没有一点新奇的意味。没有一点新奇的意味。美人都美人都是是柳腰桃面柳腰桃面,王嫱、西施王嫱、西施,才子都是才子都是学富五车学富五车,才高八斗才高八斗;谈风景必谈风景必是是春花秋月春花秋月,叙离别不离叙离别不离柳岸灞桥柳岸灞桥;做买卖都有做买卖都有端木遗风端木遗风,到现在到

32、现在用铅字排印书籍还是用铅字排印书籍还是付梓付梓杀青杀青。”后人受屈原后人受屈原“木叶木叶”诗句的影响诗句的影响,于是于是“一用再用一用再用,熟能生巧熟能生巧”,是不是一种是不是一种“流弊流弊”呢呢?1设题意图：这两段文字你更喜欢哪一段？为什么？2、古诗十九首是汉代五言诗成熟期的代表作，被誉为“五言之冠冕”南朝梁萧统将之合收在文选中。古时人们多以鲤鱼形状的函套藏书信，因此不少文人也在诗文中以鲤鱼代指书信。2解题思路：在丹柯中，追求光明与道路艰难之间的矛盾，终于导致危机爆发，大家把怨气发到丹柯身上，要把他弄死。然而这个危机爆发却成为一个非常好的新的情节生发点。试想，如果丹柯就这样把大家带领出森林

33、，故事也就了无生趣了。正是因为这个危机爆发，引出后面的情节，丹柯掏出自己的心来，让它燃烧，照亮大家前进。情节到此焕然一新。寻寻觅觅的结果却寻而不得，这样的寻觅不但没有减轻内心的伤痛，反而在这冷清的环境中更生一种凄凉和惨淡。处境的冷清衬托出词人心境的清冷，“凄凄惨惨戚戚”寻觅的结果只有无尽的凄凉悲愁。这三句奠定下全词哀婉凄凉、悲苦愁绝的基调。劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。王维特别是苏轼水调歌头明月几时有“但愿人长久，千里共婵娟。”从良好的祝愿出发，写兄弟之情。意境豁达开朗，意味深长，用深邃无底而又美妙无空的自然境界体会人生。（1）、诗歌中的抒情主人公表达感情的方式是什么？其目的是什么？4、酒司

34、机说完这个故事，车里陷入极深的静默，我从照后镜里看到司机那通红的眼睛。（）、最后两句除了表达主人公黯然痛苦的心情，还能体会到什么？2.2.仿照下面第一节诗的表达仿照下面第一节诗的表达,选择恰当的意象补写第二节诗选择恰当的意象补写第二节诗,要求语言生动要求语言生动,诗诗意连贯。意连贯。玩耍玩耍孩子孩子找松鼠陪你去玩吧找松鼠陪你去玩吧在树杈上抓野果子在树杈上抓野果子顺便向鸟儿问个好顺便向鸟儿问个好孩子孩子_答案答案:找蚯蚓一块去玩吧找蚯蚓一块去玩吧/搓一些泥巴小人儿搓一些泥巴小人儿/把自己变成小花猫把自己变成小花猫说说“木叶木叶”说说 “木木 叶叶”形象形象诗人们的最爱诗人们的最爱落叶（暗示性）落

35、叶（暗示性）黄（颜色性）、黄（颜色性）、干（触觉）干（触觉）比较比较概念上相去无几概念上相去无几特征特征古诗很少用树叶古诗很少用树叶效果上一字千金效果上一字千金群读培优群读培优拓展学习拓展学习王维的境界王维的境界钱穆钱穆最近偶然看最近偶然看红楼梦红楼梦,有一段话有一段话,是说有个丫鬟很喜欢陆放翁的两句诗是说有个丫鬟很喜欢陆放翁的两句诗:重帘不卷留香久重帘不卷留香久,古砚微凹聚墨多。便去问林黛玉古砚微凹聚墨多。便去问林黛玉,黛玉说黛玉说,这种诗千万不能学这种诗千万不能学,学作这样的诗学作这样的诗,你就不会作诗了。下面她告诉那丫鬟学诗的方法。她说你就不会作诗了。下面她告诉那丫鬟学诗的方法。她说,你

36、应当你应当读王摩诘、李白、杜甫和陶渊明的诗。每一家读几十首读王摩诘、李白、杜甫和陶渊明的诗。每一家读几十首,或是一两百首。得了或是一两百首。得了了解以后了解以后,就会懂得作诗了。这一段话讲得很有意思。就会懂得作诗了。这一段话讲得很有意思。放翁这两句诗放翁这两句诗,对得很工整。其实只是字面上的堆砌对得很工整。其实只是字面上的堆砌,而背后没有人。若说而背后没有人。若说它完全没有人也不尽然它完全没有人也不尽然,到底该有个人在里面。这个人到底该有个人在里面。这个人,在书房里烧了一炉香在书房里烧了一炉香,帘子不挂起来帘子不挂起来,香就出不去了香就出不去了;有很好的砚台有很好的砚台,磨了墨磨了墨,还没用。

37、则是此诗背后原还没用。则是此诗背后原是有一人是有一人,但这人却叫什么人来当都可但这人却叫什么人来当都可,因此人并不见有特殊的意境与特殊的情因此人并不见有特殊的意境与特殊的情趣。无意境趣。无意境,无情趣无情趣,也只是一俗人。尽有人买一件古玩也只是一俗人。尽有人买一件古玩,烧一炉香烧一炉香,自己以为很自己以为很高雅高雅,其实还是俗。因为在这环境中其实还是俗。因为在这环境中,换进另一个人来换进另一个人来,不见有什么不同不见有什么不同,这就算这就算作俗。高雅的人则不然作俗。高雅的人则不然,应有他一番特殊的情趣和意境。应有他一番特殊的情趣和意境。此刻先拿黛玉所举三人王摩诘、李白、杜甫来说此刻先拿黛玉所举

38、三人王摩诘、李白、杜甫来说,他们恰巧代表了三种性他们恰巧代表了三种性格格,也代表了三派学问。王摩诘是释也代表了三派学问。王摩诘是释,是禅宗。李白是道是禅宗。李白是道,是老庄。杜甫是儒是老庄。杜甫是儒,是是孔孟。孔孟。红楼梦红楼梦作者作者,或是抄袭王渔洋以摩诘为诗佛或是抄袭王渔洋以摩诘为诗佛,太白为诗仙太白为诗仙,杜甫为诗杜甫为诗圣的说法。故特举此三人。摩诘诗极富禅味。禅宗常讲圣的说法。故特举此三人。摩诘诗极富禅味。禅宗常讲“无我、无住、无我、无住、无着无着”。后来人论诗。后来人论诗,主张要主张要“不着一字不着一字,尽得风流尽得风流”。但作诗怎能不着一字。但作诗怎能不着一字,又怎能不着一字而尽得

39、风流又怎能不着一字而尽得风流?我们可选摩诘一联句来作例。这一联是大家都喜我们可选摩诘一联句来作例。这一联是大家都喜欢的欢的:雨中山果落雨中山果落,灯下草虫鸣。此一联拿来和放翁一联相比灯下草虫鸣。此一联拿来和放翁一联相比,两联中都有一个两联中都有一个境境,境中都有一个人。境中都有一个人。“重帘不卷留香久重帘不卷留香久,古砚微凹聚墨多古砚微凹聚墨多”,那境中人如何那境中人如何,上上面已说过。现在且讲摩诘这一联。在深山里有一所屋面已说过。现在且讲摩诘这一联。在深山里有一所屋,有人在此屋中坐有人在此屋中坐,晚上下晚上下了雨了雨,听到窗外树上果给雨一打听到窗外树上果给雨一打,噗噗地掉下。草里很多的虫噗噗

40、地掉下。草里很多的虫,都在雨中叫。那都在雨中叫。那人呢人呢?就在屋里灯下就在屋里灯下,听到外面山果落听到外面山果落,草虫鸣草虫鸣,当然还夹着雨声。这样一个境当然还夹着雨声。这样一个境,有情有景。相比便知一方是活的动的有情有景。相比便知一方是活的动的,另一方却是死而滞的了。另一方却是死而滞的了。摩诘这一联中重要字面在摩诘这一联中重要字面在“落落”字和字和“鸣鸣”字字,在这两字中透露出天地自在这两字中透露出天地自然界的生命气息来。大概是秋天吧然界的生命气息来。大概是秋天吧,所以山中果子都熟了。给雨一打所以山中果子都熟了。给雨一打,禁不起禁不起,噗噗地掉下。草虫在秋天正是得时噗噗地掉下。草虫在秋天正

41、是得时,都在那里叫。这声音和景物都跑进这屋里都在那里叫。这声音和景物都跑进这屋里人的视听感觉中。那坐在屋里的这个人人的视听感觉中。那坐在屋里的这个人,他这时顿然感到此生命他这时顿然感到此生命,而同时又感到而同时又感到此凄凉。生命表现在山果草虫身上此凄凉。生命表现在山果草虫身上,凄凉则是在夜静的雨声中。我们请问当时凄凉则是在夜静的雨声中。我们请问当时作这诗的人作这诗的人,他碰到那种境界他碰到那种境界,他心上感觉到些什么呢他心上感觉到些什么呢?我们如此一想我们如此一想,就懂得就懂得“不着一字不着一字,尽得风流尽得风流”这八个字的涵义了。正因他所感觉的没讲出来这八个字的涵义了。正因他所感觉的没讲出来

42、,这是一这是一种意境。而妙在他不讲种意境。而妙在他不讲,他只把这一外境放在前边给你看他只把这一外境放在前边给你看,好让读者自己去好让读者自己去领略。若使接着在下面再发挥了一段哲学理论领略。若使接着在下面再发挥了一段哲学理论,或是人生观或是人生观,或是什么杂感之类或是什么杂感之类,那么这首诗就减了价值那么这首诗就减了价值,诗味淡了诗味淡了,诗格也低了。诗格也低了。但我们看到这两句诗但我们看到这两句诗,我们总要问我们总要问,这在作者心上究竟感觉了些什么呢这在作者心上究竟感觉了些什么呢?我我们也会因为读了这两句诗们也会因为读了这两句诗,在自己心上在自己心上,也感觉出了在这两句诗中所含的意义。也感觉出

43、了在这两句诗中所含的意义。这是一种设身处地之体悟。亦即所谓欣赏。我们读放翁那一联这是一种设身处地之体悟。亦即所谓欣赏。我们读放翁那一联,似乎诗后面更似乎诗后面更没有东西没有东西,没有像摩诘那一联中的情趣与意境。摩诘诗之妙没有像摩诘那一联中的情趣与意境。摩诘诗之妙,妙在他对宇宙人生妙在他对宇宙人生抱有一番看法抱有一番看法,他虽没有写出来他虽没有写出来,但此情此景但此情此景,却尽已在纸上。这是作诗的极高却尽已在纸上。这是作诗的极高境界境界,也可说摩诘是由学禅而参悟到此境。也可说摩诘是由学禅而参悟到此境。(选自选自中国文学论丛中国文学论丛谈诗谈诗,有删改有删改)他的生命就是一首诗他的生命就是一首诗怀

44、念林庚先生怀念林庚先生袁行霈袁行霈先生逝世已经三年多了先生逝世已经三年多了,他那特有的潇洒自如与宽容大度他那特有的潇洒自如与宽容大度,仍然常常浮现在仍然常常浮现在我的眼前。我总觉得他并没有离开我们我的眼前。我总觉得他并没有离开我们,还生活在我们中间。还生活在我们中间。林庚先生自幼颖悟林庚先生自幼颖悟,北国的晴空、古都的文化以及家庭的教养北国的晴空、古都的文化以及家庭的教养,在他的心里在他的心里埋下了诗的种子。林先生在大学期间就已致力诗歌创作。最初热心于旧体诗词埋下了诗的种子。林先生在大学期间就已致力诗歌创作。最初热心于旧体诗词,语言浑成语言浑成,意境高远。但林先生感到写旧体诗词难以跳出古人的窠

45、臼意境高远。但林先生感到写旧体诗词难以跳出古人的窠臼,后来决定后来决定改写新诗。先后出版了改写新诗。先后出版了夜夜春野与窗春野与窗北平情歌北平情歌等诗集。林先生写诗等诗集。林先生写诗先是自由体先是自由体,后来转向新格律诗。后来转向新格律诗。抗日战争爆发后抗日战争爆发后,林先生任教于厦门大学中文系。林先生任教于厦门大学中文系。19381938年年1 1月月,随厦门大学随厦门大学迁至闽西山区长汀迁至闽西山区长汀,与外界几乎处于隔绝状态与外界几乎处于隔绝状态,这时才把主要精力放到古典文学这时才把主要精力放到古典文学研究上研究上,并于并于19461946年完成年完成中国文学史中国文学史。1947194

46、7年年,林先生回到北京林先生回到北京,任燕京大任燕京大学中文系教授。除继续研究古典诗歌和文学史外学中文系教授。除继续研究古典诗歌和文学史外,还在各报刊上发表新诗和有还在各报刊上发表新诗和有关新诗创作的文章。关新诗创作的文章。19521952年院系调整后他任北京大学中文系教授年院系调整后他任北京大学中文系教授,在讲坛上才华横溢在讲坛上才华横溢,名言隽语名言隽语层出不穷。对整个中国文学的宏观认识层出不穷。对整个中国文学的宏观认识,结合着对诗句的细密分析结合着对诗句的细密分析,再加上那诗再加上那诗人的风度人的风度,吸引着每一个听课的学生。在教学的同时吸引着每一个听课的学生。在教学的同时,林先生出版了

47、林先生出版了中国文学中国文学简史简史等享誉学术界的著作等享誉学术界的著作,直到直到9090高龄高龄,还出版了一部富有哲理性的诗集还出版了一部富有哲理性的诗集空空间的驰想间的驰想。林庚先生写诗林庚先生写诗,一方面致力把握现代生活和现代汉语的新节奏一方面致力把握现代生活和现代汉语的新节奏;另一方面则另一方面则追溯中国诗歌民族形式发展的历史经验和规律追溯中国诗歌民族形式发展的历史经验和规律,并创造性地运用到新诗的写作并创造性地运用到新诗的写作中来。林先生力求以最自然的语言传达生活中最直中来。林先生力求以最自然的语言传达生活中最直接的感受接的感受,取得深入浅出明朗不尽的艺术效果。有取得深入浅出明朗不尽

48、的艺术效果。有的诗仿佛脱口而出的诗仿佛脱口而出,没有一点斧凿痕迹没有一点斧凿痕迹,是何等的透是何等的透明明,又是何等的蕴藉。有的诗令人如痴如醉又是何等的蕴藉。有的诗令人如痴如醉,一种少一种少年的精神伴随着完美的节奏呈现在眼前年的精神伴随着完美的节奏呈现在眼前,其新鲜的程其新鲜的程度真如旦晚才脱笔砚者。有的诗表现的是现代意识度真如旦晚才脱笔砚者。有的诗表现的是现代意识,而诗的形式却又带着鲜明而诗的形式却又带着鲜明的民族特点。语言是那么浅显的民族特点。语言是那么浅显,含义却又那么深邃。含义却又那么深邃。林庚先生首先是诗人林庚先生首先是诗人,是以诗人为基点从事文学史研究的是以诗人为基点从事文学史研究

49、的,他研究古典诗歌他研究古典诗歌的目的是从中寻求创作的经验的目的是从中寻求创作的经验,以及诗歌形式发展的规律。他在诗坛上曾经辉以及诗歌形式发展的规律。他在诗坛上曾经辉煌过煌过,经过岁月的淘洗经过岁月的淘洗,他的诗必将重新赢得新一代的读者。他的诗必将重新赢得新一代的读者。正是因为他抱着这样的目的正是因为他抱着这样的目的,并且对包括诗歌在内的文学艺术有敏锐的感并且对包括诗歌在内的文学艺术有敏锐的感受力受力,所以他的学术研究才能独具慧眼所以他的学术研究才能独具慧眼,并取得非凡的成就。就古典文学研究而并取得非凡的成就。就古典文学研究而言言,林先生长于文学史的总体把握和宏观研究林先生长于文学史的总体把握

50、和宏观研究,他的他的中国文学简史中国文学简史高瞻远瞩高瞻远瞩,荦荦大端荦荦大端,有一种卓然不群的气象。他关于屈原和有一种卓然不群的气象。他关于屈原和楚辞楚辞的考证独辟蹊径的考证独辟蹊径,取取得令人瞩目的成果。他关于李白的研究得令人瞩目的成果。他关于李白的研究,融入了自己的人格。林先生标举融入了自己的人格。林先生标举“少少年精神年精神”“”“建安风骨建安风骨”“”“盛唐气象盛唐气象”,赞扬创造力赞扬创造力,给学术界留下一笔宝贵的遗给学术界留下一笔宝贵的遗产。产。林庚先生的过人之处究竟何在林庚先生的过人之处究竟何在?就在于他的诗歌、学问与人格的统一就在于他的诗歌、学问与人格的统一,诗歌诗歌魅力、学