新部编版《济南的冬天》优质1课件.ppt

1、老舍寻找冬天的感觉“上帝把夏天的艺术赐给瑞上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天赐给西湖，秋和士，把春天赐给西湖，秋和冬全赐给了济南。冬全赐给了济南。”（老舍（老舍济南的秋天）今天，就济南的秋天）今天，就让我们一起走进让我们一起走进济南的冬济南的冬天天去见证老舍先生的评价。去见证老舍先生的评价。教学目标1、整体感知的基础上，理清文章的、整体感知的基础上，理清文章的思路，了解济南冬天的特点。思路，了解济南冬天的特点。2、初步掌握通过初步掌握通过美文诵读美文诵读及及旁批式旁批式探究阅读相结合来品味作者质朴生动探究阅读相结合来品味作者质朴生动的语言的方法。体会文中的语言的方法。体会文中比喻、拟人比喻、拟人

2、等修辞手法的精妙。等修辞手法的精妙。3、通过感受济南冬天的美，培养热、通过感受济南冬天的美，培养热爱生活，热爱大自然的感情。爱生活，热爱大自然的感情。老舍，原名老舍，原名舒庆春舒庆春，字字舍予，满族舍予，满族。北京人，。北京人，老舍是他最常用的笔名，老舍是他最常用的笔名，著名著名作家作家。是语言大师，。是语言大师，被誉为被誉为 “人民艺术家人民艺术家”。著名作品有著名作品有骆驼祥子骆驼祥子 龙须沟龙须沟 茶馆茶馆四世同堂四世同堂等。话剧等。话剧茶馆茶馆被西方人誉为被西方人誉为“东方舞台上的奇迹东方舞台上的奇迹”。文题背景文题背景:本文的写作与作者的生活经历有着密切关系，本文的写作与作者的生活经

3、历有着密切关系，老舍老舍25岁前一直生活在北京，岁前一直生活在北京，1924年他应邀去年他应邀去英国任教，在英国任教，在伦敦生活了伦敦生活了6年年，离开英国途中，离开英国途中在在地处热带的新加坡住了半年地处热带的新加坡住了半年，所以领教过北，所以领教过北京风、伦敦雾、热带毒日头的厉害，而一回国京风、伦敦雾、热带毒日头的厉害，而一回国便到山东齐鲁大学任教，定居济南。便到山东齐鲁大学任教，定居济南。生活在济生活在济南温暖宜人的冬季里，老舍感到异常陶醉，作南温暖宜人的冬季里，老舍感到异常陶醉，作者称山东是自己的第二故乡，者称山东是自己的第二故乡，济南的冬天济南的冬天为为1931年在齐鲁大学任教时所写

4、。山东七年多年在齐鲁大学任教时所写。山东七年多的时间，在老舍的一生中占有非常重要的地位。的时间，在老舍的一生中占有非常重要的地位。他把一个山水秀丽的济南，活脱脱的写进他的他把一个山水秀丽的济南，活脱脱的写进他的散文散文一些印象一些印象里。里。济南的冬天济南的冬天是是一一些印象些印象的第五节中一部分的第五节中一部分。注 音济南（）着落（）宽敞（）贮蓄（）澄清（）暖和（）发髻（）水藻（）看护()j zhuchngzhchnghuojzobokn济南的济南的 的的 冬天冬天走进济南，印象冬天温暖温暖 美丽美丽 可爱可爱 慈善慈善 济南的冬天济南的冬天 没有风声没有风声北平北平济南济南济南的冬天济南的

5、冬天 响晴响晴伦敦伦敦济南济南济南的冬天济南的冬天 不毒辣不毒辣济南济南热带热带一、初读课文一、初读课文 通过对比通过对比,突出济南冬天温晴的特点突出济南冬天温晴的特点,直接直接抒发赞美之情抒发赞美之情.为下文写济南的山水天作铺垫。为下文写济南的山水天作铺垫。2 2、课文写了济南冬天的哪些景物？、课文写了济南冬天的哪些景物？3 3、文章表达了作者怎样的思想感情、文章表达了作者怎样的思想感情?阳光朗照下的山阳光朗照下的山薄雪覆盖下的山薄雪覆盖下的山城外的远山城外的远山水水山山喜爱喜爱 赞美赞美小小山山摇摇篮篮图图俯视仰视设若（作用：承接上文）小城：（晒、睡、醒）（拟人）写出了济南冬天的暖和舒适。

6、小山：（摇篮）（比喻）写出了济南周围小山母亲般的温暖和慈爱人们的面上含笑：济南冬天是温暖的，人们高兴，满意人们并不着急：济南冬天是温暖的，洋溢着春天的气息。山上山尖山坡山腰薄雪覆盖下的山薄雪覆盖下的山山上山上矮松矮松一髻儿白花一髻儿白花日本看护妇日本看护妇山尖山尖全白（镶银边）全白（镶银边）山坡山坡白雪黄草（穿花衣）白雪黄草（穿花衣）山腰山腰露粉色害羞露粉色害羞写景顺序：写景顺序：山上山上山尖山尖山坡山坡山腰山腰空间顺序：空间顺序：最妙的下点小雪最妙的下点小雪雪后美景雪后美景济南小山太秀气济南小山太秀气（中心句）（中心句）山上山上山尖山尖山坡山坡山腰山腰矮松矮松树尖树尖（青黑）（青黑）（比喻，

7、写出矮松的秀美姿态）（比喻，写出矮松的秀美姿态）（镶银边）（镶银边）花衣：花衣：山坡上暗黄草色与薄雪山坡上暗黄草色与薄雪山的肌肤：山的肌肤：山坡上的泥土山坡上的泥土（薄雪害羞）（薄雪害羞）（拟人，以动写静，写出了（拟人，以动写静，写出了雪的如少女般害羞情态）雪的如少女般害羞情态）（受不住大雪）（受不住大雪）（流露出对小山的爱怜之情）（流露出对小山的爱怜之情）（空间顺序）（空间顺序）雪后的村庄雪后的村庄小水墨画小水墨画蓝水晶蓝水晶把终年贮蓄全拿出来把终年贮蓄全拿出来（写出了水绿的程度很深）（写出了水绿的程度很深）水不忍得冻上水不忍得冻上（写出了的多情，表达作者对水的喜爱）（写出了的多情，表达作者

8、对水的喜爱）垂柳照影垂柳照影（写出水的清澈和柳树的秀美）（写出水的清澈和柳树的秀美）是块空灵的蓝水晶是块空灵的蓝水晶（写出水清天篮）（写出水清天篮）空空灵灵水水晶晶图图寻找温情寻找温情作者运用对比的方法，从风和阳光的角度，写作者运用对比的方法，从风和阳光的角度，写出北平、伦敦、热带地区的特点，从而突出济出北平、伦敦、热带地区的特点，从而突出济南的风不冷、不酷，不硬、不厉；突出济南的南的风不冷、不酷，不硬、不厉；突出济南的日光不暗、不晦，不刺、不毒。它们带给济南，日光不暗、不晦，不刺、不毒。它们带给济南，带给人们的是温暖、温柔、温情，是安适、安带给人们的是温暖、温柔、温情，是安适、安详、安逸。因

9、此，作者说济南是个详、安逸。因此，作者说济南是个“宝地宝地”。品味温情品味温情1 1小山摇篮图小山摇篮图 “摇篮摇篮”给人的感觉就是暖和、温馨、舒适。给人的感觉就是暖和、温馨、舒适。睡在摇篮里的济南和济南的人们是幸福的、惬意睡在摇篮里的济南和济南的人们是幸福的、惬意的。尤其是又有的。尤其是又有“小山小山”母亲细心的照料，亲切母亲细心的照料，亲切的问候。这是别处冬天难得的情致。的问候。这是别处冬天难得的情致。品味温情品味温情2 2雪后初晴图雪后初晴图 小山秀气，承受不了大雪。阳光下，山色斑小山秀气，承受不了大雪。阳光下，山色斑驳，秀美动人。小雪知山心，增其亮色；夕晖驳，秀美动人。小雪知山心，增其

10、亮色；夕晖暖人心，温暖柔和。真是暖人心，温暖柔和。真是“妙妙”极。妙就妙在极。妙就妙在可掬的情态！可掬的情态！品味温情品味温情3 3山村卧雪图山村卧雪图 小村在小村在“卧卧”，小雪也在，小雪也在“卧卧”。它们。它们“卧卧”的舒畅，的舒畅，“卧卧”的安详，给人感觉这是阳光下爽的安详，给人感觉这是阳光下爽心的心的“卧卧”，多少还带有一些暖酥酥、懒洋洋的，多少还带有一些暖酥酥、懒洋洋的“卧卧”。这淡墨高雅的画面，确实带有十足的情。这淡墨高雅的画面，确实带有十足的情味。味。品味温情品味温情4 4玲珑水晶图玲珑水晶图 晶莹绚丽，玲珑剔透。虽说蓝是冷色，但它却晶莹绚丽，玲珑剔透。虽说蓝是冷色，但它却是瑰宝

11、，内里包含着色彩缤纷的事物；它又与海是瑰宝，内里包含着色彩缤纷的事物；它又与海洋一色，涌动着生命的内蕴和气息。同时，它又洋一色，涌动着生命的内蕴和气息。同时，它又包含着别致的情韵。包含着别致的情韵。景物本身没有生命，没有感情，景物本身没有生命，没有感情，可是作者拿它当可是作者拿它当“人人”来写。如此，来写。如此，景物也就有了意境，有了感情，有景物也就有了意境，有了感情，有了情韵，有了内在美。了情韵，有了内在美。朗读课文，分别找出用人物形朗读课文，分别找出用人物形象来比拟山水的语段，体会温晴的象来比拟山水的语段，体会温晴的特点，从而品味其中包含的温情。特点，从而品味其中包含的温情。小组交流，最后

12、师生共同明确。小组交流，最后师生共同明确。二、精读课文二、精读课文1 1守护摇篮的母亲守护摇篮的母亲 母亲的形象是温暖的，守在摇母亲的形象是温暖的，守在摇篮旁，唱着摇篮曲的母亲更是温暖篮旁，唱着摇篮曲的母亲更是温暖的，而且还有那抚慰人心的话语。的，而且还有那抚慰人心的话语。如此善良温存体贴的母亲给人欢喜，如此善良温存体贴的母亲给人欢喜，给人幸福。这样，睡在小摇篮里的给人幸福。这样，睡在小摇篮里的济南就感到舒适温馨，母亲般的济南就感到舒适温馨，母亲般的“小山小山”就有了人间大爱。就有了人间大爱。2 2细致周到的护士细致周到的护士 大家熟知这一形象，耐心细致大家熟知这一形象，耐心细致的她带给济南的

13、是放心的睡眠，是的她带给济南的是放心的睡眠，是甜蜜的梦境，是温柔的关照甜蜜的梦境，是温柔的关照。3 3、健美优雅的女郎、健美优雅的女郎 阳光下，山坡上，斑驳的色彩成阳光下，山坡上，斑驳的色彩成了了“一件带水纹的花衣一件带水纹的花衣”。这秀气。这秀气的小山成了秀美的女子，她身穿这的小山成了秀美的女子，她身穿这件花衣，悠闲安适地站在微风之中。件花衣，悠闲安适地站在微风之中。调皮的风儿不时掀动一下她的衣角，调皮的风儿不时掀动一下她的衣角，闪现出健美的肌肤。如此，给人以闪现出健美的肌肤。如此，给人以明亮、灿烂、喜悦、希望之感。明亮、灿烂、喜悦、希望之感。4 4娇美害羞的少女娇美害羞的少女 夕阳斜照，光

14、辉映雪。白白的薄雪调夕阳斜照，光辉映雪。白白的薄雪调和着阳光成为粉红色，这就是少女害羞和着阳光成为粉红色，这就是少女害羞的颜色。那白雪一下子就又成了害羞的的颜色。那白雪一下子就又成了害羞的少女，情态可掬。是什么使她害羞？是少女，情态可掬。是什么使她害羞？是它本身纯青、温情，是她一下子想起了它本身纯青、温情，是她一下子想起了心中温情的事儿。心中温情的事儿。老舍先生不愧为文学大师，他智慧的将印象中的老舍先生不愧为文学大师，他智慧的将印象中的事物想象成一个个颇具个性，而又都充满温情的女事物想象成一个个颇具个性，而又都充满温情的女性。这一个个形象被描绘得栩栩如生，就像站在我性。这一个个形象被描绘得栩栩

15、如生，就像站在我们眼前一样。如此，既写出了冬天的暖，又写出了们眼前一样。如此，既写出了冬天的暖，又写出了冬天的美，突出了济南冬天的特点。冬天的美，突出了济南冬天的特点。1、思考：老舍先生为什么只选取女性形象来比思考：老舍先生为什么只选取女性形象来比拟描绘呢？拟描绘呢？这些形象能体现温暖、柔美、慈爱，能与济南冬这些形象能体现温暖、柔美、慈爱，能与济南冬天的秀美、温晴特点相吻合。天的秀美、温晴特点相吻合。三、感悟课文三、感悟课文2、感受冬天温情的春意、感受冬天温情的春意 作者写济南的冬天，但处处洋溢着春意。作者写济南的冬天，但处处洋溢着春意。此皆因作者心中有此皆因作者心中有“春天春天”，故能用春天

16、，故能用春天般的感受写冬天。如此，这种冬天也就有般的感受写冬天。如此，这种冬天也就有了灵性，有了生机。英国诗人雪莱的话了灵性，有了生机。英国诗人雪莱的话“冬天来了，春天还会远吗冬天来了，春天还会远吗”正是本文最正是本文最好的注脚。好的注脚。3 3、品味温情的语言、品味温情的语言本文语言自然、质朴，亲切、柔和，充满着温情、画本文语言自然、质朴，亲切、柔和，充满着温情、画意。像美丽的女子情态可掬，又像慈爱的母亲娓娓叙意。像美丽的女子情态可掬，又像慈爱的母亲娓娓叙谈。谈。（1 1）标划富有灵性、含有意蕴的动词。）标划富有灵性、含有意蕴的动词。例如例如：山尖全白了，给蓝天：山尖全白了，给蓝天镶镶上一道

17、白边。（有意上一道白边。（有意为之，是为了给冬天增加美感）为之，是为了给冬天增加美感）山坡上山坡上卧卧着些小村庄，小村庄的房顶上着些小村庄，小村庄的房顶上卧卧着点雪。着点雪。（形象传神，写出了舒适安然的睡姿和灵性）水藻（形象传神，写出了舒适安然的睡姿和灵性）水藻真绿，把终年贮蓄的绿全真绿，把终年贮蓄的绿全拿拿出来了。（写出了水藻出来了。（写出了水藻和水的慷慨多情，表现了济南冬日的春意和生机）和水的慷慨多情，表现了济南冬日的春意和生机）（2 2）体会口语化、情感化的词语。）体会口语化、情感化的词语。教师示范：教师示范：真的真的，济南的人们在冬天面上，济南的人们在冬天面上是是含笑含笑的的。标划的词

18、语自然、柔和、亲切、温馨。标划的词语自然、柔和、亲切、温馨。如一位慈祥者忍不住向你诉说，如一位自豪者如一位慈祥者忍不住向你诉说，如一位自豪者在你耳边低语。在你耳边低语。“真的真的”含有惊喜，含有惊喜，“是是”“”“的的”舒缓语气，如此不能不使你相信。舒缓语气，如此不能不使你相信。（3 3）体会口语化、情感化的词语。）体会口语化、情感化的词语。找出类似语句，标划出关键词，小组交流。找出类似语句，标划出关键词，小组交流。如：明天也许就是春天了吧？这样的温暖，如：明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？今天夜里山草也许就绿起来了吧？就是下点小雪吧，济南是受不住大雪的。就是下点

19、小雪吧，济南是受不住大雪的。小小 结结 作者谋篇布局井然有序。首先作者谋篇布局井然有序。首先通过三组对比，突出济南的天气通过三组对比，突出济南的天气“温晴温晴”这一特点，赞誉济南是个这一特点，赞誉济南是个宝地，接着通过对三幅山景图和对宝地，接着通过对三幅山景图和对水色的描绘，抒发了作者对济南的水色的描绘，抒发了作者对济南的无限热爱之情。无限热爱之情。学习体会学习体会想一想：作者为什么能用如此精妙的语言描绘出如此精美的画面？结合朱自清的春谈谈学习收获。细致观察细致观察角度多样角度多样情景交融情景交融运用修辞手法运用修辞手法 作业：课后美文阅读推荐 济南的秋天济南的秋天 或散文或散文一些印象一些印

20、象1.不是不是每一道江流都能入海，每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖不流动的便成了死湖;不是每一粒种子都能成树，不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳。生命中不是永远快乐，不生长的便成了空壳。生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。快乐和痛苦是相生相成的。2.在在快乐中我们要感谢生命，快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。愿你生命中有够多的云翳，在痛苦中我们也要感谢生命。愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏。来造成一个美丽的黄昏。请孩子记住请孩子记住:生命的意义不在于长短，生命因充实丰富多姿而精彩生命的意义不在于长短，生命因充实丰富

21、多姿而精彩!3.3.每个人每个人的童年，都是一片宽阔的原野，在这上面，你可以栽植世界上所有的花草，可以放飞所有的希望，可以撒播一生的幸福，可以荡漾一生的笑意的童年，都是一片宽阔的原野，在这上面，你可以栽植世界上所有的花草，可以放飞所有的希望，可以撒播一生的幸福，可以荡漾一生的笑意。4.它从社会生活中来，从人生体验中来。注重引导学生调动自己的生活积累，表达真情实感，鼓励学生文从字顺地表达自己对生活的理解和感受，鼓励学生自由地、有创意地表达。5.通过一节课的复习，学生对议论文的文体知识进行了温习巩固，对阅读中的常见题型有了一些了解，但在解题技巧和方法上掌握得还不是很好，应在阅读训练中进一步加强。6.在做阅读理解题时，首先要对阅读材料进行充分感知，要心平气和，带着求知明道的阅读心理去阅读。7.要想使学生在议论文阅读方面取得成绩，就必须培养学生的阅读理解能力、准确答题的能力。只要学生持之以恒，严格要求自己，使自己养成好的习惯，就一定能取得好成绩。8.放弃春日的百花争艳，才有了腊梅洁白傲骨的情怀；放弃溪间的恬淡幽雅，才有了瀑布一泻千里的壮观。生命在于追求，在追求中彰显自我的价值，而生命还有它精彩的另一面：勇于放弃，去实现更远大的理想，去创造更加绚烂的辉煌！