《少年正是读书时》公开课创新教学方案.pdf

1、少年正是读书时少年正是读书时教学目标教学目标1.通过语文综合实践活动，了解国民阅读现状，找出自己在课外阅读方面存在的问题。2.通过课题问卷和交流互动，培养深入探究问题的能力。3.通过本次活动,培养并发展展示、表达和交流的能力。教学重点教学重点通过课题问卷和交流互动，培养深入探究问题的能力。教学难点教学难点通过本次活动,培养并发展展示、表达和交流的能力。教学手段教学手段多媒体。教学方法：教学方法：举例点拨法。教学课时教学课时1 课时教学过程教学过程一、一、情景情景导入导入“我读过很多书，但后来大部分都忘记了，你说这样的阅读究竟有什么意义？”有人回答：当我还是个孩子时，我吃过很多食物，现在已经记不

2、起来吃过什么了。但可以肯定的是，它们中的一部分已经长成我的骨头和肉。你读过的书，其实早已融进你的骨血，只要一个触动点，就会喷薄而出。莎士比亚曾说过：“书籍是全世界的营养品。”高尔基曾说过：“书籍是人类进步的阶梯。”俄国作家列夫托尔斯泰说过：“理想的书籍是智慧的钥匙。”读书吧，少年！二、二、方法指导方法指导1.填写调查问卷请综合参考自己的实际情况，填写课本“资料二”中的调查问卷。这份问卷，旨在帮助同学们了解自己的阅读情况，为改进同学们的阅读现状提供参考，请根据实际情况准确作答。只有数据准确，才能发现自己在课外阅读中存在的问题，从而有针对性地加以改正。2.问卷程序小组内分享个人问卷结果，对照同学的

3、情况，并参照“资料一”中的数据，寻找差距；小组展开讨论，找出大家课外阅读中存在的共性问题，分析原因，找出解决问题的办法。3.调查展示形式（详见课件）阅读时间调查（饼状图）；阅读量调查（柱状图）（播放微课讲解）课外阅读种类调查（柱状图）三三、活动方案活动方案（一）（一）方案展示方案展示1.名人这样读书闻一多醉书、华罗庚猜书、侯宝林抄书、张广厚吃书、高尔基救书、苏东坡说书、郭沫若写书闻一多闻一多读书成瘾，一看就“醉”，就在他结婚的那天，家里张灯结彩，热闹非凡。一大早，亲朋好友都来登门贺喜，直到迎亲的花轿快到家时，人们还找不到新郎。急得大家东寻西找，结果在书房里找到了他。他仍穿着旧袍，手里捧着一本书

4、入了迷。怪不得人家说他不能看书，一看就要“醉”。侯宝林相声大师侯宝林只上过三年小学，由于他勤奋好学，使他的艺术水平达到了炉火纯青的程度，成为有名的语言专家。有一次，他为了买到自己想买的一部明代笑话书谑浪，跑遍了北京城所有的旧书摊也未能如愿。后来，他得知北京图书馆有这部书，就决定把书抄回来。适值冬日，他顶着狂风，冒着大雪，一连十八天都跑到图书馆里去抄书，一部十多万字的书，终于被他抄录到手。张广厚数学家张广厚有一次看到了一篇关于亏值的论文，觉得对自己的研究工作有用处，就一遍又一遍地反复阅读。这篇论文共 20 多页，他反反复复地念了半年多。因为经常的反复翻摸，洁白的书页上，留下一条明显的黑印。他的妻

5、子对他开玩笑说，这哪叫念书啊，简直是吃书。华罗庚著名数学家华罗庚读书的方法与众不同。他拿到一本书，不是翻开从头至尾地读，而是对着书思考一会，然后闭目静思。他猜想书的谋篇布局，斟酌完毕再打开书，如果作者的思路与自己猜想的一致，他就不再读了。华罗庚这种猜读法不仅节省了读书时间，而已培养了自己的思维力和想象力，不至于使自己沦为书的奴隶。高尔基世界文豪高尔基对书感情独深，爱书如命。有一次，他的房间失火了，他首先抱起的是书籍。为了抢救书籍，他险些被烧死。他说：“书籍一面启示着我的智慧和心灵，一面帮助我在一片烂泥塘里站起来，如果不是书籍的话，我就沉没在这片泥塘里，我就要被愚蠢和下流淹死。”苏东坡唐宋八大家

6、之一的苏东坡，年轻时自认为已无书不读，便大书一联：“识遍天下字；读尽人间书。”后经一老翁指点，遂改成：“发奋识遍天下字；立志读尽人间书。”郭沫若现代诗人、剧作家郭沫若曾写过一副读书联：读不在三更五鼓，功只怕一曝十寒。意思是，读书要靠平时下功夫，不能一心血来潮就加班加点搞突出。要想获得成功，必须锲而不舍，持之以恒，决不能时而勤奋时而懈怠，三天打鱼两天晒网。2.以小组为单位展示活动成果，如名人读书名言集、手抄报、格言书签等。书读百遍，其义自见。陈寿书犹药也，善读之可以医愚。刘向旧书不厌百回读，熟知深思子自知。苏轼书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。于谦读一本好书，就是和许多高尚的人说话。歌德3.读书故

7、事大家讲，各小组交流展示读书成果。示例：凿壁偷光囊萤映雪头悬梁锥刺股4.名人读书经验分享。每组选派代表在班内交流。示例：提要钩玄法。唐代大学问家韩愈在谈到读书问题时，曾说过一句名言：“记事者必提其要，纂言者必钩其玄。”后人将他的话概括为“提要钩玄”读书法。有的放矢法。“饮食起居，疾病呻吟，悲忧愤叹，未尝不与书俱。”这是宋代大文学家、杰出诗人陆游读书生活的自我写照。他终生酷爱读书，以书为伴，与书为伍。不过，他读书虽多，却多而不杂，多而不乱。他读书都是有的放矢的。读书的三重境界。第一境界：昨夜西风凋碧树，独上高楼，望断天涯路。第二境界：衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。第三境界：众里寻她千百度，蓦然

8、回首，那人却在灯火阑珊处。（二二）方案展示方案展示 21.各小组展示活动成果。如图文并茂的图书推荐卡片、组内图书分享宣传画册等。2.好书推荐；3.向同学推荐本组建立和拟建的中长期、相对固对的读书机制。示例：老人与海 假如给我三天光明 巴黎圣母院 红岩四四、本课小结本课小结“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来。”同学们，让我们畅饮这“源头活水”，攀登这人类进步的阶梯，成为知识的富翁，精神的巨人，只有这样，人生才能不断地充实，生活才会更加丰富。让我们以书为友，以书为鉴，让一缕书香伴着我们同行！少年们，让我们开始阅读吧!五五、布置作业、布置作业1.为学校读书节设计宣传口号和标志。2.精选一本自己最喜欢的书，谈谈阅读过程的独特体会。板书设计板书设计少年正是读书时少年正是读书时方法指导活动方案填写调查问卷问卷程序问卷成果展示方案示例一方案示例二