《纪念白求恩》同课异构创新教学方案.pdf

1、纪念白求恩纪念白求恩第第 1 1 课时课时【教学目标】【教学目标】1.了解白求恩的事迹和文章写作背景。2.默读课文，理清课文写作思路，把握段落之间的关联。3.感受白求恩高尚的品质，学习对比手法，理解其作用。【教学重点】【教学重点】1.默读课文，理清课文写作思路，把握段落之间的关联。2.感受白求恩高尚的品质，学习对比手法，理解其作用。【教学难点】【教学难点】感受白求恩高尚的品质，学习对比手法，理解其作用。【教学过程】【教学过程】一、课程导入一、课程导入提前布置预习任务：1.通过互联网、书籍等进行资料搜集，了解 1939 年前后的中国社会和白求恩大夫的事迹。提示：引导学生自主阅读回忆国际主义战士白

2、求恩（杨成武）、遗书致聂荣臻同志（白求恩）等作品，有条件的可观看影片白求恩大夫。2.根据阅读材料和搜集的资料，准备一个关于白求恩的小故事，准备上课交流。提示：学生交流故事时，要求有时间、人物和相关事件。导入：导入：1938 年，疯狂的日军不断入侵中国，许多外国人不断逃离这片战火纷飞的土地。但有一个人却率领着一支医疗队“逆行”前往中国。他工作极其负责，为中国人民的解放事业做出了卓越的贡献。他就是加拿大共产党员白求恩。学生简单交流白求恩的故事。预设：1938 年 6 月，白求恩在山西五台县松岩口军区后方医院讲授输血技术。“输血”在当时是一个比较新鲜的技术，白求恩首先详细讲述了采血操作、标准血型分类

3、、血型鉴定、配血试验、血液储存、运输、保管等基本知识，接着推来一名胸部外伤的患者，32 岁的卫生部部长叶青山第一个献了血。验过血型，白求恩让叶青山和病人头脚相反躺在床上，拿出简易输血器。白求恩把阀门通向叶部长，抽拉针栓，殷红的鲜血便流入注射器，再转动阀门，血液便流入患者体内。大家热烈鼓掌，战地输血在中国军队野战外科史上第一次取得成功。第二个病人推来了，白求恩主动躺在了病人的身旁 不容置否地说:“我是 O 型血，抽我的。”白求恩因此被群众称赞为“群众血库”。设计意图设计意图：培养学生独立搜集不同文本信息的能力。通过搜集资料，了解写作背景，初步感受白求恩的人格魅力，为课堂进一步体会情感做好铺垫。补

4、充白求恩大夫的事迹，拉近与学生的距离，激发兴趣。二、二、整体感知整体感知1.1.作者简介作者简介毛泽东（1893-1976），字润之，湖南湘潭人，伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、政治家和军事家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领袖，毛泽东思想的主要创立者。主要作品有论持久战 为人民服务等。诗词代表作有沁园春雪 卜算子咏梅 七律长征等。他的主要著作收录在毛泽东选集中。2.2.初读感知初读感知自读课文，扫除字词障碍，跟随情境诵读视频听读课文（节选），初步感知课文。派遣(qin)狭隘(i)满腔热忱(chn)拈轻怕重(nin)以身殉职(xn)鄙视(b)设计意图：设计意图：进

5、行常规字词教学，扫清朗读障碍。听、读课文形成整体感知。三、问题探究三、问题探究（一）自主探究（一）自主探究1 1.探究任务探究任务本文是毛泽东为悼念白求恩同志所写的一篇讲话稿。毛泽东笔下的白求恩是一个怎样的人呢？请用 3 分钟默读全文，初步感受人物精神，并给文章划分层次，理清作者的写作思路，体会段落之间的关联。2 2.探究方法探究方法（1）快速浏览文章，注意勾画文章每段的关键语句，特别是表现人物品质的词句。（2）根据内容的关联性，给文章划分层次，并简要总结大意。（3）体会段落之间的关联性。3.3.成果展示成果展示第 1 段，赞扬白求恩同志的国际主义精神。第 2 段，赞扬白求恩同志毫不利己专门利

6、人的精神。第 3 段，赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神。第 4 段，号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。课文整体上是“总一分一总”的结构。先概述白求恩的事迹，再分别阐述对他精神品格的理解，最后做总结，号召大家学习。设计意图设计意图：默读课文，回顾默读方法，通过勾画重点语句，对文章思路有整体感知和梳理。（二）合作探究（二）合作探究1 1.探究任务探究任务课文第 2、3 段运用了对比的手法，请默读这两段，勾画出相应文字，完成下表，并分析运用对比的表达效果。对比对工作的态度对同志、人民的态度对工作的要求白求恩不少的人2 2.过程安排过程安排（1）自主阅读、浏览课文第 2、3 段，勾画出白

7、求恩、“不少的人”对工作的态度、对同志和人民的态度的词句，填写表格。（2）小组交流讨论表格内容，并形成小组成果。（3）小组成员思考、讨论这样对比的效果和作用，并做好记录，分别派代表分享表格的填写、对比的效果。3.3.成果展示成果展示对比对工作的态度对同志、人民的态度对工作的要求对比对工作的态度对同志、人民的态度对工作的要求白求恩 极端的负责任极端的热忱，满腔热忱对技术精益求精不少的人对工作不负责任，拈轻怕重，把重担子推给人家，自己挑轻的。一事当前，先替自己打算，然后再替 别人打算。出了一点力就觉得了不起，喜欢自吹，生怕人家不知道冷冷清清，漠不关心，麻木不仁见异思迁，鄙薄技术工作，以为不足道，以

8、为无出路明确：“不少的人”在对工作的态度、对同志和人民的态度、对工作的要求上，都与白求恩同志形成了鲜明的对比，反衬出白求恩大夫毫不利己专门利人、对技术精益求精的崇高品质；另一方面，作者也站在共产党领导人的角度，对于队伍中出现的不好现象深表担忧，借此表明对共产党员们的期望，希望每一个共产党员都能以白求恩大夫为榜样。设计意图设计意图：通过勾画相关语句，对比白求恩和“不少的人”的态度，体会白求恩的人物品质，和对比手法的表达效果。四、课堂小结四、课堂小结本文概括了白求恩不远万里来到中国的不寻常经历，高度评价了他的国际主义精神、毫不利己专门利人的精神以及对技术精益求精的精神，并号召每个中国共产党员都要学

9、习他的这些精神。设计意图：设计意图：引导学生回忆所学内容，巩固知识。五、布置作业五、布置作业1.1.课堂作业课堂作业本文写于 1939 年 12 月 21 日，原文标题为学习白求恩，在编入毛泽东选集时题目改为纪念白求恩，你认为“学习”与“纪念”哪个词更符合当时毛泽东写本文的初衷？默读提示：关注文章各语段反复出现或意思相近的句子，同时回忆课前搜索的文章写作背景资料。明确：1939 年，抗战正处于艰苦卓绝的时候，从当时所面临的严峻现实来看，学习白求恩大夫的无私奉献精神，有着鼓舞人心的重要作用。作者在文中多次强调要学习白求恩的精神：“每一个中国共产党员都要学习这种精神。”（第 1 段）“每个共产党员

10、都要学习他。”（第 2 段）“每一个共产党员，一定要学习白求恩同志的这种真正共产主义者的精神。”（第 2段）“我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。”（第 4 段）预设 1：我认为“学习”更符合作者写本文时的初衷，因为文中多次出现“学习”这个词语，作者在各段从不同的角度赞美白求恩大夫，而且在文中也指出了队伍中一些人身上的问题。从中看出，作者作为共产党领袖，希望所有同志能够学习白求恩的无私奉献精神。预设 2：我认为“纪念”更符合作者写本文时的初衷，因为白求恩大夫是为了中国人民而牺牲的，他身上的崇高品质让人难忘，“纪念”这个词更体现作者的痛惜与缅怀之情。尤其是在文章结尾，作者也表露出自己与白求恩大夫只见过一面的深深遗憾之情。2.2.课后作业课后作业继续阅读课文，思考课文的写作特色。试着完成下面的题目。纪念白求恩是一篇经典的纪念性文章，作者的思路清晰，叙述议论有条有理。继续阅读课文，请从以下选项中选择你认为最符合本文作者写作思路的选项，并说明作者这样设计的好处。A.议论叙述赞颂B.议论赞颂叙述C.叙述赞颂议论D.叙述议论赞颂设计意图设计意图：引导学生从题目更深入理解课文；有利于厘清文章的叙述思路，了解先叙述再议论、最后赞颂的纪念性文章的写法思路，使文章思路更清晰，逻辑更严谨。【板书设计】【板书设计】纪念白求恩白求恩不少的人对比衬托思路清晰以白求恩同志为榜样