《倒数的认识》教学设计.docx

1、倒数的认识教学设计教学目的：1使学生感知倒数的意义，掌握求倒数的方法，学会对倒数的正确表述。2培养学生的观察能力、数学语言表达能力、发现规律的能力等。教学重点：求一个数的倒数的方法。教学难点：理解倒数的意义，掌握求一个数的倒数的方法。教学准备：教学光盘课前研究：自学课本P50：（1）什么是倒数？倒数的概念中哪几个字比较重要？说一说你是怎么理解的。（2）观察互为倒数的两个数，说说他们分子、分母的位置发生了什么变化？（3）0有倒数吗？为什么？教学过程：一、作业错例分析。二、学习分数的倒数：1.出示例7学生在自备本上完成，指名核对。教师板书： =1 =1 =12你能模仿着再举几个例子吗？学生回答，教

2、师板书。3观察板书，揭示倒数意义：乘积是1的两个数互为倒数。（板书）和 互为倒数，也可以说的倒数是 ，的倒数是。让学生模仿着说另外两个算式，谁和谁互为倒数？谁是谁的倒数？4你能分别找出和的倒数吗？学生同桌讨论找法，指名交流。5观察上面互为倒数的两个数，学生讨论怎样求一个分数的倒数？指名交流方法：求一个分数的倒数时，只要把它的分子、分母调换位置就可以了。6合作练习：同桌两位同学一位说出一个分数，请另一位同学说这个分数的倒数，并交换练习。三、学习整数的倒数：1电脑出示：5的倒数是多少？1的倒数呢？学生跟自己的同桌说一说，再指名交流。方法一：求5的倒数时，可以先把5看作，所以它的倒数是；方法二：想5

3、（ ）=1，再得出结果。2那1的倒数是多少？（1）30有倒数吗？为什么？（没有一个数与零相乘的积是1，所以0没有倒数）您现在正在阅读的倒数的认识教学设计二文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!倒数的认识教学设计二 4. 分数和整数（0除外）都有它的倒数，小数有没有倒数？你能发表自己的观点吗？0.25 0.1 的倒数是多少？如何求的？5.练一练 示范写 的倒数： 的倒数是 ，明确不能写成 。学生独立完成，集体核对。四、巩固练习：1练习十第1题学生独立完成后集体订正，说说思路及倒数的意义和求倒数的方法2练习十第2题学生先独立找一找，再交流想法，注意说完整话。例：与4互为倒数。3练习十第

4、3题学生独立填空后集体订正。4练习十第4题写出每组数的倒数。说说有什么发现？第1组中都是真分数，倒数都是大于1的假分数。第2组中都是大于1的假分数，倒数都是真分数。第3组中都是一个分数的分数单位，倒数都是整数。第4组中都是非0的自然数，倒数都是几分之一。5练习十第5题：学生独立完成。说说怎样求正方体的表面积和体积。6练习十第6题学生独立列式解答后，辨析。两题中分数的不同意义：第一题中的表示两个数量间的倍比关系，要用乘法计算。第二题中的表示用去的吨数，求还剩多少吨，要用减法计算。7思考题学生小组讨论，指名交流。按钢管的长度分三种情况考虑：（1）如果钢管的长度都是1米，那么两根钢管用去的一样多；(2)如果钢管的长度小于1米，那么第一根用去的长度长一些；(3)如果钢管的长度大于1米，那么第二根用去的长度长一些。五、课堂总结：今天我们学习了两个数之间的一种新的关系倒数关系，谁再来说一说倒数是怎样定义的？怎样求一个数的倒数？1的倒数是多少？0有没有倒数？