教科版课件《冰融化了》课件7.ppt

1、冰融化了冰融化了回忆一下通过测量水的温度，我们知道：对一个物体来说，温度下降，说明它的热量在减少。对一个物体来说，温度上升，说明它的热量在增加。液态液态冰冰凝固凝固水水固态固态0放热，温度降低，放热，温度降低，热量减少热量减少固态的冰能重新变成液态固态的冰能重新变成液态的水吗的水吗?把冰从冰箱里取出，有什么变化？冰在什么条件下能变成水呢冰在什么条件下能变成水呢?思考：思考：环境温度？冰融化时的温度？探究活动一：观察冰的融化探究活动一：观察冰的融化（1）把温度计插入碎冰中。用温度计）把温度计插入碎冰中。用温度计测量并记录冰块的温度。测量并记录冰块的温度。（2）每隔一分钟记录冰块的温度。）每隔一分

2、钟记录冰块的温度。（3）如果观察到冰块完全融化时，记）如果观察到冰块完全融化时，记下温度计的读数。下温度计的读数。温馨提示（1）测量冰块融化温度时，要让温）测量冰块融化温度时，要让温度计的玻璃泡充分与冰块接触。度计的玻璃泡充分与冰块接触。（2）测量杯内空气温度时，温度计）测量杯内空气温度时，温度计一定不要接触到冰块测量的位置不一定不要接触到冰块测量的位置不要移动。要移动。（3）在测量的过程中，要注意力集）在测量的过程中，要注意力集中，不要对着温度计呼气，不要和中，不要对着温度计呼气，不要和小组同学说话。小组同学说话。冰融化的温度记录表冰融化的温度记录表冰的温度一直在升高，当温度升冰的温度一直在

3、升高，当温度升到到0时冰就开融化，在融化的过时冰就开融化，在融化的过程中很长时间保持在程中很长时间保持在0（1）冰融化时的温度是多少？）冰融化时的温度是多少？（2）要使冰融化，我们要创造什么样的环）要使冰融化，我们要创造什么样的环境温度？境温度？（3）当冰块完全化成水后，水的温度还会）当冰块完全化成水后，水的温度还会怎么变？怎么变？根据观察到的现象和测量到根据观察到的现象和测量到的数据讨论：的数据讨论：答：冰在融化时，它的温度都在答：冰在融化时，它的温度都在 左右左右。0答答:创造出环境温度达到创造出环境温度达到0答：答：会继续升高，直到和教室会继续升高，直到和教室里空气的温度一样。里空气的温

4、度一样。水的温度水的温度冰冰（固（固 体）体）融化融化水水（液体）（液体）温度上升，温度上升，热量增加热量增加冰融化过程中，从周围吸热，温度升高，冰融化过程中，从周围吸热，温度升高，热量增加。热量增加。周围环境温度超过周围环境温度超过00时，可时，可以促使冰融化；冰在融化过程中，以促使冰融化；冰在融化过程中，温度始终保持在温度始终保持在00，但紧靠冰块，但紧靠冰块的空气温度下降了（冰块融化过程的空气温度下降了（冰块融化过程要不断从周围空气中吸收热量）；要不断从周围空气中吸收热量）；待冰块完全融化成水后，温度还会待冰块完全融化成水后，温度还会继续上升。继续上升。探究活动二：加快冰的融化哪些方法可

5、能能让冰融化？1.把冰块放在温度高的地方（火旁边）把冰块放在温度高的地方（火旁边）2.把冰放在阳光下晒把冰放在阳光下晒3.用我们的手捂着（小心别冰伤）用我们的手捂着（小心别冰伤）杯子上外面的小水珠哪里来呢？杯子上外面的小水珠哪里来呢？概念概念1.冰的温度一直在升高，当温度升到冰的温度一直在升高，当温度升到0时冰就开融化，在融化的过程中很长时冰就开融化，在融化的过程中很长时间保持在时间保持在0.2.冰融化时，周围的空气温度下降，并冰融化时，周围的空气温度下降，并从周围吸热，温度上升，热量增加；从周围吸热，温度上升，热量增加；热量是使水的形态发生改变的重要因热量是使水的形态发生改变的重要因素。素。

6、3.加快冰融化的方法：把冰块放在火加快冰融化的方法：把冰块放在火旁边；把冰块放在阳光下晒；用旁边；把冰块放在阳光下晒；用我们的手把冰块焐热。我们的手把冰块焐热。4.固体的冰变成液体的水这一过程叫融固体的冰变成液体的水这一过程叫融化。化。冰川冰川 冰川或称冰河是指大量冰块堆积形成冰川或称冰河是指大量冰块堆积形成如同河川般的地理景观。在终年冰封的高如同河川般的地理景观。在终年冰封的高山或两极地区，多年的积雪经重力或冰河山或两极地区，多年的积雪经重力或冰河之间的压力，沿斜坡向下滑形成冰川。之间的压力，沿斜坡向下滑形成冰川。冰川冰川冰川冰川冰川冰川冰山冰山 冰山是一块大若山川的冰，脱离了冰川或冰架，在

7、冰山是一块大若山川的冰，脱离了冰川或冰架，在海洋里自由漂流。自由漂浮的冰山约有海洋里自由漂流。自由漂浮的冰山约有90%体积沉在海水体积沉在海水表面下。因此看着浮在水面上的形状并猜不出水下的形状。表面下。因此看着浮在水面上的形状并猜不出水下的形状。所以有冰山一角的说法。所以有冰山一角的说法。冰山冰山冰山冰山冰雕冰雕 冰雕是以冰为材料通过雕、刻、塑冰雕是以冰为材料通过雕、刻、塑等方法创造出的各种三维或二维的空间等方法创造出的各种三维或二维的空间形象实体。形象实体。冰雕冰雕冰雕冰雕冰雕冰雕冰雕冰雕冰雕冰雕学情分析学情分析 在探究了雨水对土地的侵蚀影响之后，本课继续探究流水对土地的侵蚀，不同的是本课侧

8、重在河流对土地的侵蚀作用方面。学生对河流不陌生，许多地方都有河流。人们往往把城市建立在河流的两岸，沿河而居，是因为河流为人类提供了维持生存和文明发展的重要条件。人们常常把河流比喻为哺育我们的母亲，说明河流对人类的重要。但是类似“河流会侵蚀两岸的土地吗？如果河流从崎岖不平的山地流到地势平缓的地方，河水携带的泥沙会怎样呢”这样的问题，如果不是特别注意观察过河流的孩子很难回答。但是地球表面的很多地形地貌的形成都与河流有关，了解这些问题的答案对流水怎样改变地形又是很重要的，本课将指导学生通过河流的实验探究这个问题。本课内容分为两部分。第一部分是“探索河流对土地的影响”；第二部分是“侵蚀和沉积形成的地形

9、地貌”。教学目标教学目标1 1、知识与技能、知识与技能 河流也是流水侵蚀土地而形成的。河流会侵蚀河床和两岸，并带走泥土，在水流比较缓慢的地方，这些泥土又会沉积下来。河流的侵蚀和沉积作用，形成了许多不同的地形地貌。2 2、过程与方法、过程与方法 做河流实验，探究河流对土地的作用。推测河流什么地方流速快，什么地方流速慢，什么地方将会有侵蚀，什么地方将会有沉积。观察河流实验中的现象，用文字和不同的符号记录和表示河流实验结果，并对实验结果做出自己的解释。尝试解释冲积平原的形成原因。3 3、情感、态度、价值观、情感、态度、价值观 认识到地表的地形地貌是不断变化着的。培养对土壤的感情，认识保护耕地不被破坏的重要性。风化、侵蚀、沉积等作用对人类有利有弊。三、教学重、难点三、教学重、难点 重点：学生自主探究河流对土地的作用，并进行实验。难点：在观察、实验中记录和表示河流实验结果，并对实验结果做出自己的解释。