教科版《找拱形》1课件.ppt

1、找找 拱拱 形形 一、认识圆顶形、球形，研究它们承受压力的特点。三、认识生物体结构中的拱形结构教学目标教学目标这些建筑有什么共同特点？这些建筑有什么共同特点？它们都有拱形结构它们都有拱形结构它的拱形在哪里？赵州桥赵州桥它的拱形在哪里？它的拱形在哪里？它的拱形在哪里？你还知道哪些拱形建筑？你还知道哪些拱形建筑？你知道拱形在哪里吗？我们还能举出哪些类似拱形的形我们还能举出哪些类似拱形的形状？状？悉尼歌剧院中国国家大剧院中国国家大剧院这些物体的形状可以叫做什么形状呢？这些物体的形状可以叫做什么形状呢？这些物体的形状可以叫做什么形状呢？这些物体的形状可以叫做什么形状呢？圆顶形圆顶形球形球形圆顶形与拱形

2、有圆顶形与拱形有联系吗？联系吗？思考思考 观察剖开的乒乓球壳，看一看、观察剖开的乒乓球壳，看一看、捏一捏，她的厚薄、软硬怎样？捏一捏，她的厚薄、软硬怎样？试一试，三个这样的乒乓球壳试一试，三个这样的乒乓球壳扣在桌面上能承载多大的压力？扣在桌面上能承载多大的压力？用手使劲捏、压一个完整的乒用手使劲捏、压一个完整的乒乓球，容易压瘪吗？乓球，容易压瘪吗？圆顶形与拱形有哪些相似的地圆顶形与拱形有哪些相似的地方？方？试着解释圆顶形承载压力的特点试着解释圆顶形承载压力的特点球形与拱形有哪些相似的地方？球形与拱形有哪些相似的地方？试着解释球形承载压力的特点。试着解释球形承载压力的特点。圆顶形可以看着是拱形的

3、组合，它是拱形绕中心点旋转圆顶形可以看着是拱形的组合，它是拱形绕中心点旋转而成。而成。圆顶形它有拱形承载压力大的特点，而且不产生向外推的力。圆顶形它有拱形承载压力大的特点，而且不产生向外推的力。球形各个方向都可以看成是拱形球形各个方向都可以看成是拱形球形也不产生向外推的力，比任何形状都要坚固。球形也不产生向外推的力，比任何形状都要坚固。塑料饮料瓶的形状设计包含着哪些塑料饮料瓶的形状设计包含着哪些科学道理？科学道理？请同学们举手回答。请同学们举手回答。上部上部中部中部 底部底部形状形状最厚的地方最厚的地方最薄的地方最薄的地方最硬的地方最硬的地方 最软的地方最软的地方塑料饮料瓶的观察记录表塑料饮料

4、瓶的观察记录表圆顶形圆顶形圆柱形圆柱形瓶口瓶口圆顶形圆顶形瓶身瓶身 瓶口瓶口 瓶身瓶身瓶身上部瓶身上部圆顶形圆顶形（拱形的组合）（拱形的组合）瓶口瓶口圆柱形圆柱形瓶身瓶身圆柱形圆柱形圆顶形圆顶形(拱形的组合拱形的组合)瓶底瓶底内凹圆顶形内凹圆顶形1.1.利用材料最少，设计出最牢固利用材料最少，设计出最牢固的形状的形状2.2.易保存，耐压易保存，耐压3.3.美观，花纹是为了防滑美观，花纹是为了防滑4.4.方便人们手拿，配合人的方便人们手拿，配合人的手型，人性化手型，人性化你知道自己身体中存在着拱形结构吗？你知道自己身体中存在着拱形结构吗？头骨头骨保护大脑保护大脑肋骨肋骨护卫内脏护卫内脏足弓足弓承

5、载体重承载体重说说这些形状对它们自身有什么意义？说说这些形状对它们自身有什么意义？薄壳结构在外力作用时，薄壳结构在外力作用时，能够把力沿着整个壳体能够把力沿着整个壳体表面向周围均匀的传递表面向周围均匀的传递开来，使得壳体受到的开来，使得壳体受到的力并不会很大，从而起力并不会很大，从而起到保护的作用。到保护的作用。我们做个总结：我们做个总结：圆顶形可以看成（圆顶形可以看成（）的）的组合，而且不产生组合，而且不产生（），球形在各个），球形在各个方向上都可以看成方向上都可以看成（），球形受力时），球形受力时,力力会迅速的分散开来会迅速的分散开来,这使得它这使得它比任何形状都要坚固。比任何形状都要坚固

6、。拱形拱形向外推的力向外推的力拱形拱形 1.银色修饰了同一个对象，同时五句话也表达了一个共同的主题,肯定了生命的价值，春天必然会来临，谁也无法阻挡生命的冲动，显示了生命本生的一种张力。在西方社会中，银色有其代表的含义，即银色是纯洁、博爱、美德和富裕的象征。2.生命和死亡全不相容，我们是为着生的，或者是为着死的，非此即彼，在本质上不可兼得；同时，他也肯定了生命的价值，春天必然会来临，谁也无法阻挡生命的冲动，无法阻挡我们对于新生命、新世界的渴望与追求 3.散文阅读中，重点要注意引导学生树立几种意识：首先是整体意识，要尽可能地细读全文，充分感知全文，了解文本的内容和情感基调，把握文章主旨；其次是题干

7、意识，要明确题目问的是什么，是怎么问的，也即命题指向哪里 4.有人把散文阅读的基本步骤归纳为八句话：先读原文晓大意，再审题目作标记，文题对照定范围，抓住关键再提取，提取之后需整合，经过验证再确立，语言转换不可少，答案简洁又明晰。5.每个人都有理想和追求，不断地追求却始终实现不了，所以只能不断地往前走，永远在路上流浪，永远处于一种寻觅的过程之中。所以，从这个角度来讲人始终都是在路上6.作者将此处坐车的困难抽象为人生旅途的苦难，但从本质上讲他们同样是想达到目的地而不能达到，想实现理想而不能实现自己所有的理想，实质上还是一场苦旅。所以“实质上”不能去掉。课堂活动是为了课堂教学目标而开展的,如果课堂活动与学生动脑脱节,活动与学生情感、态度、价值观的培养脱节,没有学生真实的体验与反思,那么这种课堂活动只能说是一种教学资源的浪费.