教科版《光是怎样传播的》上课课件1.ppt

1、 光是怎样传播的说课 一、走进教材，解读文本 二、分析学情，感悟理念 三、整合目标，重难突出 四、选择方法，形成能力 五、课前准备，实验器材 六、研读教材，解说流程 六六、研读研读教材，教材，解说流程解说流程 1、新课导入，提出问题 2、推测光是怎样传播的 六六、研读研读教材，教材，解说流程解说流程 1、新课导入，提出问题 2、推测光是这样传播的 3、实验验证，得出结论 第一步：每张卡纸间隔15厘米，要排成整齐 的一列，使小孔在同一直线上。第二步：把第二或第三张卡纸向左或向右移动 5厘米。光是沿直线传播的。光是沿直线传播的。实验步骤实验现象实验结论每张卡纸间隔15厘米，要排成整齐的一列，使小孔

2、在同一直线上。光能在屏上形成光斑。光是以 直线的 形式传 播的。要将第二或第三张卡纸向左或向右移动5厘米。光不能在屏上形成光斑。实验记录表舞台上的灯光舞台上的灯光 车前灯的灯光车前灯的灯光 墙缝下的光墙缝下的光 清晨的阳光清晨的阳光 六六、研读研读教材教材，解说流程解说流程 1、导入新课，提出问题 2、推测光是怎样传播的 3、实验验证，得出结论 4、解释影子的形成原因 影子的形成 光在沿直线传播的过程中，遇到不透明的物体，在物体的另一面，光不能到达的区域便形成了影子。六六、研读研读教材教材，解说流程解说流程 1、导入新课，提出问题 2、推测光是怎样传播的 3、实验验证，得出结论 4、解释影子的

3、形成原因 5、总结内容，埋下伏笔 一、走进教材，解读文本 二、分析学情，感悟理念 三、整合目标，重难突出 四、选择方法，形成能力 五、课前准备，实验器材 六、研读教材，解说流程 七、教学评价，靓点闪现 八、浓缩文本，板书再现 七七、浓缩文本，板书展现浓缩文本，板书展现 光是怎样传播的 推测实验验证得出结论 谢谢大家！1.银色修饰了同一个对象，同时五句话也表达了一个共同的主题,肯定了生命的价值，春天必然会来临，谁也无法阻挡生命的冲动，显示了生命本生的一种张力。在西方社会中，银色有其代表的含义，即银色是纯洁、博爱、美德和富裕的象征。2.生命和死亡全不相容，我们是为着生的，或者是为着死的，非此即彼，

4、在本质上不可兼得；同时，他也肯定了生命的价值，春天必然会来临，谁也无法阻挡生命的冲动，无法阻挡我们对于新生命、新世界的渴望与追求 3.散文阅读中，重点要注意引导学生树立几种意识：首先是整体意识，要尽可能地细读全文，充分感知全文，了解文本的内容和情感基调，把握文章主旨；其次是题干意识，要明确题目问的是什么，是怎么问的，也即命题指向哪里 4.有人把散文阅读的基本步骤归纳为八句话：先读原文晓大意，再审题目作标记，文题对照定范围，抓住关键再提取，提取之后需整合，经过验证再确立，语言转换不可少，答案简洁又明晰。5.每个人都有理想和追求，不断地追求却始终实现不了，所以只能不断地往前走，永远在路上流浪，永远处于一种寻觅的过程之中。所以，从这个角度来讲人始终都是在路上6.作者将此处坐车的困难抽象为人生旅途的苦难，但从本质上讲他们同样是想达到目的地而不能达到，想实现理想而不能实现自己所有的理想，实质上还是一场苦旅。所以“实质上”不能去掉。课堂活动是为了课堂教学目标而开展的,如果课堂活动与学生动脑脱节,活动与学生情感、态度、价值观的培养脱节,没有学生真实的体验与反思,那么这种课堂活动只能说是一种教学资源的浪费.