揭开货币的神秘面纱(优质课比赛课件).ppt

1、揭开货币的神秘面纱揭开货币的神秘面纱说课说课说课流程一、说教材一、说教材二、说学情二、说学情三、说教法与学法三、说教法与学法四、说教学过程四、说教学过程目标目标重难点重难点教法教法学法学法五、说板书设计五、说板书设计地位地位内容内容1、说地位、说地位 从理论上，本框题是人教版教材必修从理论上，本框题是人教版教材必修1第一单元第一课第第一单元第一课第一框，讲授的是经济学中最基本的概念，是理解经济学其一框，讲授的是经济学中最基本的概念，是理解经济学其他知识的基础。作为全书的开篇，还起着引领和导入作用，他知识的基础。作为全书的开篇，还起着引领和导入作用，因此必须高度重视。因此必须高度重视。从实践上讲

2、，本框题作为学生正式学习高中思想政治课的从实践上讲，本框题作为学生正式学习高中思想政治课的第一课，尽可能地激发学生学习的求知欲，引起对高中政第一课，尽可能地激发学生学习的求知欲，引起对高中政治的兴趣，感受高中政治与初中政治内容的不同，都起着治的兴趣，感受高中政治与初中政治内容的不同，都起着重要的启蒙作用。重要的启蒙作用。从思想认识上，在当前拜金主义横行的时期，怎样帮助学从思想认识上，在当前拜金主义横行的时期，怎样帮助学生科学理性地认识货币，树立正确的金钱观，本课的教学生科学理性地认识货币，树立正确的金钱观，本课的教学也起着重要的思想政治教育的作用。也起着重要的思想政治教育的作用。一、说教材一、

3、说教材 教材的第一单元讲教材的第一单元讲“生活与消费生活与消费”，消费必然涉，消费必然涉及商品和货币，因而第一框的的内容是主要介绍及商品和货币，因而第一框的的内容是主要介绍商品和货币的一般知识：商品及其基本属性、货商品和货币的一般知识：商品及其基本属性、货币的产生、本质及其基本职能。币的产生、本质及其基本职能。本框题知识含量大，共分为三目：货币的本质、本框题知识含量大，共分为三目：货币的本质、货币的基本职能、纸币。其内容高度抽象，教参货币的基本职能、纸币。其内容高度抽象，教参建议安排两课时，本次说课内容是第一课时，只建议安排两课时，本次说课内容是第一课时，只讲授第一目和第二目。讲授第一目和第二

4、目。2、说内容、说内容一、说教材一、说教材3、说重点、难点、说重点、难点 重点：商品的含义、货币的本质及其基本职能重点：商品的含义、货币的本质及其基本职能（理由：从理论上讲，商品和货币是经济学中的基本概念，是（理由：从理论上讲，商品和货币是经济学中的基本概念，是学习经济生活其他知识的基础和关键，也是高考考查的重点。学习经济生活其他知识的基础和关键，也是高考考查的重点。从实践上讲该知识是认识经济现象，适应现实生活的需要。）从实践上讲该知识是认识经济现象，适应现实生活的需要。）难点：货币的本质难点：货币的本质（理由：从理论上讲要理解货币的本质必须把握等价物、一般（理由：从理论上讲要理解货币的本质必

5、须把握等价物、一般等价物、货币与一般等价物等抽象易混知识。从实践上讲高一等价物、货币与一般等价物等抽象易混知识。从实践上讲高一学生抽象思维能力不强，理解该知识非常困难。从思想认识上，学生抽象思维能力不强，理解该知识非常困难。从思想认识上，当前人们认为当前人们认为“金钱是万能的金钱是万能的”的观点也会对学生的理解带来的观点也会对学生的理解带来一定的误区。）一定的误区。）一、说教材一、说教材4、说教学目标、说教学目标 知识目标：理解货币的本质和两个基本职能；知道商品知识目标：理解货币的本质和两个基本职能；知道商品的含义和基本属性、货币的其他职能；了解货币产生的的含义和基本属性、货币的其他职能；了解

6、货币产生的必然性。必然性。能力目标：透过现象认识商品、货币的本质和能力；综能力目标：透过现象认识商品、货币的本质和能力；综合认识货币职能的能力；正确判断识别有关商品和货币合认识货币职能的能力；正确判断识别有关商品和货币的经济现象的能力。的经济现象的能力。情感态度价值观目标：逐步确立与市场经济相适应的商情感态度价值观目标：逐步确立与市场经济相适应的商品货币观念，既要认识货币在经济生活中的作用，又不品货币观念，既要认识货币在经济生活中的作用，又不盲目崇拜金钱，树立正确的金钱观，做到君子爱财，取盲目崇拜金钱，树立正确的金钱观，做到君子爱财，取之有道，用之有度，用之有益。之有道，用之有度，用之有益。一

7、、说教材一、说教材 高一学生对于货币在经济生活中的使用具有一定的生活体验，高一学生对于货币在经济生活中的使用具有一定的生活体验，具有较高的自主探究的热情，也具备一定的逻辑思维能力和抽具有较高的自主探究的热情，也具备一定的逻辑思维能力和抽象概括能力象概括能力，能够通过经济现象形成一定的规律性的知识，但，能够通过经济现象形成一定的规律性的知识，但是还不能上升到理论高度。是还不能上升到理论高度。二、说学情二、说学情三、说教法与学法三、说教法与学法 总的来说，采取的教学方法是创设情境总的来说，采取的教学方法是创设情境设置问题设置问题合作探讨合作探讨观点碰撞观点碰撞知识生成知识生成1、教法教法：情境教学

8、法：创设教学情境，学生自主探究。情境教学法：创设教学情境，学生自主探究。启发教学法：通过逐层递进的问题设计，启发学生思考，生成归启发教学法：通过逐层递进的问题设计，启发学生思考，生成归 纳课本知识。纳课本知识。2、学法学法：探究式学习，合作交流式学习，探究式学习，合作交流式学习，归纳归纳式学习。式学习。导入新课导入新课新课讲授新课讲授知识小结知识小结训练巩固训练巩固作业作业四、说教学过程四、说教学过程探究一解决知识点：商品的含义及其基本属性探究一解决知识点：商品的含义及其基本属性探究二解决知识点：货币的产生及其本质探究二解决知识点：货币的产生及其本质探究三解决知识点：货币的基本职能探究三解决知

9、识点：货币的基本职能究竟是什么让他们神情不一，情绪不同究竟是什么让他们神情不一，情绪不同?到底它有着怎样的魔力，它是怎样产生的，它有哪些功能，到底它有着怎样的魔力，它是怎样产生的，它有哪些功能，其本质又是什么，让我们一起来揭开它神秘的面纱。其本质又是什么，让我们一起来揭开它神秘的面纱。导入：联系生活，激发兴趣探究一：哪种牛奶是商品探究一：哪种牛奶是商品（对应知识点：商品的含义及其基本属性）（对应知识点：商品的含义及其基本属性）问题设计：上述牛奶中哪些是商品？为什么？问题设计：上述牛奶中哪些是商品？为什么？知识生成：商品的含义知识生成：商品的含义用于交换的劳动产品用于交换的劳动产品拓展提问：你为

10、什么要购买牛奶？一盒牛奶多少钱？为什么是拓展提问：你为什么要购买牛奶？一盒牛奶多少钱？为什么是3元，元，而不是而不是0.03元或者元或者300元？你希望买到什么样的牛奶？元？你希望买到什么样的牛奶？知识生成：商品的两个基本属性知识生成：商品的两个基本属性价值和使用价值（知道）价值和使用价值（知道）母牛哺乳小牛的牛奶母牛哺乳小牛的牛奶奶牛养殖厂中刚奶牛养殖厂中刚挤下的新鲜牛奶挤下的新鲜牛奶家庭早餐中的牛奶家庭早餐中的牛奶超市中过期超市中过期变质的牛奶变质的牛奶牧民家中牧民家中自产自用的牛奶自产自用的牛奶逐层推进逐层推进启发学生思考启发学生思考探究二：怎样买到牛奶呢探究二：怎样买到牛奶呢（对应知识

11、点：货币的产生及其本质）（对应知识点：货币的产生及其本质）情境：如果你身在原始社情境：如果你身在原始社会，你怎样买到牛奶呢？会，你怎样买到牛奶呢？上述交换是否方便快捷？上述交换是否方便快捷？有何难度？如何解决？有何难度？如何解决？（结合课本（结合课本P4探究活动）探究活动）又会产生什么新问题？又会产生什么新问题？如何解决难题？如何解决难题？知识生成：知识生成：WW知识生成：知识生成：W牲畜、布帛、贝壳等牲畜、布帛、贝壳等W知识生成：知识生成：W贵金属贵金属W拓展提问：等价物与一般等价物有什么相同和不同之处？拓展提问：等价物与一般等价物有什么相同和不同之处？一般等价物与货币之间有什么相同和不同之

12、处？一般等价物与货币之间有什么相同和不同之处？知识生成：知识生成：1、一般等价物指能表现其他一切商品的价值，充当交换媒介的商品。、一般等价物指能表现其他一切商品的价值，充当交换媒介的商品。2、货币是固定地充当一般等价物的商品，其本质是一般等价物。、货币是固定地充当一般等价物的商品，其本质是一般等价物。等价物等价物一般等价物一般等价物货币货币突破重难点突破重难点探究三：逛超市，买牛奶探究三：逛超市，买牛奶（对应知识点：货币的基本职能）（对应知识点：货币的基本职能）2.5元元8.5元问题设计：问题设计：哪种牛奶价值更大？你据什么判断出来的？哪种牛奶价值更大？你据什么判断出来的？货币在这里起到了什么

13、作用？货币在这里起到了什么作用？标价牌上写的标价牌上写的“元元”表示的是什么？表示的是什么？在这个过程中你有没有看到真实的货币？在这个过程中你有没有看到真实的货币？这表明什么？这表明什么？知识生成：知识生成：1、货币具有价值尺度职能（含义）；、货币具有价值尺度职能（含义）；2、价格是价值的货币表现；、价格是价值的货币表现；3、货币执行价值尺度，并不需要现实的货币，只需要观念上的货币。、货币执行价值尺度，并不需要现实的货币，只需要观念上的货币。突破重难点突破重难点探究三：逛超市，买牛奶探究三：逛超市，买牛奶（对应知识点：货币的基本职能）（对应知识点：货币的基本职能）问题设计：问题设计：怎样才能把

14、牛奶买回家？怎样才能把牛奶买回家？商家是否会接受观念上的货币？商家是否会接受观念上的货币？货币在这里起到了什么作用？货币在这里起到了什么作用？这个过程与物物交换有何不同？请用这个过程与物物交换有何不同？请用公式表示。公式表示。在这个过程中，什么是惊险的跳跃？在这个过程中，什么是惊险的跳跃？为什么？你怎样才能顺利实现跳跃？为什么？你怎样才能顺利实现跳跃？知识生成：知识生成：1、货币具有流通手段的职能，必须是现实的货币来充当。、货币具有流通手段的职能，必须是现实的货币来充当。2、与物物交换相比较，货币充当商品交换的媒介，使商品交换更加通畅，就像、与物物交换相比较，货币充当商品交换的媒介，使商品交换

15、更加通畅，就像奔流的河水一样畅通无阻，对于这种以货币为媒介的商品交换，我们形象地称奔流的河水一样畅通无阻，对于这种以货币为媒介的商品交换，我们形象地称之为之为“商品流通商品流通”。用公式表示就是：商品。用公式表示就是：商品货币货币商品。商品。3、货币出现以后，卖和买可以分离，异时异地进行，因此我们在现实生活中看、货币出现以后，卖和买可以分离，异时异地进行，因此我们在现实生活中看到的更多的形式是：到的更多的形式是：“商品商品货币货币”或或“货币货币商品商品”。4、商品生产者要为购买者着想，生产适销对路、质量上乘的商品。、商品生产者要为购买者着想，生产适销对路、质量上乘的商品。突破重难点突破重难点

16、货币的其他职能货币的其他职能（P7）A A、贮藏手段、贮藏手段 退出流通领域，作为财退出流通领域，作为财富代表被保存起来富代表被保存起来 B B、支付手段、支付手段 用于债务、地租、利息、用于债务、地租、利息、税款、工资等。税款、工资等。C C、世界货币、世界货币 在很长的历史时期时间在很长的历史时期时间内，只有贵金属金银充当世界货币。现在，某内，只有贵金属金银充当世界货币。现在，某些纸币，如美元、日元、欧元、英镑等，也具些纸币，如美元、日元、欧元、英镑等，也具有了世界货币的职能。有了世界货币的职能。小结（即板书设计）小结（即板书设计）商品商品含义含义属性属性货币货币产生产生含义及本质含义及本质职能职能基本基本其他其他价值尺度价值尺度流通手段流通手段训练：见练习册训练：见练习册作业：等我有了钱，我会作业：等我有了钱，我会 假设你的发明专利卖假设你的发明专利卖给某企业，获利给某企业，获利20万，万，你会怎样使用呢？它你会怎样使用呢？它们分别体现了货币的们分别体现了货币的什么职能？什么职能？买一辆买一辆2000元左右的单车元左右的单车 兑换兑换2万美金赴美游学万美金赴美游学 花花10万购买黄金珍藏投资万购买黄金珍藏投资 花花10万帮助父母支付房贷万帮助父母支付房贷 花花10万购买牛奶帮助山区万购买牛奶帮助山区儿童解决早餐儿童解决早餐 捐捐10万给希望工程万给希望工程