小圣施威降大圣1课件.ppt

1、预习检查读准字音v掣（ch）擎（qng）鹚（c）翎（lng）嗛（xin）淬（cu）青鹞（yo）鹭鸶（l s）v鹳（gun）鳜鱼（gu）鲂鱼（fng）撺（cun）花鸨（bo）木木樗樗（ch）v蓼汀（lio tng）躘踵（lng zhng）窗棂（lng）愕然（）v哪吒（n zh）幌（hung）提防（d）小圣施威降大圣西游记西游记文学常识了解西游记，又名西游释厄传，是中国古典四大名著之一，由明代小说家吴承恩编撰而成。此书描写的是孙悟空、猪八戒、沙和尚以及白龙马保护唐僧西天取经、历经九九八十一难的传奇历险故事。故事跌宕起伏，惊心动魄，作者以虚构的人物描述了那个年代的人心险恶、腥风血雨，与唐僧师徒四人所

2、走过困难重重的取经之路。作者简介v v吴承恩（15101582）明代小说家。字汝忠，别号射阳山人，淮安山阳（今江苏淮安）人。他生于一个由学官沦落为商人的家族，家境清贫。吴承恩自幼聪明过人，淮安府志载他“性敏而多慧，博极群书，为诗文下笔立成。”但他科考不利，至中年才补上“岁贡生”，后流寓南京，长期靠卖文补贴家用。晚年出任长兴县丞，由于看不惯官场的黑暗，不久愤而辞官，贫老以终。v你从课文标题“小圣施威降大圣”中获得了哪些信息？v课文标题中的“小圣”和“大圣”各指的是谁？关于“小圣”，你还知道他的哪些故事？课文标题点明了人物、事件及故事的主要内容。“小圣”即二郎神杨戬；“大圣”即孙悟空。二郞神，天庭

3、大将，玉帝外甥，玉鼎真人的大弟子，变化无穷，神通广大，肉身成圣；早年劈桃山救母，视天界兵将如无物，受封清源妙道真君。【环节一】标题分析【环节一】标题分析活动指引：活动指引：默读课文，梳理情节，并根据下默读课文，梳理情节，并根据下面的提示练习复述课文。面的提示练习复述课文。小说由小圣与大圣激战起笔，由小说由小圣与大圣激战起笔，由于妖猴惊散，于妖猴惊散，大圣大圣 。接下来，写二郎真君与大接下来，写二郎真君与大圣圣 ，结果，结果 。后来，写大圣后来，写大圣 。默读要求：默读要求：1.1.学习快速阅读，力争每分钟学习快速阅读，力争每分钟不少于不少于500500字。字。2.2.阅读时，尽量扩大一次性阅读

4、时，尽量扩大一次性进入视野的文字数量。进入视野的文字数量。3.3.通过关键词语带通过关键词语带动整体阅读，提高阅读速度。动整体阅读，提高阅读速度。无心恋战，迅速逃离战场。无心恋战，迅速逃离战场。斗法变化，玩性大发斗法变化，玩性大发激斗变游戏。激斗变游戏。大圣来到大圣来到“灌江口灌江口”，冒充二郎真君，冒充二郎真君，引起二次激引起二次激战。战。【环节二】默读训练（读课文，理情节）请用简练的语言复述孙悟空与二郎神打斗的经过。“西游记西游记是我国文学史上是我国文学史上一部最杰出的充满奇思异想的神魔小一部最杰出的充满奇思异想的神魔小说。作者吴承恩以浪漫主义的手法，说。作者吴承恩以浪漫主义的手法，描绘了

5、一个色彩缤纷、神奇瑰丽的神描绘了一个色彩缤纷、神奇瑰丽的神话世界，创造了一系列妙趣横生、引话世界，创造了一系列妙趣横生、引人入胜的神话故事，成功地塑造了孙人入胜的神话故事，成功地塑造了孙悟空这个光彩夺目的理想化的英雄形悟空这个光彩夺目的理想化的英雄形象象。”（林庚（林庚浅谈浅谈西游记西游记的艺术特色的艺术特色）请同学们结合课文具体词句请同学们结合课文具体词句说说小说的说说小说的“妙趣横生妙趣横生”体现在体现在哪里？哪里？“引人入胜引人入胜”的效果是怎的效果是怎样造成的？样造成的？【环节三环节三】品读品读“奇趣奇趣”（读课文，（读课文，说心得说心得）v示例：大圣变作鹚老的情节最吸引人，它写出了大

6、圣逃跑躲避的速度之快，显示了作者丰富的想象力，这个情节给我留下了深刻的印象。v大圣被追得一天无路，入地无门，变了个土地庙的情节给我留下了深刻的印象。特别是大圣的尾巴变作一根旗杆，让人忍俊不禁，我觉得这是文章中最精彩的情节。v大圣变作二郞神的情节写出了猴性的戏谑，在紧张的斗法过程中使故事情节得以舒缓，让人记忆深刻。选文一开始就是天昏地选文一开始就是天昏地暗的暗的“激战激战”。本来悟空没。本来悟空没有失败，正是高手对决。让有失败，正是高手对决。让悟空心慌的是悟空心慌的是“妖猴惊散妖猴惊散”。激战与顽皮相生激战与顽皮相生（以第一段为例（以第一段为例）“收了法象，掣棒抽身就走收了法象，掣棒抽身就走”可

7、可见事态紧急，不能耽搁。从见事态紧急，不能耽搁。从“不恋战，不恋战，只情跑起只情跑起”可以看出，悟空面对真君可以看出，悟空面对真君的语言挑衅，毫不理会。此时的猴王，的语言挑衅，毫不理会。此时的猴王，心里面只有猴儿们的安危，无心再打。心里面只有猴儿们的安危，无心再打。一个一个“撞撞”字更看出悟空早已慌了手字更看出悟空早已慌了手脚，只想脱开身，思考解救的办法。脚，只想脱开身，思考解救的办法。“慌了手脚，就把金箍棒捏做绣花针，慌了手脚，就把金箍棒捏做绣花针，藏在耳内藏在耳内”写出了悟空战意已无的慌写出了悟空战意已无的慌乱姿态。不过后面的描写一下子打破乱姿态。不过后面的描写一下子打破了前面的紧张气氛，

8、了前面的紧张气氛，“摇身一变，变摇身一变，变做个麻雀儿，飞在树梢头钉住做个麻雀儿，飞在树梢头钉住”，一，一个个“钉钉”字，真是意趣无穷。字，真是意趣无穷。有三层意思，有三层意思，一来，描画出一来，描画出“麻雀儿麻雀儿”的小，的小，落在树上，难以让人觉察；落在树上，难以让人觉察；二来，描画出悟空为了摆脱追击二来，描画出悟空为了摆脱追击的机警，一动也不动；的机警，一动也不动；三来，描画出悟空的三来，描画出悟空的“调皮调皮”神态，故作呆萌，装傻充愣。神态，故作呆萌，装傻充愣。本来是激烈的本来是激烈的“天神之天神之战战”，却被一个小变化，被，却被一个小变化，被“钉钉”字传达出的字传达出的“顽皮之笔顽皮

9、之笔”给给“消解消解”了。了。你一定会为悟空的你一定会为悟空的“雷雷人之举人之举”会心一笑。此处真是会心一笑。此处真是神来之笔。神来之笔。话题：话题：请结合课文二段具请结合课文二段具体词句说说小说的体词句说说小说的“妙妙趣横生趣横生”体现在哪里？体现在哪里？“引人入胜引人入胜”的效果是的效果是怎样造成的？怎样造成的？连续三个来回的连续三个来回的“变化变化”让让人目不暇接。为后文的精彩表现人目不暇接。为后文的精彩表现做铺垫。做铺垫。到第三个来回时，精彩的到第三个来回时，精彩的“变化变化”神通大战神通大战“变了味儿变了味儿”。不过，作者认为这样还不够，不过，作者认为这样还不够，下面的第五回变化把悟

10、空的游戏下面的第五回变化把悟空的游戏精神推向了极点。悟空变成了精神推向了极点。悟空变成了“花鸨花鸨”。这种手法叫做这种手法叫做“欲擒故纵欲擒故纵法法”。大圣在变化时总是给对方大圣在变化时总是给对方留有余地，在游戏与玩笑中将留有余地，在游戏与玩笑中将情节推向高潮。情节推向高潮。情节更加摇曳生姿，人物情节更加摇曳生姿，人物形象更加丰满生动。真是描写形象更加丰满生动。真是描写“妙趣横生妙趣横生”，情节，情节“引人入引人入胜胜”。悟空变作悟空变作“土地庙儿土地庙儿”，二郎一，二郎一眼就已经看穿，不过气氛好像在玩眼就已经看穿，不过气氛好像在玩“捉迷藏捉迷藏”。二郎笑道。二郎笑道“是这猢狲了！是这猢狲了！

11、他今又在那里哄我。我也曾见庙宇，他今又在那里哄我。我也曾见庙宇，更不曾见一个旗竿竖在后面的。断是更不曾见一个旗竿竖在后面的。断是这畜生弄喧！他若哄我进去，他便一这畜生弄喧！他若哄我进去，他便一口咬住。我怎肯进去？等我掣拳先捣口咬住。我怎肯进去？等我掣拳先捣窗棂，后踢门扇！窗棂，后踢门扇！”这分明是说给悟这分明是说给悟空听的。如果真要打他，又为何说出空听的。如果真要打他，又为何说出来？悟空的反应是来？悟空的反应是“心惊心惊”，心道：，心道：“好狠，好狠！门扇是我牙齿，窗棂好狠，好狠！门扇是我牙齿，窗棂是我眼睛：若打了牙，捣了眼，却怎是我眼睛：若打了牙，捣了眼，却怎么是好？么是好？”这悟空真是心领

12、神会，两这悟空真是心领神会，两人玩得甚是开心。本段语言中暗藏人玩得甚是开心。本段语言中暗藏“奇趣奇趣”，让人回味无穷。，让人回味无穷。【环节四环节四】畅所欲言，拓展延伸畅所欲言，拓展延伸v1、孙悟空的每一次变化，二郎神都能马上找到制伏他的办法。作者为什么不写孙悟空直接变成一个最厉害的？在别的作品中，你有没有看过类似的写法？v俗话说：“文似看山不喜平。”如果写孙悟空直接变成一个最厉害的，就会使得文章平铺直叙，味同嚼蜡，无法吸引读者，且文章的曲折性就没有了。在鲁提辖拳打镇关西中，作者写鲁提辖三拳打死镇关西的过程的写法与本文相似。作者没有写鲁提辖一拳打死镇关西，而是详细描写鲁提辖三拳打死镇关西的过程。v2、本文主要刻画了“大圣”和“真君”两个人物形象，请问：你喜欢文中的哪个人物？为什么？同学们自由讨论喜欢大圣v神通广大、敢于反抗 机敏、坚毅 勇敢、无畏喜欢真君v本领高强v（总能识破大圣v的各种变化）v 神通广大 课后学习课后学习v课外阅读西游记的相关部分，了解这场战斗的结局。v完成课后练习。