浙人美版五年级下册《美术》18 映日荷花别样红-教案、教学设计--(配套课件编号：c24c1).doc

1、五年级下册五年级下册 玩转水墨玩转水墨 笔头生花笔头生花 映日荷花别样红映日荷花别样红教学设计教学设计 课题 映日荷花别样红 课型 综合探索 单元课时 1 年班级 五年级 学情分析 本课属于“造型表现”学习领域。荷是夏天常见的一种植物， 也可能因为常见而更难准确描绘，本课旨在通过教学来培养学生 的观察能力，细心描绘荷，使学生懂得在生活中发现美、欣赏美、 创造美。 五年级的学生已经基本掌握了绘画的基本造型能力，都知道 荷花，大概了解荷的外形，但是很少用心去观察荷的外形特征， 特别是对细节的留意。对他们来说，用水墨的方式创作有意境的 荷花作品是有难度的。 教学目标 认知：了解荷花、荷叶的造型特点，

2、欣赏与荷花有关的艺术 作品以及人格精神的寓意，使学生了解中国画借物抒情的艺术表 现形式。 操作：用水墨画创作有意境的荷花作品，感受艺术家所寄托 的人格精神。 感知：通过欣赏创作等学习活动，激发学生热爱自然、热爱 生活的情感，提高自己的生活品质。 教学重点 学习用水墨画表现荷花。 教学难点 用水墨画的方式创作一幅有意境的荷花。 教学媒材 教师用具：课件、中国画工具、范画 设施 器材 小平台 学生用具：中国画工具 助 学 过 程 教学 环节 学习活动 助学 方法 设计 意图 生成 记录 组织 教学 检查水墨工具的摆放，将毛笔放 在笔架上，剩余的宣纸放在抽屉 中。 这节课的美 术 工 具 较 多，良

3、好的 习惯对完成 作业很有帮 助。 过程一、示范导入，感受墨色 步骤 1、师：在前面的几册我们画 过中国画，知道墨分五色，即焦、 浓、湿、淡、清（出示课件）为 什么会有这样的变化？ 我们画粗线条可以这样画 （师画荷叶） 。 用的是什么笔锋？ （侧锋） 。画细线就可以用中锋 （边说边画荷叶） 。 2、猜猜这是什么？ 很多摄影师将盛夏荷塘美景 展现出来（欣赏摄影作品） ，这里 花美，诗更美（出示） “接天莲叶 无穷碧，映日荷花别样红。 ”今天 我们就随着宋代诗人杨万里走进 美术课映日荷花别样红 。 （板 贴课题）这节课我们就先来学一 学用水墨画的形式表现荷花。 3、寓意： 诗人写荷花， 摄影师拍荷

4、花， 画家也喜欢画荷花，荷花为什么 让大家喜欢呢？ 二、欣赏作品，感受笔意 1、荷叶： （1）欣赏不同形态的荷叶 A 了解基本型。 我们从相对简单的荷叶开始 画（出示荷叶图）你看到了怎样 的荷叶？ B 还有怎样的荷叶？（出示 不同角度的荷叶。 演示法 陶冶法 复习笔锋感 受 运 笔 是 提、按的变 化，不经意 间，教师绘 就荷叶。 让学生对不 同形态的荷 叶 进 行 对 比，探究在 中国画中的 表现。 1、生：由 于笔中含 水量的差 异 造 成 的。 学生仔细 看老师的 用笔。 2、生：荷 叶 3、生：荷 花的“荷” 与“和” 谐音，象 征和合如 意。荷花 又 叫 莲 花， “莲” 与“连”

5、又谐音， 有连年有 余、连生 贵子的寓 意。 A 圆圆的 （2）试画。 请你试着画一张不同角度的 荷叶。 （3） 画后与分发名家的作品 进行比较，说感受、发现不足 师：看看桌上名家的作品， 再看看自己的荷叶，你觉得如 何？ （4）师示范画荷叶。 师：画好看似简单的荷叶也 不容易啊！回过头再看看老师的 荷叶,看着随意,可注意了边缘线 的不规则,与叶片的长短。 如果我 要继续添加荷叶，你们会给我怎 样的建议？添画淡墨的侧面的荷 叶。注意叶片的长短变化就能表 现侧面的荷叶。 （4）老师这儿还有几幅荷 叶，画法上有什么不同？出示干 画法的不同形态的荷叶。 3、荷花 （1）师：荷花，又该怎样画 呢？也先

6、来欣赏。（出示全开的荷 花） 练习法 发现法、 探究法 现 场 教 学法 发现法 学生自我探 究，发现他 们在绘画中 遇 到 的 问 题，能促进 他 们 的 进 步。 观看美丽的 图片分析讲 解荷花的外 形特征再通 过手中的毛 笔 准 确 描 外形，呈 放射状的 叶 脉 , 不 规整的边 缘线。 （3） 生 1： 水不能太 多，得刮 一刮。 生 2： 淡墨 不够淡， 浓墨又太 浓。勾叶 脉没有掌 握 好 干 湿。 生 3： 太死 板，不灵 动。 （1）生： 花瓣形状 上 尖 下 圆，颜色 渐变，能 （2）出示半开的荷花、花骨 朵。 师：这两张是怎样的荷花？ 说说花瓣的形状。 欣赏还有雨中、 风

7、中的荷花。 （3）师示范没骨法画荷花。 （出示勾勒法的荷花） （4）学生画荷花 三、走近大师，感受意境 1、师：荷花千姿百态，风情 万种， 来看看大师画的作品？ （出 示：残荷和潘天寿的露气 ）你 看到了怎样的荷花、荷叶？感觉 这样的荷花带给你怎样的心情？ 一幅残荷凋零，气氛苍凉肃 静；一边蓬勃如云的荷叶，一支 尖尖小荷露出脑袋，另一边两支 瘦长的莲茎，托起两片倒挂的莲 叶，盛着一朵清新雅致的荷花， 两朵情韵生动、高低不平的荷花 遥相呼应。 2、这就是意境。通过形 象的描绘而表现出来的画境和情 演示法 归 纳 总 绘，激发和 引导每一位 学生积极主 动地参与课 堂学习中， 培养他们获 取新知的

8、能 力。 从大师绘画 作品中感受 绘 画 的 意 境，同时观 察用笔、用 墨等方法， 为后面的创 作做准备。 看到黄色 的莲蓬， 部分叶片 耷 拉 下 来。叶柄 有弯曲与 直的。 调（出示） ，就是中国传统绘画追 求的最高境界意境。不同时 间、不同环境的荷花，利用不同 的笔墨和用笔，能更好地表现意 境。 3、如何让老师的画更有意 境？你打算如何让你的荷花更有 意境呢？ 4、教师题字，盖印章。展示 完整的作品。 四、学生作业，描绘荷花 试着画一幅有意境的荷花作 品。教师巡回指导。 五、作品展示，交流评价 你最喜欢谁的作品？对自己 的作品最满意的是哪部分？从造 型意境等方面进行评价 六、拓展延伸，

9、体会多样 欣赏其他形式的荷花艺术作 品。 结法 问 题 质 疑法 题字和印章 是中国画的 必要组成部 分，应重视 这方面的演 示。 体会美术表 现形式的多 样性 3、生：添 加 花 骨 朵、蜻蜓、 小虾、青 蛙，注意 高 低 错 落，疏密 变化、留 白，墨色 浓淡。 板书 范作 映日荷花别样红 造型 意境 课后 反思 小学美术第十册映日荷花别样红是一堂国画课，一般美术老 师不太喜欢国画课，一来学生的对国画技法学习程度不一，而且让小 学生很深入地掌握中国画的笔墨技法那可是有一定难度的，二来比较 考验教师的国画功底。 准备了许久，终于将自己的教学设计搬到真正的课堂，自认为课 堂气氛还算热烈，学生被

10、我的热情洋溢所吸引着，他们兴致勃勃地跟 随着我的节奏，争先恐后地完成每个环节的学习任务。课堂活动比较 丰富，让学生陶醉在荷花的世界，体验着笔墨的乐趣，感受中国传统 文化的魅力。 回顾我的课，发现整堂美术课的深度还不够、创新还不够。并且 给自己提出了一个疑问：“传统和现代是否要结合？” 在 映日荷花别样红 这一课里， 我以传统的国画贯穿于整堂课， 教学重点放在了传统笔墨的技法，通过学生体验，师生对比，与大师 互比等环节将笔墨技法教授得耳熟能详，但是试想一个五年级的小学 生是不是真正感受到中国传统笔墨的精髓呢？其实小学生只能初步 感受笔墨在特殊的宣纸上产生的特殊效果，只能感受到不同工具带来 的新奇感觉，那么为何不让学生这种新奇感发挥得更艺术一点呢？其 实可以放开对学生的笔墨的强调，让学生用单纯的思维来感受中国 画， 体验笔墨， 从而进行再创新作业， 如可以让学生画画心中的荷花， 不限笔墨、不限颜色，也许这样创作出来的作品更加具有艺术性，而 且释放了学生的兴趣点，也许这样才真正让学生通过传统的笔墨触摸 到了真正的艺术。 通过这节课，让我认识到美术课的形式是多样的，但其关键 还是对教材的把握和创新，以及对教学环节设计的反复斟酌。我相信 通过对这堂课的反思，会加大我对美术教学研究的动力，我会继续在 美术教育这片沃土里努力耕耘。