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1、外国小说欣赏总集 课程标准关于小说的教学目标课程标准关于小说的教学目标 培养阅读培养阅读古今中外各类小说的古今中外各类小说的兴趣兴趣，从优秀的小，从优秀的小说作品中说作品中汲取汲取思想、感情和艺术的思想、感情和艺术的营养营养，丰富、丰富、深化深化对历史、社会和人生的对历史、社会和人生的认识认识，提高文学修养提高文学修养。形成良好的文化心态形成良好的文化心态，学会，学会尊重、理解尊重、理解作品所体作品所体现的不同时代、不同民族、不同流派风格的现的不同时代、不同民族、不同流派风格的文化文化，理解理解作品所表现出来的作品所表现出来的价值判断和审美取向价值判断和审美取向，作，作出恰当的评价。出恰当的评

2、价。学习鉴赏学习鉴赏小说的基本小说的基本方法方法，初步，初步把握把握中外小说的中外小说的艺术特性艺术特性。注意从不同的角度和层面解读小说，。注意从不同的角度和层面解读小说，提高阅读能力和鉴赏水平提高阅读能力和鉴赏水平。学写小说评论学写小说评论，力求，力求表达出自己的独特感受和新颖见解。表达出自己的独特感受和新颖见解。课程标准关于小说的教学目标课程标准关于小说的教学目标 朗读小说的精彩片段，品味语言，深入朗读小说的精彩片段，品味语言，深入领领会作品内涵会作品内涵，体验人物的命运遭遇和内心体验人物的命运遭遇和内心世界，把握人物的性格特征世界，把握人物的性格特征。尝试尝试对感兴趣的古今中外小说进行比

3、较对感兴趣的古今中外小说进行比较研研究或专题研究。究或专题研究。留心观察社会生活，丰富人生体验，有意留心观察社会生活，丰富人生体验，有意识地积累创作素材，识地积累创作素材，尝试创作小说尝试创作小说，相互，相互交流。交流。浙江省语文学科教学指导意见浙江省语文学科教学指导意见 外国小说欣赏外国小说欣赏课程教学目标课程教学目标 引导引导学生阅读外国小说，学生阅读外国小说，传授传授给学生关于小说的给学生关于小说的一些基本知识，在阅读、领悟的基础上一些基本知识，在阅读、领悟的基础上提高提高学生学生的审美水平和知识水平，的审美水平和知识水平，培养培养学生高格调的审美学生高格调的审美情趣，情趣，提升提升他们

4、的人生境界。他们的人生境界。高中生尚处于语文能力、写作能力的养成期，有高中生尚处于语文能力、写作能力的养成期，有别于大学期间的专业学习，所以本模块教学的别于大学期间的专业学习，所以本模块教学的基基本定位为欣赏本定位为欣赏。高中的小说欣赏与初中较浅层次。高中的小说欣赏与初中较浅层次的欣赏不同，应该更理论化一些，更深入一些，的欣赏不同，应该更理论化一些，更深入一些，既有中国传统的感悟式、评点式，欣赏，也既有中国传统的感悟式、评点式，欣赏，也有较有较理性的深入分析理性的深入分析。“较理性的深入分析较理性的深入分析”的依据的依据 小说的八个基本元素（话题）小说的八个基本元素（话题）叙述叙述、场景、场景

5、、主题主题、人物人物、情节情节、结构结构、情感情感、虚构虚构 小说的三要素小说的三要素 人物人物、情节情节、环境、环境叙述叙述 叙述角度叙述角度 叙述人称叙述人称 叙述腔调叙述腔调*速度控制速度控制*叙述角度叙述角度全知视角全知视角(上帝俯瞰上帝俯瞰):在这样的叙事方式中在这样的叙事方式中,叙叙事人相当于上帝事人相当于上帝,他对所有线索、发展和结局他对所有线索、发展和结局都了如指掌，对每个人物的心理、过去和未来都了如指掌，对每个人物的心理、过去和未来都清请楚楚，甚至还走到前台对人物评头论足，都清请楚楚，甚至还走到前台对人物评头论足，进行道德评价和情感判断。进行道德评价和情感判断。如如一滴眼泪换

6、一滴水一滴眼泪换一滴水中中“人民，尤其是中世纪人民，尤其是中世纪的人民，在社会上就像孩子们在家庭里一样，他们的人民，在社会上就像孩子们在家庭里一样，他们长久停留在原始的无知状态里，停留在道德与智力长久停留在原始的无知状态里，停留在道德与智力的幼稚阶段，可以用形容儿童的话来形容他们：在的幼稚阶段，可以用形容儿童的话来形容他们：在这种年龄是没有怜悯心的。这种年龄是没有怜悯心的。”有限视角（凡人目光）：有限视角（凡人目光）：在有限的视角中，又有在有限的视角中，又有两种情况：（两种情况：（1）叙述者和人物知道的一样多（）叙述者和人物知道的一样多（2）叙述者知道比人物少（侦探小说中尤为常见）叙述者知道比

7、人物少（侦探小说中尤为常见）如如桥边的老人桥边的老人、炮兽炮兽外国小说欣赏总集PPT实用课件 人教课标版外国小说欣赏总集PPT实用课件 人教课标版叙述人称：叙述人称：第一人称：采用书信体和自传体来写的小说通常采用这第一人称：采用书信体和自传体来写的小说通常采用这种人称，这样的叙述，会给人一种亲切可感的感觉，显种人称，这样的叙述，会给人一种亲切可感的感觉，显得真实可信。因第一人称的小说往往给人以叙说亲身经得真实可信。因第一人称的小说往往给人以叙说亲身经历的感觉，因此很容易引起人的共鸣。如历的感觉，因此很容易引起人的共鸣。如墙上的斑点墙上的斑点第三人称：不受叙述者的见闻和感觉的约束，相对来说第三人

8、称：不受叙述者的见闻和感觉的约束，相对来说比较自由。它可以深入人物内心，将人物的心理活动告比较自由。它可以深入人物内心，将人物的心理活动告诉读者，它还可以展示不同人物在不同地点同时发生的诉读者，它还可以展示不同人物在不同地点同时发生的事情事情第二人称：严格来说，这算不上一种叙述角度。叙述第二人称：严格来说，这算不上一种叙述角度。叙述者把者把“你你”这个人物当成朋友，这样一种人称的使用这个人物当成朋友，这样一种人称的使用拉近了叙述者与人物之间的距离。这使叙述者与人物拉近了叙述者与人物之间的距离。这使叙述者与人物之间，别有一种依恋和欣赏。之间，别有一种依恋和欣赏。故事的讲述者（叙事者）故事的讲述者

9、（叙事者）作品中的人物作品中的人物外国小说欣赏总集PPT实用课件 人教课标版外国小说欣赏总集PPT实用课件 人教课标版场景场景场景就是我们常常说的场景就是我们常常说的“场面描写场面描写”。它与单。它与单纯的环境描写不同，纯的环境描写不同，它是以人物为中心的环境它是以人物为中心的环境描写，一般由人物、事件和环境组成。描写，一般由人物、事件和环境组成。它是某它是某一段时间内社会生活的横截面，小说就是由一一段时间内社会生活的横截面，小说就是由一个接一个这样的个接一个这样的“面面”构成的。构成的。场景可分为大场景和小场景。大场景和小场景场景可分为大场景和小场景。大场景和小场景的连缀，就像是音乐的高低婉

10、转，使的连缀，就像是音乐的高低婉转，使小说显得小说显得曲折有致。曲折有致。又有公共场景和私人场景之分。把人物放在这又有公共场景和私人场景之分。把人物放在这两个场景中交替表现，两个场景中交替表现，更能全面立体地揭示故更能全面立体地揭示故事的全貌和反映社会的道德风尚。事的全貌和反映社会的道德风尚。外国小说欣赏总集PPT实用课件 人教课标版外国小说欣赏总集PPT实用课件 人教课标版场景的功能：场景的功能：1、给给“全篇定调全篇定调。小说。小说开头的场景开头的场景，基本上基本上能能起到给全篇起起到给全篇起”定调定调“的作用（的作用（关键是要写出定关键是要写出定下怎样的调）。下怎样的调）。相对与以对话开

11、头或是以直接叙相对与以对话开头或是以直接叙述一个人物或事件开头，这样的进入方式显得更述一个人物或事件开头，这样的进入方式显得更舒缓、自然。舒缓、自然。2、营造意境与渲染气氛营造意境与渲染气氛。关键是。关键是结合具体的场结合具体的场景描写用一些双音节词景描写用一些双音节词概括出概括出营造了怎样的意境营造了怎样的意境和气氛和气氛。营造氛围，既是用来感染读者的，也是。营造氛围，既是用来感染读者的，也是用来感染作品中的人物的。用来感染作品中的人物的。氛围会影响作品中人氛围会影响作品中人物的行为。物的行为。场景中场景中所酝酿的情绪也能推进小说的所酝酿的情绪也能推进小说的发展。发展。外国小说欣赏总集PPT

12、实用课件 人教课标版外国小说欣赏总集PPT实用课件 人教课标版3、导引人物出场。导引人物出场。如如炮兽炮兽4、揭示人物的性格揭示人物的性格。物质空间物质空间是人精神世界的反是人精神世界的反映和遗存。这些物品的风格无疑会显示出主人的映和遗存。这些物品的风格无疑会显示出主人的身份、地位、趣味、爱好，甚至性格。身份、地位、趣味、爱好，甚至性格。自然风景自然风景，孕育人的气质，培养人的精神。小说里有许多风孕育人的气质，培养人的精神。小说里有许多风景描写不仅仅是交代人物活动的环境，更是揭示景描写不仅仅是交代人物活动的环境，更是揭示人物性格形成的原因。如人物性格形成的原因。如安东诺夫卡苹果安东诺夫卡苹果5

13、、作为象征。作为象征。如如海燕海燕外国小说欣赏总集PPT实用课件 人教课标版外国小说欣赏总集PPT实用课件 人教课标版从从“场景场景”的角度的角度欣赏小说的要点与步骤：欣赏小说的要点与步骤：、结合小说具体内容，用自己的话概括小说、结合小说具体内容，用自己的话概括小说描写了怎样的场景（描写了怎样的场景（的人在的人在的环境里干的环境里干的事）的事）、用一两个双音节词点明这个场景的特点、用一两个双音节词点明这个场景的特点、点明场景描写在小说中起到的具体作用。、点明场景描写在小说中起到的具体作用。、点出这个场景描写与小说主题之间的联系、点出这个场景描写与小说主题之间的联系外国小说欣赏总集PPT实用课件

14、 人教课标版外国小说欣赏总集PPT实用课件 人教课标版一碗阳春面一碗阳春面一开始以母子三人点了一碗面一开始以母子三人点了一碗面为场景，大年夜为背景，描写了他们没钱吃面，为场景，大年夜为背景，描写了他们没钱吃面，后又以他们再一次出现光顾面馆，描写他们努后又以他们再一次出现光顾面馆，描写他们努力奋斗。（场景）力奋斗。（场景）“唔唔阳春面阳春面一碗一碗可以吗？可以吗？”那个女人怯生那个女人怯生生地问，那两个小男孩躲在妈妈的身后，通过对生地问，那两个小男孩躲在妈妈的身后，通过对母子三人语言和动作，表情等场景描写，反映了母子三人语言和动作，表情等场景描写，反映了母子三人的穷困潦倒和羞耻于进店里买面的感情

15、母子三人的穷困潦倒和羞耻于进店里买面的感情色彩。为全文定下一个感情基调，色彩。为全文定下一个感情基调，“案桌上早就案桌上早就准备好的堆成一座座小山似的面条，一堆是一人准备好的堆成一座座小山似的面条，一堆是一人份，老板抓起一堆面，继而又加了半堆，一起放份，老板抓起一堆面，继而又加了半堆，一起放到锅里到锅里”反映出面馆夫妇的同情心。反映出面馆夫妇的同情心。外国小说欣赏总集PPT实用课件 人教课标版外国小说欣赏总集PPT实用课件 人教课标版小说小说一碗阳春面一碗阳春面记叙了三次在大年夜的晚记叙了三次在大年夜的晚上，母子三人到北海亭阳春面馆吃面的情景，上，母子三人到北海亭阳春面馆吃面的情景，多次受到老

16、板和老板娘的款待。从第一次的一多次受到老板和老板娘的款待。从第一次的一碗，到第三次的三碗中可看出母子三人的相依碗，到第三次的三碗中可看出母子三人的相依为命、互相关心和照顾，从而可以摆脱经济上为命、互相关心和照顾，从而可以摆脱经济上的困难。老板娘和老板对他们三母子的怜悯与的困难。老板娘和老板对他们三母子的怜悯与同情，也可以看出人与人之间的温暖情怀。同情，也可以看出人与人之间的温暖情怀。（主题）（主题）外国小说欣赏总集PPT实用课件 人教课标版外国小说欣赏总集PPT实用课件 人教课标版北海亭面馆夫妇的北海亭面馆夫妇的14年的等待，终于以母子三人的出现年的等待，终于以母子三人的出现而画上圆满的句号。

17、而画上圆满的句号。14年后的大年夜，母子三人再次来年后的大年夜，母子三人再次来到北海亭面馆并要了三碗阳春面，给全文一个完美而感人到北海亭面馆并要了三碗阳春面，给全文一个完美而感人的结局，最后的久别重逢，让人更能领悟出当时三人要一的结局，最后的久别重逢，让人更能领悟出当时三人要一碗面时的勇气以及母子三人之后的不懈奋斗。虽然只是普碗面时的勇气以及母子三人之后的不懈奋斗。虽然只是普通的阳春面却寄予了面馆夫妇对母子三人的同情与关切，通的阳春面却寄予了面馆夫妇对母子三人的同情与关切，文章最后的结局再一次突现了文章的主题。五人文章最后的结局再一次突现了文章的主题。五人14年的年的离别之后，二人的等待终于得

18、到了母子三人的出现，相见离别之后，二人的等待终于得到了母子三人的出现，相见相知之后，又是一副感人至深的场面，老板娘的动情之泪，相知之后，又是一副感人至深的场面，老板娘的动情之泪，老板的哽咽之音，客人的欢呼之声，一副副令人欣慰和感老板的哽咽之音，客人的欢呼之声，一副副令人欣慰和感动的画面串联起一段感人的故事，三个难以忘怀的大年夜，动的画面串联起一段感人的故事，三个难以忘怀的大年夜，一切的一切都被最后的场面表现的淋漓尽致，一个美满的一切的一切都被最后的场面表现的淋漓尽致，一个美满的结局将是又一段美好的开始，那张没有撤掉的结局将是又一段美好的开始，那张没有撤掉的2号桌似乎号桌似乎每时每刻都在店堂中间

19、讲述一个幸福的故事，暖气旁母子每时每刻都在店堂中间讲述一个幸福的故事，暖气旁母子三人的低声细语仿佛再次萦绕耳边。三人的低声细语仿佛再次萦绕耳边。外国小说欣赏总集PPT实用课件 人教课标版外国小说欣赏总集PPT实用课件 人教课标版主题主题小说的灵魂小说的灵魂-主题主题主题的形成主题的形成主题的实现主题的实现主题的选择与开掘主题的选择与开掘*主题观的演变主题观的演变*外国小说欣赏总集PPT实用课件 人教课标版外国小说欣赏总集PPT实用课件 人教课标版1、写不厌的、写不厌的“母题母题”（生与死（生与死/爱与恨爱与恨/美与美与丑）丑）2、主题的复杂性和矛盾性、主题的复杂性和矛盾性3、以思想为目的的小说

20、。、以思想为目的的小说。以思想为目的的小以思想为目的的小说在表现主题时是自觉的。小说的材料的选择，说在表现主题时是自觉的。小说的材料的选择，是与作者所设定的这些命题有关的。这样的作是与作者所设定的这些命题有关的。这样的作品，或给人哲理，或发人深省。品，或给人哲理，或发人深省。4、以故事为目的的小说。、以故事为目的的小说。这类小说满足于这类小说满足于讲述精彩的故事，并不追求思想深度。如讲述精彩的故事，并不追求思想深度。如一千零一夜一千零一夜外国小说欣赏总集PPT实用课件 人教课标版外国小说欣赏总集PPT实用课件 人教课标版5、小说的忌讳：小说的忌讳：“主题鲜明主题鲜明”。主题应包孕主题应包孕于形

21、象中，用事实说话，并不特别彰显出来。于形象中，用事实说话，并不特别彰显出来。6、主题由具体到抽象。主题由具体到抽象。从前的小说关注社会从前的小说关注社会以及社会与人的关系上，诸如伦理道德，社以及社会与人的关系上，诸如伦理道德，社会制度等问题。而现代小说开始了终极追问，会制度等问题。而现代小说开始了终极追问，比如比如 时间问题、死亡问题等。时间问题、死亡问题等。外国小说欣赏总集PPT实用课件 人教课标版外国小说欣赏总集PPT实用课件 人教课标版从从“主题主题”角度角度对小说进行欣赏的要点和步骤：对小说进行欣赏的要点和步骤：1、用简洁的语言概括小说的记叙和描写了怎样、用简洁的语言概括小说的记叙和描

22、写了怎样的故事（内容），塑造了怎样的形象。的故事（内容），塑造了怎样的形象。2、结合上述的内容和形象的特点，表现（揭示、结合上述的内容和形象的特点，表现（揭示、讽刺、鞭挞、赞美、歌颂等）了怎样的思想讽刺、鞭挞、赞美、歌颂等）了怎样的思想（现象、情感、精神等）（现象、情感、精神等）3、简要说说小说主题的价值和意义。、简要说说小说主题的价值和意义。注意：要结合小说，注意主题的多义性，新颖注意：要结合小说，注意主题的多义性，新颖和创新和创新外国小说欣赏总集PPT实用课件 人教课标版外国小说欣赏总集PPT实用课件 人教课标版示例：示例：小说讲述了丹柯带领族人穿越黑森林，本是为了让大小说讲述了丹柯带领族

23、人穿越黑森林，本是为了让大家重新找到自由的乐土；但缺乏勇气与耐性的族人却家重新找到自由的乐土；但缺乏勇气与耐性的族人却禁不起长途跋涉的辛苦和大雷雨的考验，他们先是抱禁不起长途跋涉的辛苦和大雷雨的考验，他们先是抱怨，继而指责，最后甚至合围，想弄死势单力薄的丹怨，继而指责，最后甚至合围，想弄死势单力薄的丹柯。丹柯正是在这种情况下依然抓开胸膛，高举自己柯。丹柯正是在这种情况下依然抓开胸膛，高举自己燃烧的心照亮人们前进的道路，拿个人的生命换取了燃烧的心照亮人们前进的道路，拿个人的生命换取了族人的幸福和自由族人的幸福和自由.此举表现出丹柯勇于追求自由的理此举表现出丹柯勇于追求自由的理想主义精神和一心为公

24、的高尚品格想主义精神和一心为公的高尚品格.而族人在穿越森林而族人在穿越森林之后对丹柯的遗忘乃至对其热情的践踏之后对丹柯的遗忘乃至对其热情的践踏,昭示了丹柯此昭示了丹柯此举的悲壮性举的悲壮性,引起人们应该如何对待英雄的深思引起人们应该如何对待英雄的深思.外国小说欣赏总集PPT实用课件 人教课标版外国小说欣赏总集PPT实用课件 人教课标版人物人物贴着人物写贴着人物写揣摩人物的心理揣摩人物的心理描摹人物的语言与行动描摹人物的语言与行动“圆形人物圆形人物”与与“扁平人扁平人物物”*人物在现代小说的退隐人物在现代小说的退隐*外国小说欣赏总集PPT实用课件 人教课标版外国小说欣赏总集PPT实用课件 人教课

25、标版要点：要点：1、“贴着人物写贴着人物写”。一是贴着人物的。一是贴着人物的心理心理写，写，直接深入人物内心，写出人物的直接深入人物内心，写出人物的精神世界精神世界。一。一是贴着人物言行写，以人物自身的是贴着人物言行写，以人物自身的言语和行动言语和行动来刻画人物。来刻画人物。2、最常见的心理描写手段是、最常见的心理描写手段是内心独白内心独白；梦境梦境描写和幻觉描写描写和幻觉描写也是一种心理描写手段。也是一种心理描写手段。梦境梦境往往是往往是现实无法达到的渴望的折射和反映现实无法达到的渴望的折射和反映。卖火柴的小女孩卖火柴的小女孩3、人物的内心世界，、人物的内心世界，不是封闭的不是封闭的，情感、

26、情，情感、情绪、念头等，最终都会绪、念头等，最终都会流露出来流露出来。（。（言语、行言语、行动、神态、细节动、神态、细节）外国小说欣赏总集PPT实用课件 人教课标版外国小说欣赏总集PPT实用课件 人教课标版4、古典小说古典小说中的人物：中的人物：个性化个性化；现代小说现代小说中中的人物：的人物：类型化类型化。古典小说中的人物是具体的，。古典小说中的人物是具体的，尽管他的性格中蕴涵着人类的普遍特性，但确尽管他的性格中蕴涵着人类的普遍特性，但确实是实是一个区别于他人的性格鲜明的人。一个区别于他人的性格鲜明的人。而现代而现代小说中人物的性格越来越模糊，甚至连人物的小说中人物的性格越来越模糊，甚至连人

27、物的外貌面目都没有，留下的只是外貌面目都没有，留下的只是“心理的真实心理的真实”，这个人物是这个人物是一群人的缩影一群人的缩影，甚至是，甚至是人类的缩影人类的缩影。如如沙之书沙之书骑桶者骑桶者。外国小说欣赏总集PPT实用课件 人教课标版外国小说欣赏总集PPT实用课件 人教课标版1、从、从“只言片语只言片语”、“一举一动一举一动”来认识人物来认识人物 文学作品塑造人物常常借助于语言、行动、外貌和文学作品塑造人物常常借助于语言、行动、外貌和心理等描写方法，心理等描写方法，鉴赏人物形象，一定要抓住最能鉴赏人物形象，一定要抓住最能体现人物个性特征的外貌、语言、行动和内心活动，体现人物个性特征的外貌、语

28、言、行动和内心活动，深入细致的加以分析深入细致的加以分析。尤其是在篇幅短小的阅读语。尤其是在篇幅短小的阅读语段，作品中人物的段，作品中人物的“只言片语只言片语”、“一举一动一举一动”、不易察觉的神情、细微的内心波澜，都是人物思想不易察觉的神情、细微的内心波澜，都是人物思想性格的具体呈现性格的具体呈现；对深入鉴赏人物有极为重要的作；对深入鉴赏人物有极为重要的作用。用。外国小说欣赏总集PPT实用课件 人教课标版外国小说欣赏总集PPT实用课件 人教课标版2、从人物活动的社会环境来发现人物、从人物活动的社会环境来发现人物 作者每塑造一个人物，都是把他作为一定社会历史时作者每塑造一个人物，都是把他作为一

29、定社会历史时期的典型人物来对待的。合理地鉴赏人物形象，便要期的典型人物来对待的。合理地鉴赏人物形象，便要注意紧扣环境因素，注意紧扣环境因素，把人物置于一定的社会历史背景把人物置于一定的社会历史背景中去考察中去考察，在把握鲜明的人物个性的同时，看他，在把握鲜明的人物个性的同时，看他是否是否代表了那个时期很多类型的人物代表了那个时期很多类型的人物。否则，就不能从中。否则，就不能从中发现更多的人，就发现更多的人，就不能领会作品的社会认识价值不能领会作品的社会认识价值，这，这样的鉴赏评价自然流于肤浅。样的鉴赏评价自然流于肤浅。外国小说欣赏总集PPT实用课件 人教课标版外国小说欣赏总集PPT实用课件 人

30、教课标版3、从多侧面、多层次来把握人物、从多侧面、多层次来把握人物 文学作品中的人物形象，往往有文学作品中的人物形象，往往有多重复杂的性格多重复杂的性格。鉴赏人物形象，鉴赏人物形象，不要停留在静态的、单一的思维不要停留在静态的、单一的思维上，不要用一种解释去框套人物，不要轻易下非上，不要用一种解释去框套人物，不要轻易下非此即彼的简单绝对结论。此即彼的简单绝对结论。要处理好两层关系：一要处理好两层关系：一是主要人物与次要人物的关系，重在主要人物的是主要人物与次要人物的关系，重在主要人物的赏析；二是主要人物的主要倾向与次要倾向的关赏析；二是主要人物的主要倾向与次要倾向的关系，重在主要性格的把握、理

31、解与评价。系，重在主要性格的把握、理解与评价。外国小说欣赏总集PPT实用课件 人教课标版外国小说欣赏总集PPT实用课件 人教课标版4、从作品的整体出发来分析人物、从作品的整体出发来分析人物 我们评价人物形象，必须从我们评价人物形象，必须从作品的整体出发作品的整体出发，围绕作品的主题围绕作品的主题进行考察、鉴别、判断、评价，进行考察、鉴别、判断、评价，切切不可用部分代替整体不可用部分代替整体，以一叶而障目。人物，以一叶而障目。人物具有怎样的个性，为什么会具有这种个性，都具有怎样的个性，为什么会具有这种个性，都得用得用主题要素来衡量主题要素来衡量，人物的只言片语、一举，人物的只言片语、一举一动都一

32、动都不可能游离于作品的主题不可能游离于作品的主题。外国小说欣赏总集PPT实用课件 人教课标版外国小说欣赏总集PPT实用课件 人教课标版从从“人物人物”角度角度对小说进行赏析的要点对小说进行赏析的要点用用什么笔墨什么笔墨塑造的（结合作品列举典型例子），塑造的（结合作品列举典型例子），塑造了塑造了怎样的人物怎样的人物，有着，有着怎样的性格怎样的性格，蕴涵着，蕴涵着什什么认识意义么认识意义。外国小说欣赏总集PPT实用课件 人教课标版外国小说欣赏总集PPT实用课件 人教课标版示例：示例：第一部分中，娜塔莎在为舞会作服饰准备时的语言，第一部分中，娜塔莎在为舞会作服饰准备时的语言，可以看出她是一个热情、活

33、泼、爽朗的女孩，充满了可以看出她是一个热情、活泼、爽朗的女孩，充满了青春少女的活力。青春少女的活力。舞会上，对娜塔莎的心理刻画极为细腻，她像许多女舞会上，对娜塔莎的心理刻画极为细腻，她像许多女孩一样，有着初次上场的羞涩不安，带着情窦初开的孩一样，有着初次上场的羞涩不安，带着情窦初开的那份悸动，渴望着异性的青睐，像蓓蕾一样含苞待放。那份悸动，渴望着异性的青睐，像蓓蕾一样含苞待放。在被阿那托尔吸引后，娜塔莎被这份爱情冲昏了头脑，在被阿那托尔吸引后，娜塔莎被这份爱情冲昏了头脑，不管不顾，和索尼亚的对话显得兴奋、冲动，却又用着不管不顾，和索尼亚的对话显得兴奋、冲动，却又用着近乎粗暴的口气来遮掩着心灵深

34、处潜在的不安，这时候近乎粗暴的口气来遮掩着心灵深处潜在的不安，这时候的娜塔莎，完全成为一个爱情至上的热恋中人。褪去了的娜塔莎，完全成为一个爱情至上的热恋中人。褪去了少女时期的那份青涩，盛开为热烈的花朵。少女时期的那份青涩，盛开为热烈的花朵。外国小说欣赏总集PPT实用课件 人教课标版外国小说欣赏总集PPT实用课件 人教课标版情感情感情感的魅力情感的魅力情感的处理情感的处理情感是小说的动力情感是小说的动力*现代小说现代小说:激情过后激情过后*外国小说欣赏总集PPT实用课件 人教课标版外国小说欣赏总集PPT实用课件 人教课标版要点要点:1、情感质量是的人的品质的重要指标。一篇、情感质量是的人的品质的

35、重要指标。一篇给人留下难以磨灭印象的小说，除了思想的力给人留下难以磨灭印象的小说，除了思想的力量外，情感也有着不可忽视的作用。小说中量外，情感也有着不可忽视的作用。小说中情情感的存在感的存在，可以使，可以使小说跨越阶级、性别、穿越小说跨越阶级、性别、穿越时间、空间，作用于每一个读者的神经，感受时间、空间，作用于每一个读者的神经，感受到情感的魅力。到情感的魅力。2、情感使物理意义上的时间在我们心中发生、情感使物理意义上的时间在我们心中发生了变化。作者不仅仅按时间顺序组织材料，更了变化。作者不仅仅按时间顺序组织材料，更要要按照材料的按照材料的“情感价值情感价值”来取舍时间来取舍时间。一秒。一秒钟可

36、以被写得很长很长，因为在心理时间，它钟可以被写得很长很长，因为在心理时间，它可以成为无限。可以成为无限。外国小说欣赏总集PPT实用课件 人教课标版外国小说欣赏总集PPT实用课件 人教课标版3、小说在处理情感上，不宜饱满和激烈。适、小说在处理情感上，不宜饱满和激烈。适当的当的隐忍和节制隐忍和节制，让小说，让小说情节和人物自己说话，情节和人物自己说话，会起到更好的效果。会起到更好的效果。如：如：山羊兹拉特山羊兹拉特、礼拜二的午睡时刻礼拜二的午睡时刻4、情感在小说里所起的作用是巨大的。情感、情感在小说里所起的作用是巨大的。情感有时是有时是小说的表现对象小说的表现对象，作为题材出现；有时，作为题材出现

37、；有时是是笼罩全篇的氛围笼罩全篇的氛围，成为作品的基调；有时是，成为作品的基调；有时是贯穿贯穿全篇的线索全篇的线索，统摄作品的材料；有时是小，统摄作品的材料；有时是小说说结构的动力结构的动力，推动情节的发展，情感也能像，推动情节的发展，情感也能像雾一样笼罩在小说里，雾一样笼罩在小说里，营造小说的氛围和基调营造小说的氛围和基调。外国小说欣赏总集PPT实用课件 人教课标版外国小说欣赏总集PPT实用课件 人教课标版从从“情感情感”角度对小说进行欣赏角度对小说进行欣赏外国小说欣赏总集PPT实用课件 人教课标版外国小说欣赏总集PPT实用课件 人教课标版情节情节以情节为主线的小说以情节为主线的小说情节运行

38、的方式情节运行的方式情节运行的动力情节运行的动力*外国小说欣赏总集PPT实用课件 人教课标版外国小说欣赏总集PPT实用课件 人教课标版要点要点:1、情节是有、情节是有因果关系的一系列事件因果关系的一系列事件，是故事，是故事的核心，它在整体上决定了故事的走向和发的核心，它在整体上决定了故事的走向和发展。展。但它也可以不构成故事但它也可以不构成故事。桥边的老人桥边的老人2、情节在小说中使用的密度和写法，直接影、情节在小说中使用的密度和写法，直接影响到了小说故事的强弱。响到了小说故事的强弱。以叙述为主，将情以叙述为主，将情景的描写融于事件的叙述，多粗线勾勒景的描写融于事件的叙述，多粗线勾勒，故，故事

39、性就强，如事性就强，如炮兽炮兽；以描写为主，经常以描写为主，经常将事件的发展停下来，多写风景、静止的人将事件的发展停下来，多写风景、静止的人物等，物等，故事性就弱，故事性就弱，安东诺夫卡苹果安东诺夫卡苹果外国小说欣赏总集PPT实用课件 人教课标版外国小说欣赏总集PPT实用课件 人教课标版3、细节从属于情节，为情节服务。和有一定长、细节从属于情节，为情节服务。和有一定长度的情节相比，短小的细节更具体，更有针对度的情节相比，短小的细节更具体，更有针对性，它具有极强的表现力，对性，它具有极强的表现力，对情节、人物起到情节、人物起到画龙点睛的作用画龙点睛的作用。4、在传统小说中，整体上遵循着一个基本的

40、模、在传统小说中，整体上遵循着一个基本的模式：发生式：发生-发展发展-高潮高潮-结局。情节轨迹如同结局。情节轨迹如同一段抛物线，情节和故事性一路攀升，高潮为顶一段抛物线，情节和故事性一路攀升，高潮为顶点，在下滑的一刻戛然而止。点，在下滑的一刻戛然而止。弊端弊端：读者在阅读：读者在阅读中，为了追索故事的发生中，为了追索故事的发生-发展发展-高潮高潮-结局结局这一线索，从而跳过了中间的许多章节。作家许这一线索，从而跳过了中间的许多章节。作家许多精心构建的局部篇章都被忽略了。多精心构建的局部篇章都被忽略了。线性结构线性结构/散点往复式散点往复式/全景共时式全景共时式外国小说欣赏总集PPT实用课件 人

41、教课标版外国小说欣赏总集PPT实用课件 人教课标版5、摇摆是小说运行的动力之一。通过、摇摆是小说运行的动力之一。通过语言、语言、情节、性格以及主题的摇摆情节、性格以及主题的摇摆，使小说曲折有致，使小说曲折有致的往前发展，使小说写得既简单而又丰厚，摇的往前发展，使小说写得既简单而又丰厚，摇曳而生姿。曳而生姿。6、情节运行的动力：突发性事件，如、情节运行的动力：突发性事件，如炮兽炮兽和危机爆发如和危机爆发如丹柯丹柯小说的戏剧性：矛盾冲突小说的戏剧性：矛盾冲突/出乎意料与情理之中出乎意料与情理之中外国小说欣赏总集PPT实用课件 人教课标版外国小说欣赏总集PPT实用课件 人教课标版从从“情节情节”角度

42、角度对小说进行欣赏的要点和步骤：对小说进行欣赏的要点和步骤：1、梳理梳理小说的情节，指出情节小说的情节，指出情节运行的模式运行的模式2、抓住情节的、抓住情节的“细节细节”、“摇摆摇摆”、“运运行的动力行的动力”、“戏剧性戏剧性”的某个方面进行赏的某个方面进行赏析。析。3、点出、点出情节对表现主题所起到的作用情节对表现主题所起到的作用外国小说欣赏总集PPT实用课件 人教课标版外国小说欣赏总集PPT实用课件 人教课标版从从“结构结构”角度对小说赏析的要点和步骤：角度对小说赏析的要点和步骤：1、抓住小说的、抓住小说的“容器容器”即即结构要点结构要点2、判断结构是、判断结构是依赖情节的力量还是情绪的依

43、赖情节的力量还是情绪的 勾连等来构成勾连等来构成3、分析属于、分析属于哪种结构模式哪种结构模式 线性结构（延迟）、生活横断面、心理时序线性结构（延迟）、生活横断面、心理时序4、描述要点并联系主题、描述要点并联系主题外国小说欣赏总集PPT实用课件 人教课标版外国小说欣赏总集PPT实用课件 人教课标版结构结构 结构是一个结构是一个“容器容器”：魔术魔术（美国（美国 古德弗列）古德弗列）表演表演 拆穿拆穿 表演表演 杀机杀机 爆炸爆炸 幸存幸存 和解和解六个切分了的片断，被六个切分了的片断，被“魔术魔术”这个线索组合起来。这个线索组合起来。外国小说欣赏总集PPT实用课件 人教课标版外国小说欣赏总集P

44、PT实用课件 人教课标版虚构虚构 小说为什么要虚构：中国古典小说小说为什么要虚构：中国古典小说 红楼梦红楼梦外国小说欣赏总集PPT实用课件 人教课标版外国小说欣赏总集PPT实用课件 人教课标版 1.出身贫寒的欧阳修通过参加科举考试走上仕途并成为文坛领袖，说明科举在人才选拔上确实是公平、有效的。2.中国古代几乎每一位知识分子都与科举考试有着不解之缘，从未参加过科举考试的是极少数。3.大批中华民族的英才们通过科举考试被选拔了出来，从而有了施展自己才华的机会。4.科举制度是中华文明的重要组成部分，其意义和价值不应被否定，在现代仍值得借鉴5.不仅在于地理条件与自然气候为其提供了生长发展的基本环境，更重要的还在于中国人将其放在“和”文化的平台上加以吸纳。6.不但在于中国人将其放在“和”文化的平台上加以吸纳，而且还在于地理条件与自然气候为其提供了生长发展的基本环境。7小说的结尾突兀诡谲，开头介绍紫貂有心善的习性、这里又写它残忍的掏吃人心，不合情理、自相矛盾，是一处明显的败笔。8小说中的四爷起着见证人与线索的作用，他的“陈年老酒”也如同“紫貂”一般，给小说带来传奇的色彩。外国小说欣赏总集PPT实用课件 人教课标版外国小说欣赏总集PPT实用课件 人教课标版