浙人美版五年级下册《美术》12 运动鞋写生-教案、教学设计--(配套课件编号：a1b43).docx

1、运动鞋写生 一、教学目的 1、 了解写生的基本方法，掌握写生中的点、线、面的原来。 2、 观察不同角度的运动鞋的结构特征，以写生的方式表现运动鞋。 3、 培养热爱生活、美化生活的思想情感。 二、教学重难点 教学重点：观察运动鞋的造型特征，学会从多角度进行观察和写生。 教学难点：多角度地把握运动鞋的整体造型。 三、教学课时 1 课时 四、教学设计 课前准备 （学生）铅笔、勾线笔、水彩笔（或彩色铅笔） 、画板、凳子等写生工具。 （教师）制作课件，搜集多组各式运动鞋。 教学过程 1、 欣赏图片导入课题 （1） 欣赏课件图片：各式普通的鞋子运动鞋。 教师： “这是什么鞋？这是什么鞋？” （学生：皮鞋、

2、雨鞋、布鞋、拖鞋） （2） 教师： “这又是什么鞋呢？” （学生： “运动鞋” ） 教师：“我们生活中的运动鞋多种多样， 花样新颖， 美观大方， 同学们每天运动时都需要穿。 ” “今天，我们就一起来观察运动鞋、表现运动鞋。 ” 2、 观察、分析 （1） 欣赏各式运动鞋观察、对比，了解细节。 教师： “那么我们生活中都有哪些运动鞋呢？” （学生说一说） 小结： “跑步有跑鞋，踢足 球有足球鞋，打篮球有篮球鞋，登山有登山鞋，溜冰有冰鞋” （2） 找出相同点和不同点 教师：“它们各有什么相同点和不同点？”（学生） 分小组讨论， 找相同点和不同点。 相同点：鞋帮鞋带鞋底。 欣赏图片，分析不同。 不同点

3、：登山鞋、跑鞋、篮球鞋、足球鞋各式各样的鞋， 每种鞋都有自己的特征，如：足球鞋底有钉子，主要是为了增加摩擦力，不易打滑，利于 发力。 （学生了解运动鞋一些细节的用途后，再进行观察和写生时，就不容易遗漏细节的表现） 3、 继续感知，激发兴趣 （1） 欣赏刘翔跑步夺冠的赛场画面。 教师： “猜猜这是谁的运动鞋？” “运动员刘翔在 赛场上的英姿飒爽，除了运动员本身的身体条件之外，运动鞋的作用也不小，可以协助提 高各项运动成绩。 ” “一双精心设计的运动鞋也是价值不菲哦！ ” “今天我们要用写生 的方式来画一画这些运动鞋。 ” “什么叫写生，谁来讲一讲？” （2） 写生的定义： 是直接面对对象进行描绘

4、的一种绘画方法。 直接观察鞋子， 边看边画。 4、 如何写生 （1） 展示图片，引导多角度地观察运动鞋 教师： “同一只鞋子，从不同的角度看，它有什么不同？” （学生观察、思考、回答） 不同 角度看鞋子，其形状会有所变化：仰视平视俯视。 （2）指导如何多角度地把握运动鞋的整体造型。 教师： “鞋子的形状和我们脚的前掌脚后 跟形状是统一的，所以鞋子的后半部分比前半部分要稍小一些；鞋底整体形状特别明显，和 脚掌的形状统一，且前面低后面略高；鞋帮的口子大小和我们脚腕处也是统一的。 ” （突破难 点） （3） 继续欣赏作品，分析细节的表现。 教师： “整体造型表现好之后，我们进行细节的表 现，包括鞋带

5、、鞋底、鞋帮、图案等的细致表现，使鞋子更丰富、更耐看。 ” 小结： “用线条为主的构成，线条的排列是根据物体的形状，进行曲线、直线、有疏有密的 排列，越密就越深，越疏就越浅，形成深、浅线描效果，从而出现画面黑、白、灰的关系。 ” 教师： “今天我们就是要通过有变化的线条，来正确地描绘特定角度的运动鞋。 “ 5、 摆放多组鞋子，提出写生要求 （1） 出示写生要求 “用不同视角对同一运动鞋进行观察、写生。 ” “用点、线、面结合 的方法进行细节描绘。 ” （2） 摆放多组写生的鞋子 （注：摆放写生的运动鞋应多组，需摆放在学生的视平线以 下， 有高有低； 可以是一只运动鞋摆放为一组， 也可以两只运动鞋或多只运动鞋摆放为一组） 6、 学生进行运动鞋写生 （写生过程中，学生可以互换位置进行下一个角度的写生练习） 7、 展示、交流 （1） 出示评画要点 （2） 学生根据评画要点，评一评自己活同学的运动鞋写生作品。 （3） 教师小结 8、 拓展视野 （1） 继续欣赏各式鞋子的各种写生作品。 （2） 鼓励学生课后继续多 角度观察，继续尝试写生不同角度的各式鞋子，并尝试不 同的写生方法。