（部）统编版七年级上册《语文》阅读理解专题赏析语段（段落作用）ppt课件（共29张PPT）.pptx

1、【名家名段】【段落作用】【品读赏析】名家名段与段落作用缘起 名篇段落聚心 段落作用臻美 阅读链接闪耀 文言文小测名篇段落荷塘月色这几天心里颇不宁静。今晚在院子里坐着乘凉，忽然想起日日走过的荷塘，在这满月的光里，总该另有一番样子吧。月亮渐渐地升高了，墙外马路上孩子们的欢笑，已经听不见了；妻在屋里拍着闰儿，迷迷糊糊地哼着眠歌。我悄悄地披了大衫，带上门出去。（首段）（首段）今晚若有采莲人，这儿的莲花也算得“过人头”了；只不见一些流水的影子，是不行的。这令我到底惦着江南了。这样想着，猛一抬头，不觉已是自己的门前；轻轻地推门进去，什么声息也没有，妻已睡熟好久了。（尾段）（尾段）曲曲折折的荷塘上面，弥望的

2、是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处酣眠

3、固不可少，小睡也别有风味的。月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。我说道：“爸爸，你走吧。”他望车外看了看，说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂12，深青布棉袍，蹒跚13地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易

4、了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。背影选段背影选段我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。（首段）但最近两年不见，他终于忘却我的不好，只是惦记着我，惦记着他的儿子。我北来后，他写了一信给我，信中说道：“我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大

5、去之期不远矣。”我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！（尾段）段落作用段落作用解读：段落作用解读：段落作用题可以说是现代文阅读中的常见题型，而且可以说是一道“综合大题”；解答这类题型是有章可循，有法可依的。段落作用题常见命题表达式：段落作用题常见命题表达式：文章XX段有什么作用；作者这样写有什么作用、好处、效果提问变式：提问变式：为什么这样写？为什么要写这一内容？删去这一部分可以吗？段落作用解题思路：段落作用解题思路：首段的作用;末段的作用;中间段的作用。段落作用要从结构、内容两个角度入手。答题格式：答题格式：结构（段落在文中的位置和段

6、落之间的关系）+内容（写了什么内容，抒发什么感情）例题解析：首段作用例题解析：首段作用我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。-选自背影结构上：结构上：开篇点题，总领全开篇点题，总领全文，引出下文的回忆；文，引出下文的回忆；内容上：内容上：表达了儿子对父亲表达了儿子对父亲深厚真挚的爱。深厚真挚的爱。例题解析：首段作用例题解析：首段作用我不由得停住了脚步。-选自紫藤萝瀑布设置悬念，引出下文（结构）设置悬念，引出下文（结构）对紫藤萝花的描写和抒发对生对紫藤萝花的描写和抒发对生命的感悟。命的感悟。（内容）（内容）例题解析：首段作用例题解析：首段作用北京的冬季，地上还有积雪，灰黑色的秃树枝

7、丫叉于晴朗的天空中，而远处有一二风筝浮动，在我是一种惊异和悲哀。-选自风筝开篇点题，交代了事情发生的时间、开篇点题，交代了事情发生的时间、地点并引出下文关于风筝的记忆，渲地点并引出下文关于风筝的记忆，渲染了凄凉的气氛，烘托了伤感的心情染了凄凉的气氛，烘托了伤感的心情并奠定了全文悲凉感情基调并奠定了全文悲凉感情基调。例题解析：首段作用例题解析：首段作用我们狩猎队分成好几个小组，在猎狗的帮助下，把七八十只斑羚逼到戛洛山的伤心崖上。选自斑羚飞渡这一段交代故事的地点及斑羚飞渡的这一段交代故事的地点及斑羚飞渡的缘由，推动故事情节发展。缘由，推动故事情节发展。例题解析：尾段作用例题解析：尾段作用我读到此处

8、，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。选自朱自清背影结构上：照应了题目，和开头形成结构上：照应了题目，和开头形成呼应；呼应；内容上，写出了父爱在作者心目中内容上，写出了父爱在作者心目中留下的印象之深，表达了对父亲的留下的印象之深，表达了对父亲的思念之情。思念之情。例题解析：尾段作用例题解析：尾段作用在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。-选自宗璞紫藤萝瀑布结构上：结构上：首尾呼应，使文章结构完整；首尾呼应，使文章结构完整；内容上：内容上：开头写被紫藤萝花繁花旺盛所开头写被紫藤萝花繁花旺盛所吸引驻足欣赏，结尾写感悟紫藤萝花的吸引驻足欣赏，结尾写感悟紫藤萝花的生命

9、活力后，加快了脚步，深化中心，生命活力后，加快了脚步，深化中心，情感也得到了升华。情感也得到了升华。例题解析：中间段作用例题解析：中间段作用我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳下来罢都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们!-选自从百草园到三味书屋本段本段（结构上）（结构上）起承上启下的过渡作起承上启下的过渡作用，用，（内容上）（内容上）由上文写百草园的生由上文写百草园的生活引出下文写三味书屋的生活。活引出下文写

10、三味书屋的生活。一般段落作用总结：位置结构上内容上开头开篇点题，统领全篇，引出下文；设置悬念，引起读者阅读兴趣；奠定全文情感基调。引出下文的内容，为下文写做铺垫；点明主旨。中间承上启下的过渡作用；承接上文，引出下文，呼应前文；承接上文的内容，引出下文的内容，为下文做铺垫，表达人物的情感。结尾篇末点题，首尾呼应，使文章结构更加严谨；照应前文，总结全文；点明中心，深化主题（升华主旨）引人深思，给人启示，令人回味；写出了的内容，表达了人物的情感，揭示了文章的主题如果所考段落为环境描写段落，其作用还有：如果所考段落为环境描写段落，其作用还有：（1）交代故事所发生的时间、环境、处所、背景等。）交代故事所

11、发生的时间、环境、处所、背景等。（开头）（开头）（2）渲染气氛，为后面的内容做铺垫。）渲染气氛，为后面的内容做铺垫。（开头或中间）（开头或中间）（3）烘托人物心情衬托人物形象。）烘托人物心情衬托人物形象。（位置不固定）（位置不固定）（4）推动故事情节发展。）推动故事情节发展。（中间）（中间）（5）深化作品主题。）深化作品主题。（结尾）（结尾）阅读链接阅读阅读QQ群里的红包群里的红包雨一文，思考问题。雨一文，思考问题。天空明净，秋风凉爽，校园里又迎来了一批新生。王老师天空明净，秋风凉爽，校园里又迎来了一批新生。王老师站在教室门口，微笑着迎接来自四面八方的学生。站在教室门口，微笑着迎接来自四面八方

12、的学生。一天开完班务会，王老师拿出手机说：一天开完班务会，王老师拿出手机说：“同学们，你们都同学们，你们都加入咱班的加入咱班的QQ群了吗？群了吗？”同学们大多回答已加群。同学们大多回答已加群。“那我给你们发个红包吧。那我给你们发个红包吧。”此言一出，学生们争先恐后此言一出，学生们争先恐后拿出手机，准备抢红包。拿出手机，准备抢红包。5元钱的红包刚投放到元钱的红包刚投放到QQ群里，立马被群里，立马被抢光。王老师翻看着抢红包的记录，笑得意味深长。是谁抢的一抢光。王老师翻看着抢红包的记录，笑得意味深长。是谁抢的一目了然，她按图索骥，让带手机的学生把手机交出来，没一会儿目了然，她按图索骥，让带手机的学生

13、把手机交出来，没一会儿工夫就收了十几部。工夫就收了十几部。“抢到了抢到了1分钱，手机却被没收了。分钱，手机却被没收了。”被没收手机的同学一被没收手机的同学一脸懊悔。脸懊悔。王桐摸摸口袋里的手机，暗自庆幸：幸亏在王桐摸摸口袋里的手机，暗自庆幸：幸亏在QQ群里没有把群里没有把网名改成真实的名字。奇怪的是，每天都有三五个人在网名改成真实的名字。奇怪的是，每天都有三五个人在QQ群里发群里发红包，都是网名，不知道是谁发的红包，王桐不敢抢，他害怕又红包，都是网名，不知道是谁发的红包，王桐不敢抢，他害怕又是王老师是王老师“钓鱼执法钓鱼执法”。“王桐，你的手机不是没有被没收吗？快去群里抢王桐，你的手机不是没有

14、被没收吗？快去群里抢红包啊，那么多红包，真诱人，可惜我的手机被老师没收红包啊，那么多红包，真诱人，可惜我的手机被老师没收了。了。”王桐的死党邱华说。王桐的死党邱华说。“会被老师发现吗？会被老师发现吗？”“不会，这几天快考试了，老师没时间进群了。不会，这几天快考试了，老师没时间进群了。”王桐点开一个红包，居然还没有人拆包，他打开，王桐点开一个红包，居然还没有人拆包，他打开，竟然有竟然有200元！他很高兴。他又拆开了一个红包，是元！他很高兴。他又拆开了一个红包，是100元元！他激动得心怦怦地跳，但没再点别的红包，他怕被王老！他激动得心怦怦地跳，但没再点别的红包，他怕被王老师发现，没收他的手机，那就

15、耽误大事了。师发现，没收他的手机，那就耽误大事了。周末，王老师把没收的手机还给了同学们，说：周末，王老师把没收的手机还给了同学们，说：“同学们，课余同学们，课余时间可以当当时间可以当当手机控手机控，也可以用手机做点有意思的事情，比如此刻，也可以用手机做点有意思的事情，比如此刻，在我们班的，在我们班的QQ群里来场红包雨。群里来场红包雨。”王老师话音刚落，红包雨就开始了。王桐这下抢得心安了。王老师话音刚落，红包雨就开始了。王桐这下抢得心安了。发红包的人越来越多，抢红包的人越来越少，王桐查看着别人的发红包的人越来越多，抢红包的人越来越少，王桐查看着别人的“手气手气”，紧皱的眉头渐渐舒展，眼里却盈起点

16、点泪光。，紧皱的眉头渐渐舒展，眼里却盈起点点泪光。“王老师，谢谢您！王老师，谢谢您！”下课铃声刚响过，王桐走上讲台，给王老下课铃声刚响过，王桐走上讲台，给王老师深深鞠了一个躬，然后，转身，面对同学们，说：师深深鞠了一个躬，然后，转身，面对同学们，说：“谢谢同学们，谢谢谢同学们，谢谢你们给我发的红包。这些钱给我们家解了燃眉之急。我的妹妹患有自谢你们给我发的红包。这些钱给我们家解了燃眉之急。我的妹妹患有自闭症，爸爸妈妈已坚持给她治疗好几年了，把家里的钱全拿到了医院，闭症，爸爸妈妈已坚持给她治疗好几年了，把家里的钱全拿到了医院，还借了亲友一些钱，我的生活费已成问题。但我宁愿自己饿几顿，也想还借了亲友

17、一些钱，我的生活费已成问题。但我宁愿自己饿几顿，也想让妹妹走出那个寂寞的世界。谢谢老师和同学们！让妹妹走出那个寂寞的世界。谢谢老师和同学们！”“王桐，王老师向我了解了你家的情况后，一时不知道怎么帮助王桐，王老师向我了解了你家的情况后，一时不知道怎么帮助你，王老师就出了这个下策。你，王老师就出了这个下策。”邱华说。邱华说。“谢谢您！谢谢您！”王桐望着王老师，感激之情濡湿了眼睛。王桐望着王老师，感激之情濡湿了眼睛。1.请分析第段中画线句子在文中的作用。2.第段中写邱华怂恿王桐抢红包的情节，有什么用意？3.本文原载奔流时的题目是“爱的下策”，与本文的题目“QQ群里的红包雨”相比，你认为哪一个题目更好

18、？请简述理由。交代故事发生的时间背景；渲染明净恬适的氛交代故事发生的时间背景；渲染明净恬适的氛围；围；以以校园的清爽美丽的环境，校园的清爽美丽的环境，衬托衬托了师生间了师生间美好温暖的关爱之情。美好温暖的关爱之情。结构上：推动故事情节的发展，引出下文抢到两个红包的事例；结构上：推动故事情节的发展，引出下文抢到两个红包的事例；内容上：为后文交代邱华与老师的内容上：为后文交代邱华与老师的“合谋合谋”做铺垫，思路严密，做铺垫，思路严密，情节合理。情节合理。答案示例：答案示例：“QQ群里红包雨群里红包雨”更好；因为这个题目交代了文章的主更好；因为这个题目交代了文章的主体事件；体事件；“红包雨红包雨”也

19、是文章的也是文章的线索，贯穿文章始终，使行文条理清线索，贯穿文章始终，使行文条理清晰；题目也能过吸引读者阅读兴趣。晰；题目也能过吸引读者阅读兴趣。文言文小测世说新语二则小测华歆与王朗华歆与王朗华歆、王朗俱乘船避难，有一人欲依附，歆辄难之。朗曰华歆、王朗俱乘船避难，有一人欲依附，歆辄难之。朗曰：“幸尚宽，何为不可？幸尚宽，何为不可？”后贼追至，王欲舍所携人。歆曰：后贼追至，王欲舍所携人。歆曰：“本所以疑，正为此耳。既已纳其自托，宁可以急相弃邪？本所以疑，正为此耳。既已纳其自托，宁可以急相弃邪？”遂携拯如初。世以此定华、王之优劣。遂携拯如初。世以此定华、王之优劣。杨氏小儿杨氏小儿梁国杨氏子，九岁，

20、甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃梁国杨氏子，九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。此是君家果。”儿应声答曰：儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。未闻孔雀是夫子家禽。”1解释下列句子中的词语。（解释下列句子中的词语。（4分）分）（1）歆辄难难之 难：_ （2）世以以此定华、王之优劣 以：_（3）父不在，乃乃呼儿出 乃：_（4）孔指指以示儿曰 指：_2翻译文中的句子。（翻译文中的句子。（4分）分）（1）宁可以急相弃邪？（2）为设果，果有杨梅。3.读完文章后，你从中获得了怎样的启示读完文章后，你从中获得了怎样

21、的启示?（2分）（每篇文章各写一个启示）分）（每篇文章各写一个启示）译文：译文：华歆和王朗一同乘船避难，有一个人想搭乘他们的船，华歆表示为难。王朗却说：“好在船还比较宽敞，为什么不可以呢？”后来强盗来了，王朗就想丢下那人不管了。华歆说：“开始我之所以犹豫不决，正是为了这一点。既然允许他搭我们的船，怎么可以因为情况危急便把他扔下呢？”于是仍像当初那样携带关照那个人，世人凭这件事来判定华歆、王朗的优劣。在梁国，有一户姓杨的人家，家里有一个九岁的儿子，非常聪明。有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果，水果中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看说：“这是你家的水果。”孩子马上回答：“我可没听说过孔雀是先生您家的鸟。”【水墨呈现】【匠心独运】【品位高雅】