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1、人教版九年级人教版九年级上上5 我看人教版九年级人教版九年级上上(1)戚戚wngwngy y(2)博发勃发博发勃发(3)白白地白白地 漂浮、飘散。漂浮、飘散。(4)大自然和充满生大自然和充满生机的万物。机的万物。AA新知积累新知积累基础练基础练提示提示：点击点击 进入讲评。进入讲评。人教版九年级人教版九年级上上语言建构语言建构能力练能力练综合实践综合实践素养练素养练提示提示：点击点击 进入讲评。进入讲评。新知积累新知积累基础练基础练(1)根据拼音写出相应的汉字，给加点字注音。根据拼音写出相应的汉字，给加点字注音。忧忧q q()枉然枉然()飘逸飘逸()1阅读下面的诗节，完成阅读下面的诗节，完成(

2、1)(4)题。题。哦哦，逝去逝去的多的多少欢乐和忧少欢乐和忧q q，我我枉枉然在你的然在你的心胸里描画心胸里描画！哦哦！多！多少年少年来你来你丰润丰润的生的生命命永永在在寂静寂静的的谐奏里博发谐奏里博发。也许也许远远古古的的哲哲人人怀怀着着热热望，望，曾向曾向你你舒出咏赞舒出咏赞的的叹息叹息，如如今却只见他今却只见他生生命命的的静流静流随随着着季节季节的的起伏而飘逸起伏而飘逸。wngwngy y戚戚新知积累新知积累基础练基础练(2)诗中有错别字的一个词是诗中有错别字的一个词是“_”，这个词的正确写法，这个词的正确写法是是“_”。1阅读下面的诗节，完成阅读下面的诗节，完成(1)(4)题。题。哦哦

3、，逝去逝去的多的多少欢乐和忧少欢乐和忧q q，我我枉枉然在你的然在你的心胸里描画心胸里描画！哦哦！多！多少年少年来你来你丰润丰润的生的生命命永永在在寂静寂静的的谐奏里博发谐奏里博发。也许也许远远古古的的哲哲人人怀怀着着热热望，望，曾向曾向你你舒出咏赞舒出咏赞的的叹息叹息，如如今却只见他今却只见他生生命命的的静流静流随随着着季节季节的的起伏而飘逸起伏而飘逸。博发博发勃发勃发新知积累新知积累基础练基础练(3)诗中诗中“枉然枉然”的意思是的意思是_，“飘逸飘逸”的意思是的意思是_。1阅读下面的诗节，完成阅读下面的诗节，完成(1)(4)题。题。哦哦，逝去逝去的多的多少欢乐和忧少欢乐和忧q q，我我枉枉

4、然在你的然在你的心胸里描画心胸里描画！哦哦！多！多少年少年来你来你丰润丰润的生的生命命永永在在寂静寂静的的谐奏里博发谐奏里博发。也许也许远远古古的的哲哲人人怀怀着着热热望，望，曾向曾向你你舒出咏赞舒出咏赞的的叹息叹息，如如今却只见他今却只见他生生命命的的静流静流随随着着季节季节的的起伏而飘逸起伏而飘逸。白白地白白地漂浮、飘散。漂浮、飘散。新知积累新知积累基础练基础练(4)诗中的诗中的“你你”指指_。1阅读下面的诗节，完成阅读下面的诗节，完成(1)(4)题。题。哦哦，逝去逝去的多的多少欢乐和忧少欢乐和忧q q，我我枉枉然在你的然在你的心胸里描画心胸里描画！哦哦！多！多少年少年来你来你丰润丰润的生

5、的生命命永永在在寂静寂静的的谐奏里博发谐奏里博发。也许也许远远古古的的哲哲人人怀怀着着热热望，望，曾向曾向你你舒出咏赞舒出咏赞的的叹息叹息，如如今却只见他今却只见他生生命命的的静流静流随随着着季节季节的的起伏而飘逸起伏而飘逸。大自然和充满生机的万物。大自然和充满生机的万物。新知积累新知积累基础练基础练2下列句子中，没有语病的一项是下列句子中，没有语病的一项是()A清廷的颓败虽然是制度和治理的失败，但直接的原因却与历史清廷的颓败虽然是制度和治理的失败，但直接的原因却与历史上大多数王朝的覆灭一样，是内外军事失败及其社会后果。上大多数王朝的覆灭一样，是内外军事失败及其社会后果。B从二十世纪八十年代末

6、开始，穆旦的诗成了持续不断的一个研从二十世纪八十年代末开始，穆旦的诗成了持续不断的一个研究热点，穆旦作为最杰出的汉语诗人之一也得到了非常广泛的究热点，穆旦作为最杰出的汉语诗人之一也得到了非常广泛的讨论。讨论。C任何生命的离去都不值得大快人心，但对他人生命无所敬畏的任何生命的离去都不值得大快人心，但对他人生命无所敬畏的人伏诛，则可告慰逝者，更宣示文明底线不可践踏。人伏诛，则可告慰逝者，更宣示文明底线不可践踏。D这这“光盘行动光盘行动”能否一直坚持下去，将能否一直坚持下去，将“行动行动”转化为一种持转化为一种持久的久的“习惯习惯”呢？还是跟过去提倡过的许多事情一样，仅仅只呢？还是跟过去提倡过的许多

7、事情一样，仅仅只是一阵风，开始得轰轰烈烈，结束得无声无息？是一阵风，开始得轰轰烈烈，结束得无声无息？A“大快人心大快人心”含含“使人们感到痛快使人们感到痛快”的意思，的意思，“值得值得”和和“使使”语义重复，语义重复，“都不值得大快人心都不值得大快人心”应改为应改为“都不值得高兴都不值得高兴”或或“都不会大快人心都不会大快人心”。语序不当，语序不当，“持续不断的一个研究热点持续不断的一个研究热点”中中“一一个个”应置于应置于“持续不断持续不断”之前。之前。两面对一面，将两面对一面，将“还是还是”改为改为“会不会会不会”，或者将，或者将“能否能否”改为改为“能够能够”并将第一个问号改为逗号。并将

8、第一个问号改为逗号。新知积累新知积累基础练基础练3下列对诗歌鉴赏不准确的一项是下列对诗歌鉴赏不准确的一项是()A我看我看这首诗主要表达了诗人对春天的喜爱和赞美。这首诗主要表达了诗人对春天的喜爱和赞美。B我看我看的前两节用反复的修辞手法描绘了一幅春日夕的前两节用反复的修辞手法描绘了一幅春日夕照图。照图。C我看我看的第三节表现出诗人对时光易逝的感慨。的第三节表现出诗人对时光易逝的感慨。D本诗的最后一节，本诗的最后一节，“像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳”运用排比的修辞手法表达出诗人要如鸟、如云、如树一运用排比的修辞手法表达出诗人要如鸟、如云、如树一样活得自由自在的愿望。

9、样活得自由自在的愿望。A本诗中表现出了诗人对春天的喜爱和赞美，但主要是通过对本诗中表现出了诗人对春天的喜爱和赞美，但主要是通过对春景的描绘，表达自己对人生的思辨性理解。春景的描绘，表达自己对人生的思辨性理解。语言建构语言建构能力练能力练 阅读阅读我看我看全诗，回答问题。全诗，回答问题。4简要分析简要分析“悄悄揉过丰润的青草悄悄揉过丰润的青草”中的中的“揉揉”字用字用得好不好。得好不好。一、课文研读一、课文研读答题模式：答题模式：“揉揉”字运用了字运用了的修辞手法，写出了的修辞手法，写出了，表现了表现了感情。感情。拟人拟人语言建构语言建构能力练能力练 阅读阅读我看我看全诗，回答问题。全诗，回答问

10、题。4简要分析简要分析“悄悄揉过丰润的青草悄悄揉过丰润的青草”中的中的“揉揉”字用字用得好不好。得好不好。一、课文研读一、课文研读“揉揉”字运用了拟人的修辞手法，赋予了春字运用了拟人的修辞手法，赋予了春风人的情感，写出了春风的力度和温柔，表现了风人的情感，写出了春风的力度和温柔，表现了作者的喜爱之情。作者的喜爱之情。语言建构语言建构能力练能力练5诗歌第四节是向远古的哲人致敬，但是他们的咏叹再诗歌第四节是向远古的哲人致敬，但是他们的咏叹再怎么伟大，在大自然面前仍然是一缕静流，不由得让怎么伟大，在大自然面前仍然是一缕静流，不由得让人想起孔子的感叹人想起孔子的感叹“_”。逝者如斯夫，不舍昼夜逝者如斯

11、夫，不舍昼夜 人再伟大，在自然面前仍显得渺小，这和孔子的人再伟大，在自然面前仍显得渺小，这和孔子的“逝逝者如斯夫，不舍昼夜者如斯夫，不舍昼夜”有异曲同工之妙。有异曲同工之妙。“逝者如斯夫，逝者如斯夫，不舍昼夜不舍昼夜”形容时间像流水一样不停地流逝，一去不复返，形容时间像流水一样不停地流逝，一去不复返，感慨人生世事变化之快，亦有惜时之意在其中。感慨人生世事变化之快，亦有惜时之意在其中。本题考查理解诗歌内容和积累素材的能力本题考查理解诗歌内容和积累素材的能力。语言建构语言建构能力练能力练6指出下列各句运用的修辞手法，并分析其作用。指出下列各句运用的修辞手法，并分析其作用。(1)我看流云慢慢地红晕我

12、看流云慢慢地红晕/无意沉醉了凝望它的大地。无意沉醉了凝望它的大地。拟人拟人本句运用了拟人的修辞手法。不说晚霞本句运用了拟人的修辞手法。不说晚霞“映红了映红了”大地，而说大地，而说“沉醉了沉醉了”大地。赋予大地人的情感，把大地。赋予大地人的情感，把被动说成主动，显得自然和谐。被动说成主动，显得自然和谐。语言建构语言建构能力练能力练(2)去吧，去吧，哦生命的飞奔，去吧，去吧，哦生命的飞奔，/叫天风挽你坦荡地漫游。叫天风挽你坦荡地漫游。(3)让欢笑和哀愁洒向我心里，让欢笑和哀愁洒向我心里，/像季节燃起花朵又把它吹熄。像季节燃起花朵又把它吹熄。反复反复本句运用了反复、拟人的修辞手法，强烈地表达本句运用

13、了反复、拟人的修辞手法，强烈地表达出诗人对人生的感慨。出诗人对人生的感慨。本句运用了比喻的修辞手法。把欢笑与哀愁比喻本句运用了比喻的修辞手法。把欢笑与哀愁比喻成花开花谢，形象生动地表现出欢笑与哀愁都是生命成花开花谢，形象生动地表现出欢笑与哀愁都是生命的一部分，如同花朵一样开了又谢。的一部分，如同花朵一样开了又谢。拟人拟人比喻比喻语言建构语言建构能力练能力练7第一节包含的意象有哪些？表现了春天大自然的哪些特点？第一节包含的意象有哪些？表现了春天大自然的哪些特点？请同学们看请同学们看点拨训练点拨训练第第12页第页第7-10题。题。草、花朵、暖风、你。草、花朵、暖风、你。表现了大自然的勃勃生机表现了

14、大自然的勃勃生机和美丽生动。和美丽生动。绿色的火焰在草上摇曳，绿色的火焰在草上摇曳，他渴求着拥抱你，花朵。他渴求着拥抱你，花朵。反抗着土地，花朵伸出来，反抗着土地，花朵伸出来，当暖风吹来烦恼，或者欢乐。当暖风吹来烦恼，或者欢乐。如果你是醒了，推开窗子，如果你是醒了，推开窗子，看这满园的欲望多么美丽。看这满园的欲望多么美丽。语言建构语言建构能力练能力练8从第一句中找出能表现春草特点的词语，并分析从第一句中找出能表现春草特点的词语，并分析其表达效果。其表达效果。绿色的火焰在草上摇曳，绿色的火焰在草上摇曳，他渴求着拥抱你，花朵。他渴求着拥抱你，花朵。比喻、以动写静比喻、以动写静答题模式：答题模式：以

15、以修辞或者表现手法表现了修辞或者表现手法表现了事物事物的的特点。特点。语言建构语言建构能力练能力练8从第一句中找出能表现春草特点的词语，并分析从第一句中找出能表现春草特点的词语，并分析其表达效果。其表达效果。“绿色的火焰绿色的火焰”“”“摇曳摇曳”用比喻的修辞，用比喻的修辞，以动写静的手法，表现了春草的蓬勃生机和无以动写静的手法，表现了春草的蓬勃生机和无限活力。限活力。语言建构语言建构能力练能力练9“你们你们”指的是谁？指的是谁？“卷曲卷曲”“”“无处归依无处归依”表现了表现了诗人怎样的情感？诗人怎样的情感？“我们我们”二十岁二十岁的紧闭的肉体。的紧闭的肉体。热情，无奈，焦热情，无奈，焦虑，迷

16、惘。虑，迷惘。蓝天下，为永远的谜蛊惑着的蓝天下，为永远的谜蛊惑着的是我们二十岁的紧闭的肉体，是我们二十岁的紧闭的肉体，一如那泥土做成的鸟的歌，一如那泥土做成的鸟的歌，你们被点燃，卷曲又卷曲，却无处归依。你们被点燃，卷曲又卷曲，却无处归依。呵，光，影，声，色，都已经赤裸，呵，光，影，声，色，都已经赤裸，痛苦着，等待伸入新的组合。痛苦着，等待伸入新的组合。语言建构语言建构能力练能力练10全诗以全诗以“春春”为题，写出了春天的哪些内涵？为题，写出了春天的哪些内涵？自然春天之美，人生春天之谜。表现了生命的自然春天之美，人生春天之谜。表现了生命的春天有着旺盛的生命力，充满了渴望和追求，也显春天有着旺盛的

17、生命力，充满了渴望和追求，也显示出强烈的反叛意识，同时不可避免地陷于无奈、示出强烈的反叛意识，同时不可避免地陷于无奈、焦灼和迷惘之中。焦灼和迷惘之中。第一节：自然春天之美第一节：自然春天之美第二节：人生春天之谜第二节：人生春天之谜综合实践综合实践素养练素养练夏夏天是个好天是个好季节季节。假假如我是如我是诗诗人，我人，我就要写就要写一一首首长诗长诗来来赞美它赞美它的的热情明朗热情明朗；假假如我是如我是_，我，我_。112018黄石黄石在语文学习的旅程中，我们可以感受自在语文学习的旅程中，我们可以感受自然山水的魅力，可以细品名胜古迹的意蕴然山水的魅力，可以细品名胜古迹的意蕴(1)仿照画波浪线的句子

18、，写一句话。仿照画波浪线的句子，写一句话。画家画家就要画一幅水彩画来描绘它的灿烂夺目就要画一幅水彩画来描绘它的灿烂夺目扣住扣住“夏天是个好季节夏天是个好季节”这个中心句，可从这个中心句，可从画家、作曲家、画家、作曲家、雕刻家雕刻家等角度去仿写。等角度去仿写。综合实践综合实践素养练素养练(2)在我国许多旅游胜地，精彩的对联比比皆是，自成一在我国许多旅游胜地，精彩的对联比比皆是，自成一道风景。下面这副对联来自黄石市团城山公园的凝碧道风景。下面这副对联来自黄石市团城山公园的凝碧亭，上联已给出，下联有待整理，请将整理后的下联亭，上联已给出，下联有待整理，请将整理后的下联填到横线上。填到横线上。上联：上

19、联：把把酒问鲶鱼谁道磁湖酒问鲶鱼谁道磁湖水水浅浅下联：下联：_盛世山高声随月亮歌临风盛世山高声随月亮歌临风临风歌盛世声随月亮山高临风歌盛世声随月亮山高综合实践综合实践素养练素养练12大自然是美丽的，让人心动的。请为四季写一段赞大自然是美丽的，让人心动的。请为四季写一段赞美词。美词。(100字以内字以内)片段练笔例文：例文：春春天，天，杨柳吐翠杨柳吐翠，山山花花烂漫烂漫，小草翻起层层微浪小草翻起层层微浪；夏夏天，天，繁繁花花似锦似锦，绿，绿荫弥漫荫弥漫，轻，轻风拂风拂来来阵阵清凉阵阵清凉；秋秋天，天，枫林枫林尽染尽染，金风送爽金风送爽，硕硕果果送送来来阵阵欢笑阵阵欢笑；冬冬天，天，蜡梅绽蜡梅绽放，白雪放，白雪纷飞纷飞如如“千千树树万万树树梨梨花开花开”。好一个多。好一个多姿姿多多彩彩的世的世界界！