我爱这土地-同步习题课件.ppt

1、人教版九年级人教版九年级上上2 我爱这土地人教版九年级人教版九年级上上(1)嘶嘶 yngyng l l 腐腐(2)悲奋悲愤悲奋悲愤(3)B(4)设问设问(1)攻击攻击 攻占攻占(2)对于对于B新知积累新知积累基础练基础练提示提示：点击点击 进入讲评。进入讲评。人教版九年级人教版九年级上上语言建构语言建构能力练能力练提示提示：点击点击 进入讲评。进入讲评。综合实践综合实践素养练素养练新知积累新知积累基础练基础练(1)给加点字注音，根据拼音写出相应的汉字。给加点字注音，根据拼音写出相应的汉字。s s()哑汹涌哑汹涌()黎明黎明()f f烂烂()1阅读下面的文字，完成阅读下面的文字，完成(1)(4)

2、题。题。假如我是一只鸟，我也应该用假如我是一只鸟，我也应该用s s哑的喉咙歌唱：这被暴风哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲奋的河流，这无止雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲奋的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明明然后我死了，连羽毛也然后我死了，连羽毛也f f烂在土地里面。烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉 嘶嘶yngyngl l腐腐新知积累新知积累基础练基础练1阅读下面的文字，完成阅读下面的文字，完成(1)(4)题。题

3、。假如我是一只鸟，我也应该用假如我是一只鸟，我也应该用s s哑的喉咙歌唱：这被暴风哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲奋的河流，这无止雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲奋的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明明然后我死了，连羽毛也然后我死了，连羽毛也f f烂在土地里面。烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉(2)文中有错别字的一个词语是文中有错别字的一个词语是“_”，这个词语的正确，这个词语的正确写法是写法是“_”。悲奋悲奋悲

4、愤悲愤新知积累新知积累基础练基础练1阅读下面的文字，完成阅读下面的文字，完成(1)(4)题。题。假如我是一只鸟，我也应该用假如我是一只鸟，我也应该用s s哑的喉咙歌唱：这被暴风哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲奋的河流，这无止雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲奋的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明明然后我死了，连羽毛也然后我死了，连羽毛也f f烂在土地里面。烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉(3)“息息”在在现代汉语词

5、典现代汉语词典中有以下几个义项，中有以下几个义项，“无止息无止息”的的“息息”意思应为意思应为()A呼吸时进出的气呼吸时进出的气 B停止停止 C休息休息 D滋生；繁殖滋生；繁殖B新知积累新知积累基础练基础练1阅读下面的文字，完成阅读下面的文字，完成(1)(4)题。题。假如我是一只鸟，我也应该用假如我是一只鸟，我也应该用s s哑的喉咙歌唱：这被暴风哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲奋的河流，这无止雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲奋的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明明然后我死了，连羽毛也然

6、后我死了，连羽毛也f f烂在土地里面。烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉(4)文中画线的句子运用了文中画线的句子运用了_的修辞手法。的修辞手法。设问设问自问自答自问自答新知积累新知积累基础练基础练2下面三句话有两处语病，请找出并改正。下面三句话有两处语病，请找出并改正。我爱这土地一诗写于我爱这土地一诗写于1938年，当时日本侵略者接连攻击年，当时日本侵略者接连攻击了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起抵抗，进行了不屈

7、不挠的斗争。国人民的抵抗意志。中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。对于诗人在国土沦丧、民族危亡的关键时刻，满怀对祖国的挚爱对于诗人在国土沦丧、民族危亡的关键时刻，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。(1)句句搭配不当，将搭配不当，将“_”改为改为“_”。(2)句句缺主语，删掉缺主语，删掉“_”。对于对于攻击攻击攻占攻占一种强烈的冲动言语、一种强烈的冲动言语、行为或象征性动作。行为或象征性动作。新知积累新知积累基础练基础练3下列对本课诗歌的赏析，不恰当的一项是下列对本课诗歌的赏析，不恰当的一项是()A诗人未用诗人未用“珠圆玉润珠

8、圆玉润”之类的词语，而用之类的词语，而用“嘶哑嘶哑”来形容鸟儿来形容鸟儿的喉咙，使人体味到歌者经历的坎坷、辛酸而执着的爱。的喉咙，使人体味到歌者经历的坎坷、辛酸而执着的爱。B关于关于“土地土地”“”“河流河流”“”“风风”“”“黎明黎明”的一组诗句，书写了大的一组诗句，书写了大地遭受的苦难、人民的悲愤和激怒、对光明的向往和希冀。地遭受的苦难、人民的悲愤和激怒、对光明的向往和希冀。C“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。”这两句诗形象而这两句诗形象而充分地表达了诗人对土地的眷恋，而且隐含献身之意。充分地表达了诗人对土地的眷恋，而且隐含献身之意。D“为什么我的眼

9、里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉”这这两句诗中的两句诗中的“我我”，指喻体，指喻体“鸟鸟”，而不是诗人自己。，而不是诗人自己。D指的是诗指的是诗人自己。人自己。语言建构语言建构能力练能力练 阅读全文，回答问题。阅读全文，回答问题。4理解下面诗句所包含的意义。理解下面诗句所包含的意义。为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉得深沉因为因为“我我”对这土地爱得深沉，目睹山河破碎、对这土地爱得深沉，目睹山河破碎、生灵涂炭的现实，对祖国爱得越深，心中的痛苦就生灵涂炭的现实，对祖国爱得越深，心中的痛苦就越强烈。

10、越强烈。一、课文研读一、课文研读一问一答，直抒胸臆。一问一答，直抒胸臆。语言建构语言建构能力练能力练5诗中诗中“用嘶哑的喉咙歌唱用嘶哑的喉咙歌唱”的的“鸟鸟”是一个怎样的形象？这是一个怎样的形象？这只只“鸟鸟”歌唱至死，最后歌唱至死，最后“连羽毛也腐烂在土地里面连羽毛也腐烂在土地里面”，对此应如何理解？对此应如何理解？这只这只“鸟鸟”是一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命去是一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的形象。它生命耗尽后便投身土地的怀抱，与它所挚歌唱的形象。它生命耗尽后便投身土地的怀抱，与它所挚爱的土地融为一体，实际上寄寓了诗人愿为祖国献出一切爱的土地融为一体，实际上寄寓了诗人愿为祖国

11、献出一切的决心。的决心。本题需整体把握诗歌主题；推敲关键词语的表达作用；本题需整体把握诗歌主题；推敲关键词语的表达作用；感悟诗人的感情倾向。感悟诗人的感情倾向。语言建构语言建构能力练能力练6从全诗看，作者在诗中流露了一种怎样的感情？从全诗看，作者在诗中流露了一种怎样的感情？诗中的诗中的“土地土地”突破了土地本身的意义，上升为突破了土地本身的意义，上升为祖国的象征，诗中表达了诗人对生他养他而又多灾多祖国的象征，诗中表达了诗人对生他养他而又多灾多难的祖国的深沉的爱，抒发了那个时代为祖国的独立难的祖国的深沉的爱，抒发了那个时代为祖国的独立自由而奋斗献身的华夏儿女的共同心声。自由而奋斗献身的华夏儿女的

12、共同心声。从哪些方面着手？读诗歌读诗歌 扣题目扣题目 看作者看作者 品意象品意象 找诗眼找诗眼 抓背景抓背景语言建构语言建构能力练能力练7这首诗表达了诗人怎样的情感？这首诗表达了诗人怎样的情感？请同学们看请同学们看点拨训练点拨训练第第4 4页页第第7-107-10题。题。表达了诗人对像礁石一样坚韧顽强的存在的赞表达了诗人对像礁石一样坚韧顽强的存在的赞美和歌颂。美和歌颂。结合对结合对“礁石礁石”形象的分析形象的分析进行理解，注意诗歌中诗人进行理解，注意诗歌中诗人运用的词语运用的词语“含着微笑含着微笑”。语言建构语言建构能力练能力练8第一行反复写第一行反复写“一个浪一个浪”有什么作用？有什么作用？

13、作者反复写作者反复写“一个浪一个浪”，表明礁石承受的扑面，表明礁石承受的扑面而来的巨浪之多。而来的巨浪之多。反复：反复：一种修辞手法。就是通过一遍一遍地一种修辞手法。就是通过一遍一遍地重复个别词语或句子，以达到重复个别词语或句子，以达到强调强调的目的。的目的。语言建构语言建构能力练能力练9现代诗歌中，有的诗体很自由，既不讲求格律，也现代诗歌中，有的诗体很自由，既不讲求格律，也不追求押韵，但有的诗，如不追求押韵，但有的诗，如礁石礁石，则有较强的，则有较强的韵律感，试说明韵律感，试说明礁石礁石的押韵规律。的押韵规律。第一节二、四句押韵第一节二、四句押韵(来、开来、开)，第二节一、二、，第二节一、二

14、、四句押韵四句押韵(上、样、洋上、样、洋)。两节都是传统的押韵法。两节都是传统的押韵法。押韵：押韵：又作压韵，是指在韵文的创作中，在某些句子的又作压韵，是指在韵文的创作中，在某些句子的最后一个字，都使用韵母相同或相近的字或者平仄统一，使最后一个字，都使用韵母相同或相近的字或者平仄统一，使朗诵或咏唱时，产生铿锵和谐感。朗诵或咏唱时，产生铿锵和谐感。语言建构语言建构能力练能力练10试分析试分析“礁石礁石”这一形象。这一形象。礁石在狂风巨浪长年累月的拍打下仍坚强不屈、礁石在狂风巨浪长年累月的拍打下仍坚强不屈、坚定不移，它不仅是不向命运低头的诗人自身的象坚定不移，它不仅是不向命运低头的诗人自身的象征，

15、而且是我们民族不畏强暴、不屈不挠的精神的征，而且是我们民族不畏强暴、不屈不挠的精神的象征。象征。要联系要联系“礁石礁石”形象，由表及里进行分析。理解形象，由表及里进行分析。理解“它依然它依然站在那里。含着微笑，看着海洋站在那里。含着微笑，看着海洋”的深层次含义，体会的深层次含义，体会“礁礁石石”面对风浪时的精神，注意可以联系面对风浪时的精神，注意可以联系国家民族精神国家民族精神作答。作答。综合实践综合实践素养练素养练112018安庆桐城第二中学月考安庆桐城第二中学月考2018年是诗人艾青诞年是诗人艾青诞辰辰108周年，为缅怀诗人，纪念诗人的杰出成就，歌周年，为缅怀诗人，纪念诗人的杰出成就，歌唱

16、诗人伟大的诗魂，激发我们爱祖国、爱家乡的真切唱诗人伟大的诗魂，激发我们爱祖国、爱家乡的真切情感，让我们一同走进主题为情感，让我们一同走进主题为“艾青，我为你骄傲艾青，我为你骄傲”的综合性学习活动。的综合性学习活动。综合实践综合实践素养练素养练(1)赵春华在赵春华在忆诗人艾青忆诗人艾青中写道：中写道：“那个讴歌土地那个讴歌土地/讴歌太阳的诗讴歌太阳的诗人人/走了走了走了走了/那个大堰河的儿子那个大堰河的儿子/那个土地的儿子那个土地的儿子/走了走了走了走了/他的他的诗没有走诗没有走/还留在我们的心头还留在我们的心头/赶也赶不走。赶也赶不走。”是啊，他的诗永远是啊，他的诗永远留在我们心中。为了办好这

17、次活动，主办者设计了留在我们心中。为了办好这次活动，主办者设计了“推荐诗歌推荐诗歌”这一环节，请你为这一环节，请你为我爱这土地我爱这土地写几句推荐语。写几句推荐语。为诗歌写推荐语为诗歌写推荐语1.1.诗歌名字、作者名字。诗歌名字、作者名字。2.2.诗歌内容、主旨、艺术特色、优美之处等一个或诗歌内容、主旨、艺术特色、优美之处等一个或几个方面皆可。几个方面皆可。综合实践综合实践素养练素养练(1)赵春华在赵春华在忆诗人艾青忆诗人艾青中写道：中写道：“那个讴歌土地那个讴歌土地/讴歌太阳的诗讴歌太阳的诗人人/走了走了走了走了/那个大堰河的儿子那个大堰河的儿子/那个土地的儿子那个土地的儿子/走了走了走了走

18、了/他的他的诗没有走诗没有走/还留在我们的心头还留在我们的心头/赶也赶不走。赶也赶不走。”是啊，他的诗永远是啊，他的诗永远留在我们心中。为了办好这次活动，主办者设计了留在我们心中。为了办好这次活动，主办者设计了“推荐诗歌推荐诗歌”这一环节，请你为这一环节，请你为我爱这土地我爱这土地写几句推荐语。写几句推荐语。示例：示例：为何他的眼里常含泪水？为何他喉咙嘶哑，仍要尽情为何他的眼里常含泪水？为何他喉咙嘶哑，仍要尽情歌唱？为何他执着地爱恋着这片土地？歌唱？为何他执着地爱恋着这片土地？我爱这土地我爱这土地为我们诠为我们诠释了什么是真正的爱国，什么是至死不渝，什么是赤子之心。释了什么是真正的爱国，什么是

19、至死不渝，什么是赤子之心。综合实践综合实践素养练素养练(2)1984年，诗坛泰斗年，诗坛泰斗艾青被提名为诺贝尔文学奖的候选人，当艾青被提名为诺贝尔文学奖的候选人，当时西班牙的戈麦斯、巴西的亚马多等一些有识之士一致呼吁：艾时西班牙的戈麦斯、巴西的亚马多等一些有识之士一致呼吁：艾青是世界性人物，他使最古老的文化能与全世界亲切地汇合，诺青是世界性人物，他使最古老的文化能与全世界亲切地汇合，诺贝尔文学奖应当发给艾青！但结果未能如愿。假如艾青当年荣获贝尔文学奖应当发给艾青！但结果未能如愿。假如艾青当年荣获诺贝尔文学奖，请为他拟写一则颁奖词。诺贝尔文学奖，请为他拟写一则颁奖词。(80字左右字左右)怎样写颁

20、奖词？怎样写颁奖词？(1)(1)大笔写意，点明人物的事迹。大笔写意，点明人物的事迹。(2)(2)纵深开掘，彰显人物的精神。纵深开掘，彰显人物的精神。(3)(3)综合表达，事、理、情有机融合。综合表达，事、理、情有机融合。(4)(4)言简意丰，自然流畅。言简意丰，自然流畅。综合实践综合实践素养练素养练(2)1984年，诗坛泰斗年，诗坛泰斗艾青被提名为诺贝尔文学奖的候选人，当艾青被提名为诺贝尔文学奖的候选人，当时西班牙的戈麦斯、巴西的亚马多等一些有识之士一致呼吁：艾时西班牙的戈麦斯、巴西的亚马多等一些有识之士一致呼吁：艾青是世界性人物，他使最古老的文化能与全世界亲切地汇合，诺青是世界性人物，他使最

21、古老的文化能与全世界亲切地汇合，诺贝尔文学奖应当发给艾青！但结果未能如愿。假如艾青当年荣获贝尔文学奖应当发给艾青！但结果未能如愿。假如艾青当年荣获诺贝尔文学奖，请为他拟写一则颁奖词。诺贝尔文学奖，请为他拟写一则颁奖词。(80字左右字左右)示例：示例：20世纪中国诗坛泰斗艾青，他用嘶哑的喉咙歌唱伤痕世纪中国诗坛泰斗艾青，他用嘶哑的喉咙歌唱伤痕累累的祖国母亲，他用朴素的语言倾诉他对世界的深爱与思考，累累的祖国母亲，他用朴素的语言倾诉他对世界的深爱与思考，他用生命、用爱诅咒黑暗，讴歌光明，礼赞人生，他是中华儿女他用生命、用爱诅咒黑暗，讴歌光明，礼赞人生，他是中华儿女永远的骄傲。永远的骄傲。综合实践综

22、合实践素养练素养练12我爱这土地我爱这土地这首诗运用象征手法，表达出诗人愿为这首诗运用象征手法，表达出诗人愿为祖国奉献一切的赤子深情。请运用象征手法写一段话，表祖国奉献一切的赤子深情。请运用象征手法写一段话，表达心中的情感。达心中的情感。(150字左右字左右)【写法分析写法分析】象征手法的运用应注意以下几点：注象征手法的运用应注意以下几点：注意抓住象征体和本体之间的相似点；注意围绕相似点，意抓住象征体和本体之间的相似点；注意围绕相似点，展开丰富的联想和想象；注意与多种修辞手法相结合。展开丰富的联想和想象；注意与多种修辞手法相结合。片段练笔综合实践综合实践素养练素养练例文：例文：你看那在风雪中傲

23、然挺立的梅花，难道你就你看那在风雪中傲然挺立的梅花，难道你就丝毫没有感受到她的美吗？难道在漫无边际的白雪中，丝毫没有感受到她的美吗？难道在漫无边际的白雪中，你突然看到前方有一株挺立着的梅花，你就不被她那种你突然看到前方有一株挺立着的梅花，你就不被她那种不畏严寒、坚强不屈的精神所感染吗？难道你不曾想到，不畏严寒、坚强不屈的精神所感染吗？难道你不曾想到，她与红军战士们坚强不屈的精神多少有些相似吗？难道她与红军战士们坚强不屈的精神多少有些相似吗？难道你就没有想到，这傲雪凌霜的梅花，象征了我们的革命你就没有想到，这傲雪凌霜的梅花，象征了我们的革命战士，象征了他们那种顽强不屈、勇于拼搏的精神吗？战士，象征了他们那种顽强不屈、勇于拼搏的精神吗？